輔導(dǎo)員會議制度

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輔導(dǎo)員會議制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；學(xué)生輔導(dǎo)助理；學(xué)生自我管理

一、學(xué)生輔導(dǎo)員助理的定位

高校學(xué)生輔導(dǎo)員助理首先是學(xué)生，不管其從事何種 活動，扮演何種角色，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。高校輔導(dǎo)員助理是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。對輔導(dǎo)員而言，輔導(dǎo)員助理是其開展工作的得力助手，能及時、準(zhǔn)確地落實輔導(dǎo)員的意圖，配合完成各項工作，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況并反饋；對學(xué)生而言，輔導(dǎo)員助理是學(xué)長，是大學(xué)生活的引路人，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地開展班級工作。輔導(dǎo)員助理與學(xué)生可以說是同一層次的兩個橫向系統(tǒng)，他們之間的功能聯(lián)系是平等和諧的輸入與輸出，只有出現(xiàn)不協(xié)調(diào)時，才提交輔導(dǎo)員解決。這樣的協(xié)同作戰(zhàn)能夠使整個年級達(dá)到理想的管理和教育目標(biāo)。

二、學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用

（一）減輕了輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和壓力輔導(dǎo)員處于高校學(xué)生工作的基層，直接面對著廣大 青年學(xué)生，輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)出工作任務(wù)重、壓力大、事務(wù)煩瑣等特點。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育、日常管理、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)等全面工作，會議多，事務(wù)瑣碎繁雜。要負(fù)責(zé)學(xué)生黨支部和團(tuán)總支建設(shè)工作、學(xué)生日常教育工作、學(xué)生助W貸款工作、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理、就業(yè)指導(dǎo)與推薦工作、社區(qū)工作等等，這給輔導(dǎo)員增加許多壓力。輔導(dǎo)員工作也不可能面面俱到，開展工作也就不可能做得那么細(xì)致到位，致使工作效率不高。學(xué)校實行聘任輔導(dǎo)員助理 制后，一些工作可由輔導(dǎo)員助理去落實，工作同樣做得非常到位。比如，會議精神的傳達(dá)、學(xué)生活動的組織、學(xué)生干部會議、學(xué)生干部的教育、同學(xué)之間小矛盾的調(diào)解、行政部門與院系間有關(guān)資料的傳送、內(nèi)務(wù)課室衛(wèi)生的檢查等等。

（二）能及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想動態(tài)輔導(dǎo)員助理本身是學(xué)生，能夠發(fā)揮從學(xué)生中來、到學(xué)生中去的優(yōu)勢，提高學(xué)生管理工作的效率。大部分學(xué)校教師住宿離校區(qū)較遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員不能及時掌握學(xué)生課余后的思想狀況、動態(tài)等信息，學(xué)生中的不良思想傾向和矛盾不能及時得到化解，容易出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)甚至違法等不安全、不穩(wěn)定的情況。而輔導(dǎo)員助理吃、住、行都在學(xué)校，能比較及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生中存在的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，及時處理和解決學(xué)生中的突發(fā)事件和學(xué)生之間的矛盾等。

（三）在同學(xué)中樹立了榜樣榜樣的作用是巨大的，尤其是同學(xué)身邊的榜樣，影響作用更加顯著。輔導(dǎo)員助理是學(xué)生黨員，是學(xué)生干部中的優(yōu)秀分子，他們的一舉一動、一言一行，同學(xué)們都是看在眼里。這種看得見、摸得著的榜樣形象潛移默化對同學(xué)起 到正面教育的作用，有利于形成同學(xué)之間你追我趕、班集 體之間爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

（四）輔導(dǎo)員助理自身得到了鍛煉和提高輔導(dǎo)員助理雖然是同學(xué)中的優(yōu)秀者，但是畢竟還在鍛煉成長，為人處事還不是很成熟。擔(dān)任助理后，需要更加嚴(yán)格要求自己，在完成各項工作任務(wù)時，需要與老師、同 學(xué)等方方面面的人打交道，甚至在工作中會碰到許多“釘子”。這樣他們在工作中就會不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，掌握工作的技巧與方法，使自己不斷成熟。

三、高校設(shè)置學(xué)生輔導(dǎo)員助理的對策

（一）要選配高素質(zhì)的輔導(dǎo)員助理

1、要品學(xué)兼優(yōu)，有良好的思想品德、較高的政治素養(yǎng)，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用。對學(xué)生中存在的一些熱點、疑點問題有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在新同學(xué)適應(yīng)大學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)幫助作用。

2、要具有一定的組織管理能力，既要自己會干，更要善于組織協(xié)調(diào)，能調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，用集體的智慧做好工作。

3、要有很好的心理素質(zhì)，才有利于開展心理健康教育及對同學(xué)心理健康情況的觀察。

（二）要不斷完善輔導(dǎo)員助理的各項制度輔導(dǎo)員助理是高校近幾年實施的工作，制度不很完善，如輔導(dǎo)員助理的挑選、培養(yǎng)與教育制度，職責(zé)要求，上崗培訓(xùn)制度，報酬及就業(yè)推薦工作等制度。沒有培養(yǎng)好輔導(dǎo)員助理，就起不到榜樣作用；職責(zé)要求不明確，輔導(dǎo)員助理工作就放不開手腳；制度不完善，會直接或間接地 影響學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)。

（三）對輔導(dǎo)員助理要進(jìn)行定期的培訓(xùn)在輔導(dǎo)員助理上崗前，要對他們進(jìn)行上崗培訓(xùn)，以適應(yīng)他們對工作崗位的要求。同時要結(jié)合教育形勢，進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提高輔導(dǎo)員助理的工作能力，適應(yīng)教育形勢的發(fā)展要求。輔導(dǎo)員在接受定期培訓(xùn)的同時，還要結(jié)合自身的實際，抓緊時間，利用一切機(jī)會，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提高。

（四）做好輔導(dǎo)員助理的就業(yè)推薦工作輔導(dǎo)員助理就業(yè)工作沒推薦好，他們的工作積極性就會受到影響，就難以穩(wěn)定輔導(dǎo)員助理隊伍。一方面學(xué)校挑選輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作時盡可能從輔導(dǎo)員助理中挑選，同時學(xué)校或院系還要想方設(shè)法做好就業(yè)推薦工作，積極聯(lián)系用人單位，推薦他們到適合的工作崗位，以解除他們的后 顧之憂，使輔導(dǎo)員助理的作用得到更大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭琳琳，王福霞.淺析高校學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)[J].職業(yè)，2010

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[2]徐曉，朱巍.論高校輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)研究[J].改革與開放，2012

輔導(dǎo)員會議制度范文第2篇

1、 班級日常治理制度

1、學(xué)習(xí)：

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大家必須充分重視，努力做到:

1.1按時上課,不遲到,不早退,不逃課。

1.2有事不能上課要按照有關(guān)程序請假,獲得批準(zhǔn)方可，否則，按曠課處理。

1.3積極配合相應(yīng)科代表的工作,認(rèn)真完成作業(yè),按時上交。

1.4遵守課堂紀(jì)律,尊重老師,體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。

1.5課堂會議上應(yīng)把自己的手機(jī)調(diào)成振動或關(guān)機(jī)。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班委會定期研究本班同學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況。制定幫教計劃，充分調(diào)動同學(xué)積極性，使學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)更上一層樓，學(xué)習(xí)差的同學(xué)迎頭趕上來。

2、衛(wèi)生：

宿舍是大學(xué)生活動的重要場所,宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學(xué)們的生活環(huán)境,因此,宿舍衛(wèi)生必須保持：

2.1宿舍內(nèi)部要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度,實行責(zé)任到人制,宿舍長及班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，由生活委定期檢查。

2.2宿舍衛(wèi)生每日打掃,值日生要盡職盡責(zé),認(rèn)真對待,為同學(xué)們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。

2.3切實執(zhí)行宿舍社區(qū)的各項規(guī)定,做好衛(wèi)生打掃工作,認(rèn)真對待衛(wèi)生檢查。

2.4注重個人衛(wèi)生。

3、活動

因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規(guī)定：

3.1對于班級組織的各項活動,同學(xué)們要熱心關(guān)注，積極參與,共建一個團(tuán)結(jié)界奮進(jìn)的班級體。

3.2對于院、校組織的活動,同學(xué)們也應(yīng)認(rèn)真對待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個人的榮譽(yù)拼搏。

3.3同學(xué)們要積極的為班級發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,使本班的活動搞得有特色,有意義。班委定期收集同學(xué)們的意見和建議，取其優(yōu)處，應(yīng)用于班級工作。

二、班級獎懲制度

1、評優(yōu)、評先依據(jù)《湖北第二師范學(xué)院學(xué)生手冊》、《湖北第二師范學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃評價手冊》、《國家、高校獎助學(xué)金評選文件》進(jìn)行公平、公正、公開評選。公示時間不少于6天。

2、推薦黨校學(xué)員采取民主與集中相結(jié)合的原則進(jìn)行評選，做到絕對公平、公正、公開。公示時間不少于6天。

3、在校為班級爭**譽(yù)或在集體活動中表現(xiàn)突出的個人或團(tuán)體，給予一定的精神或物質(zhì)獎勵。

4、因個人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報批評的個人或團(tuán)隊，取消其本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選資格。

5、凡考試中有舞弊行為的，經(jīng)查證屬實，取消本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選資格。

6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學(xué)將給予批評并根據(jù)實際情況在評優(yōu)、評先給予適當(dāng)處罰。

7、班會無故缺席三次以上的同學(xué)，將予以批評，并影響其本學(xué)期考核成績(需要點到的班級活動處理方式同上)。請假的同學(xué)需出請假條及相關(guān)證實，經(jīng)班級輔導(dǎo)員批準(zhǔn)方可請假。

8、對有重大錯誤，影響班級榮譽(yù)的同學(xué)可考慮取消其助學(xué)金等各項資格。

9、每周由學(xué)習(xí)委員對課堂的出勤情況進(jìn)行檢查，每周抽查不少于3次，輔導(dǎo)員臨時抽查不少于2次。對是否曠課遲到將做記錄上報輔導(dǎo)員并作為期末評優(yōu)參考。

三、班委管理制度

班委會由班長、團(tuán)支部書記、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創(chuàng)委員共同組成。班委會下設(shè)寢室長、小組組長負(fù)責(zé)定項工作。

(1)要求班委責(zé)任心強(qiáng)，熱衷工作，全心全意為同學(xué)們服務(wù);

(2)恪守職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時出色的完成任務(wù);

(3)積極預(yù)備各項活動，努力為班級爭取榮譽(yù);

(4)團(tuán)結(jié)同學(xué)，帶動同學(xué)積極參加各項班級活動;

(5)思想保持先進(jìn)，積極向上，心胸寬廣;

(6)班干部之間要團(tuán)結(jié)互相協(xié)作，嚴(yán)禁搞小團(tuán)體主義。

4、班干在工作中，要積極征求同學(xué)們的意見，維護(hù)班級的利益，有情況要及時向輔導(dǎo)員反映。

5、對工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，并造成重大失誤的，進(jìn)行教育批評，嚴(yán)重者可考慮免去班干部職位。

6、班干嚴(yán)禁用權(quán)謀私，凡是在財務(wù)上，有盈私行為的，查證屬實，免去職務(wù)、取消當(dāng)年評優(yōu)、評先及參選資格，并對其公開通報批評。

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四、班級管理制度

1、學(xué)院及學(xué)校開展的各項活動

(1) 體育活動由體育委員(或各隊隊長)組織隊員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學(xué)前去助威。

(2)學(xué)習(xí)活動(如學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會每學(xué)期至少一到兩次)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織、召集本班同學(xué)參加。

(3)團(tuán)委活動等由團(tuán)支書和組織委員負(fù)責(zé)召集同學(xué)參加;

(4)娛樂活動由文藝委員策劃安排;

(5)主題班會由班委共同策劃，會議記錄由宣傳委員負(fù)責(zé)，會后由班長做會議總結(jié)。

2、各項活動的預(yù)備，進(jìn)行過程，結(jié)果必須存檔(由活動負(fù)責(zé)人或宣傳委員負(fù)責(zé)寫出報告書視情況而定，超過5元的經(jīng)費支出必須有發(fā)票證實)。

五、例會制度

1、每月舉行至少2次班級例會(全體學(xué)生參加)。

2、準(zhǔn)時到場參加各項要求的會議，如有要事提前向班長請假，并將工作內(nèi)容交由輔導(dǎo)員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。

3、俗話說“沒規(guī)矩不成方圓”，班級是每位同學(xué)的根源，因此，要求本班成員按時參加班級例會，不允許任何人以學(xué)生會有會為由而推脫，必須弄清楚：學(xué)生會會議固然重要，但是，班級例會并不亞于學(xué)生會會議!

六、班級資產(chǎn)治理制度

1、班級用品由生活委員管理。

2、體育器材由體育委員和生活委員統(tǒng)一保管，本班同學(xué)如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關(guān)責(zé)任人由班委視器材使用情況處以現(xiàn)金折舊賠償。

3、其他相應(yīng)器材或用品由相應(yīng)的班委治理。

七、班級財務(wù)制度

1、班費收支：

1.1班費收取每學(xué)期每人50元，由副班長管理，生活委員記賬。

1.2班費支出必須由班長和生活委員中至少一人同意方可提出申請。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請，并至少有三名班委同意，且班長，團(tuán)支書都不反對。

1.3日常采購，至少有一位同學(xué)陪同前往，并開出收據(jù).并憑發(fā)票、收據(jù)、證實報銷。若因票據(jù)遺失或非凡情況不能出具證實且情況屬實的，需經(jīng)班長及生活委員簽字補(bǔ)證。

1.4班級組織的大型活動(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細(xì)則及收據(jù)憑證;學(xué)期結(jié)束時打印出全學(xué)期班費收支情況，交全班同學(xué)及輔導(dǎo)員審查。

1.5全班同學(xué)可以在任何時間對班費收支情況要求審查，或提出批評或建議。

1.6全班同學(xué)都有權(quán)申請使用班費，只要用途符合班費使用規(guī)定(個人開支概不批準(zhǔn))，經(jīng)班委會討論可以考慮劃撥。

1.7申請及證實必須使用正式的材料紙，并認(rèn)真寫好。

1.8每學(xué)期末生活委員應(yīng)在全班公開所有費用支出明細(xì)。并交由輔導(dǎo)員審核。

2、班費使用范圍規(guī)定：

2.1各種班級活動材料、文具、文體用品。

2.2各項班級活動的報名費按固定條款劃撥。

2.3獎勵先進(jìn)分子購買獎狀使用。

2.4各項球賽的報名費及必要后勤支出(包括買水等)。

2.5籌辦晚會等集體活動支出。

2.6其它支出，視情況而定。

七、其他

1、本制度若有紕漏之處，經(jīng)班級輔導(dǎo)員同意，班委有權(quán)增刪。

2、本制度解釋權(quán)歸班委所有。

輔導(dǎo)員會議制度范文第3篇

論文摘 要： 輔導(dǎo)員是高職院校開展思想政治工作的骨干力量，高職院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、去專業(yè)化傾向明顯、思想政治教育功能弱化、發(fā)展路徑受限制等發(fā)展困境。在上述基礎(chǔ)上，本文深層次分析探討了阻礙高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的因素，提出建設(shè)完整長效機(jī)制是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的必然路徑。

相對本科院校而言，建立一支專業(yè)化、穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍是高職院校深化教學(xué)改革和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)有力的組織保障。但由于絕大部分的高職院校是由原來的中職學(xué)校轉(zhuǎn)制升格而來，對輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、管理模式等方面的研究仍處于剛起步階段，普遍缺乏一支從事大學(xué)生思想教育的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍，這不僅制約了占到我國高等教育的“半壁江山”的高職院校的學(xué)生思想教育的質(zhì)量，而且在很大程度上影響了我國高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育部在《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中提出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展是高等教育發(fā)展的客觀需要和社會分工的必然指向。但新建高職院輔導(dǎo)員隊伍在政策制度配套、職能定位、專業(yè)化素質(zhì)與能力、專業(yè)化途徑探索等方面的現(xiàn)狀都不容樂觀。具體深入到輔導(dǎo)員的工作和生活世界，一些問題和矛盾凸顯，在困境中難以前行。

一、輔導(dǎo)員工作的意義和重要性在新建高職院校還沒有達(dá)成共識，輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感

首先，由于大多數(shù)高職院校是由原來的中職學(xué)校演變而來，還有部分學(xué)校五年制高職和三年制高職學(xué)生并存，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員工作發(fā)揮的作用認(rèn)識不夠，對輔導(dǎo)員工作的理解僅停留在管住學(xué)生，確保學(xué)生不出事，保持學(xué)校的安全穩(wěn)定這一層面。其次，在激烈的市場競爭中，新建高職院校辦學(xué)條件、實驗實訓(xùn)場地等因財政投入不足受到很多的限制，難以騰出資金來加強(qiáng)輔導(dǎo)員的引進(jìn)和培養(yǎng)提高工作。

1.輔導(dǎo)員崗位職責(zé)界定不明，輔導(dǎo)員權(quán)益的制度保障有待健全。

已有文件和學(xué)校制度規(guī)范側(cè)重對輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的要求，卻缺少對輔導(dǎo)員權(quán)益和義務(wù)的清晰劃分，再加上新建高職院校管理體制不完善，輔導(dǎo)員受學(xué)院黨委、系部黨委、校團(tuán)委、學(xué)工部等多頭管理，層次關(guān)系與隸屬層級不明確。輔導(dǎo)員工作職能不僅包括學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)等主要工作，而且包括思想教育、宿舍管理、獎助等工作，還承擔(dān)機(jī)關(guān)部門臨時布置的各項任務(wù)，傳達(dá)各種通知、制定眾多表格、統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)等耗時又費力的工作，繁重的工作任務(wù)和強(qiáng)大的心理壓力使得輔導(dǎo)員身心疲憊，輔導(dǎo)員權(quán)益較之于專業(yè)教師、行政人員而言明顯缺乏保障。

2.對輔導(dǎo)員重使用、輕培訓(xùn)。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員的培養(yǎng)應(yīng)納入高等學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，享受專任教師培養(yǎng)同等待遇。”專任教師都有接受培訓(xùn)的機(jī)會，但在實際情況中，在各地教育行政主管部門舉辦的輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員的比例投放和培訓(xùn)內(nèi)容都以普通本科院校為主。新建高職院校絕大部分輔導(dǎo)員均認(rèn)為沒有“享受專任教師培養(yǎng)同等待遇”。

新建高職院校條塊分割比較嚴(yán)重，思想政治教育力量整合不夠，各部門、各專業(yè)隊伍之間資源整合還存在認(rèn)識不足、制度制約的情況，存在有意無意淡化對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)提高的現(xiàn)象，往往以例行會議代替專題培訓(xùn)，更缺乏校外的培訓(xùn)機(jī)會，這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的視野。

有些新建高職院校已經(jīng)開展的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作無論是崗前培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)，都主要是進(jìn)行知識性內(nèi)容的培訓(xùn)，并且缺乏明顯的高職教育針對性。在培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)組織管理、培訓(xùn)考核評估方面沒有建立起一整套完善的科學(xué)體系。因而，很多時候培訓(xùn)工作流于形式，卻沒有達(dá)成相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)，致使現(xiàn)有輔導(dǎo)員在專業(yè)素質(zhì)上良莠不齊，阻礙了輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員專業(yè)化程度低，輔導(dǎo)員隊伍去專業(yè)化傾向明顯

輔導(dǎo)員崗位人員專業(yè)來源極為廣泛復(fù)雜，現(xiàn)實和理想的差距使得普遍擁有較高學(xué)歷的年輕輔導(dǎo)員很難產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同，根本不愿意進(jìn)行專業(yè)化或?qū)Ｂ毣?/p>

近年來大學(xué)生就業(yè)難度增大，輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)門檻低、考核方式相對簡單而成為畢業(yè)生的“必爭之地”，新建高職院往往對于輔導(dǎo)員專業(yè)并無明確的專業(yè)要求，最終造成輔導(dǎo)員從業(yè)者多學(xué)科專業(yè)集聚的現(xiàn)狀。同時，專業(yè)化要求輔導(dǎo)員職業(yè)成為可終身從事的事業(yè)，但求職的研究生當(dāng)中很多人通過應(yīng)聘高校輔導(dǎo)員崗位進(jìn)入高校工作，其職業(yè)規(guī)劃卻是將輔導(dǎo)員作為通向高校教學(xué)科研、行政管理崗位的敲門磚，輔導(dǎo)員工作成了這部分老師的過渡性工作。

輔導(dǎo)員階層身份尷尬，缺乏職業(yè)價值感是輔導(dǎo)員隊伍去專業(yè)化的重要原因。高職院校輔導(dǎo)員在整個社會職業(yè)系統(tǒng)中評價并不高，處于專業(yè)教師和行政管理人員的“邊緣地帶”，處于高校生態(tài)系統(tǒng)的底層，學(xué)生認(rèn)可程度低。輔導(dǎo)員個人價值認(rèn)同上依然認(rèn)為自己是“救火隊員”、“保姆”，輔導(dǎo)員缺乏內(nèi)生的職業(yè)熱情，使得國家和學(xué)校輔導(dǎo)員政策的外推力降低，不能順暢推進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。

三、輔導(dǎo)員思想政治教育功能弱化，專業(yè)研究欲望和能力不足

首先，輔導(dǎo)員要完成大量隨機(jī)性很強(qiáng)、千頭萬緒的事務(wù)性工作，多重管理、多重考核，使輔導(dǎo)員不知所從，由于時間和精力的限制，無力去做本該是職責(zé)范圍內(nèi)、對大學(xué)生健康發(fā)展十分重要的思想政治教育工作。其次，輔導(dǎo)員的工作以“煩”為最顯著特點，而不是“難”。輔導(dǎo)員自認(rèn)只是學(xué)生管理員，不用深入學(xué)習(xí)和研究，在實際工作中，往往缺乏主動思考和探索創(chuàng)新精神，直觀模仿有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員的工作方式方法，不注重深層的內(nèi)涵挖掘，不注重對工作經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，削弱了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的力度。

專業(yè)研究能力反映專業(yè)建設(shè)的成熟度。一般對于某職業(yè)而言，專業(yè)能力包含幾個方面內(nèi)容:專業(yè)的研究隊伍(人)、專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(如協(xié)會)和專業(yè)的研究平臺(如期刊)等。對應(yīng)這些條目聯(lián)系實際來看，當(dāng)前新建高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)研究能力非常欠缺［3］。新建高職院校輔導(dǎo)員老師基本沒有參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，極少訂閱相關(guān)期刊和參與各類課題。

四、發(fā)展路徑受限，輔導(dǎo)員流動性大、穩(wěn)定性差

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》已經(jīng)指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。”這說明輔導(dǎo)員在職務(wù)的晉升方面可以走兩條路：一條走行政職務(wù)晉升道路，另一條走專業(yè)技術(shù)（教師）職務(wù)晉升道路。然而選擇行政職務(wù)，會因行政職數(shù)的限制而面臨越來越多的困難。如選擇專業(yè)教師：第一，轉(zhuǎn)崗非常困難，第二，很多輔導(dǎo)員的理想選擇是在崗位上工作滿一定年限后，從事原專業(yè)教學(xué)或研究工作。但現(xiàn)實中目前高職院校輔導(dǎo)員都走“思想政治教育教師”這一職稱系列，未來可以選擇的從事專業(yè)教師崗位也因職稱和崗位性質(zhì)的延續(xù)性而局限于“兩課”等德育教師類崗位，而輔導(dǎo)員專業(yè)是教育學(xué)、理工、體育類的輔導(dǎo)員為數(shù)不少，轉(zhuǎn)崗為德育教師意味著需放棄所學(xué)專業(yè)。若走專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升道路，專業(yè)化的輔導(dǎo)員則可按“思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)”進(jìn)行評聘，這就需要“成立專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會”。雖然教育部已出臺相關(guān)要求，但對于新建高職校院來說，要獨立設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會是根本不可能的。這種發(fā)展路徑上的種種艱難選擇最終成為阻擋輔導(dǎo)員專業(yè)化的隱性頑固力量，直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍流動性大、不穩(wěn)定。

新建高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的成功實施，要求院校黨委真正認(rèn)識到輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要意義，在輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程中予以一定的政策傾斜和物質(zhì)保障，同時有賴于建立一套完整有效的長效運行機(jī)制，如按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn)、建立相應(yīng)的行政職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升機(jī)制，形成一套完整的以思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的職務(wù)晉升機(jī)制，結(jié)合其工作特點，制定輔導(dǎo)員隊伍管理規(guī)范和綜合考核體系，等等。

輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，是我國高校輔導(dǎo)員制度的一次最大的轉(zhuǎn)型進(jìn)化。對新建高職院校來說，這個過程更為艱難曲折，要順利而不打折扣地實現(xiàn)這次轉(zhuǎn)型，需要對現(xiàn)實問題的理性審視、對價值理念的超越提升和對制度安排的智慧把握。

參考文獻(xiàn)：

輔導(dǎo)員會議制度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】人格教育；學(xué)風(fēng)；班風(fēng)；貧困生

一、輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中的特性

（一）大學(xué)輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中具有三重角色性質(zhì)。第一重角色是教師。教師的主要職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑。第二重角色是朋友，在日常生活中要用一種平和、朋友的態(tài)度與學(xué)生相處，真正關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活，只有這樣才能真正融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能夠聽到最真實的聲音，便于管理。第三重角色就是管理者。輔導(dǎo)員要正確傳達(dá)國家政策、熟悉掌握學(xué)校、學(xué)院的各種規(guī)章制度，在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度，組織學(xué)生開展各種活動，樹立正確的人生觀、世界觀。同時處理好學(xué)生日常事務(wù)等。

（二）輔導(dǎo)員日常工作繁瑣性。輔導(dǎo)員日常工作非常繁瑣，涉及到學(xué)習(xí)、生活、情感等方面，因此要求輔導(dǎo)員責(zé)任心是重中之重。輔導(dǎo)員不能為了工作而工作，要全身心投入。明確輔導(dǎo)員工作好壞不僅關(guān)系到國家人才素質(zhì)的培養(yǎng)，還肩負(fù)著學(xué)校、家長和廣大學(xué)生的希望，所以輔導(dǎo)員的責(zé)任心至關(guān)重要。如果輔導(dǎo)員工作不耐心、不細(xì)致，粗心大意，就不能及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、導(dǎo)致班風(fēng)學(xué)風(fēng)渙散。

（三）輔導(dǎo)員工作對象復(fù)雜性。現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，獨生子女的比較多，在家里多是嬌生慣養(yǎng)，生活自立能力較差，幾乎沒有經(jīng)歷過多少挫折。還有些學(xué)生來自貧困家庭，生活拮據(jù)也影響到了學(xué)生的心里狀態(tài)。進(jìn)入大學(xué)后由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化，不同的學(xué)生就會出現(xiàn)不同的問題。大一時有的學(xué)生不能很好適應(yīng)大學(xué)生活，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。大二時學(xué)業(yè)壓力大，英語四級、計算機(jī)二級對于部分學(xué)生來說壓力很大，導(dǎo)致有的學(xué)生有放棄的心里，進(jìn)而影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大三的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)和生活存在彷徨心里，不知自己的努力方向。大四就業(yè)壓力。由于不同原因，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題，心理承受能力有限，遇事不能正確處理。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，對待人際關(guān)系恐懼。由于學(xué)生群體的復(fù)雜性，就要了解每個學(xué)生的特性，產(chǎn)生問題的原因，針對不同的問題，采取不同的教育方式，做到潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生認(rèn)同并接納輔導(dǎo)員的教育。

二、做好輔導(dǎo)員日常工作

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作。大學(xué)生是人格魅力養(yǎng)成的重要階段，也是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。因此人格教育是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，包括衣食住行、坐臥、起居、個人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用制度去規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時要教育學(xué)生要養(yǎng)成勤儉、節(jié)約、艱苦樸素的生活方式，反對浪費、攀比和奢靡的生活觀念。要重視大學(xué)生良好心理素質(zhì)向的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生吃苦精神耐勞的精神和戰(zhàn)勝各種困難和挫折的意志品質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生要具有協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等素質(zhì)。養(yǎng)成良好的人際習(xí)慣。

思想政治工作應(yīng)當(dāng)融入日常的學(xué)習(xí)和工作，便于將教育的內(nèi)容和大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，是學(xué)生在不知不覺中接受教育。應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式教育方法，避免強(qiáng)制式教育產(chǎn)生的逆反效果；應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)式教育方法，針對學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象通過列舉、討論讓學(xué)生自己認(rèn)識到問題所在及其危害。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，不斷提高自身素質(zhì)，以自己良好的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、公平公正的處事方式感染并影響學(xué)生。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到一個學(xué)校的生存和發(fā)展，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生的主要因素。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提和保證。良好的班風(fēng)、學(xué)生是一項長期工程，需要輔導(dǎo)員和全體學(xué)生的共同努力。開好主題班會，讓學(xué)生認(rèn)識到良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要性，并將優(yōu)良學(xué)風(fēng)班作為全體同學(xué)的努力方向。要請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生向同學(xué)們講授專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法、介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早給自己定位，明確自己的努力方向。輔導(dǎo)員還要結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生樹立近期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。除此之外，還要經(jīng)常跟班聽課，監(jiān)督課堂考勤、定期與任課老師溝通和交流，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。在班風(fēng)建設(shè)方面，要建立較完善的班干部工作制度，提高班干部工作能力，定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，給予班干部工作空間，調(diào)動班干部工作的積極性和主動性，讓他們在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。讓他們能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立與班級共榮辱的觀念。對學(xué)生干部嚴(yán)格要求，從思想認(rèn)識、工作方法等多方面對其進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)和生活。目前我所帶的8個班級中有超過30%的學(xué)生屬于貧困生，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較拮據(jù)，有10%通過助學(xué)貸款繳納學(xué)費，所以貧困生的工作是日常工作中的一個難題。貧困生等級的評定就是一個焦點，輔導(dǎo)員一方面要聽取廣大學(xué)生的推薦意見，另一方面親自深入學(xué)生中調(diào)查，同時在各個班級成立貧困生調(diào)查認(rèn)定小組成員，再逐個班級召開了貧困生認(rèn)定會議。經(jīng)過初評、復(fù)審這些程序以后，最后輔導(dǎo)員要在各個班級中對貧困生認(rèn)定結(jié)果通過班級群進(jìn)行公示，遵循公平、公開、公正的原則，力爭將國家助學(xué)金發(fā)放到每一位貧困生的手中，滿足他們?nèi)粘Ｉ钏瑁灾麄兡軌蝽樌瓿纱髮W(xué)學(xué)業(yè)。在物質(zhì)自助的同時，輔導(dǎo)員更要關(guān)注他們精神層面的需求，要經(jīng)常與貧困生通過網(wǎng)絡(luò)、面對面等方式進(jìn)行交流、走入他們的內(nèi)心世界，解除他們心中的自卑、懦弱心理，解除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)。

輔導(dǎo)員會議制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員助理；隊伍建設(shè)

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-109 -03

一、引言

自1999年高等教育改革政策實施以來，普通高校本專科院校招生人數(shù)漸增。輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生比例越來越大，高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致學(xué)生工作質(zhì)量的降低，為了進(jìn)一步提高學(xué)生工作質(zhì)量，各高校相繼建立輔導(dǎo)員助理制度，從優(yōu)秀大學(xué)生中選拔輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生工作中。建立輔導(dǎo)員助理參與學(xué)生工作機(jī)制，一定程度上緩解輔導(dǎo)員隊伍人員緊缺所帶來的種種問題，在提高學(xué)生工作效率與工作質(zhì)量的同時，又給學(xué)生助理提供一個實踐的平臺。

自我校入選廣東高水平大學(xué)重點建設(shè)高校行列后，我校圍繞高水平大學(xué)建設(shè)的主線，積極推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動我校高水平大學(xué)建設(shè)。高水平大學(xué)的建設(shè)對學(xué)生工作提出了“高水平”的新要求，輔導(dǎo)員助理隊伍的培養(yǎng)機(jī)制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、輔導(dǎo)員助理的角色定位

以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校各學(xué)院設(shè)有學(xué)生助理一職，學(xué)生助理又分為輔導(dǎo)員助理和助理班主任。我校每年通過篩選，為每個新生班級配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級學(xué)生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務(wù)是協(xié)助輔導(dǎo)員老師和班主任老師營造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、增強(qiáng)新生對軟硬環(huán)境的適應(yīng)能力、對新生進(jìn)行心理健康教育、為新生提供學(xué)習(xí)及生活上的參考性建議等。輔導(dǎo)員助理是指通過面試、選拔、考核等程序從學(xué)生中選拔出的輔助輔導(dǎo)員管理工作的學(xué)生，主要工作是協(xié)助輔導(dǎo)員老師完成獎助貸、黨建、醫(yī)保等各項學(xué)生工作，并在日常生活中與同學(xué)緊密聯(lián)系，及時了解同學(xué)的思想動向。

實踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員助理和助理班主任隊伍在一定程度上保證了學(xué)生工作的有效進(jìn)行。

三、高校輔導(dǎo)員助理建設(shè)的重要性

高校輔導(dǎo)員助理機(jī)制的設(shè)置是高等教育發(fā)展的必然，輔導(dǎo)員助理對學(xué)院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時也能鍛煉大學(xué)生的能力。大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在下面幾個方面：

（一）有利于學(xué)校思政工作的深入開展

從學(xué)生角度出發(fā)，輔導(dǎo)員助理與其他學(xué)生有著同樣的年齡、身份、價值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢使得輔導(dǎo)員助理能夠及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，輔導(dǎo)員也可以通過學(xué)生助理的反饋及時掌握學(xué)生的情況，對于學(xué)生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項思想工作的開展。

（二）給廣大同學(xué)樹立榜樣示范作用

我校從廣大學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，這些學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活上有一定的優(yōu)勢，同時在擔(dān)任輔導(dǎo)員助理過程中，更加注意自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進(jìn)步。實踐證明，大部分擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員助理的同學(xué)自身的學(xué)習(xí)能力、管理能力、表達(dá)能力等都得到了實實在在的鍛煉與提高，綜合素質(zhì)明顯上升。輔導(dǎo)員助理在助理崗位上的良好表現(xiàn)，足以使得他們成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的實際行動將會有效推進(jìn)廣大學(xué)生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導(dǎo)員助理在工作過程中形成的標(biāo)桿形象作用是不可忽視的。

（三）多方面協(xié)助輔導(dǎo)員更好地開展工作

有學(xué)者認(rèn)為目前高校的部分輔導(dǎo)員既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時還要兼任管理職務(wù)，除了完成學(xué)校以及院系布置的各項工作，還要處理學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導(dǎo)員難以開展有效的工作。從廣大學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生來分擔(dān)部分的輔導(dǎo)員工作，這大大緩解輔導(dǎo)員的壓力。輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，容易上手瑣碎的學(xué)生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導(dǎo)員助理是從學(xué)生中選的，作為學(xué)生，能更加準(zhǔn)確地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的實際問題。這在一定條件上使得輔導(dǎo)員能掌握更多、更準(zhǔn)確的信息，開展預(yù)見性、針對性的工作。

四、輔導(dǎo)員助理隊伍存在的不足

高校輔導(dǎo)員助理隊伍的成員為學(xué)生，由學(xué)生管理學(xué)生工作這種工作模式對于加強(qiáng)學(xué)生管理、提高學(xué)生干部素質(zhì)具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷開拓學(xué)生工作管理的新途徑。

（一）能力與知識的制約

一方面，在校大學(xué)生的生活主要圍繞著學(xué)習(xí)，所接受的實際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導(dǎo)員助理工作繁忙瑣碎，無論是在學(xué)生的日常管理中還是大學(xué)生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴(yán)密的策劃組織，要求具備良好的全局意識。所以大學(xué)生擔(dān)任高校輔導(dǎo)員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生將精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中去，很少同學(xué)能做到在學(xué)而有余的情況下涉獵與管理知識有關(guān)的書籍。雖然一些大學(xué)生在高中階段擔(dān)任過班干部，但是高中階段管理內(nèi)容簡單，管理范圍有限。學(xué)者位紅濤認(rèn)為目前部分大學(xué)生的管理能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足高校輔導(dǎo)員助理對學(xué)生管理能力的要求。高校學(xué)生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導(dǎo)員助理對管理方面的知識有一定的儲備量，同時對管理能力也有較高的要求。

（二）存在部分學(xué)生助理動機(jī)不良

在學(xué)者孫瑋看來，很多學(xué)生沒有意識到高校輔導(dǎo)員助理是學(xué)生工作隊伍中非常重要的組成部分，輔導(dǎo)員助理和輔導(dǎo)員老師一起肩負(fù)著學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂。很多輔導(dǎo)員助理沒有意識到這一點，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。

在高校輔導(dǎo)員助理隊伍中，也不乏存在認(rèn)識錯誤的同學(xué)，這些同學(xué)并不能正確地認(rèn)識到輔導(dǎo)員助理是一個鍛煉自己、提高自身綜合素質(zhì)的平臺。而是錯誤地認(rèn)為做輔導(dǎo)員助理是一個能夠增加和老師接觸的機(jī)會，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學(xué)者位紅濤認(rèn)為這樣的輔導(dǎo)員助理往往缺乏責(zé)任心，動機(jī)不良，工作粗糙，不能替同學(xué)門排憂解難，更不能替輔導(dǎo)員老師分擔(dān)工作任務(wù)。

（三）學(xué)生助理工作學(xué)習(xí)難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成黨建、獎助貸、醫(yī)保等各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學(xué)習(xí)的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點，不僅直接影響學(xué)生工作的完成質(zhì)量，還影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)在前為第一原則，尋找正確衡量好學(xué)習(xí)和工作的途徑。

五、高校輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)對策

解決輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)中遇到的問題、提升隊伍的整體質(zhì)量，發(fā)揮輔導(dǎo)員助理的實效性，進(jìn)而提升高校學(xué)生工作的質(zhì)量，就必須完善相關(guān)選拔、考核、激勵制度，加強(qiáng)對學(xué)生助理的領(lǐng)導(dǎo)和管理。主要從以下幾個方面統(tǒng)籌兼顧考慮。

（一）完善輔導(dǎo)員助理的選拔條件

輔導(dǎo)員助理要勝任學(xué)生工作，應(yīng)具備以下基本條件：首先，對學(xué)生工作富有高度的激情，具有高度的政治責(zé)任感，能嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達(dá)能力。再者，群眾基礎(chǔ)良好，在學(xué)習(xí)生活中能起到榜樣作用。此外，學(xué)生干部、黨員優(yōu)先。學(xué)者胡新新在有關(guān)文獻(xiàn)中建議在選拔輔導(dǎo)員助理的時候應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，專業(yè)成績、綜合測評在專業(yè)前1/3。

（二）落實輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)及管理工作

輔導(dǎo)員助理上崗前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員結(jié)合教育形式對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓助理們明確自己的職責(zé)，更快適應(yīng)辦公室的工作。上崗后，要求全體學(xué)生輔導(dǎo)員助理每月進(jìn)行工作總結(jié)，各輔導(dǎo)員助理結(jié)合本月工作重難點進(jìn)行匯報。匯報完畢后，各助理根據(jù)工作完成質(zhì)量和工作中遇到的困難與輔導(dǎo)員進(jìn)行討論交流，在交流中分享改進(jìn)工作的方法，將討論結(jié)果整理歸納，作為經(jīng)驗辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結(jié)會議外，輔導(dǎo)員每月召開任務(wù)分配會議，對新月份里的學(xué)生工作進(jìn)行分配。該舉措可幫助輔導(dǎo)員助理劃分任務(wù)范圍，有助于學(xué)生工作有條不紊地進(jìn)行，也便于輔導(dǎo)員對助理的管理。輔導(dǎo)員助理接觸時間最多的是輔導(dǎo)員老師，因此作為輔導(dǎo)員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導(dǎo)員助理正確的教育和引導(dǎo)，讓助理們對學(xué)生工作充滿激情，珍惜這個鍛煉的機(jī)會。同時，輔導(dǎo)員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員助理分析和解決問題的能力。

（三）建立有效的獎懲機(jī)制

各學(xué)院應(yīng)建立有效的獎懲機(jī)制，定期對輔導(dǎo)員助理進(jìn)行考核，對其工作態(tài)度及工作完成質(zhì)量進(jìn)行民主評分。

對工作成績優(yōu)秀的助理，采取獎勵機(jī)制，激勵其再接再厲。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，我校對表現(xiàn)出色的輔導(dǎo)員助理授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”榮譽(yù)稱號并給予期末綜合測評加分獎勵。獎勵機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的工作熱情，提高輔導(dǎo)員助理保持工作積極性。此外，獎勵機(jī)制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入到輔導(dǎo)員助理的隊伍中來。

如若輔導(dǎo)員助理在任期內(nèi)工作上怠慢或失職、學(xué)習(xí)上存在課程考試不及格、不遵守學(xué)校規(guī)章制度等情況，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員商議解聘該輔導(dǎo)員助理。在采取獎勵機(jī)制的同時，并行引入淘汰和競爭機(jī)制，適當(dāng)施加壓力，從而使整個輔導(dǎo)員助理制度更加充滿生機(jī)與活力。

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