建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
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建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高職 建筑工程技術(shù)專業(yè) “崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)” 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技術(shù)人才數(shù)量上質(zhì)量上短缺是建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教育必須主動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，必須適應(yīng)建筑行業(yè)用人的需求，與就業(yè)崗位相結(jié)合，培養(yǎng)出一批能從事城鎮(zhèn)建筑工程施工、工程概預(yù)算、工程資料整編等符合城鎮(zhèn)化進(jìn)程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
一、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析
中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位有8個(gè)，即施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員，主要崗位有6個(gè)，即施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員。通過(guò)社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位需求調(diào)研，目前區(qū)域建筑行業(yè)職業(yè)崗位群主要有兩類，如圖1所示。
（一）初次就業(yè)崗位。建設(shè)部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)操作人員實(shí)行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問(wèn)題的通知》明確要求建設(shè)行業(yè)初次就業(yè)人員實(shí)行資格證書制度，施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等必須持證上崗。
（二）遷移崗位。我國(guó)建設(shè)行業(yè)已建立房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、造價(jià)工程師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和建造師等八類執(zhí)業(yè)資格制度，基本形成以教育評(píng)估、執(zhí)業(yè)實(shí)踐、資格考試、注冊(cè)管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系。高職教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，完成各類執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)具備的專業(yè)理論和職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后通過(guò)3～5年的專業(yè)務(wù)實(shí)，順利通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預(yù)算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等高端技能型人才。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤和社會(huì)需求調(diào)研，確定廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，詳見表1。
三、構(gòu)建“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，詳見圖2。
“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵具體如下。一是立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、面向華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺(tái)。二是發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用。結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑企業(yè)，深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用，深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)能力。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩個(gè)育人環(huán)境，實(shí)施雙證融通，培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。三是“崗位驅(qū)動(dòng)”。以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)，以崗位能力為主線。通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要在施工一線從事技術(shù)與管理工作，相關(guān)職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等。職業(yè)崗位可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整，處動(dòng)態(tài)狀態(tài)，充分體現(xiàn)以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。按照這些職業(yè)崗位應(yīng)具有的崗位能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)課程體系，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。四是“能力遞進(jìn)”。體現(xiàn)在貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。本專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程既有系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是單設(shè)的理論為主課程，而是理論實(shí)踐一體化課程；系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)不是實(shí)踐為主課程，而是有理論知識(shí)的深化和拓展，是實(shí)踐理論一體化課程。手段是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，真正的“做中學(xué)”。“五階段”培養(yǎng)中學(xué)生的能力是遞進(jìn)關(guān)系。第一階段“通用能力培養(yǎng)階段”，在第一學(xué)期進(jìn)行。第二階段“專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”，在第一、第二學(xué)期進(jìn)行。實(shí)踐課程建筑工程見習(xí)安排于第一學(xué)期，是讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)實(shí)際工程，專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。第三階段“專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在第三、第四學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目化課程需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、廣西建工集團(tuán)下屬企事業(yè)單位進(jìn)行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替。第四階段“專業(yè)能力強(qiáng)化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期進(jìn)行。在崗位群的共性知識(shí)、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的不同崗位，開設(shè)相應(yīng)的員級(jí)實(shí)務(wù)課程，進(jìn)行專業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來(lái)選擇2～3個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，呈動(dòng)態(tài)狀。如資料員的培養(yǎng)，就是根據(jù)對(duì)深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司等建筑企業(yè)進(jìn)行考察調(diào)研，了解到目前建筑行業(yè)非常緊缺工程資料整編的人才。學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現(xiàn)以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。第五階段“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，針對(duì)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)強(qiáng)化提高某一特長(zhǎng)，提高應(yīng)用能力。在完成該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再針對(duì)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)強(qiáng)化提高某一特長(zhǎng)。五是構(gòu)建4大保障體系。通過(guò)構(gòu)建“項(xiàng)目化課程體系、三位一體實(shí)訓(xùn)基地、‘雙師’型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)”4大保障體系，確保人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。
綜上所述，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，有利于圍繞本行業(yè)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高端技能型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第2篇
關(guān)鍵詞 職業(yè)核心能力 建筑工程 課程體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.015
On Vocational Core Competency-based Construction
Engineering Professional Course System
――Take Yiwu Industrial & Commercial College as an example
WU Huajun， LIU Junqin
（Yiwu Industrial & Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）
Abstract Architectural Engineering Technology graduates in order to better adapt to the jobs， only to master professional skills is not enough， with the occupation of its core capability to become an important guarantee for success in the workplace. Our hospital to train students， "a multi-disciplinary professional core + Basic + Basic Quality" principle， worked out a career-based professional core competency-based curriculum， to meet the needs of social development and the construction industry.
Key words professional core competence; architectural engineering; course system
所謂職業(yè)核心能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都需要的，能適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力。它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。隨著建筑市場(chǎng)用人崗位的不斷調(diào)整與變化，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場(chǎng)成功的重要保證。如何以就業(yè)為導(dǎo)向，提高在校學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力一直是建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革方向。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，需要不斷對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整和重新構(gòu)建。
1 建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位及其能力要求
經(jīng)過(guò)走訪建筑行業(yè)企業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動(dòng)，明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位主要有施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。
2 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路是在一個(gè)專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)基本能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，即“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”。具體的能力培養(yǎng)方案見表2。
3 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開設(shè)
在進(jìn)行課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)時(shí)，我院根據(jù)“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構(gòu)建出了一套以知識(shí)、技能、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化的特色課程體系。
（1）公共基礎(chǔ)課。不論什么專業(yè)，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)。我專業(yè)擬為學(xué)生開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)特色概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生心理健康教育、體育、形勢(shì)與政策教育、軍事理論、職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在新生入學(xué)時(shí)要組織他們進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（2）職業(yè)基礎(chǔ)課。建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程為接下來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。有建筑材料與檢測(cè)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程測(cè)量、建筑CAD等，其中建筑工程測(cè)量是作為專業(yè)核心課程來(lái)授課的。
（3）職業(yè)技能課。我專業(yè)的擬培養(yǎng)學(xué)生的核心能力就是工程施工技術(shù)能力，所開設(shè)的課程有地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織、工程項(xiàng)目管理等課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正了解了工程施工方面的知識(shí)。
（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)課。光有理論知識(shí)的充實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合具體的實(shí)踐，才能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步深刻地掌握理論知識(shí)。我專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程施工圖識(shí)讀、建筑施工基本技能訓(xùn)練、單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制、建筑CAD技能訓(xùn)練、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、頂崗施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐課程讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單地模擬實(shí)際的工作情況，為他們以后可以很快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。
（5）職業(yè)選修課。建筑工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很多的，為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生，我專業(yè)開設(shè)了很多職業(yè)選修課程，方便有興趣的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有建筑法規(guī)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程資料管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程檢驗(yàn)與檢測(cè)、裝飾裝修工程施工等。
4 我院人才培養(yǎng)的成效
隨著我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的不斷開發(fā)和調(diào)整，以“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”為原則，改革整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，就業(yè)適應(yīng)性得到很大改善，整體素質(zhì)不斷提升。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)后受到了企業(yè)的普遍好評(píng)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上，2014年根據(jù)麥可思第三方評(píng)價(jià)，專業(yè)對(duì)口率為70%，高于同專業(yè)全國(guó)平均水平。
參考文獻(xiàn)
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建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 改革 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0185-02
伴隨著科技化、信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，各領(lǐng)域發(fā)展都在不斷地發(fā)生改變，尤其是對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)格局引領(lǐng)下，技術(shù)人才的培養(yǎng)成了建筑行業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)，與此同時(shí)，也對(duì)技術(shù)型院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了更具時(shí)代性的要求。實(shí)訓(xùn)基地作為專業(yè)化人才各種能力以及專業(yè)技能操作的最佳場(chǎng)所，其建設(shè)水平和應(yīng)用程度對(duì)建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)效果起著決定性作用。只有不斷提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意識(shí)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視能力與創(chuàng)新理念的灌輸，技術(shù)專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效能，為我國(guó)建筑行業(yè)輸送合格的技術(shù)型人才。
一、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求
高職院校通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以充分挖掘技術(shù)專業(yè)人才的潛能，使技術(shù)專業(yè)人才在實(shí)際操作中得到技能和能力上的提升與鞏固，最終為社會(huì)型人才隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提供更加有利的發(fā)展條件和生存空間。根據(jù)我國(guó)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)用型人才應(yīng)該著重技能和操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，特別是面對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展情況，對(duì)于建筑工程技術(shù)人才的需求與日俱增，要為社會(huì)輸送合格的、優(yōu)秀的、可靠的建筑工程技術(shù)人才隊(duì)伍，必須對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)加以強(qiáng)化和深入，透過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際相結(jié)合，使建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅可以在知識(shí)上得到拓展，專業(yè)素質(zhì)上得到提高，技能水平上得到鞏固，更可以對(duì)建筑工程技術(shù)這一行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景有所了解和認(rèn)識(shí)，激勵(lì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生更好進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而為國(guó)家建筑工程建設(shè)質(zhì)量的提高奠定更加堅(jiān)實(shí)的保障。
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理念，要能能夠體現(xiàn)基地建設(shè)的針對(duì)性、能動(dòng)性以及系統(tǒng)性。也就是說(shuō)，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中需要滿足以下幾點(diǎn)要求：一是要時(shí)刻與科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，構(gòu)建出適合建筑工程理念、可以加深學(xué)生對(duì)建筑工程的認(rèn)識(shí)和理解的教學(xué)思維結(jié)構(gòu)模式；二是要具有合作意識(shí)，企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的審核機(jī)制，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供有效的、真實(shí)的、可操作的實(shí)踐環(huán)境；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化以及系統(tǒng)化作為實(shí)踐理論基礎(chǔ)，需要具備配套的鑒定機(jī)構(gòu)和監(jiān)督部門，將實(shí)訓(xùn)基地打造成一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的職業(yè)培訓(xùn)中心，這樣實(shí)訓(xùn)基地的價(jià)值才能夠得到更好地展現(xiàn)。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要在滿足構(gòu)建基本要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新和拓建，建立一個(gè)長(zhǎng)久性的、與自身發(fā)展?fàn)顩r相匹配的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。
二、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題分析
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在逐漸實(shí)施和強(qiáng)化過(guò)程中，盡管對(duì)建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)性作用，同時(shí)也收到了很大的成效，但是隨著高職教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也暴露出許多問(wèn)題，這對(duì)建筑工程技g專業(yè)人才的實(shí)訓(xùn)造成極大的干擾。具體而言，現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有如下幾個(gè)方面。
（一）缺乏完整性的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)對(duì)數(shù)家獨(dú)立高職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些院校大部分都是由獨(dú)立民辦院校轉(zhuǎn)變而來(lái)的。在實(shí)施獨(dú)立辦學(xué)之初，由于學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念以及培養(yǎng)思路等方面都比較匱乏，以致在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)仍然沿用以往的教學(xué)思路進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)置和安排，這樣在培養(yǎng)過(guò)程中就會(huì)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，再加上實(shí)踐教學(xué)體系的不完整，從而影響實(shí)踐教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的開展，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)多、動(dòng)手能力較弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稀缺的情況。因此，缺乏完整性的實(shí)踐教學(xué)體系是無(wú)法滿足高職院校人才培養(yǎng)需要的，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面臨較重的就業(yè)壓力。
（二）實(shí)訓(xùn)師資力量存在差異，缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際生活中，實(shí)訓(xùn)課程通常都是大班教學(xué)形式，也就是在專業(yè)課程開展中采用一對(duì)多的授課方法，加上受到設(shè)備不足等外界條件的限制，這樣學(xué)生的專業(yè)能力就很難得到針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且在可操作程度上也存在著很大問(wèn)題，由此，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)就變成了一種形式化。如果采取分組培養(yǎng)的教學(xué)模式，課時(shí)安排就成了首要難題，最終呈現(xiàn)管理難度大、實(shí)施效果差的教學(xué)局面。此外，高職院校實(shí)訓(xùn)教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)行教育工作，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化的企業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，這導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)教師只是停留在理論基礎(chǔ)上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
（三）實(shí)訓(xùn)基地資源浪費(fèi)嚴(yán)重。一般情況下，實(shí)訓(xùn)基地只是在有訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)期才會(huì)使用，這樣內(nèi)部設(shè)備設(shè)施在很多時(shí)間里就成為一種擺設(shè)，這造成實(shí)訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用大班訓(xùn)練模式，但是實(shí)訓(xùn)基地通常規(guī)模相對(duì)較小，這樣從規(guī)模上就無(wú)法滿足學(xué)生的需求，造成很多學(xué)生得不到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由此可見，實(shí)訓(xùn)基地的資源利用問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的重要問(wèn)題。
三、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化
要想從根本上改變高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，改善實(shí)訓(xùn)基地對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率和重視程度，就必須使實(shí)訓(xùn)基地從形式到內(nèi)容都得到改進(jìn)和完善，進(jìn)而為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才提供更加優(yōu)質(zhì)的、可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練氛圍。
（一）健全實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容。一般情況下，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該由校內(nèi)和校外兩部分組成，校內(nèi)主要是為學(xué)期項(xiàng)目訓(xùn)練提供體檢，校外則是為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供途徑。無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是校外實(shí)訓(xùn)基地，都是在以實(shí)踐教學(xué)為核心思想下，實(shí)施建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為此，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該盡量將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景具體化，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，健全實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，匹配完整的工程實(shí)訓(xùn)體系，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的工程操作當(dāng)中，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和工作熱情。
現(xiàn)階段師資配備是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容中較為突出的問(wèn)題。高職院校在進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，要積極擴(kuò)充師資隊(duì)伍，優(yōu)化培訓(xùn)體制，聘用操作經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的建筑工程技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)者和操縱者，這樣才能夠充分體現(xiàn)出高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義與價(jià)值。
（二）改善實(shí)訓(xùn)基地管理水平。實(shí)訓(xùn)基地能否高效利用主要取決于實(shí)訓(xùn)基地的管理程度。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建設(shè)有效的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，不僅要有科學(xué)的管理模式、正確的管理方案、系統(tǒng)的管理體系，而且還要有創(chuàng)新性的管理意識(shí)；不僅能夠讓學(xué)生感受到實(shí)訓(xùn)基地的開放性、共享性和實(shí)操性，同時(shí)又能在潛移默化之中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，做到分散性培養(yǎng)，集中式管理，這樣實(shí)訓(xùn)基地才能得到更加合理地利用，進(jìn)而收到更加理想的實(shí)踐操作效果。
（三）制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，由于技術(shù)性人才對(duì)實(shí)踐能力具有很高的發(fā)展要求，為此在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中要以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主導(dǎo)方向，實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)手段，要進(jìn)行周密的市場(chǎng)分析和市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及就業(yè)市場(chǎng)需求，結(jié)合建筑企業(yè)發(fā)展的自身狀況，對(duì)建筑工程技術(shù)人才所需的技能、操作區(qū)域、需求程度等基本信息進(jìn)行了解和掌握，進(jìn)而制訂順應(yīng)時(shí)展、有助于建筑工程技g專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。比如，目前我國(guó)建筑領(lǐng)域存在建筑人才整體素質(zhì)不高、高新技術(shù)人才缺乏等問(wèn)題，那么在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，就要著重強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)人才數(shù)量和素質(zhì)問(wèn)題，這樣建筑領(lǐng)域人才輸送工作才能更加有序地開展。此外，要對(duì)專業(yè)性教學(xué)體系作出準(zhǔn)確的調(diào)整，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)體系應(yīng)由理論與實(shí)踐兩部分組成，理論應(yīng)該本著由淺及深的教學(xué)原則，而實(shí)踐環(huán)節(jié)更要與時(shí)俱進(jìn)，融入先進(jìn)的建筑工程技術(shù)與創(chuàng)新性訓(xùn)練思想，從而使高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更具時(shí)代性、權(quán)威性和代表性。
（四）注重實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新主要是從教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面出發(fā)，創(chuàng)新思想路線要以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為衡量依據(jù)。具體表現(xiàn)為：第一，課程創(chuàng)新要從建筑行業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，在對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展、建筑行業(yè)崗位類型等多方面進(jìn)行考慮之后，方可進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排；第二，妥善對(duì)實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和分配，加大實(shí)踐教學(xué)研究和開發(fā)經(jīng)費(fèi)投入力度，合理設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)提高經(jīng)費(fèi)的利用效果。
總之，高職院校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極建立建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)基地建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，同時(shí)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和高職院校的更好發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐性創(chuàng)新型人才，這樣的教育才是成功的教育。
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建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 高職教育 建筑工程技術(shù)專業(yè) 校企合作 教學(xué)模式
1.引言
我國(guó)城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，為建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新契機(jī)，市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)技術(shù)人員的需求進(jìn)一步加大，但要求也更為嚴(yán)格。這對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，既是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇，更是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，更是肩負(fù)著培養(yǎng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、活動(dòng)于工程一線的技能性人才的使命，這樣才能為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。如何打破原有教學(xué)模式，深入開展以利益共享為基礎(chǔ)的校企合作，培養(yǎng)企業(yè)所需的建筑工程人才，是高職教育必須深入探討的問(wèn)題。
2.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)開展校企合作教學(xué)面臨的諸多挑戰(zhàn)
2.1“重理論，輕實(shí)踐”式的高職教。
我國(guó)的高職院校由普通大專、中專發(fā)展而來(lái)，相較于其他高等教育院校而言，教育投入、師資力量等偏低，加之很多教育者對(duì)高職的定位不清，因此高職院校普遍存在重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程只占據(jù)總課時(shí)數(shù)的30%，有的甚至達(dá)不到這一百分比。大多高職院校將大量課時(shí)放在了建筑結(jié)構(gòu)、工程力學(xué)、抗震設(shè)計(jì)等多種理論的教學(xué)上，而工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、建筑制圖識(shí)圖訓(xùn)練等實(shí)踐類課程則被放到次要位置，被大面積壓縮甚至取消。究其原因，主要包括兩方面：一是教育者對(duì)高職院校的培養(yǎng)定位依然十分模糊，沒(méi)有切實(shí)考慮到高職院校學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)需求;二是實(shí)踐教學(xué)需要大量的教育投入，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求也有較高標(biāo)準(zhǔn)，而就國(guó)家和社會(huì)目前對(duì)高職教育的重視程度看，很明顯難以達(dá)到這一要求。
2.2開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的困難。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展是為了使學(xué)校和企業(yè)這兩種不同類型的資源共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，并輸送至企業(yè)內(nèi)部，是由學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)主體參與的人才培養(yǎng)過(guò)程。這本應(yīng)該形成一個(gè)雙贏的合作機(jī)制，然而，面對(duì)利益的驅(qū)使和高職學(xué)生自身發(fā)展的制約，如今的校企合作大多只流于形式，真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展困難重重。一方面，從校方角度而言，如今的高職院校愈發(fā)注重招生數(shù)量，而非培養(yǎng)質(zhì)量，加之當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，學(xué)生擁有的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)減少，此外，考慮到許多企業(yè)崗位的學(xué)歷限制，很難吸引大型企業(yè)參與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。另一方面，從企業(yè)角度而言，企業(yè)往往追求的是利潤(rùn)的最大化，所以它不可能在不考慮回報(bào)的條件下無(wú)償利用自身的企業(yè)資源為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。因此，他們往往將校企合作當(dāng)做應(yīng)付政府的策略，開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多流于形式，他們同學(xué)生之間也并沒(méi)有簽訂任何有實(shí)效意義的協(xié)議。所以，這種形式上的合作只是短期的、暫時(shí)的，并未建立長(zhǎng)期、有效的合作機(jī)制。
由此可見，校方和企業(yè)對(duì)校企真正意義上的合作都缺乏一個(gè)理性、全面的認(rèn)識(shí)，這使得校企合作教學(xué)模式的開展面臨諸多挑戰(zhàn)。其實(shí)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)絕對(duì)的雙贏策略，對(duì)雙方的發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用。
3.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作教學(xué)模式的構(gòu)建
根據(jù)教育部文件精神及建筑企業(yè)對(duì)建筑員崗位的職業(yè)核心能力的要求，高職建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該遵循“一條主線，兩項(xiàng)結(jié)合、三種手段、四個(gè)階段”十六字方針。也就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主線，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)、教學(xué)過(guò)程與工作情景的有機(jī)結(jié)合，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)手段，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程單元實(shí)訓(xùn)、集中綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段，促進(jìn)校企間的深度合作。
3.1突出主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
我們必須明確一個(gè)事實(shí)：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生最后大多走向了建筑施工的一線，所以培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，具有較強(qiáng)職業(yè)技能的高素質(zhì)人才是核心部分。為了提高學(xué)生的實(shí)用技能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)把握市場(chǎng)大走向，并始終把對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)放在首位，利用一些校外實(shí)訓(xùn)中心或者實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的基本從業(yè)技能進(jìn)行考查和提高。例如：結(jié)合時(shí)下社會(huì)比較需求的崗位，在相關(guān)企業(yè)的指導(dǎo)下創(chuàng)建具有企業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)室，為本專業(yè)的各類施工課程提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后就如同進(jìn)入了真正的企業(yè)，能夠?qū)W會(huì)按照各種行業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范自己，構(gòu)建與企業(yè)零距離對(duì)接的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)人員素質(zhì)，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)職場(chǎng)。
3.2強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心技能的提升。
建筑工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及的重要技能，如工程質(zhì)量驗(yàn)收、工程量核算、工程預(yù)算等，都需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、掌握，這就需要將實(shí)踐過(guò)程滲透到以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)核心職業(yè)技能的提升。對(duì)此，可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，企業(yè)可以參與課程改革，安排專家?guī)椭鷮W(xué)校完成課程總體設(shè)計(jì)。如調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程在總課時(shí)數(shù)中的比重，均衡理論與實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展;安排專業(yè)的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，全程幫助解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，確保訓(xùn)練項(xiàng)目保質(zhì)、保量、高效地完成。第二，校企合作承接商業(yè)項(xiàng)目，將真實(shí)的項(xiàng)目、案例引入實(shí)訓(xùn)室，展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。與合作的企業(yè)展開面向社會(huì)的工程項(xiàng)目的承接，在校企合作的平臺(tái)上展開具有本校特色的實(shí)踐教學(xué)，既能給學(xué)生提供真實(shí)可靠的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又能深化校企合作，達(dá)到雙贏的目的。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路。
在校企合作教學(xué)模式的構(gòu)建中，整體的師資力量也是一個(gè)至關(guān)重要的因素，給該專業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度會(huì)對(duì)高職建筑專業(yè)的改革帶來(lái)巨大影響。因此，優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)是學(xué)工結(jié)合、校企合作教學(xué)模式構(gòu)建的重要任務(wù)。在進(jìn)行專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，教師要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)過(guò)程與工作情景的有機(jī)結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接。因此，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，校方要根據(jù)教師的教學(xué)空閑時(shí)間，有計(jì)劃地組織教師深入企業(yè)內(nèi)部參與工程實(shí)踐與學(xué)習(xí)，參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高教師獲取最新專業(yè)技能、技術(shù)水平的能力，并反過(guò)來(lái)利用這些新技術(shù)新理念更新教學(xué)方法，促進(jìn)企業(yè)與教學(xué)的深度融合。可以說(shuō)，工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的特色，也是人才培養(yǎng)的必由之路。
3.4基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，各學(xué)院也未制定統(tǒng)一的指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)方案與總體標(biāo)準(zhǔn)，缺乏行業(yè)指導(dǎo)，缺乏規(guī)范性。如果未經(jīng)考核、評(píng)價(jià)就這樣草草結(jié)束實(shí)訓(xùn)，就喪失了其應(yīng)有的意義和作用。因此，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系十分必要。將企業(yè)的施工項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課堂，有助于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;完成各種實(shí)訓(xùn)之后，請(qǐng)企業(yè)的專家根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開建筑設(shè)計(jì)，創(chuàng)新提高施工質(zhì)量的各種方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性;根據(jù)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)結(jié)果給學(xué)生計(jì)入實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以優(yōu)先給予他們進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者崗位推薦的機(jī)會(huì)，以這種激勵(lì)式的方式促使學(xué)生盡快完成從學(xué)生到專業(yè)從業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.結(jié)語(yǔ)
建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)我國(guó)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，因此，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)要在把控國(guó)內(nèi)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的情況下，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以工學(xué)結(jié)合為手段，深化校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。只有這樣，高職教育才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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建筑工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第5篇
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)模式
1.建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后的第一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑物構(gòu)造組成及施工過(guò)程感性認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是豐富學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的重要環(huán)節(jié)、是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（2)可幫助學(xué)生了解基本建設(shè)的程序，熟悉建筑工程的施工工藝流程，接觸建筑工程施工實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及工程實(shí)踐能力；(3)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念、群眾觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
2.提高建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的制約因素
2.1實(shí)習(xí)基地難以確定
近年來(lái)，隨著施工企業(yè)改革的深化，許多企業(yè)從自身利益出發(fā)，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，視學(xué)生實(shí)習(xí)為企業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生實(shí)習(xí)帶來(lái)了許多困難；不僅如此，由于建筑工程是安全事故的多發(fā)產(chǎn)業(yè),許多企業(yè)怕學(xué)生實(shí)習(xí)影響安全生產(chǎn)，給建筑工地的安全管理帶來(lái)不必要的麻煩，大多數(shù)施工企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生都采取了“避而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。另外，一般的民用建筑，施工工期都在一年左右，有的甚至更短，于是，每年都必須重新找實(shí)習(xí)基地。。就現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地而言，同種類型較多，往往跟教學(xué)大綱的要求有較大出入。因此，難以確定合適的實(shí)習(xí)基地是制約認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的首要因素。
2.2傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端
傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式是單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，帶隊(duì)教師將學(xué)生領(lǐng)到工地一線，讓學(xué)生自主參觀。這種模式雖然能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的能力，使學(xué)生接觸實(shí)際、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并在一定程度上激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，從而制約了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。建筑工程施工一線噪聲較大，使工地技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)多數(shù)學(xué)生無(wú)法聽清等因素都會(huì)影響認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果。針對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的諸多弊端，改革認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式、探索適合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的新的教學(xué)模式、全面提升認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。
3.提高建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法
近幾年，在建筑工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，課程組不斷研究探索提高建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的途徑。其主要工作如下。
3.1做好實(shí)習(xí)動(dòng)員及安全教育工作
良好的開端是成功的一半，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也不例外。實(shí)習(xí)之前，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)中心主任、相關(guān)負(fù)責(zé)人給學(xué)生做動(dòng)員報(bào)告，進(jìn)行安全紀(jì)律教育，全面部署實(shí)習(xí)工作，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，闡述認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的重要性和必要性。這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性，激發(fā)他們渴求知識(shí)的愿望，讓他們了解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)。。
3.2建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
1）依托中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。。在中央財(cái)政的支持下，我院花巨資興建了1：1建筑模型。該模型涵蓋了各種基礎(chǔ)類別、常見的主體結(jié)構(gòu)形式、不同的屋面構(gòu)造做法、現(xiàn)行的裝飾裝修手法以及施工現(xiàn)場(chǎng)的平立面布置，模型內(nèi)共設(shè)置了200多個(gè)觀測(cè)節(jié)點(diǎn)。為了便于學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，我們對(duì)模型的各個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了編號(hào)掛牌，并對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造做法及施工工藝流程做成展板，這樣，學(xué)生在參觀該模型時(shí)，能在最短的時(shí)間內(nèi)把握該節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造組成及施工過(guò)程。另外，為了拓展學(xué)生專業(yè)視野，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的其他相關(guān)做法及這些做法的依據(jù)都可以在電腦查詢系統(tǒng)中查出。以利于學(xué)生學(xué)習(xí)該構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2）依托廣廈建設(shè)集團(tuán)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。東陽(yáng)是建筑之鄉(xiāng)，近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東陽(yáng)市的建筑行業(yè)猶如雨后春筍一般發(fā)展迅速。為了讓學(xué)生真正感受施工一線的場(chǎng)景，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂搬到工地一線，我院跟廣廈集團(tuán)的分公司——東陽(yáng)第三建設(shè)工程有限責(zé)任公司等多家建筑企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建筑公司為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，學(xué)院依據(jù)這些公司的需求，適當(dāng)調(diào)整建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后能夠馬上上崗作業(yè)，真正實(shí)習(xí)企業(yè)需求與學(xué)院教學(xué)零距離對(duì)接。另外，學(xué)院為這些施工企業(yè)推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生，已達(dá)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)和學(xué)校辦學(xué)雙贏的目的。這樣，企業(yè)不再把接納學(xué)生參觀實(shí)習(xí)當(dāng)成是麻煩了，而是為自己的公司培養(yǎng)后備軍，從根本上保證了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)條件。
3.3完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)是接觸工程實(shí)踐，學(xué)習(xí)建筑施工工藝流程及建筑物的構(gòu)造組成，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)打基礎(chǔ)。我院學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大一第一學(xué)期，這時(shí)學(xué)生的專業(yè)課才剛剛開始，他們還不了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為了使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面的專業(yè)基本理論的一般知識(shí)，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)做好基本知識(shí)的準(zhǔn)備，我們從以下幾個(gè)方面著手:
1）準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的有關(guān)資料。實(shí)習(xí)前一周下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在圖書館借閱與實(shí)習(xí)有關(guān)的專業(yè)課程教材，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)做好專業(yè)知識(shí)方面的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另外，還把建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排表等提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)目的、任務(wù)要求、具體步驟、考核要求等，從而更有效地、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
2）指導(dǎo)老師講解1：1建筑模型。指導(dǎo)老師講解模型的總體設(shè)計(jì)構(gòu)思；講解模型內(nèi)各個(gè)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的名稱、施工工藝、現(xiàn)在工地一線的其他相關(guān)做法、可以在哪些資料中查詢到該節(jié)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)；講解施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布置及注意事項(xiàng)。
3）邀請(qǐng)建筑工地的項(xiàng)目經(jīng)理及技術(shù)負(fù)責(zé)人跟學(xué)生交流。為使學(xué)生更好地了解基本建設(shè)的程序，減少現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的盲目性，我們特邀實(shí)習(xí)基地的項(xiàng)目經(jīng)理及技術(shù)負(fù)責(zé)人給同學(xué)們講授建筑行業(yè)的有關(guān)知識(shí)。項(xiàng)目經(jīng)理給學(xué)生介紹了建筑工程的基本建設(shè)程序、施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布置及施工管理知識(shí)，并用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生要時(shí)刻提高警惕，遵守施工工地管理規(guī)定及校紀(jì)，確保實(shí)習(xí)順利完成。
4）認(rèn)真做好現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生熟悉和適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作的能力，縮小課堂教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際的差距，使學(xué)生了解建筑工程施工的實(shí)際情況，適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的工作氛圍和工作方法。
5）改革和完善考核制度。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容分為平時(shí)考核，實(shí)習(xí)日志考核和實(shí)習(xí)報(bào)告考核。平時(shí)考核依據(jù)課堂表現(xiàn)和交流討論的積極程度給予評(píng)分；實(shí)習(xí)日志依據(jù)記錄的參觀內(nèi)容及當(dāng)天的收獲與體會(huì)進(jìn)行考核；實(shí)習(xí)報(bào)告則根據(jù)報(bào)告的格式、內(nèi)容是否完整、收獲體會(huì)深刻與否加以評(píng)分。
如何提高建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，相信通過(guò)上述方法的研究與實(shí)踐，定會(huì)顯著提高建筑工程技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。
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