考試面審總結

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考試面審總結范文第1篇

關鍵詞： 新課改 高三政治試卷講評課 五個要點

考試，是對學生所學知識掌握程度的檢測。一份試卷既能反映了學生的學習效果，又能反映教師的教學水準。科學的試卷講評是幫助學生查漏補缺、歸納復習、培養答題技巧和提高學生運用能力的重要環節，是引導、激發學生積極思考，培養其觀察和思維能力的重要手段、也是教師了解學生，改進教法，進一步提高學習效率的重要依據。特別是自新課改實施以來，課程設置發生了變化，能力要求也發生了變化，所以對于高三試卷講評也提出了新的要求。我結合教學實踐，認為要想上一堂成功的高三政治試卷講評課，教師必須注意以下五個要點。

一、講“審題”，引導學生入門

無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的思路和意圖，只有審出這一點，才能明確做題的方向。在講評時，教師要根據題型，告訴學生如何審題。針對學生答政治題出現的知識范圍不清，運用理論出現偏差，答題點不全等問題，我要求學生審題應該審設問和材料兩部分。審設問時要做到四審：審角度（經濟生活，政治生活，文化生活）、審類型（是什么，為什么，怎樣做）、審條件（主體，事件）、審賦分；審材料時要遵循先分后總的原則，即先分清層次，總結每層內涵，再總結整個材料的主旨，這樣才能提高解題的技巧，發展思維能力，取得滿意的成績。

二、講“思路和方法”，教會學生做題

不同的題型，有不同的解答技巧和方法，如何讓學生拿到題用最短的時間就能反映出答案要點呢？當然這與夯實的基礎知識是分不開的，但同時也要求教師在講評時結合題型與學生的答題情況有機地講解答題思路和方法，讓學生做到訓練有素。如“為什么”類的題，在組織答案時一般從必要性（理論上，實踐上）、重要性（地位作用）、意義（定范圍，即分清政治意義、經濟意義、文化意義；找主體，即對誰有意義；分順序，即按照直接到間接的順序）三個角度組織答案。

三、講“誤區”，挖掘錯誤根源

學生在考試過程中，都會出現失分，因此教師要善于幫助學生總結，避免或是減少以后出現類似問題。我在教學實踐中發現高考政治題的失分原因主要體現在以下三個方面。

1.基礎知識不牢。①概念界定不清――判斷失誤；②觀點理解不透――遷移失敗；③知識表述不全――要點缺失；④知識面不廣――思維不活。

2.基本能力不到位。①無法提煉有效信息――茫然失措，切題困難；②不能形成有機聯系――思路不清，知識運用失當；③沒有結合熱點分析――東拉西扯，要點不顯；④難以形成穩定觀點――觀點游離，點睛缺失。

3.解題方法未掌握。①命題特點不清――定位不準；②問題要求不明――破題不易；③答題套路不熟――得分不高。

四、講“拓展”，提高學生能力

拓展應該包括兩個方面：一是拓展與考試試題類似的試題，二是拓展與此考點類似的知識點。如：2010年唐山市摸底考試試題27題設問：結合材料，請運用社會意識相關知識，說明上海市為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則。對于此題，我們可以作如下拓展，首先從設問上拓展：請運用唯物論（認識論）相關知識，說明上海市為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則；請運用政治生活相關知識，說明上海市委市政府為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則，這樣就會使學生全方位、多角度運用知識。其次從考點上拓展：社會意識包括（社會存在和社會意識的關系、價值觀、集體主義價值取向、理想），從而使學生從體系上掌握知識。

五、講“規范”，提高得分率

講清楚了審題和做題的思路和方法后，做題時應講求規范，其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規范，恰當使用政治術語”。對于綜合測試題來說，首先正確組織答案是得分的關鍵，作答時應把握答案的方向性，確保答案的邏輯性，注意答案的全面性、完整性，避免失分，要做到“邏輯嚴密”就要講事物的前因后果組成一條“知識鏈”，各個知識點環環緊扣。其次，書寫準確是得分的保證。一是要求學生用精煉的政治語言回答問題；二是要不說廢話，不離題。因此，在平時的教學、講評中就應講求規范，要求學生在審題的準確性、層次性，答題的邏輯性、嚴密性，書寫的清晰性、規范性，卷面的整體性、美觀性等方面進行嚴格要求和訓練，只有這樣才能在高考中獲得優異的成績。

總之，講評課是學生學習過程中的一個重要環節，教師在分析試卷的時候，除了了解學生的弱點，幫助學生糾正錯誤之外，還要對自己的教學方法、教學內容、教學思想等實踐活動進行有效的反思，找出教學中的薄弱環節，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學，力爭取得更好的教學效果。

參考文獻：

［1］普通高中.思想政治課程標準（實驗）.人民教育出版社.

考試面審總結范文第2篇

【關鍵詞】核電廠 操縱員 執照考試

1.前言

主控室操縱員是直接參與控制和運行反應堆的關鍵崗位，操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全穩定運行業績。國家能源局對操縱員的篩選、培訓和考核都非常重視，我國制定了一系列的法規和管理辦法來規范和約束操縱員的取照過程，核電廠也相應地制定了一些程序來規范取照考試。我國核電廠操縱人員執照考核自91年4月秦山核電廠首次操縱員考核至今已有22年了。22年來，我國核電廠操縱人員執照考核是在不斷地探索、改進、深化中進行的，它對我國核電廠安全生產起著重要的作用。執照考試工作已完全實現了程序化管理。本文就操縱員執照考試的有關要求和具體實施過程進行總結，以便對今后工作的改進與提高能有所啟發和幫助。

2.法規的要求

《中華人民共和國民用核設施安全監督管理條例》（1986年10月29日國務院）規定：國家實行核設施安全許可證制度，由國家核安全局負責制定和批準頒發核設施安全許可證件，許可證件包括：核設施建造許可證；核設施運行許可證；核設施操縱員執照和其他需要批準的文件。核設施操縱員執照分《操縱員執照》和《高級操縱員執照》兩種。持《操縱員執照》的人員方可擔任操縱核設施控制系統的工作。持《高級操縱員執照》的人員方可擔任操縱或者指導他人操縱核設施控制系統的工作。

具備下列條件的，方可批準發給《操縱員執照》：

（一） 身體健康，無職業禁忌癥；

（二） 具有中專以上文化程度或同等學力，核動力廠操縱人員應具有大學本科以上文化程度或同等學力；

（三） 經過運行操縱培訓，并經考核合格。

具備下列條件的，方可批準發給《高級操縱員執照》：

（一） 身體健康，無職業禁忌癥；

（二） 具有大學本科以上文化程度或同等學力；

（三） 經運行操縱培訓，并經考核合格；

（四） 擔任操縱員二年以上，成績優秀者。

在《核電廠安全許可證的申請和頒發》第六章操縱員執照中規定：核電廠《操縱員執照》和核電廠《高級操縱員執照》的申請者由核電廠主管部門或其委托的單位負責考核，由國家核安全局負責監督、核準并頒發相應執照。

核電廠操縱人員執照的考核標準由核電廠主管部門或其委托的單位制定。核電廠操縱人員執照的有效期為兩年，欲延長其有效期者，必須辦理換發新執照的手續。離開本職工作六個月以上者，原有執照自行失效。

在《核電廠操縱人員執照頒發和管理程序》中規定：執照持有者的執照失效后，如需繼續從事原崗位工作，必須重新申請執照。重新申請執照的考核、核準和頒發程序與首次取照相同。

3.相關部門職責

3.1國家核安全局的職責

核電廠《操縱員執照》和核電廠《高級操縱員執照》的申請由核電廠主管部門或其委托的單位負責考核，由國家核安全局負責監督、核準并頒發相應執照。

3.2國家能源局的職責

國家能源局作為核電廠的行業主管部門，統一管理操縱人員執照考核及資格審查工作。國家能源局成立“核電廠操縱人員資格審查委員會”（以下簡稱“資審委”），統一負責對核電廠操縱人員的執照考核工作。

3.3核電廠操縱人員資格審查委員會

審定核電廠的“核電廠操縱人員考評委員會”委員名單，編制和評審核電廠操縱人員執照考試試題并監督核電廠操縱人員的取照考試。審查核電廠執照人員、換發執照人員的資格。評議和審查《核電廠操縱人員培訓和再培訓大綱》的編制和實施。資審委下設的秘書處負責資審委的日常工作。

3.4資審委秘書處

負責資審委的日常工作，對考試申請報告進行審查，將審查意見報告資審委主任并在收到考試申請報告一個月內將審查結論通告核電廠營運單位。

負責委托試題編制單位按《核電廠操縱人員執照考核標準》編制各類試題和標準答案。負責組織審定試題并做好試題的保密工作。在考試實施前15天，將考試有關事宜通知國家核安全局。

負責將資審委對申請執照人員的審查意見通告核電廠營運單位，依據《核電廠操縱人員執照考核標準》和核電廠營運單位提交的有關資料對申請換照人員的資格進行審查，并將審查結果報告資審委主任（或副主任）。把主任簽署的對申請換照人員的資格審查意見通告核電廠營運單位，同時抄報各委員。

3.5核電廠操縱人員考評委員會

審定參加操縱人員執照考試的資格，組織模擬機考試、口試命題；組織筆試、模擬機考試、口試的實施；評審筆試、模擬機考試、口試的結果。

4.考試前準備工作

4.1考試申請

核電廠職員如果想獲得核電廠反應堆操縱員（RO）執照，個人必須首先提出申請，（SRO）執照者必須在獲得RO執照兩年后（首批SRO執照申請者除外），方可提出申請。

核電廠操縱人員考評委員會在收到RO或SRO執照考試申請后，對提出考試申請的人員進行資格審查，結合現場運行維修情況，在預定的取照考試前六個月向資審委秘書處提交“核電廠操縱人員取照考試申請報告”，報告中要確定申請者的姓名、學歷和工作經歷、培訓計劃和實施情況、執照申請種類及預定考試日期等。在經資審委秘書處的審查同意后，方可組織考試。

4.2考試試題的準備和審查

資審委秘書處負責組織編制筆試試題，核電廠操縱人員考評委員會負責組織模擬機考試和口試試題的編制，每次考試必須準備至少兩套題量、廣度和深度相當的試題。

模擬機考試和口試試題及答案由考評委員會委托相關部門編制后，由考評委對試題進行審查。資格審查委員會秘書處組織的審題小組對筆試題及答案進行審查，審題小組由特邀核電專家、試題編制人員組成。審題的重點是筆試試題、口試試題和核電廠的首次模擬機考試試題。換照考試試題的審查全部由核電廠考評委員會組織實施。

審查后的試題全部密封，試題一般在考試前一天復印并保密封存，在考試前由主考官在監督人員的監督下現場啟封開考。

4.3筆試試題范圍

電廠操縱人員執照考核標準（EJ1043-2004）要求的內容。

4.4模擬機考試范圍：

正常運行、故障工況及常見事件處理。

4.5口試試題范圍：

口試作為筆試和模擬機考試的補充，是對執照申請者的技能知識、心理素質、反應能力、運行經驗反饋、安全文化、運行管理等方面的綜合考核。

5.考試實施

考試順序一般為模擬機考試、筆試和口試。核電廠操縱人員考評委員會組織筆試的實施。核電廠操縱人員考評委員會委員按規定分別輪流擔任主考人；國家核安全局和國家能源局派人員赴考試現場監督整個考試實施過程。

5.1模擬機考試

模擬機考試組長由核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任擔任，其余成員原則上由核電廠操縱人員考評委員會委員擔任。考評小組成員獨立評分，半數以上成員給出合格成績，且平均分在80分以上認為合格。

5.2筆試

筆試時間為8小時，分兩個單元進行，每個單元4小時。試卷的每一部分由兩名以上考評委員評閱，按參考答案及評分標準進行評分，如評分標準不明確或有異議應由考評委員討論決定。試卷的四個部分分別獨立評分。應考人員總成績在80分以上（含80分），且試卷每個部分至少為該部分的70%，則該應考人員的筆試合格。

5.3口試

參加考試的人員分成若干個應考小組。每個小組的口試使用同一套試題，在同一單元時間內對應考人員進行口試。核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任為主考人，按參加考核的人數而定，分成若干個考核小組（每小組至少應有三名主考人）。口試滿分為100分，應考人員口試成績達80分為口試考核合格。只有多數考官給出80分以上才算本次考試合格。

6.核電廠考評委員會會議

6.1考試前資格審查

執照申請者所在部門負責人（運行處長、培教處長、核安全處長或廠長），根據申請者的培訓情況、工作能力及工作表現，授權情況，向考評委提出RO和SRO的候選人建議，經考評委核實后再報核電廠操縱人員資格審查委員會（OQAC），SRO報考者需要經OQAC認可，資格預審工作必須在執照申請考試前半個月完成。

6.2考試后資格審查

取照申請考試成績評判結束后，考評委主任召集考評委委員會議。核安全處執照申請科負責向委員全體委員及監督人員報告每個應考人員的各項成績，筆試、模擬機考試及口試的考評小組組長向考評委員會報告此次考試的基本情況、存在問題及改進意見，監督人員對此次考試的公正性、嚴肅性和考試結果的有效性分別發表結論性意見。

委員會成員對執照申請者的學歷和經歷，完成指定內容培訓的成績，健康情況證明，其它有關要求進行全面審閱。對執照申請者是否具備RO和SRO的條件表示態度，考評委主任提出結論，委員復議。肯定結論須經考評委出席會議的正式成員一致通過，否定的結論經再一次復議后決定。肯定的評議結論記錄在中華人民共和國核電廠操縱人員執照申請書“考評委員會評語”欄：考核合格，經評議符合RO（或SRO）的條件，推薦申請RO（或SRO）執照，并由考評委主任簽字。考評委三分之二以上的正式委員出席的會議通過的方案有效。

6.3換照的資格審查

根據持照人員在持照期間的工作表現，再培訓情況和換照考核成績等，在征求各方面意見后，提出需換發執照的操縱人員名單報委員評議。委員根據換照申請者的考核成績和考評委的評議結論，將審核結論填入“中華人民共和國核電廠操縱人員換發新執照申請書”的“營運單位的評價意見”欄，簽字并加蓋營運單位公章。

7.執照和換照申請

7.1執照申請

考評委對操縱人員執照申請者的資格評議結束后，向OQAC提交“核電廠操縱人員資格審查申請報告”和中華人民共和國核電廠操縱人員執照（RO或SRO）申請書，經OQAC最終審定后送國家核安全局核準頒發各類核電廠操縱人員執照。

7.2換照申請

執照有效期為兩年。在執照失效前三個月向OQAC提交“核電廠持照人員資格審查申請報告”和《中華人民共和國核電廠持照操縱人員換發新執照申請書》報OQAC審批并辦理執照更換手續。

8.幾點建議

在核安全法規中應明確規定首批高級操縱員的資格認可。由于首批高級操縱員不可能滿足擔任操縱員兩年以上，且成績優秀者的規定，如何處理首批高級操縱員的運行經驗等問題應該有成文的法規條文來約束。

獲得操縱員執照后的復訓（包括基礎理論和模擬機）應如何更好地得到落實和實施。特別是作為一個剛剛投入運行的核電廠，運行人員的資源和工作壓力已經很大，如何來保證所獲得的知識的更新和提高應是營運單位仔細斟酌的事情。

模擬機培訓和復訓應該加強，雖然模擬機培訓已經相當成熟，但是如何把在機組調試和運行期間發生的具有本電廠特色又值得操縱人員學習的事件充分反映到模擬機的培訓工作中是一項相當艱巨的任務。

參考文獻：

[1] EJ1043-2004《核電廠操縱員執照考核標準》（科工二司[2004]）

[2]《核電廠操縱人員執照考核管理辦法（試行）（科工二司[1999]340號）》

[3]《核電廠操縱人員取照考試規則》（科工二司[2001]132號）HAF001 中華人民共和國民用核設施安全監督管理條例（1986年10月29日）

[4]HAF001/01 中華人民共和國民用核設施安全監督管理條例實施細則之一——核電廠安全許可證的申請和頒發（1992年12月31日）

[5]HAF001/01/01 中華人民共和國民用核設施安全監督管理條例實施細則之一附件一—核電廠操縱人員執照頒發和管理程序

作者簡介：

鄭建鋒（1976—），男，福建莆田，漢族，工程師，工學學士學位，現從事核電廠核安全管理。

考試面審總結范文第3篇

關鍵詞： 技巧 提高 學生 能力

高三政治復習課中，主要任務是根據《高考說明》，讓學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，在高考中取勝。

筆者從近幾年的高考備考教學中感悟到：政治學科在高考中是比較容易找規律的，在高考復習中，只要我們善于抓好“三環節”，讓學生熟練掌握復習的技巧，提高學生的答題能力，那么肯定能為文綜整體成績的提高作出更大貢獻。

一、巧構知識體系，提高學生整體知識的感知能力，讓學生答題時“思路清晰”。

高考試題千變萬化，基礎知識仍然是文科綜合能力形成的根基。因此，在高中政治復習中，首要是夯實基礎，讓學生熟練掌握高中政治四個模塊的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，考試中需要時就能隨“點”隨“到”、手到擒來。

這些年文綜命題都在考查學科主干知識。在教學中，我非常重視引導學生采用主體網絡定位法構建知識體系。在具體操作中，我給出一個主體知識范圍，讓學生自己先動手建構與這一主體有關的知識體系，在課堂上，讓兩個學生在黑板上建構，其他同學在筆記本中建構，學生構建完后，我根據黑板上學生建構的情況進行點評﹙其他同學的以抽查的方式上交﹚。接著，老師用多媒體展示自己的構建模式讓學生參考。我的構建主要是抓住主體，圍繞是什么、為什么、怎么樣的思路進行。例如，在建構政治生活第一單元時，我是以“公民”作為主體，把政治權利、政治義務的內容歸納為“是什么”；把國家性質、依法行使政治權利、自覺履行政治義務歸納為“為什么”；公民參與政治生活的原則及民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等途徑歸納為“怎樣”。然后在此基礎上對上述各知識逐一豐富完善。接著，我出示一道練習題：“結合材料，運用《政治生活》知識，談談我國公民應如何有序參與網絡生活？”讓學生進行對應練習，這道題很明顯考查的知識是《政治生活》中公民“怎么樣”的知識范圍了。學生只要按以上思路建構了知識體系，那么，這道題學生就可以把知識點對號入座，胸有成竹了，從而提高考試得分率。這樣建構知識體系，有助于學生理清知識思路，把握基礎，更加系統地掌握知識，讓學生從總體上駕馭知識；同時有助于提高學生對整體知識的感知能力，對做各種題型的解答都有幫助。

二、緊扣時政，提高學生政治思維觸覺，讓學生答題時“有話可說”。

政治學科是透過現象找本質的學科。政治高考試題基本上都是以時政作為背景材料來考查知識點，注重考查學生理論聯系實際的能力。有些答案還具有時政術語。為了保證答題中答案的準確性、有效性，在復習教學中要培養學生政治思維觸覺，及時更新知識，與時俱進。

要培養學生具有政治思維觸覺，教師自己首先要具備學科的敏銳觸覺，要關心時事、關心生活，善于在實踐中獲取新知識、新信息，特別是要善于思考，學會選擇一些國外重大事件、中央重要政策、關系到國計民生的時政熱點問題來滲透教學。

在教學中，教師把自己收集有價值的時政熱點拋出來，引導學生進行聯想：這些熱點問題可以用學過的哪些知識點去分析？體現了怎樣的政治觀點？通過這樣的訓練，有利于學生把書本知識與社會熱點有機地結合，提高學生觀察、思考和分析問題的能力，也讓學生答題時“有話可說、會說”。

為了進一步培養學生的政治思維觸覺，我還要求學生課后自己要關注時政，要多看新聞，多看報刊，要求學生在新聞、報刊中，學會篩選信息，聯系考點。鼓勵他們把這些感悟帶回學校與老師同學們一起分享。

事實證明這種做法是行之有效的，不僅提高學生學習政治的興趣，克服復習課的枯燥。同時，有利于培養學生理論聯系實際的能力，增強分析問題解決問題的能力，提高運用時政術語的能力，為考試加分。

三、善導審題解題技巧，提高學生答題能力，讓學生答題時“一語中的”。

俗話說：授人與魚不如教人捕漁。綜觀每次考試，學生失分多在于對題意理解不到位、答案張冠李戴、語言表述不準確、邏輯思維混亂、總結概括能力差的現象。這反映了學生沒有掌握到審題答題的技巧。

針對學生不重視審題的現象，我向學生灌輸“磨刀不誤砍柴工”的思想，進一步強調審題清晰的重要性，并向學生傳授審題、答題的技巧及方法。對于客觀題：我主要是教會學生抓材料設問主體，采用排除法，一排錯誤，二排無關。

對于主觀題：根據目前高考的題型，我要求學生按以下的幾個步驟審題：一審設問的主體，二審設問的范圍、考點，三審設問的方向是什么、為什么、怎么樣，四審材料的信息點。最后引導學生采用聯系篩選等方式把考點與題目材料結合起來組織答案。如題：“材料：為推動粵東、粵西和粵北實現經濟社會跨越式發展，2008年以來，廣東省政府積極實施“雙轉移”……初步形成了……的可喜局面。運用《政治生活》中有關政府的知識，分析材料是如何體現服務型政府建設的。”我引導學生解題思路是：本題設問主體是政府，設問的答案范圍是《政治生活》，設問的方向是怎么樣，根據題目信息可圍繞政府的性質、工作原則、職能等知識點展開回答。只有審準題，熟練掌握解題技巧，明確答題規范，作答時才能一語中的。

考試面審總結范文第4篇

關鍵詞：高考；政治復習；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-152-01

高考政治復習課難上，這是許多政治教師的共識。如果復習方法不當，就有可能導致復習的低效率甚至無效率。那么，怎樣上好復習課，提高復習課的質量和效率呢？下面談幾點本人的教學體會。

一、認真閱讀考試說明，做到有的放矢

考試說明是命題老師的標準，是備考的指南。與2011年相比，2012年高考文綜政治學科考試范圍有調整：第三部分文化生活中“文化傳播的多種途徑”調整為“文化傳播的主要途徑”；“文化市場與傳媒商業化的影響”調整為“文化市場對文化的影響”；“創新與借鑒、融合”調整為“創新與借鑒、融合的關系”；“發展大眾文化的要求”調整為“文化建設的必然要求”。第一部分經濟生活、第二部分政治生活、第四部分生活與哲學和2011年考試說明相比，保持不變。

文科綜合試題命題的指導思想仍是以現實問題立意，以問題為出發點，通過特定材料和情境的設計，引導學生關注當今人類社會生存與發展的重大問題，關注我國社會發展與國情；文科綜合能力測試，強調考查考生對文科各學科知識的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問題、解決問題的思維能力；因此在有限時間里，提高政治課復習效率，取得滿意成績既要明確考試方向，又要沉著應對，方法得當。

二、夯實基礎知識、構建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。在政治總復習中，首要的一條就是夯實基實，熟練高中階段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本要領和基本原理，力求做到這一點，一要在充分理解概念、原理的基礎上去強化記憶，二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使條理化、系統化、網絡化、圖表化。考生在總復習過程中，應當自學做到章章有歸納，節節有提練，課課有總結，自我構建每一門學科的立體知識體系，以備需要是能隨時調動相關的知識來答題。

三、掌握解題技巧，提高解題能力

1、仔細審題（審材料和審設問）

審材料：首先，要看中心意思；其次，對關鍵性詞語要有敏感性。在這里，除了你知道中心意思，把這點提取出來；再次就是觀念性的詞語了。實際上，每個觀念性的詞語中都隱含著信息，它告訴你應該答什么知識點，有一個知識指向。把這些詞語順利的轉化為我們學過的基本概念是解決問題的必要前提。

審設問：第一需要確定問題是從經濟、哲學還是政治常識角度提出的。有的試題設問的角度是具體到某一知識點的，也要注意知識的界限。第二要確定問題是從“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”四個角度中的哪個角度提出來的。第三要明確問題的各種限制性條件。就是一些限定詞或者規范詞的確定。這些限制性條件為考生提示了正確的思維方向，使考生能準確地把握問題的指向。通過這三步搞清問題到底問的是什么，并借助問題的啟發，把握閱讀材料的方向。

2、理清思路

這是做好問答題的關鍵。大致可分“提取信息”、“回歸課本”、“落實要點”、“整合思路”、“謀篇布局”四個環節。這一過程中的“四環節”事實上是考查你對知識點是否“清楚而且有層次有思路”。仍然屬于高考能力考查之重要途徑和方式。而這些能力仍然需要在平時學習和考試中來著力培養。

3、規范答題

考試面審總結范文第5篇

一、關注《考試大綱》，把握考試動向

《考試大綱》是中考命題的主要依據，它明確規定了考試范圍、內容、形式、試題結構、難易度等，指明了中考的方向。所以在復習備考中，我們要認真研究2017年中考思想品德《考試大綱》及考試說明。圍繞考綱、新課標要求，牢牢把握考試動向，有針對性地復習，從而提高復習效果。

二、制訂復習計劃，講究復習策略

（一）第一輪課本知識復習

2月中旬至5月上旬。主要是以教材為主進行單元復習，夯實基礎知識，構建知識體系。

1.注重知識系統化。主要將考綱所涉及的知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所學知識，做到理論知識掌握于心，靈活解決實際問題。把重點知識當作復習的主體部分，做到既有知識的系統化，又能突出重點，這是中考總復習的關鍵環節，是提高總復習質量的前提保證。

2.突顯復習課的特點。

一“理”，即對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。如：關于“社會主義初級階段”要理出它的含義、特征、表現、起止時間、主要矛盾、總任務等，形成一條線；再理出由“社會主義初級階段”作為依據所制定的路線、方針、國策、戰略等，形成整片知識。

二“通”，即融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。如：因社會主義初級階段所面臨的人口、資源、環境問題而制定的國策、戰略等。

三“聯”，即引導學生把本課有關知識與其它課文相關知識聯系整合，懂得知識之間的聯系與區別，拓展延伸，讓學生懂得綜合運用所學知識解答問題。如：九年級第6課《參與政治生活》與八下知識點“公民的政治權利、政治義務”相聯系等，讓學生回顧、理解相關知識。打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識鏈，進行歸納復習，這就是“聯”的過程，從而達到知識的縱、橫聯系，形成知識網絡。

（二）第二輪時政專題復習

5月中旬至6月上旬。主要是進行時政熱點專題復習，理論聯系實際，提高學生發現問題和解決問題的能力。

中考時政年年變，因此，首先要正確選擇時政熱點，分門別類進行專題復習，并和課本的有關內容聯系起來分析、歸納、總結，注意理論聯系實際。縱觀多年來的中考試題，均是以重大時政熱點問題為背景進行命題，即題在書外，理在書中。所以在這一階段復習中，結合熱點問題，靈活運用教材知識進行分析，就自然成為此階段復習的重中之重。

如：“十八屆六中全會”重要專題中的“從嚴治黨”以及“公報解讀：理想.路線.發展”等熱點涉及九年級的“依法治國、社會主義初級階段基本國情、共同理想、最高理想、黨的基本路線、以經濟建設為中心”等重點知識，在復習中應做到課內外知識相互聯系，融會貫通。

（三）第三輪綜合復習

6月上旬至中考。主要強化模擬訓練，提高學生的應考能力。

在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，結合歷年的中考題，搜集相關的信息匯編成高質量的試題，并定時訓練和講評，務必使學生理解試卷內容、題型、答題要求等，做到考后100分。

三、注重學法指導，掌握答題技巧

（一）重視中考題研究，體會命題、解題思路

要重視對近幾年中考試題的研究，尤其是今年的市適應性練習以及市質檢試卷，這是中考試題藍本與導向，從中體會到中考“怎么考”（命題思路），從參考答案和評分標準中體會“怎么答”（解題思路），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎上，精選試題，強化模擬訓練。

（二）培養學生審題能力，掌握解題方法

不同題型有不同的解題方法和要求。具體體現在：

1.單選題。解題方法：①直接法：直接找到符合題意的正確選項；②排除法：排錯、排誤、排異、排絕對化等。

2.非選擇題。

（1）從總體看，思品試題無論怎樣千變萬化都離不開“是什么、為什么、如何做”這三大問題進行設問。

是什么：含義、表現、特點、種類等。

為什么：作用、意義、重要性、必要性、依據、原因、功能、危害等。

怎么辦：途徑、方法、辦法、方式、建議、舉措、措施、出主意、啟示、出謀劃策等，涉及對象：國家、社會、家庭、學校、企業、消費者、公民個人、青少年。

（2）從具體題型看：①按設問分：除了上述三大基本問題，還有“體現”“反映”型題目、“認識”“分析”“評價”“評析”“辨析”型題目、談“看法”“體會”型、“啟示”型題目等；②按材料分：“漫畫”題、“圖表”題、材料分析題、案例分析題、實踐題等。

對以上題型的解題方法指導應貫穿在整個復習過程中，從而讓學生掌握解題技巧，提高中考成績。

例如：材料分析題的解題技巧：

【題型特點】

用時政熱點、社會現象等作為背景材料進行設問，通過對材料的分析，進行歸納總結的題目。其中材料包括文字材料、圖表材料等。

【解題要求】

答題步驟：

第一，審情境，提取有效信息，明確立意。

第二，審設問，確定立意范圍。

第三，按要求組織答案。

答案要求：

第一，條理清楚。

第二，表達準確。