健康科普知識的重要性

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇健康科普知識的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

健康科普知識的重要性范文第1篇

作為一名在醫學院校講授藥理學這門課程的教師，以往的教學中，一直是結合藥理學這門課的特點，把與藥理學相關的基礎知識、藥物的作用及機制以及與臨床相關的知識等講解得非常清楚，學生普遍掌握不錯。所以，以往都認為這樣就達到了講授課堂知識的目的。現在，隨著認識的提高以及自己相關的社會實踐，發現這些還不夠，還應該進一步擴大學生的知識面。在醫學教學中適當引入醫學科普知識，提高他們更好服務于人民群眾的意識，全面提高他們的綜合素質，這些對于他們將來做一名合格的醫生很有意義。所以，結合藥理學教學的實際情況和筆者的社會實踐，在一些章節適當穿插一些醫學科普知識，收到了良好的教學效果。例如，在講解抗高血壓藥物這一章節時，以往都是先介紹高血壓的發病機制，然后引出治療抗高血壓藥的分類及其代表藥；然后詳細講解每一種抗高血壓藥的作用機制、作用特點、臨床應用及其常見的不良反應；再講一下抗高血壓藥的應用原則。這些內容一講完，抗高血壓藥這章的內容就結束了。現在，在講完這些內容之后筆者還會講一些相關的醫學科普知識，比如告訴同學們：流行病學顯示，我國高血壓患者的平均年齡越來越低，很多患者在初得高血壓癥時并不在意這類病癥。其實只要注意日常的生活作息和飲食上適當的節制和調理，高血壓就不會來“侵犯”。那么日常生活中人們應該注意哪些事項呢？中醫專家告訴我們：首先脾氣暴躁的人高血壓發病率很高，這是因為肝火過旺會促進血壓驟然升高。人是一種社會動物，是具有“七情六欲”的。事實表明，七情太過則會引發疾病，所以要心情舒暢。生活要規律：睡前泡腳、按時就寢、早晨緩慢起床、要午睡、晚餐易少，戒煙戒（限）酒，防寒保暖、適量運動、控制體重，合理飲食。合理飲食包括：要控制能量的攝入，限制脂肪的攝入，適量攝入蛋白質，多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食品，限制鹽的攝入量，多吃新鮮蔬菜，水果，適當增加海產品攝入等等。再如，講解降血糖藥物時，以往也都是先介紹糖尿病的發病機制，然后引出治療糖尿病的藥物的分類及其代表藥，然后詳細講解每一種降血糖藥的作用機制、作用特點、臨床應用及其常見的不良反應，這些內容一講完，降血糖藥這章的內容就結束了。

現在，在講完這些內容之后筆者會講一些相關的醫學科普知識。比如，現在隨著生活水平的提高，糖尿病的發病率日益升高，我們應該如何預防糖尿病、發現糖尿病？首先要鑒別易患人群。對下列人群應該進行常規血糖檢測（包括空腹和餐后血糖）：（1）糖尿病一級親屬家族史；（2）肥胖、高血壓、冠心病、高血脂、痛風患者；（3）或曾有妊娠糖尿病或有巨大胎兒生育史者；（4）年齡大于40歲，體力活動較少，缺乏鍛煉或有明顯生活水平改善者。其次告訴人們，要適當運動、控制體重，不鼓勵作強烈運動。三要合理飲食：糖尿病人禁止吃甜食和多種水果，最好也不要飲酒；糖尿病人可以多吃高纖維食物，促進機體的糖代謝；多吃含糖低的蔬菜；多吃富含硒的食物，硒有與胰島素相同的調節糖代謝的生理活性；多吃富含維生素B和維生素C的食物，補足這兩種元素，有利于減緩糖尿病并發癥的進程，對減輕糖尿病視網膜的病變、腎病有利；多吃南瓜、苦瓜、洋蔥等對病人多飲、多食、多尿癥狀有明顯改善作用，有降低血糖、調節血糖濃度的功能等等。除了這兩個章節之外，像調血脂藥、鎮靜催眠藥等章節都可以適當加入一些醫學科普知識。這些醫學科普內容對于醫學生來講很好理解，僅需課堂上幾分鐘時間就可以了。時間雖短，但同學們擴大了知識面，培養了他們這種學習和了解醫學科普知識的意識，以便將來當了醫生可以去更好指導患者。也可能他們會利用空閑時間和更多的人一起當志愿者給老百姓講解醫學科普知識，提高全民的醫學科普知識，降低一些疾病的發病率。

2在教學中適當引入醫學科普知識有重要的意義

健康科普知識的重要性范文第2篇

一、總體原則

為貫徹落實州委宣傳部對2014年宣傳工作的部署，按照我州科技工作要點，組織和動員各類新聞媒體，加強各部門聯系，突出宣傳科學技術在州經濟發展中的支撐和引領作用，提升科技工作的地位，為完成我州科技工作總體目標營造良好的輿論氛圍。

二、宣傳重點

2014年科技工作宣傳要始終貫徹加快建設災后美好家園宣傳科技服務這條主線，突出宣傳科技服務民生工程專項行動和災后恢復重建科技行動。

1、宣傳科技服務民生工程專項行動

加強對人口與健康領域，如大骨節病等重大疾病防治的宣傳，加強對生態保護方面和公共安全等領域的科技項目宣傳，加強農村實用技術的宣傳。

2、災后恢復重建科技行動

通過舉辦科普講座、技術培訓，編印科普資料、圖書、音像資料等，幫助災區群眾樹立科學應對金融危機、災后重建的信心，提高科學生產、科學生活能力。

三、活動內容

1、圍繞我州災后重建和牧民定居行動計劃，緊密結合當前開展的學習實踐科學發展觀活動，全面開展綜合性、群眾性、社會性的科學知識普及宣傳活動。

2、圍繞全州主導產業發展和新農村建設，廣泛開展面向農民的科學知識宣傳普及和科技培訓活動。加強宣傳依靠科技創新推進農業產業化，促進農業科技成果轉化、農業結構優化，農民增收和農民科學素質提高的情況。

四、活動形式及具體安排

（一）開展“三下鄉”活動

1、舉辦時間：2014年1月

2、活動地點：縣威州中學、理縣薛城鄉和茂縣大河壩村

3、牽頭單位：州委宣傳部

4、主要內容：以“溫暖過冬”為主題，動員全社會關注農村、支持農業、關心農民，引導農民依靠科技增收致富。把先進適用的農牧業技術送到廣大農村，為群眾發放抗震救災科普知識手冊和科技惠農興村實用技術普及叢書。

（二）開展災后產業重建農村實用技術現場培訓

1、舉辦時間：2014年3月11日至3月14日，

2、活動地點：理縣樸頭鄉四南達村，通化鄉通化村、甘溪村、卡子村，縣克枯鄉大寺村、周達村。

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內容：在重災區設立了以“發展養兔業和特色水果結合產業重建示范村”科技專項，引進華西生態養殖公司在、理縣部分村農戶先行示范帶動，針對這一專項技術需求，組織專家和技術人員實地開展農村實用技術現場培訓。培訓內容主要以養殖肉兔、土雞和栽培甜櫻桃、青脆李等技術為主。

（三）開展“科技之春”科普活動月

1、舉辦時間：2014年3月

2、活動地點：全州

3、牽頭單位：州科技局、州委宣傳部、州科協

3、主要內容：以“城鄉統籌科技行”為主題，以農村為重點，以科技為支撐，推進科技創新要素向農村轉移，廣泛組織動員各級科技人員和各界人士積極參與科技活動，在農村大力傳播科技知識，提高農民的科技素質，依靠科技推進社會主義新農村建設，促進農業增產、農民增收。

（四）開展牧民定居產業結構調整科學技術培訓

1、舉辦時間：2014年4月20日

2、活動地點：縣賈洛鄉

3、牽頭單位：州科技局

3、主要內容：以“科技興牧，改善民生”為主題，為定居點牧民集中提供科普常識、農村實用技術等知識宣傳服務。

（五）州“兩會”期間開展科普宣傳

1、舉辦時間：2014年4月23日

2、活動地點：

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內容：借著“兩會”的春風和深入學習實踐科學發展觀活動的濃厚氛圍，宣傳科技工作的重要性，樹立群眾“科技促發展”的觀念，激發廣大群眾學習科技知識的積極性，大力宣傳疾病預防、食品衛生、應急避險、環境保護、農業科技等方面的科學知識。

（六）“青少年防震減災科普知識”競賽

1、舉辦時間：2014年5月12日

2、活動地點：

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內容：為紀念“5.12”大地震一周年，以“關注地震災害,提高防震意識”為主題，聯合州防震減災局組織城區內中小學生進行“青少年防震減災科普知識”競賽。通過競賽的方式，對青少年進行安全教育，加強青少年安全防范意識。

（七）大骨節病區科普宣傳

1、舉辦時間：2014年9月10日

2、活動地點：大骨節重病縣

健康科普知識的重要性范文第3篇

為貫徹落實教育局轉發《。。市食品安全委員會辦公室關于印發2020年。。市食品安全宣傳周活動實施方案的通知》（北食安辦發〔2020〕6號)文件精神，進一步做好學校食品衛生安全工作，增強全校師生對食品安全的意識，營造良好的校園食品安全環境。根據通知要求，我校于7月16日起舉行了主題為“攜手同心

筑牢食品安全防線”的食品安全宣傳周活動。圍繞此次活動主題，我校充分利用各種宣傳形式進行全方位多角度的宣傳，大力營造人人關心、重視食品安全的氛圍。現將本校食品安全宣傳周活動開展情況總結如下:

一、領導重視，精心組織。

我校領導高度重視此次食品安全宣傳周活動，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長的食品安全宣傳活動領導小組，制定了相應的食品安全宣傳周活動方案，明確了具體職責，為開展好此次宣傳周活動做好了充分的準備。

二、開展各類活動，注重宣傳效果。

為了確保食品安全宣傳周活動取得成效，我校加強常規管理，充分利用各種宣傳手段，通過開展主題班隊會、健康教育課等活動，制作板報、橫幅、電子屏展示、觀看食品安全專題片等多種形式宣傳食品安全科普知識，提高廣大師生家長的食品安全意識。

1、利用班會課、健康教育課，開展食品安全宣傳活動，加強師生對食品安全的認識，提高師生的食品安全意識。

2、校園、走廊布置以“攜手同心

筑牢食品安全防線”主題的板報、橫幅，師生可以利用課余時間進行自主學習。

3、利用電子屏宣傳形式，全方位向廣大師生宣傳食品安全相關知識，提高師生對食品安全的認知水平。

4、通過觀看食品安全專題片，提高廣大師生的食品安全意識。

健康科普知識的重要性范文第4篇

【關鍵詞】科普教育；時效性；探索

科學技術已成為影響社會生產和生活最重要的因素之一，加強科學技術普及教育，普及科技知識，提高全民族的科技素質，在各發達國家受到廣泛重視。在我國，隨著《中華人民共和國科學技術普及法》的頒布以及《全民科學素質行動計劃綱要》的啟動，科普工作的地位已從法律高度得到確立。然而，科普教育活動的有效開展卻沒有得到應有的重視，因而有必要深入探索科普教育活動實效性的重要性，積極探尋可行、有效的科普教育活動方式。

一、科普教育活動實效性的重要意義

歷史實踐證明，從古至今、由中及外，任何科技的發明創造和傳播應用都離不開科學的普及，社會生產力的發展更是如此。科學的普及加之社會生產力的發展就有了人類的進步。科普教育是一個將科學知識、科學精神和科學技術成果淺顯的向社會表述、向全民普及的過程，包含了學校教育、家庭教育和社會教育“三個維度”，橫貫了學歷教育、成人教育和終身教育“三個始終”，立足提高國民科學素質，充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的方式，培養全民創新精神和實踐能力，促進全民族素質的整體提高意義重大。一段時期以來，科普教育也只能是見縫插針，始終擺不上應有的高度。從社會到學校到家庭，對科普教育重視和投入遠遠不夠。科技教育的普及面不廣，一些科技活動、科技比賽僅僅局限于部分參賽學生；科普知識宣傳教育沒能形成合力，社會與學校、家庭的科普教育很難接軌；科普教育工作者（包括家長）的素質有待進一步提高.綜合多方面的因素，當前的科普教育遠不能適應時代的要求，更不能適應即將到來的知識經濟時代。為此，近年來國家高度重視科普，重視提高全民科學素質，科學普及、科學教育、科學素養已成為人們日常生活中耳熟能詳的詞匯。2002年，我國還頒布實施了《科學技術普及法》，全民科學素質行動計劃隨之啟動，對科普重要性的認識已經得到不斷深化，從法律上正式確立了科普工作的重要地位，有利于推進現代化建設、有利于增強國際競爭能力、有利于實現祖國的偉大復興使命。

二、當前科普教育存在的問題

近年來，我國在加快素質教育改革實驗的同時，也加大了科普教育，取得了明顯的進展，但是仍然存在比較突出的問題。

1.對待科普教育的認識不到位。說到科普教育，雖然科普對于提高全民素質的重要性已經為越來越多的人所認識，但是公眾往往有一種認識上的錯位，將科普教育簡單的認識為自然科學知識的普及，忽視了社會科學知識學習。當前科普教育的重要意義與作用還沒有得到充分的認識，科學普及的重點應當在教育，教育的重點是“三位一體”。

2.沒有健全的科普教育保障機制。科普工作既是政府行為，也是公益行為。正值“大眾創業、萬眾創新“之時，我們才發現我們的科普教育隊伍不健全、機制不完善，一個顯著的表現就是，許多科普教育在社會層面還停留在了口號宣傳階段，為此國家出臺了《科普工作綱要》。然而，從中央到地方各級政府缺乏切實可行的實施辦法，經費投入嚴重滯后，遠遠不能滿足科學普及教育需要。

3.科普教育形式單一沒有形成示范性體系。由于缺乏有效的資金支持，參與科普教育的人才匱乏，科普教育本身科目繁多，各行其是，也沒有一套示范性教育腳本，沒有形成一定的體系。科普教育工作在形式上往往出幾張掛圖、幾塊展板、幾幅廣告了之。有的搞一個“科普周”或是“科普日“，熱鬧一陣子就銷聲匿跡；在內容上涉及的知識面較窄，涉及的學科不多，許多學科沒有參與進來；組織和參與人數也較少，沒有發動公眾共同參與，受眾人數有限，對象覆蓋面少；科普基地的建設更是不夠理想，如許多實驗室、實訓基地等學校資源沒有很好地利用起來，只當作專業培養的基地，而沒有同時也作為科普的基地，或者只是掛了牌子。

4.科普教育理論研究與現代化建設實踐不相適應。科普教育力度不夠，最本質的原因在于專門從事科普教育的理論工作者少之又少。目前我國科普教育研究水平和研究成果遠遠不能滿足我國現代化建設發展的迫切需要。缺乏對現代化建設實踐中熱點、難點、焦點問題的系統、全面研究，缺乏社會效應。

5.科普教育吸引力與需求之間產生的共鳴不足。我國這樣一個人口眾多、地域經濟社會、文化水平差異較大的國家。雖然公眾從兒童至青少年、從中年到老年均對科普有著濃厚的興趣，但是如何進行科普教育，缺乏理論研究，特別是針對不同文化程度的群體，如何進行科普教育，普及哪些內容等等研究不系統、不深入，針對性不強，以致于科普教育基本上停留在一般灌輸的狀態。

三、科普教育實效性的探析

科普教育是一個經常性、日常性工作。隨著社會發展和進步，科學技術不斷創新，在科普教育方面無論內容或形式都需要不斷更新，積極探索豐富的、多樣的、高效的科普教育形式，使之充滿生命力。

1.以“三新“吸引公眾關注。一是方式新。當前科普方式主要包括示范法、教學法、媒介法和綜合法，其中綜合法因重視“親身感受”效果最好。利用科普展覽開展科普活動。展覽活動是以展具、教具為主要教材進行科普活動。一個好的展覽不但可以教授人以知識，甚至可以影響人的志向，因此，在設計展覽時，不能只追求展品包羅萬象、內容豐富多彩，更要寓科學知識于娛樂之中，符合新時期人的特點和需求。比如近期在烏魯木齊舉辦的第二屆中國新疆國際藝術雙年展，以“科學與藝術的對話”為主題，將科技科普知識與藝術展覽進行有機的結合，展示出文化與科技融合帶來的社會發展和進步的新理念。如此的科普活動，不再是相對枯燥的理論說教，而是一場藝術的盛宴和關于創新的頭腦風暴，使人們在藝術欣賞的同時體驗到科技的魅力，提高了對現代前沿科技知識的認識和了解。這種科普展覽的舉辦，就是提高科普活動實效性的成功案例。科技體驗作為一種有意識地親身感受科學技術的活動，能夠幫助人們獲得對科學技術的最直接的感性認識，從而豐富對科學技術的理性認識。還可以增加科技博物館、科技旅游等科普活動，使這些形式成為最受歡迎、效果最好的科普形式。二是內容新。目前世界科學技術的發展已經進入跑步前進的時代，大學科普的內容也應該隨著科技的發展而不斷更新，突出高新技術、環境保護、科技與社會等科學知識的普及，尤其是我國確立了“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康、促進創新創造”的科普主題，這一主題的確立，也要求大學科普的內容更加豐富多彩。學校有很好的資源，各學科的新進展和特色的東西都可以成為科普的內容。三是手段新。以前傳統的科普手段主要包括圖書、報紙、期刊、廣播、電視、電影和科普畫廊、櫥窗等，在學校開展廣泛的科普講座，具有得天獨厚的優勢和條件。此外，通過發揮互聯網的作用，利用其傳遞信息的時效性、豐富性、互動性以及檢索的方便性，使其成為科普教育的重要手段，使公眾可以通過互聯網隨時隨地了解科技信息。

2.以培養“兩種精神“感悟科普魅力。在加強科學知識傳授的同時，聆聽科學家故事，注重培養科學精神。在科普教育中向大學生介紹一些偉大的科學家為真理而奮斗和獻身的故事，感染大學生，培養他們求真求實，勇于批判，敢于斗爭的精神，形成他們的社會道德責任感和科技職業道德感。一個人精力和想象力最旺盛的時期，也是一個最具可塑性的時期，抓住這個時期強化創新精神培養，激發公眾感悟科普的魅力。

健康科普知識的重要性范文第5篇

[關鍵詞] 兒童;科普;動畫

科普是科學技術普及的簡稱。科普動畫就是把人類研究開發的科學知識、科學方法以及其中蘊涵的科學思想與科學精神,通過電視、網絡等媒介途徑以聲色并茂的活動圖像直觀地傳達給公眾。它是兒童最易接受和喜愛的一種藝術表現形式,可以啟發他們對科學的興趣、培養他們對科學知識的求知欲、拓寬他們的視野、激發兒童的創造力和想象力等。兒童科學素養的高低,不僅會直接影響他們個人的生活質量,對一個國家乃至社會進步都有著積極的影響。

隨著電子媒介技術的迅猛發展,動畫已經成為一種被廣泛傳播的特殊的大眾化文化產品,其信息的圖像化、動態化以及獨特審美價值與市場前景已經為人們所認知。自2004年國家大力推進動畫事業以來,中國動畫片的年產量已由2004年的2萬分鐘迅速增長到2009年的14萬逾分鐘,中國的動畫事業進入了蓬勃發展期,其題材涉及歷史、童話、科幻、神話、教育、現實等。在這些眾多的題材中,科普動畫也占有一席之地,根據2004―2006年立項并獲得審批的所有動畫片的統計顯示,科普動畫所占的比例呈現下降趨勢。

中國的科普動畫在近50年的發展中,除了其在出品集數上屢創新高外,從文化藝術的角度來看,中國目前的科普動畫呈現出低幼化、說教化的特點,缺乏趣味性,形式也比較單一,對兒童不同年齡段的需求定位不明等現象,與早期科普動畫相比,從內容到內涵上并沒有顯著的提高,究其原因有如下幾個方面。

一、科普觀念意識淡薄

科學素養推動科普觀念與意識的進步,民眾的科普觀念和意識直接影響其對科學技術的態度以及對科學技術事業發展的支持程度,這其中就包含了對兒童進行科普教育重要性的認知。

根據2003年和2007年我國公眾科學素養調查結果顯示,公眾科學素養水平增長緩慢,一直在1%～2%之間徘徊,而美國在2000年這一數值已經達到17%。民眾素養低直接影響其對科學基本知識、科學方法以及對科學思想與科學精神的認知,使他們漠視科普事業的發展,這是制約整個科普動畫發展的原因之一。由國際科學組織評選的“2001年全球重要科學發現100項”中,中國僅有3項上榜,其中有兩項還是與美國科學家合作完成的。這一數據也從一個側面折射出我國科普事業發展的現狀。

目前,我國兒童在國際性知識競賽類中通常都能取得優異成績,而想象力和創造力的能力卻非常貧乏。愛因斯坦曾說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”善于發現問題提出疑問是兒童身上的一種可貴素質,如果這一時期的好奇心沒有被家長、老師乃至社會適時地加以引導和愛護,那么隨著年齡的增長,這種寶貴的素質就會逐漸衰退以至消失。而現在家長或老師在對兒童的素質培養中更側重于音樂、美術的學習,而忽視對兒童進行科普意識的培養。

在西方發達國家,無論是國家還是地方社會組織以及家庭、學校都十分關注兒童成長期科學素養的教育。在政策制定方面,幾乎所有的發達國家都是先由處于科學前沿的科學家先提出科技教育改革方向,然后與教育界配合共同制定教育改革方案。例如:在美國,20世紀80年代政府就堅定不移地提出并推進“2061計劃”,意在強化全民科學素養的培養。鼓勵家長與孩子共同參加各類科技活動,為教師到科技館、研究機構和大學接受培訓提供便利的條件。

在我國,科普發展從政策到資金投入等方面都極大地滯后于發達國家。據統計,我國公眾去過一次以上科技場館的比例與同期美國公眾去過一次以上科技場館的比例相差45個百分點。國內科普教育的投入資金與國民生產總值的增長不成比例,最好的科普場館的規模還不及臺灣省規模前三甲的科普場館,現有大多數科技館的科普宣傳功能也多名存實亡。我國目前在兒童科普教育方面也沒有制定出明確的發展計劃,沒有推出行之有效的教育方案,在沒有強大消費群體支撐和社會關注下的中國兒童科普動畫的發展是缺少內驅動力的。

二、兒童動畫分級定位標準缺失

《聯合國兒童權利公約》將兒童定義為“年齡不大于18歲的人”。我國則是將14歲以下的孩子定義為兒童,通常將其劃分為新生兒期、嬰兒期、幼兒期和學齡兒童期四個時期,兒童時代是幼兒成長為成年人生理和心理成長的關鍵時期。將動畫進行分級定位就是按兒童不同年齡段的智力和心理發育程度進行科學劃分,設計相應的收看計劃,以滿足不同年齡段兒童身心發展的需求。

兒童心理學研究指出兒童成長過程表現出明顯的階段性。每個階段對動畫片的需求有不同顯著特點,例如:根據科學研究發現兒童在幼兒期已經本能地渴望探索周圍的世界,如自然、社會、語言、藝術、健康等領域,而0~6歲是兒童大腦結構和機能發展的關鍵時期,有無窮的潛在能力,這一時期外界的視聽干預對于他們智力發育有著極強的刺激作用。在7歲以后,其大腦智力發育已經基本完成。據調查統計,現在兒童平均每天收看電視的時間為2~3個小時,其中又以動畫片居多,它對兒童成長的影響深遠。

美國華盛頓大學科學研究已經證實在不恰當的年齡看某些類型的電視節目(動畫片)會影響幼兒語言能力的發展并更容易誘發多動癥(ADHD)和肥胖癥。純娛樂電視節目(動畫片)將使孩子的學習能力、想象力等都受到大力削弱,并使兒童更容易焦慮和抑郁,可能導致睡眠障礙和更富侵略性;一些具有暴力傾向的動畫片則會鼓勵早期酒精使用、不安全的和其他危險活動。因此,對每個不同階段兒童必須為他們量身定制專屬這個年斷層的動畫片,例如,針對0~6歲兒童動畫設計應該以教育內容為主,針對他們理解能力設計動畫內容才能夠真正起到促進他們智力發育,科學地影響他們對事物的認知,激發他們科學創造的思維能力。

目前國內大多數的動畫片制片人以及主流媒體都還沒有認識到對動畫片進行分級定位的重要性。就全國而言,由于對動畫片與兒童成長需要及其影響的研究和認識還很欠缺,僅僅只是將兒童科普動畫作為豐富兒童生活娛樂的簡單層次。所以動畫片無論是純娛樂性質的還是科普教育類的都還沒有建立統一、明確的分級定位的標準。2009年由杭州早教研究機構提出的“零六綠色動畫”標準,首次對0~6歲兒童能夠和需要觀看的動畫片提出了詳細的標準,并根據這一標準制作動畫系列片《不一樣的兔子》,這是國產動畫最明確定位一次制作嘗試,其最終成效還有待時間檢驗。

兒童時期是人生最重要的啟蒙階段,具有超強的可塑性,是樹立科學的世界觀,啟迪科學的思維方法,增強科學意識的重要時期。將兒童動畫進行嚴格的分級定位具有極其重要的現實意義,只有建立統一、明確的分級定位標準才能確保各年齡層的兒童真正看到他們健康成長所需要的動畫。

三、科普動畫缺少好的劇本

日本電影導演黑澤明曾說:“不好的劇本絕對拍不出好的電影來”。因此,劇本對于一部片子有著至關重要的作用,尤其對于動畫這樣制作周期長、成本高的影視制作,企圖在制作過程中再去彌補影片內容或內涵的不足幾乎是不可能的。

科普動畫對于劇本的要求是具有特殊性的。因為傳播科學知識是制作科普動畫的首要目的,科學事實在一個時期只有一種說法,確保信息傳播的準確度與嚴謹性是重中之重。其次,為兒童制作科普動畫還必須具備簡單易懂,輕松活潑的特性,只有這樣才能讓孩子愛看想學,兩者缺一不可。這就要求科普動畫的劇本創作人員必須具備良好的科學素養、扎實的兒童文學功底和高超的編劇能力。

目前我國兒童科普動畫難有精品出現,正是因為具備這樣專業水準的劇本創作者嚴重缺乏。存在典型問題如下,一是在動畫中出現嚴重的科普知識錯誤,兒童時期好比一張白紙,一旦留下錯誤的印象在潛意識里會影響孩子將來對事物的判定。例如,《藍貓淘氣3000問》在動畫中向小觀眾們提出過這樣的問題,“鐵分子由幾個原子構成?”它的備選答案是,“一個、兩個”,“鐵分子”為何物?真是聞所未聞,如此荒唐的錯誤公然出現在千萬孩子面前,其造成的影響是難以估計的。由此可見劇作人員的科普知識水平。魯迅先生就曾呼吁中國科學家放低手眼寫科普作品,可惜響應者寥寥。長期以來,我國學術界受到傳統的教育和學術思想影響,認為搞不了學術的人才去從事科普,前沿的科學家們只把科普寫作視作小兒科。而在西方,全世界公認的頂級理論物理學家斯蒂芬•霍金就專為兒童創作《兒童科普三部曲》之一《喬治開啟宇宙的秘密鑰匙》,以鼓勵孩子探索宇宙奧秘。

二是受眾定位不清,缺少對兒童認知發展的認識,以成年人的視角來寫兒童科普劇本,簡單地將科普知識的概念進行羅列,對專業術語毫無避諱,沒有擺脫填鴨式樣的教育方法,如在《藍貓淘氣3000問》航天系列――奧茨瑪來了這一節中就有長達2分鐘的概念陳述,如,“宇宙中由不同形態不同構造的基本粒子構成宇宙大千世界。它們大都由原子的質子和圍繞質子旋轉的電子組成,最初是在彌散的狀態下,然后它們的正負電荷形成的電流形成電場磁場,不斷地吸引周圍的物質逐漸形成云塊狀,最終形成球狀并自發產生自身的旋轉運動。宇宙中的星球就漂流在帶電子的環流云層之中,在靜電情況下,電荷不移動,電場為零,但如果電場不為零,電荷受作用力的影響”等。雖然在卡通角色對話的背景里有一些簡單的三維模擬圖像出現,但是如果沒有專業知識的鋪墊,即使是成年人,短時間內也只能是似懂非懂。這樣的劇本是缺少創意的,顯然不能真正吸引孩子觀看,也不可能激發他們對科學探索的熱情。

三是把兒童簡單地等同于低智商人群,劇本內容設計思維與現代兒童思維發展脫節。科協科普研究所所長任福君在談及我國科普創作的現狀時,曾以中國科普作家協會為例,是五六十歲的創作,三四十歲的編輯,三十歲以下的閱讀。老一輩科普創作者的知識結構、寫作手段以及創作方法已經不適應當下少年兒童的要求。現代兒童成長于信息傳播發達的時代,思維和眼界比以往任何時代的兒童都更開闊,他們比成年人更容易接受新鮮事物,也更樂于接受新鮮事物。所以,老套的劇本根本不能滿足他們的需要。只有內容新穎、視角獨特的科普動畫才能為他們所喜愛。

兒童科普動畫的發展不僅僅影響一代兒童,而是會影響幾代人,對國家和社會的發展都有著潛移默化的推動作用。所以,家庭、學校和社會都應該給予科普動畫更多的關注和引導。提高中國科普動畫的質量不是一朝一夕能完成的,它需要第一流科學家的參與,為我們的兒童提供第一時間的科普介紹,也需要兒童教育工作者們不懈的努力以及動畫制作者們投入更多的創作熱情。

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