課后服務體育計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課后服務體育計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課后服務體育計劃范文第1篇

本專題從體育課前預設與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內(nèi)容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進行討論。

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓練

課后反思是教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進行反思過程中培養(yǎng)起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對于您專業(yè)教學技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來的？

④年輕教師的課后反思技能應如何培養(yǎng)與訓練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第5期：聽（看）課技能的培養(yǎng)與訓練

聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設計出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關系？

④青年教師的聽（看）課技能應如何培養(yǎng)與訓練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第6期：評課技能的培養(yǎng)與訓練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優(yōu)缺點？教學流程？還是專題？）

②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？

③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應如何培養(yǎng)與訓練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

“課改解讀”專欄選題

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學習和培訓工作也將陸續(xù)展開。認真學習、探討新版的課程標準，也將對于深入推進課程改革，提高教學質量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以a及學校管理人員對新版課標的看法，發(fā)現(xiàn)課標的變化之處，領會課標的精神思想，分析課標的具體要求，總結課標的優(yōu)點與不足。總之，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎出發(fā)，您的觀點和想法都是我們期待的，同時它也將為接踵而來的課標培訓和教學實施奠定基礎。

第四期：對2011版課標關于體育與健康課程性質表述的看法，其變化說明了什么？

第五期：說說2011版課標的課程目標的設定以及四個學習方面的目標。

第六期：您怎么看待新版課標中“課程內(nèi)容”的說明，這些內(nèi)容與實際教學中的內(nèi)容有什么關系？

注：此專題討論在《體育教學》論壇（bbs.省略）進行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。

“教研園地”專欄選題

本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動“以研究促教學”為出發(fā)點和歸宿，教與研的關系密不可分，如談教學問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學研究也好，研究教學也好，討論自始至終以教學為主線，以研究為手段展開本專題的討論。

討論題目

第4期：影響體育教學有效性的人為因素

第5期：影響體育教學有效性的場地器材因素

第6期：影響體育教學有效性的內(nèi)容、目標與方法因素

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進行查看。學校體育理論專家、中國教育科學研究院體育衛(wèi)生與藝術教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實案選登”專欄選題

“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網(wǎng)友點評”的多元形式呈現(xiàn)。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷，老師們將自己設計的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來；自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環(huán)節(jié)、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優(yōu)點是什么，符合什么樣的教學規(guī)律；網(wǎng)友點評:則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “實案選登”板塊，進行網(wǎng)上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。

討論題目及背景資料介紹：

第4期：跑 （小學：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲；中學：耐久跑、途中跑技術）

小學主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應能力，并通過一些校本游戲開發(fā)，提高教學的趣味性；中學主要是發(fā)展學生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點的意志力，同時要傳授給學生正確的途中跑動作，提高耐久跑成績。

第5期：投 （小學：輕物投擲；中學：實心球、耐久跑途中跑技術）

投擲教學是田徑教學的基本內(nèi)容之一，通過各種投擲物的投擲練習，發(fā)展投擲能力，可以設計一些發(fā)展上肢力量的課課練。設計要符合學生身心特點，提高練習的趣味性，避免枯燥機械的重復練習。

第6期：經(jīng)典教學設計匯總

這一期將收集半年來各地區(qū)的經(jīng)典教學設計，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會有所增加，參與的作者群將擴大，并有一些互動。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“實案選登”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場地器材”專欄選題

體育場地器材是學校進行體育教學和開展課外體育活動的必要物質條件和載體，它直接關系到整個學校體育工作的效果。面對當前短期內(nèi)無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補充和緩解場地器材的不足，為課程資源開發(fā)和利用的實際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻計獻策，將自己在實踐教學中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務學生。

期數(shù) 第四期 第五期 第六期

校園展臺 快樂體育園地：

請將自己學校建立快樂體育園地的經(jīng)驗和做法說出來，并附上照片，以期廣大基層學校能從中學習和借鑒。

點子超市 號碼簿的使用與保管 體育掛圖的使用與制作 跳高橫竿的妙用

自制天地 因地制宜，因陋就簡，自制一些安全、實用、經(jīng)濟的體育器材和教具，以滿足課堂教學和開展陽光體育活動的需要。請您將自己的小創(chuàng)造、小發(fā)明展示出來，讓每一位讀者與您共同分享豐收的喜悅與成功的經(jīng)驗。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄為適應課改需要，在2012年進行了版面調整。

（1）欄目結構設計

“一事一議”

專門就大家關注的游戲問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，字數(shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點評”

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，刊登廣大中小學教師在實踐中創(chuàng)編的新游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字數(shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡短明快、有血有肉的風格，介紹游戲教學與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字數(shù)200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競爭性提高，趣味性增強，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結合

對初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學手段，內(nèi)容借鑒小學教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產(chǎn)生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結合，新設計出許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗。

第六期：高中學生喜歡什么樣的游戲

課后服務體育計劃范文第2篇

本專題從體育課前預設與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內(nèi)容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃（備課）等等，因此本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進行討論。

第8期：口令與隊伍調動技能的培養(yǎng)與訓練

口令與隊伍調動是體育課教學中最為常見的現(xiàn)象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來在體育教師各類教學技能比賽中有關這個方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺。因此，本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①口令與隊伍調動運用的要求有哪些？

②口令與隊伍調動有哪些好的案例？

③口令與隊伍調動技能應如何訓練與培養(yǎng)？

第9期：運動技術診斷與錯誤動作糾正技能的培養(yǎng)與訓練

學生在體育學習過程中出現(xiàn)錯誤動作是正常的，特別是一些具有一定難度的動作，錯誤動作的出現(xiàn)也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學生的動作，發(fā)現(xiàn)錯誤，分析原因，并施以良好的教學手段與方法，使學生少走彎路，快速掌握所學的運動技術。但是，要掌握運動技術診斷與錯誤動作糾正技能也有很大的難度。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①舉例說明如何發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作？

②運動技術診斷的視角有哪些？如何才能準確診斷運動技術？

③年輕教師如何培養(yǎng)運動技術診斷與錯誤動作糾正技能？

第10期：保護與幫助技能的培養(yǎng)與訓練

由于體育活動本身的特殊性，體育課安全問題一直以來都是一個敏感的問題，也正是這個問題迫使體育教師或學校領導為了確保學生的安全性，而把一些具有一定難度的運動項目拒之于體育教學內(nèi)容之外，這對于促進學生的身體發(fā)展具有較大的損失。安全問題的確很重要，既要確保正常的教學，又不發(fā)生傷害事故，體育教師的保護與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①實例分析各類有一定難度的動作教學過程中的保護與幫助？

②動作教學的保護與幫助有哪些方法與技巧？

③如何培養(yǎng)體育教師動作教學的保護與幫助技能？

第11期：場地器材布置技能的培養(yǎng)與訓練

場地器材布置是體育課堂教學所特有的一項任務，體育教師可以充分發(fā)揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場地裝點一新，讓學生一進入課堂，就有一個全新的直覺與美感，激發(fā)起學習的興趣和學習的欲望，為愉快學習創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①場地器材布置的原理與作用有哪些？

②實例分析場地器材布置有哪些技巧？

③體育教師的場地器材布置技能如何培養(yǎng)？

第12期：課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓練

課堂教學是一種雙邊活動，師為輔，生為主，教是為了更好的學。所以教師在課堂教學中起輔助、引導、服務于學生的作用。如果在課堂中學生思維受阻，教師又不及時疏導，勢必導致學生學習積極性下降。因此，教師積極引導、保持學生思維流暢，才能使學生提高學習的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①不同性格的教師如何調整自己以適應體育課堂教學？

②實例說明師生溝通有哪些技巧？突發(fā)事件處理的原則是什么？

③如何培養(yǎng)年輕教師師生溝通與突發(fā)事件處理技能？

“實案選登”專欄選題

“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，以“教學設計+自我分析+網(wǎng)友點評”的多元形式呈現(xiàn)。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷。完整篇包括目標、內(nèi)容、結構、時間、次數(shù)和預計內(nèi)容；片段式呈現(xiàn)最有特色、操作性強的設計步驟部分，并配教學反思文字論述，包括設計意圖、注意事項和教學特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實踐后的一些注意點即可。自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環(huán)節(jié)、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優(yōu)點是什么，符合什么樣的教學規(guī)律。網(wǎng)友點評則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “實案選登”版塊，進行網(wǎng)上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。

第8期：籃球教學

籃球教學包括中小學教學中各種球性、運球、傳球、投籃、技戰(zhàn)術配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對于這些教學設計需要注重教學步驟、方法的有效性，突出重點、難點的解決措施。由于不同學校在場地條件上存在差異，老師們可以根據(jù)學校的實際情況對籃球學習內(nèi)容作出設計，以便不同條件的學校加以借鑒。

第9期：排球教學

以往的排球教學設計，更多體現(xiàn)了技能教學的過程，對于發(fā)揮學生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學習的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運用典型的新型學習方式來進行排球教學設計，在設計的過程中要注重學習方式運用的可操作性，合理安排學生學習與教師指導，追求教與學的有機統(tǒng)一。

第10期：民族傳統(tǒng)項目

武術作為民族傳統(tǒng)項目的代表，在學校層面開展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導和推廣，我們迫切需要這方面的經(jīng)典設計來為大家做出典范，讓大家更好地了解武術教學的特點、注意點。同時老師們也可以把自己已經(jīng)引進課堂的地域性項目教學設計呈現(xiàn)出來，讓大家更好地了解與分享中國的民族文化。

第11期：耐力性項目

進入冬季，正是耐力素質發(fā)展的最佳時機，教師們可以圍繞發(fā)展耐力素質為主題，力求改變耐力素質枯燥、單一的形式，根據(jù)學生的年齡特點和已有的知識儲備，設計趣味的游戲，或創(chuàng)設適宜的情境，讓學生在快樂中進行有一定運動強度的耐力練習。

課后服務體育計劃范文第3篇

關鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學質量，從大方面來講，應該從兩種角度來入手：一是教師。教師是課堂上的引導人，對整個課堂的教學計劃、學習氛圍等都掌握著主要作用。二是學生。學生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學質量的高低主要通過他們的表現(xiàn)來反應。所以，筆者認為，要提高教學質量，就要先從學生的課堂心理特點來入手，找到原因，然后再從以上兩個方面來分別解決，如此才能保證教學質量和學生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問題及原因分析

（一）學生主動性不高，缺乏興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”不光是對體育學科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對這件事的熱情，從而積極主動的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學生對體育鍛煉的認知水平的一個空間。在傳統(tǒng)教學中，初中體育教學始終保持著一種單一、簡單的教學模式，教師單純的去上課，學生被動地接受，這樣做的結果就是教學質量上不去。如果不能調動起學生課堂的積極性，那么體育課就只不過是在浪費時間而已。而為何初中生對體育學習的興趣不高，原因有以下三點。

1.社會大環(huán)境的影響。多年來由于社會及家長對體育學習的不重視，導致學生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應試教育的壓力下，在繁重的文化課學習下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學生認為參加體育活動影響學習，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學生的主觀意識，久而久之，許多學生就抱著一種無所謂的態(tài)度去面對它，自然學習興趣也會消失殆盡。

2.個人心理方面的原因。對于許多學生，尤其是女學生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使得她們開始逃避體育運動。而且，青春期的女生開始出現(xiàn)對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標準而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動來保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。

3.硬件設施不過關。直到現(xiàn)在，仍有不少學校的體育設施處于一個比較落后的狀況，地方狹小，設施破舊，學校在體育方面的投資力度太小，使得學生失去了主動運動的興趣。

（二）課堂組織紀律渙散，學生意志力薄弱

在課堂紀律方面，學生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因為是體育課，所以學生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學安排。還有一些學生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學質量的一些措施

（一）培養(yǎng)學生興趣，提高他們的積極主動性

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。教學的成效很大程度上取決于學生對體育運動的興趣。一旦學生對所學足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓練是一種負擔。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生愉快有效地進行足球鍛煉，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。體育課堂相較數(shù)學等其他課堂來說，氣氛還是比較好進行調動的，可以通過給學生安排一些足球比賽等來調動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。

（二）優(yōu)化課堂質量

所謂優(yōu)化課堂質量，就是指在有效的教學時間內(nèi)，最大限度地使課堂質量達到最高。由于體育課堂的紀律都比較渙散，所以教學質量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學方法，安排合適的教學計劃，選擇課堂機構的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時間不應該超過15%，要處理好和學生之間的師生關系，等等。課堂機構的組織形式應該本著以學生為主的目的出發(fā)，了解學生的生理特點和心理規(guī)律，多方面地選擇教學方式，讓學生主動去參與，以此來提高課堂的教學質量。

（三）鞏固練習不可忽視

有很多教師認為，體育課不同于其他課程，不需要課后復習之類的東西。其實，這是一種非常錯誤且落后的觀念。對于足球教學來說，課堂上的學習十分重要，可課后的練習也不容忽視。“師傅領進門，修行在個人”，這就說明對知識鞏固的重要性。而且，課堂教學的質量高低有很大一部分取決于課后的練習是否到位。對課堂內(nèi)容的補充完善，對提高教學質量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個人意志的運動，在青少年的發(fā)展中起到一個非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學的質量成為一個大家非常關注的話題。筆者認為，初中生在課堂上的主要問題在于學生缺乏主動性，對足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀律渙散，體育課變成了娛樂時間，也是一個原因。而要解決這些問題，可以通過教師培養(yǎng)學生對于足球興趣，優(yōu)化課堂質量等來完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學者的廣泛關注。

參考文獻：

課后服務體育計劃范文第4篇

關鍵詞：高職 體育教學 存在問題 解決措施

引言

高職是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高級技術應用型人才，其目標是培養(yǎng)具有實用技能的銀領人才，銀領人才要求具備強健的體魄，相對其他性質高校體育教學，高職體育教學更加肩負保證學生身體健康的職責，因為它具有其他學科所不可替代的作用與功效。高職的前身大多是改制前的中專、技工學校、教育專科等，這種出身使其整個教育教學環(huán)境凸顯軟硬件上的欠缺，體育教學首當其沖，成為高職教育教學的軟肋。

一、存在的問題

（一）教學模式

高職體育教學的教師在多年的執(zhí)教過程中已經(jīng)形成了自己的教學風格，加之大多高職院校是從過去中專學校升格而成的，固有的教學方法痕跡很重，甚至有些體育教師照搬過去中專教學模式，教學思想封閉，沒有考慮教學主體的現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了變化。比如：體育教學中準備活動始終是自己的一套操，學生沒有興趣，和課程聯(lián)系不緊密。

（二）課堂設計

現(xiàn)在高職體育課教案基本在延續(xù)“三段式”或“四段式”教案設計，不根據(jù)課程內(nèi)容，固定各個階段的時間。比如：不考慮天氣和季節(jié)，把準備活動時間固定一個時間，這顯然不夠科學。冬季天氣氣溫低，應該把時間延長一些；夏天天氣熱，人的體溫較高，不需要通過慢跑等手段提高體溫，所以時間可以短一些。不切實際的固定安排時間會給授課教師的教學和學生學習造成很大的不便和困難，學生學習的效果和教學的質量不能得到很好的保障。高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術性人才，無論是什么課都要圍繞著這個中心，體育課也不例外，所以對課程內(nèi)容要有選擇，要選擇適合專業(yè)特色的體育教學內(nèi)容，不分年級、專業(yè)固定教學內(nèi)容就不能服務好專業(yè)培養(yǎng)目標，比如：工科類專業(yè)在教學設計時可以增加一些力量性內(nèi)容，在醫(yī)護專業(yè)可以增加一些體育游戲、心理游戲或拓展運動內(nèi)容等。

（三）教學方法

高職院校體育課教學主要的教學方法是示范講解、分解教學、完整教學、或分解與完整相結合，這些教學方法在純粹的學習運動技術動作時，還是有存在的價值。但是這種比較傳統(tǒng)的教學方法，沒有考慮學生的切身感受，學生只是被動的接受，學習的積極性不高，不能很好地增加和激發(fā)學生的創(chuàng)造力。所以很明顯這種教學方法不能達到高職教學的要求，需要改進和豐富體育教學

方法，增加學習的效果和學生學習的興趣。

二、促進教改的幾點思路

（一）創(chuàng)新教學形式

教學組織是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是教學任務得以實現(xiàn)的重要保證，也是學校體育改革與發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。因為在軟環(huán)境上，體育教師數(shù)量未按額定數(shù)量配置；在硬環(huán)境上，學校場地設施不能滿足課程教學的基本需要，導致自主教學無法實施。所以，當務之急是創(chuàng)新教學組織形式，構建符合實際的校本組織模式。

（二）強調以人為本

針對不同專業(yè)設置不同體育課程內(nèi)容，在教學過程中，針對不同專業(yè)要有目的地增加相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。而且，體育教師要講明所學專業(yè)體育課的具體要求，要達到的標準，使學生明確方向，有日的地進行體育運動，提高學牛在教學過程中的主動性。如伏案型專業(yè)，是高等職業(yè)院校中較多見的一種類型，財會、計算機、文秘、儀表、化驗等職業(yè)均屬此類。因此，在體育教學中應有針對性地增加拳擊、形體、健身操、韻律操等項同。站立型專業(yè)，如物探、采礦、建筑、機械制造、紡織、醫(yī)護、烹飪等專業(yè)。長時間站立、含胸，使人體協(xié)調機能和各個器官的負擔過重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等癥狀。因此，要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等項目。運動型專業(yè)，如地質、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等專業(yè)。勞動強度高、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心肺功能負擔過重，易出現(xiàn)過度疲勞以及心血管疾病。因此，要增加力量素質和耐力方面的項目，如爬山、遠足、郊游、長跑、游泳等。

（三）形成制度規(guī)范

課程是課堂教學、課外學習以及自學活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習的總體規(guī)劃及過程。也就是說，體育與健康課程的結構。不僅限于課堂教學，而且應將課外、校外的體育活動都納入課程之中，樹立和形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機結合的體育與健身“大課程觀”。體育與健康的“大課程觀”，既是課程概念的本身含義，也是貫徹落實《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中“確保學生每天鍛煉一小時”和“沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃”的要求。因此，學校領導和教師必須牢固樹立和形成體育與健康課程的“大課程觀”，做到既要重視體育與健身的課堂教學，又要認識到課外體育活動是體育與健康課程的重要組成部分，高度重視學生課外體育活動的開展，真正把課外體育活動納入學校教學計劃之中，嚴格執(zhí)行教學計劃，充分體現(xiàn)教學計劃的嚴肅性，使課外體育活動有明確的計劃和目標，有專人負責，并且注意開發(fā)體育活動的場地器材資源和指導人員資源，為開展課外體育活動創(chuàng)造良好的條件，做到體育與健康課程的課堂教學和課外體育活動的全方位和有機結合。

（四）營造健身氛圍

由于傳統(tǒng)體育文化和經(jīng)濟的相對落后，國民健身意識普遍不強。學生體育素養(yǎng)不高，社會對體育的認知度比較低，對參與體育活動不重視，學校體育文化建設嚴重滯后。其主要原因是我們?nèi)狈襁M行體育教育，缺乏對全民健身的投入及制度保障。在體育教學中，學生的興趣難以滿足，缺乏家庭的支持，社區(qū)和學校的設備匱乏。

三、結語

高職體育教學和其他階段的教學有著鮮明的特征，在教學過程中要正視這些特征，在教學改革教學模式，科學設計課程內(nèi)容、豐富教學方法、關注學生學情等，只有這樣才能更好實現(xiàn)教學目標，為高職教育培養(yǎng)目標服務。

參考文獻：

[1]教育部人事司.高等教育學.北京：高等教育出版社，2009

課后服務體育計劃范文第5篇

論文摘要：基于學校體育課程教學現(xiàn)狀—育專業(yè)學生對理論課學習缺乏興趣進行反思，提出了合作學習教學模式．

合作學習可以是幫助型，也可以是協(xié)同型合作學習．幫助型合作學習以教師的課堂教授為主，學生分小組相互幫助，相互協(xié)商，強調對知識意義的理解，一般來說幫助型合作學習較為適宜于復述、理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)“雙基”；而協(xié)同型合作學習則是讓學生親身經(jīng)歷，主動體驗，構建出新知識，它更有利于發(fā)現(xiàn)探究、創(chuàng)造性解決問題，適宜于實踐性較強的知識的學習．在理論教學中應將二者有機結合起來．

1　幫助型合作學習：提問——討論——評估

具體如圖1所示

第一階段：提問．

教師向學生提出一個問題，要求一題多解且答案要具有創(chuàng)新意義．比如：體育課中學生注意力不集中應如何解決．要求學生做出判斷并給出理由．

第二階段：討論．

把全班分成若干小組，圍繞問題展開討論，小組各個成員充分發(fā)表自己的看法，并分享別人的觀點，從而達到創(chuàng)造性解決問題的目的．為了保證討論的順利進行，應注意：

1)每人可以隨便發(fā)表自己的觀點．

2)事先作充分的準備，證明論點．

3)不要壟斷討論，發(fā)言應簡明、清晰、扼要．

4)在參與小組的決策或討論一個有爭議的問題之前，應明確問題的內(nèi)涵．

5)小組一旦達成決策，應全力支持．

第三階段：評估．

學習成果的評估包括個人和小組．小組的報告和小組設計均可作為集體成果，組內(nèi)任意一人的回可作為全組成績．教師在學生回答問題結束后對小組和個人表現(xiàn)分別進行評價．

在學校體育學的教學實踐中，對于一些基礎知識理論的理解，筆者采用幫助型合作學習的教學法，讓學生在課堂上合作討論，課中自我表現(xiàn)，按自己的思想去解釋現(xiàn)象，讓學生在討論中掌握獲取知識的方法，這樣更能調動學生的學習積極性，而不是簡單地從傳統(tǒng)教學法中接受教師和書本里那些現(xiàn)成知識和解題答案．

2　協(xié)同型合作學習：提出問題——制定計劃——開展探究——發(fā)現(xiàn)成果——進行評估

具體如圖2所示

第一階段提出問題

從學生的興趣出發(fā)，結合指定的教學目標、基本教材，教師與學生共同商討學習目標、內(nèi)容，提出一個適合探究的總課題．比如：如何根據(jù)學生的個體差異來組織體育課教學?對于教材中一些單調枯燥而實用價值較高的教材應如何組織教學?體育課教學中如何更合理評價學生體育課的成績等．教師鼓勵學生參與討論完成課題的子課題，并根據(jù)學生對子課題的興趣分組，選擇同一子課題的學生組成一個探究小組．必要時教師參與學生的選擇，確保重要的項目都有人選，又不重復．這樣通過師生協(xié)商形式，尊重學生愿望、興趣、愛好，學生能表達真正的學習思路、情感、思維方式，同時又能激發(fā)教師的教學熱情，進一步鼓勵學生發(fā)揮想象力，投入學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，發(fā)展學生的智能．

第二階段制定計劃

在完成分組并確定各小組的子課題之后，由學生對探究活動共同制定計劃，小組確定每個人在子課題中應負的責任．計劃的內(nèi)容應包括課題名稱、小組成員、探究內(nèi)容、可用資源、任務分工．

第三階段開展探究

制定探究計劃之后，實施計劃，在這一階段，學生走向課外乃至校外收集資料、信息、課外觀察，參與實踐活動，學生可以單獨進行，也可以兩人配對，在自主學習中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點，通過分析、綜合，總結出自己所需要的內(nèi)容觀點，各小組成員應經(jīng)常保持聯(lián)絡，小組成員要定期配合，及時報告進度情況和分享信息．

第四階段展現(xiàn)成果

小組成果是整個探究小組通過一段時間的協(xié)同努力之后綜合各成員的聰明才智所得的結晶，以書面報告的形式向全班同學展現(xiàn)，在展現(xiàn)前教師花一兩天時間瀏覽一下每組報告的主要內(nèi)容，防止在學生作報告時被打斷．

各小組派代表向全班作報告時，發(fā)言者和傾聽者必須履行好自己的職責，發(fā)言者圍繞主題運用自己的語言清晰闡述，必要時插入圖表或利用多媒體、實物投影等，結束時請求聽者提問．同時，傾聽者不隨意打斷發(fā)言，報告可分數(shù)天完成．在一個時間段完成兩到三個報告．

第五個階段進行評估在報告結束之后，學生互評與教師評估相結合，對報告進行簡短評估，促進質量的提高．對探究小組的評估應貫穿全過程．比如說，評價怎樣把各人的觀點綜合成一個完整的報告，怎樣把報告中的內(nèi)容傳遞給大家等等．

在教學實踐中，對于實踐性較強的一些內(nèi)容，筆者采用協(xié)同型合作學習，讓學生在參與實踐探究的過程中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點，通過自己的分析綜合，總結出自己所需的內(nèi)容觀點，這樣更有利于發(fā)展學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生合作學習和學會學習的能力．

3　合作學習教學模式教學法特點

與傳統(tǒng)教學法相比較，“合作學習”教學法在學習方式、學習組織、學習系統(tǒng)、學習控制、學習評價等方面都表現(xiàn)出不同的特點．(詳見表1)

合作學習體現(xiàn)的是以教師為主導、學生為主體的教學思想．在教學過程中，學生通過自主學習，收集資料，小組討論，相互之間交換意見，教師指正，讓學生在實踐中理解知識掌握知識，發(fā)展學生的主觀能動性、積極性，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、學會學習的能力．而不是簡單接受教師和書本里的現(xiàn)成知識和答案，死記硬背．

4　建議

1)改革考試評價制度，考試評價制度是教學的指揮棒，必須進行改革，以適應教學改革的需要，才能更好地調動學生學習的主動性、積極性，且教師有較大的主動權．在教學評價中，我們要淡化選拔意識，增強激勵功能，針對學生總體水平下降的現(xiàn)狀，對學生進行實質性評價．如對學生的評價：在評價內(nèi)容上，既有考試結果的評價，更強調學生學習態(tài)度，重視學生的進步幅度；在評價方式上，既注重終結性評價，也要注重學習過程的評價；在評價形式上，采用自評、互評、師評結合的多種評價形式，調動學生的學習積極性，力求全面、公正地評價學生的學習成績，從而避免學生考前1~2周突擊復習的壞習慣．

2)為學生提供方便的文獻資料查詢服務，包括提供校內(nèi)“中國期刊網(wǎng)”等資料查詢服務．

3)學期開始，教師向學生公開學期和單元教學計劃，使學生明確本學期的教學目標、任務，以便學生做好各項準備工作．