管理科學(xué)技術(shù)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇管理科學(xué)技術(shù)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
管理科學(xué)技術(shù)范文第1篇
第一條為了促進科學(xué)技術(shù)進步，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力的作用，推動經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，實施科教興國戰(zhàn)略，根據(jù)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》，結(jié)合本市實際情況，制定本條例。
第二條在本市從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)知識的普及以及相關(guān)的服務(wù)和行政管理活動，適用本條例。
第三條本市按照經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的基本方針，促進科學(xué)技術(shù)進步。
第四條本市科學(xué)技術(shù)進步的重點是發(fā)展高新技術(shù)，使高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，利用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。
本市有重點地支持科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究。
第五條通過科學(xué)技術(shù)進步，增強技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的能力，促進科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，提高科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟增長的貢獻率和為社會發(fā)展服務(wù)的水平。
第二章科學(xué)技術(shù)進步的宏觀管理
第六條市人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，組織有關(guān)部門制定科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃，確定科學(xué)技術(shù)發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和重點領(lǐng)域并組織實施。
各區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，通過制定科學(xué)技術(shù)進步計劃或者采取其他有效措施，推動科學(xué)技術(shù)進步。
第七條市和區(qū)、縣科學(xué)技術(shù)行政部門是同級人民政府管理科學(xué)技術(shù)進步工作的綜合職能部門，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)科學(xué)技術(shù)進步工作的組織協(xié)調(diào)。
市和區(qū)、縣其它有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃，按照職責(zé)分工，確定各行業(yè)、各系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)進步的基本要求和階段目標(biāo)，并采取有效措施付諸實施。
第八條市科學(xué)技術(shù)行政部門應(yīng)當(dāng)編制科學(xué)技術(shù)進步年度報告，總結(jié)和反映科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃的實施、研究開發(fā)經(jīng)費的投入和使用、科學(xué)技術(shù)成果的水平及應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率等情況。
第三章科學(xué)技術(shù)進步的保障條件
第九條根據(jù)科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃的總體要求，逐年提高全社會科學(xué)技術(shù)投入的總體水平，使之與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應(yīng)。
全市研究開發(fā)經(jīng)費應(yīng)當(dāng)占本市國內(nèi)生產(chǎn)總值的百分之二以上。
第十條本市建立以財政撥款、銀行貸款、企業(yè)投入、社會集資、引進外資等多渠道的科學(xué)技術(shù)投入體制。
市科學(xué)技術(shù)行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立、健全規(guī)范全社會科學(xué)技術(shù)投入的考核指標(biāo)體系。
第十一條市財政用于科學(xué)技術(shù)進步的經(jīng)費的年增長幅度，應(yīng)當(dāng)高于財政收入的年增長幅度；其中，研究開發(fā)經(jīng)費的年增長幅度應(yīng)當(dāng)高于財政支出的年增長幅度。
各區(qū)、縣財政用于科學(xué)技術(shù)進步的經(jīng)費的年增長幅度，應(yīng)當(dāng)高于本地區(qū)財政收入的年增長幅度。
第十二條金融系統(tǒng)用于科學(xué)技術(shù)進步的信貸規(guī)模的年增長幅度，應(yīng)當(dāng)高于本市信貸規(guī)模的年增長幅度。
第十三條本市建立技術(shù)開發(fā)風(fēng)險投資機構(gòu)，支持高新技術(shù)的研究開發(fā)及其成果的產(chǎn)業(yè)化。
鼓勵企業(yè)及其他組織對高新技術(shù)開發(fā)進行風(fēng)險投資。
經(jīng)市科學(xué)技術(shù)行政部門認(rèn)定的技術(shù)開發(fā)風(fēng)險投資項目，可以享受本市的優(yōu)惠待遇。
第十四條鼓勵國內(nèi)外的個人、企業(yè)、其他經(jīng)濟組織和社會團體設(shè)立多種形式的科學(xué)技術(shù)基金，支持各領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用、科學(xué)知識的普及以及優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)出版物的出版。
為建立科學(xué)技術(shù)基金向社會募集資金的，按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。
第十五條本市設(shè)立“*市自然科學(xué)基金”，支持重點基礎(chǔ)性科學(xué)研究課題。
本市設(shè)立“*市青年科學(xué)基金”，支持優(yōu)秀中青年科學(xué)技術(shù)工作者從事科學(xué)研究。
第十六條市人民政府在每年建設(shè)性投資總額中確定一定比例的專項資金，用于科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
第十七條鼓勵企業(yè)增加對技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的投入。企業(yè)的技術(shù)開發(fā)經(jīng)費按實際發(fā)生額計入成本。
第十八條鼓勵科學(xué)技術(shù)工作者依法帶著科學(xué)技術(shù)成果辦企業(yè)，實施成果轉(zhuǎn)化。
研究開發(fā)機構(gòu)對本單位職務(wù)成果實行轉(zhuǎn)讓或者轉(zhuǎn)化的，可以按照法律法規(guī)的規(guī)定，以成果的部分無形資產(chǎn)作為該項成果的完成者和轉(zhuǎn)化者的獎勵。
第十九條本市有計劃地建立現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)，加強信息資源的利用，為科學(xué)技術(shù)信息的社會共享創(chuàng)造條件。
第二十條全社會應(yīng)當(dāng)尊重知識，尊重人才，尊重科學(xué)技術(shù)工作者的創(chuàng)造性勞動，保護知識產(chǎn)權(quán)。
第四章高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造
第二十一條市科學(xué)技術(shù)行政部門以及其他有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃，確定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重點工程和重點項目。
第二十二條市人民政府應(yīng)當(dāng)為高新技術(shù)研究、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的功能開發(fā)，提供良好的環(huán)境，制定并實施扶持高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的優(yōu)惠政策。
第二十三條本市實行高新技術(shù)企業(yè)、產(chǎn)品認(rèn)定登記制度。經(jīng)認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)、產(chǎn)品，可以享受國家和本市規(guī)定的有關(guān)優(yōu)惠待遇。
第二十四條企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國際、國內(nèi)市場的需求，吸收和開發(fā)新技術(shù)、新工藝，增強市場競爭力。
企業(yè)進行技術(shù)改造和從國外引進先進技術(shù)、設(shè)備，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過咨詢論證，按照國家的法律以及產(chǎn)業(yè)政策和技術(shù)政策，對引進的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)當(dāng)制訂消化吸收、創(chuàng)新計劃。
企業(yè)為實施消化吸收、創(chuàng)新計劃需要貸款的，可以向市人民政府有關(guān)部門申請貼息。
第二十五條企業(yè)應(yīng)當(dāng)鼓勵職工的合理化建議活動，支持工會組織職工開展技術(shù)改進和技術(shù)創(chuàng)新活動。
第二十六條市人民政府各有關(guān)部門和企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和科學(xué)技術(shù)進步的要求，積極改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，淘汰落后的產(chǎn)品、技術(shù)和工藝。
第二十七條各級科學(xué)技術(shù)行政部門和農(nóng)業(yè)行政部門應(yīng)當(dāng)采取有效措施，促進農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的研究開發(fā)及其成果的推廣應(yīng)用，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。
第二十八條市科學(xué)技術(shù)行政部門應(yīng)當(dāng)幫助民營科技企業(yè)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，鼓勵民營科技企業(yè)參預(yù)本市科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)項目的招標(biāo)，支持民營科技企業(yè)建立共同發(fā)展基金，用于民營科技企業(yè)的信貸擔(dān)保。
財政、稅務(wù)、金融部門應(yīng)當(dāng)在稅收、信貸方面對民營科技企業(yè)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)予以支持。
第五章研究開發(fā)機構(gòu)
第二十九條市科學(xué)技術(shù)行政部門、教育行政部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在本市的科研機構(gòu)、高等院校的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，支持重點領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)研究，逐步形成一批重點實驗室、科學(xué)研究中心、工程研究中心。
第三十條市科學(xué)技術(shù)行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門，按照本市科學(xué)技術(shù)進步發(fā)展規(guī)劃的總體要求，合理設(shè)置、調(diào)整本市的科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)機構(gòu)。
第三十一條以應(yīng)用為主的研究開發(fā)機構(gòu)可以按照下列要求進行管理：
（一）實行管理科學(xué)、決策自主、經(jīng)濟獨立的企業(yè)法人制度；
（二）實行科學(xué)技術(shù)工作者專職與兼職、固定崗位與流動崗位相結(jié)合的人事制度，并推行以研究開發(fā)項目為中心的聘用制、合同制；
（三）實行科學(xué)技術(shù)工作者收入與工作業(yè)績、經(jīng)濟效益掛鉤的分配形式，逐步推行職務(wù)工資與課題津貼相結(jié)合的工資制度。
第三十二條鼓勵研究開發(fā)機構(gòu)轉(zhuǎn)制為科技企業(yè)，支持研究開發(fā)機構(gòu)采用多種形式與企業(yè)相結(jié)合，組建為科技企業(yè)或者科技企業(yè)集團。
鼓勵有條件的企業(yè)建立研究開發(fā)機構(gòu)。
第三十三條鼓勵研究開發(fā)機構(gòu)和科學(xué)技術(shù)工作者同國內(nèi)、國外的組織和個人進行科學(xué)技術(shù)交流和合作。
第三十四條鼓勵研究開發(fā)機構(gòu)和其他組織與國外組織和個人在本市設(shè)立聯(lián)合的研究開發(fā)機構(gòu)，具體辦法由市人民政府制定。
第六章科學(xué)技術(shù)知識的普及
第三十五條市和區(qū)、縣科學(xué)技術(shù)行政部門應(yīng)當(dāng)加強科學(xué)技術(shù)知識的普及工作，支持科學(xué)技術(shù)協(xié)會和各業(yè)務(wù)主管部門進行科學(xué)技術(shù)知識的宣傳和普及活動。
鼓勵科學(xué)技術(shù)、教育、文化、新聞出版、衛(wèi)生等機構(gòu)和社會團體開展多種形式的科學(xué)技術(shù)知識的宣傳。
第三十六條市和區(qū)、縣財政應(yīng)當(dāng)有專項經(jīng)費，支持科學(xué)技術(shù)知識的普及工作；其中，用于科學(xué)技術(shù)知識普及活動的經(jīng)費，應(yīng)當(dāng)逐年提高。
第三十七條鼓勵公民、法人和其他組織向經(jīng)過注冊或者認(rèn)定登記的科學(xué)技術(shù)知識普及公益機構(gòu)捐贈，其捐贈款項按照國家規(guī)定實行稅前列支。
第三十八條科學(xué)技術(shù)行政部門、教育行政部門以及科學(xué)技術(shù)協(xié)會、學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵和積極組織青少年參加科學(xué)技術(shù)知識的普及活動，形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會風(fēng)尚。
第三十九條市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)加強科學(xué)技術(shù)知識普及的場館建設(shè)。
科學(xué)技術(shù)知識普及場館應(yīng)當(dāng)加強管理，切實為科學(xué)技術(shù)知識普及工作提供服務(wù)。
第七章科學(xué)技術(shù)工作者
第四十條市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)采取切實措施，創(chuàng)造有利環(huán)境，改善科學(xué)技術(shù)工作者的工作條件和生活條件，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)工作者的作用。
第四十一條科學(xué)技術(shù)工作者有依法創(chuàng)辦或者參加科學(xué)技術(shù)社會團體的權(quán)利。
科學(xué)技術(shù)協(xié)會以及其他科學(xué)技術(shù)社會團體應(yīng)當(dāng)在促進學(xué)術(shù)交流、維護科學(xué)技術(shù)工作者的合法權(quán)益等方面，發(fā)揮積極作用。
第四十二條科學(xué)技術(shù)工作者應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，完成本職工作，努力提高自身的科學(xué)技術(shù)水平。
第四十三條鼓勵國內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)工作者在本市創(chuàng)辦科技企業(yè)，參與本市的建設(shè)和重大科學(xué)技術(shù)項目的研究開發(fā)。
第四十四條對承擔(dān)重點基礎(chǔ)性研究和高新技術(shù)開發(fā)項目的科學(xué)技術(shù)工作者實行津貼制度。
第四十五條本市設(shè)立科學(xué)技術(shù)進步獎，獎勵在完成重大科學(xué)技術(shù)工程項目、應(yīng)用推廣科學(xué)技術(shù)成果、改進科學(xué)技術(shù)管理等工作中有突出貢獻的個人和組織。
對為科學(xué)技術(shù)進步作出杰出貢獻的人員，由市人民政府授予榮譽稱號并給予物質(zhì)獎勵。
第八章法律責(zé)任
第四十六條對違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣、截留國家財政用于科學(xué)技術(shù)進步的經(jīng)費的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣、截留的經(jīng)費；情節(jié)嚴(yán)重的，由上級機關(guān)或者所在單位對直接責(zé)任人員給予行政處分。
第四十七條對在高新技術(shù)企業(yè)、產(chǎn)品認(rèn)定中弄虛作假，采用欺騙手段取得國家和本市優(yōu)惠待遇的，由市科學(xué)技術(shù)行政部門撤回其認(rèn)定證書，并由財政、稅務(wù)部門按照有關(guān)法律、法規(guī)予以處理。
第四十八條，壓制科學(xué)技術(shù)發(fā)明或者合理化建議，情節(jié)嚴(yán)重的，由上級機關(guān)或者所在單位對直接責(zé)任人員給予行政處分。
第四十九條當(dāng)事人對市科學(xué)技術(shù)行政部門或者其他行政部門的具體行政行為不服的，可以依照《行政復(fù)議條例》和《中華人民共和國行政訴訟法》的規(guī)定，申請復(fù)議或者提訟。
管理科學(xué)技術(shù)范文第2篇
全世界、研究機構(gòu)內(nèi)部、國家之間的科研合作程度均在增長，合作者通過合作開展了相互的學(xué)習(xí)并能在學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生比個體更強的影響力。在一定的約束條件下合作確實能提升科研產(chǎn)出的質(zhì)量，同時通過合作發(fā)文整合合作雙方競爭力和技能，進而能攻克難以解決的問題，提升成功的機會。而兩個地方之間的科學(xué)合作強度，一方面取決于互相學(xué)習(xí)的機會，另一方面則由合作所需的時間與金錢所決定，如研討會、學(xué)術(shù)會議、學(xué)習(xí)交流、研究室資源共享等形式的科研合作所形成的交通成本及耗時會隨著研究者之間的空間距離增加而增加。由此可見，交通及信息溝通方面的技術(shù)進步通過簡化科研合作過程，降低遠(yuǎn)程信息溝通的交通成本及耗時促進了科研合作這一增長趨勢。Hoekman的研究假設(shè)指出不僅是物理距離，地區(qū)邊界、國家邊界、語言邊界也會影響歐洲科研合作，但這一影響程度隨著時間減弱。那么中國技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科在NSFC項目資助下開展科研合作是否也如是?本文將沿用Hoekman的研究假設(shè)體系，形成本文的假設(shè)。假設(shè)1:對于技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科而言，隨著距離的增加，在NSFC項目資助下科研合作會隨之梯級式減少。假設(shè)2:技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科在NSFC項目資助下研究主體在跨越不同邊界時，科研合作會呈現(xiàn)出不同規(guī)律。
2數(shù)據(jù)來源及研究方法
科學(xué)研究產(chǎn)出包括發(fā)明、數(shù)據(jù)庫、專利、技術(shù)、專著以及發(fā)表的論文，其中科學(xué)期刊上發(fā)表的論文經(jīng)過同行評議從而保證了最基本的質(zhì)量及獨創(chuàng)性，從而發(fā)表的論文作為研究科學(xué)合作的載體以及一個體現(xiàn)個人學(xué)術(shù)價值的指標(biāo)，是科學(xué)研究的重要產(chǎn)出形式之一。關(guān)于論文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源有三種方法:其中之一是文獻計量和數(shù)據(jù)庫中所提取的已發(fā)表的論文。合作是指在科研項目中兩個或更多學(xué)者之間的密切交互，這種交互是帶有一個或更多目的的，如為獲取資源而合作等。Cumming提出了五種科研合作行為:責(zé)任劃分、資源共享、知識轉(zhuǎn)移、學(xué)術(shù)會議、交互技術(shù)，觀察Cumming論文中的相關(guān)系數(shù)矩陣發(fā)現(xiàn)五種合作行為與六種項目產(chǎn)出之間的相關(guān)系數(shù)矩陣中，知識轉(zhuǎn)移與項目產(chǎn)出之間的6個相關(guān)系數(shù)均高于其他四個合作行為。進而科研合作可以看作在公開發(fā)表物上的成對出現(xiàn)的地區(qū)名稱，所以對于本文所建立的數(shù)據(jù)庫而言，是在中國知網(wǎng)(以下簡稱CNKI)上發(fā)表的由NSFC項目資助下的共同發(fā)文的單位名稱。本文研究團隊于2013年7月5日－12日期間在CNKI個人數(shù)字圖書館中，按照期刊檢索條件為“支持基金”，并在該選項中輸入技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科396名博導(dǎo)在1999－2012年間所獲475項NSFC項目的批準(zhǔn)號進行摘要式檢索，共檢索到8156篇論文。采集檢索結(jié)果中的“作者”、“作者單位”、“年份”三項信息，所檢索出的信息逐一錄入“技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究項目數(shù)據(jù)庫”。Katz總結(jié)了影響科學(xué)合作的十類因素，其中第十種就是空間距離的縮短。他提出分析位于不同空間位置上的合作關(guān)系應(yīng)包括三個步驟，參照Katz所提出的步驟，本文在第一步中構(gòu)造了技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科在NSFC項目資助下開展地區(qū)與地區(qū)之間的科研合作面板數(shù)據(jù)庫，同時對所使用的分析工具進行了擴展，如引入了引力模型開展靜態(tài)面板回歸和動態(tài)面板回歸。
3研究結(jié)論
3．1隨著距離的增加，合作是否會隨之梯級式減少
距離所造成的合作障礙因素包括文化的、語言的以及組織間的差異性，因此大部分的交流強度在本質(zhì)上會隨著兩個交互主體之間的距離增加而削弱，同時因為科研項目的順利推進需要項目參與者頻繁地開展研討活動，從而處于相同或鄰近地域的學(xué)者之間開展科學(xué)合作的可能更高，更傾向于空間上的集聚。從空間上看是否是這樣呢?從圖1中展示的是1999－2013年期間8156篇論文中合作發(fā)文單位所在城市(同一城市內(nèi)部的除外)對子，可以看出中國技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科在NS-FC資助下開展科研合作的地理分布主要集中在經(jīng)度23°117''''E至45°75''''E以及緯度104°067''''N至126°65''''N的不規(guī)則梯形區(qū)域里，這一區(qū)域的四個頂點分別為成都、廣州、上海、哈爾濱。另外，華東地區(qū)是七大地區(qū)的重要合作伙伴，這便引發(fā)了如下問題，即圖1中僅是展示的是城市之間的合作，若從地區(qū)層面來看，又呈現(xiàn)出怎樣的更為深入的現(xiàn)象和規(guī)律呢?Hoekman對2000－2007年期間的WOS數(shù)據(jù)庫中33個歐盟國家的313個地區(qū)的合作發(fā)文數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)就總體而言，樣本的科學(xué)合作發(fā)文在顯著性水平為5%時，地區(qū)邊界效應(yīng)要強于國家邊界效應(yīng)，而后者又強于語言邊界效應(yīng)，這三者的彈性系數(shù)依次為:－3．342、－1．645、－0．969，其研究結(jié)果表明合作發(fā)文具有地域性，且“遠(yuǎn)程邏輯”與“地域邏輯”并存。本文對Hoekman的遠(yuǎn)程邏輯進行細(xì)化，對應(yīng)圖2中的地區(qū)③間合作以及地區(qū)內(nèi)不同城市間合作，而地域邏輯對應(yīng)圖2中的地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校間合作。圖2中三種合作占比在2003年以前呈振蕩態(tài)勢，以2004年為界地區(qū)間合作占比與地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校之間合作占比兩折線開始呈現(xiàn)明顯的交錯上升態(tài)勢，地區(qū)間合作占比的最低值為2009年的0．067，而地區(qū)內(nèi)相同城市不同學(xué)校間合作占比的最低值出現(xiàn)在2005年為0．052，地區(qū)間不同城市間合作占比最高值于2012年達到0．051，這兩個占比的最低值均大于地區(qū)內(nèi)不同城市間合作占比的最大值，且從2005年開始后者一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前兩者，說明技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科的NSFC項目資助下在發(fā)文上呈現(xiàn)出的“同城”偏好④以及“跨區(qū)”偏好，并隨著時間的推進得到了加強。這兩個偏好的發(fā)現(xiàn)恰恰與Pan不謀而合。盡管當(dāng)前交互工具有較快發(fā)展，但科研合作中的引力定律仍成立，意味著科研工作者更傾向于尋求與他們位于同一區(qū)位的合作伙伴。然而遠(yuǎn)程合作卻并不少，且相互作用的強度呈指數(shù)衰減。由圖2發(fā)現(xiàn)假設(shè)1部分成立，即合作會減少，但不是梯級式的，而是發(fā)生了主體的躍遷，即跨區(qū)偏好和同城偏好之間的偏好躍遷。
3．2跨越不同邊界時，合作是否會呈現(xiàn)出不同規(guī)律
牛頓第三定律可用于揭示位于空間上不同點的主體之間的交互問題，利用引力模型分析影響區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中科研合作的決定性因素，兩個地區(qū)之間的合作強度取決于兩個地區(qū)各自的發(fā)文量及兩地區(qū)之間的物理距離。分別借助靜態(tài)面板和動態(tài)面板展開進一步分析，可借助靜態(tài)面板對技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科NSFC項目資助下所開展的科研合作進行分析，關(guān)于距離與科研合作相關(guān)關(guān)系的代表性文獻使用引力模型建立靜態(tài)面板的總結(jié)如表1所示。Montobbio總結(jié)了距離的四種測度:地理距離(包括三種計算方法:兩地區(qū)中人口最多的城市之間的經(jīng)緯度距離，也可用兩地區(qū)的中心城市之間的經(jīng)緯度距離，亦可用兩地區(qū)的最大城市之間加權(quán)的距離來衡量);考慮了交流成本的“時差”距離;文化歷史相關(guān)的距離;技術(shù)距離。由Montobbio的相關(guān)系數(shù)矩陣表發(fā)現(xiàn)第一種距離中的三種類型的距離在顯著性水平為5%下，三者兩兩之間的相關(guān)系數(shù)均為0．99，從而使用其中任何一種即可，同時結(jié)合表1的歸納，本文采用的是與Pan相同的測度形式，即以兩個地區(qū)中心城市之間的直線距離作為引力模型中的距離度量。根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟及管理博點的分布，參照全國城鎮(zhèn)體系規(guī)劃(2006－2020年)的劃分，中國七大地區(qū)的中心城市最終確定為⑥:沈陽(東北)、上海(華東)、武漢(華中)、廣州(華南)、重慶(西南)、和西安(西北)，本文中地區(qū)之間的直線距離采用地區(qū)中心城市之間的直線距離作為度量。本文所使用的引力模型與表1中Hoekman以及Ponds的形式相同為:Cij=kPα1iPα2jdβij，據(jù)此建立計量模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnpubi+α2lnpubj+α3lndisij+vit(1)式1中co．pubij為地區(qū)i(第一作者所屬單位為地區(qū)i)與其他地區(qū)j的合作發(fā)文量，pubi表示地區(qū)i在NSFC項目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，pubj表示地區(qū)j在NSFC項目資助下在CNKI上的總發(fā)文量，disij用兩地直線距離⑦表示。α0表示截距項，誤差項為vit，i=1，…，7為橫截面下標(biāo)，t=1，…，13為時間單元下標(biāo)。經(jīng)過LLC單位根檢驗，發(fā)現(xiàn)co．pub、pub、dis均不存在單位根，說明不存在偽回歸，可以使用OLS進行靜態(tài)面板回歸分析⑧，結(jié)果如表2所示。(1)地區(qū)合作的距離效應(yīng)、自我效應(yīng)、尋他效應(yīng)與滯后效應(yīng)空間上的鄰近性對于科研合作具有重要性，但在地區(qū)間的重要程度不同，一個地區(qū)的知識生產(chǎn)不僅受到其周邊地區(qū)的正向影響，而且與其所處的研究網(wǎng)絡(luò)中關(guān)系鄰近地區(qū)的影響，Scherngell研究發(fā)現(xiàn)兩個組織之間的距離每增加100km，兩者的合作會減少27．8%。表2對某個地區(qū)其他地區(qū)之間合作發(fā)文的計量模型進行了靜態(tài)面板回歸，發(fā)現(xiàn)七個地區(qū)的距離與合作發(fā)文量之間的相關(guān)系數(shù)在1%的顯著性水平下均為負(fù)值并介于－0．16至－0．31之間，即距離disij與雙邊合作co．pubij呈負(fù)相關(guān)關(guān)系又即存在“距離效應(yīng)”。其中華南地區(qū)的距離系數(shù)最弱為－0．1615，說明短期內(nèi)空間上的鄰近性對于該地區(qū)開展合作的意愿并不強烈。而華東地區(qū)的距離系數(shù)最強為－0．3017，表明在短期內(nèi)空間距離仍是影響該地區(qū)開展科研合作的關(guān)鍵因素，意味著該地區(qū)開展區(qū)際間合作時地域空間的鄰近性顯得更為重要。地區(qū)i及其他地區(qū)j的合作發(fā)文量co．pubij與該地區(qū)自身發(fā)文量pubi之間呈正相關(guān)關(guān)系，其中在顯著性水平為1%時，華東地區(qū)自身發(fā)文量每增加100篇，其與其他六個地區(qū)的合作發(fā)文量便會增加64．83篇，在七個地區(qū)中“自我效應(yīng)”最強。“自我效應(yīng)”強即當(dāng)對方合作發(fā)文量一定時，某地區(qū)自身發(fā)文量越多則其會吸引其他地區(qū)參與合作發(fā)文的意愿越強。西北地區(qū)的“自我效應(yīng)”最弱，其相關(guān)系數(shù)雖也為正，但不顯著。自身發(fā)文量彈性系數(shù)低于0．3的地區(qū)有東北(0．2899)、華北(0．2998)、華南(0．2609)，高于0．3的地區(qū)為華中和西南其系數(shù)值分別為0．3368和0．3442。地區(qū)i的合作伙伴j的發(fā)文量pubj也會對這兩個地區(qū)間合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生影響，但卻呈現(xiàn)出正向和反向兩種情況:如華東地區(qū)合作伙伴發(fā)文量會對華東地區(qū)的合作發(fā)文量產(chǎn)生反向影響，相關(guān)系數(shù)為－0．0191(雖然并不顯著)。華南和西南的合作伙伴發(fā)文量雖然會對這兩個地區(qū)合作發(fā)文量產(chǎn)生正向影響即為正相關(guān)系數(shù)，但卻不顯著。東北和西北的合作伙伴發(fā)文量與這兩個地區(qū)合作發(fā)文量的彈性系數(shù)均高于0．3，在顯著性水平均為1%時分別為0．3270和0．4707，其中西北地區(qū)的“尋他效應(yīng)”最強，即當(dāng)該地區(qū)自身發(fā)文量一定時，其合作伙伴發(fā)文量越大，則西北地區(qū)尋求與合作伙伴共同發(fā)文的意愿越強。表2的分析均為技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究合作的短期規(guī)律，那么長期條件下又會呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律呢?借助動態(tài)面板開展進一步分析，引入co．pubij的滯后項，建立模型如下:lnco．pubij=α0+α1lnL．co．pubij+α2lnpubi+α3lnpubj+α4lndisij+vit(2)由于引入被解釋變量的滯后一期項，進而造成了估計的內(nèi)生性問題，可采用由Blundell和Bond所提出的系統(tǒng)廣義矩估計(SYS－GMM)(由于其具有更好的有限樣本性質(zhì)，減小了一階差分GMM估計量的偏誤而被廣泛應(yīng)用)。本文利用了更多的樣本信息，可以控制某些解釋變量內(nèi)生性問題的一步系統(tǒng)廣義矩估計SYS－GMM對式(2)進行參數(shù)估計，結(jié)果見表3所示。當(dāng)引入滯后一期合作發(fā)文量作為解釋變量后，發(fā)現(xiàn)華南、華中、西南的Sargen值均低于0．05，分別為0．0000、0．0139、0．0049，表明未通過Sargen檢驗即存在工具變量的過度識別問題。表3中僅有東北、華北、華東、西北四個地區(qū)的動態(tài)面板估計結(jié)果具有穩(wěn)健性。觀察表3發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量會對當(dāng)期合作發(fā)文量在顯著性水平為5%的條件下存在正向影響，相關(guān)系數(shù)為0．3574，表明東北地區(qū)上一期與其他地區(qū)的合作文量每增加100篇，下一期的合作發(fā)文量便會增加35．74篇。可認(rèn)為東北地區(qū)存在“滯后效應(yīng)”即前一期的合作發(fā)文量L．co．pubij會對后一期的合作發(fā)文量co．pubij產(chǎn)生顯著性影響作用，這與Defazio以及Jonkers的研究結(jié)論相吻合。Defazio利用GMM模型對1990－2004年間歐盟項目資助的科研網(wǎng)絡(luò)中296位學(xué)者在基金資助下的科研合作進行了回歸分析，發(fā)現(xiàn)在資助期結(jié)束后，科研網(wǎng)絡(luò)中的合作對科研產(chǎn)出呈顯著正相關(guān)關(guān)系，且上一期的論文產(chǎn)出對后一期的論文產(chǎn)出在顯著性水平為1%下呈正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)介于2．40－2．55之間。Jonkers在2009－2011年期間對阿根廷布宜諾斯艾利斯的CONICET科研機構(gòu)124位受訪者所做的問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行回歸分析后，同時前期發(fā)文量與當(dāng)年國際合作發(fā)文量之間在顯著性水平為5%下呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)系數(shù)為1．01。可以發(fā)現(xiàn)這兩項研究結(jié)果中的相關(guān)系數(shù)均高于本文表3中的相關(guān)系數(shù)值。華東地區(qū)、西北地區(qū)的滯后一期合作發(fā)文量對當(dāng)期合作發(fā)文量的彈性系數(shù)在1%顯著性水平下分別為0．3310和0．2713。而華北地區(qū)的“滯后效應(yīng)”不顯著，東北地區(qū)的滯后效應(yīng)最強。另外，當(dāng)解釋變量系統(tǒng)中引入滯后一期合作發(fā)文量后，其他解釋變量的彈性系數(shù)也相應(yīng)發(fā)生了變化，四個地區(qū)中僅有華東地區(qū)的所有解釋變量的彈性系數(shù)不僅作用方向沒有改變且作用強度加大了，稱為華東模式:短期內(nèi)華東地區(qū)的距離效應(yīng)(顯著)、自主效應(yīng)(顯著)均在長期內(nèi)得到了強化，而短期內(nèi)不顯著的負(fù)向?qū)に?yīng)在長期內(nèi)卻變得顯著了。這表明華東地區(qū)在當(dāng)前及以后一段時期內(nèi)仍是具有吸引力的合作伙伴，該地區(qū)作為技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科基礎(chǔ)研究的重要知識基地，吸引其他地區(qū)與其合作的引力會更強。長期內(nèi)距離效應(yīng)變得不顯著的地區(qū)為華北、西北，表明短期內(nèi)華北、西北兩個地區(qū)尋求合作伙伴的距離障礙在長期里卻會“消融”，這種現(xiàn)象也發(fā)生在5thEUFP項目的公共科研合作中，Scherngell認(rèn)為主要原因可能是政府要求每個科研項目中必須有國際合作伙伴。由于本文的樣本數(shù)據(jù)為中國國內(nèi)數(shù)據(jù)，基于此可以認(rèn)為NSFC不僅應(yīng)加強國際地區(qū)間合作，更應(yīng)首要加強國內(nèi)(地區(qū))合作。但多長時間才能出現(xiàn)距離的消融卻是一個問題，部分取決于NSFC能否以及多大力度在項目資助政策上鼓勵合作研究，若是則距離消融的時長會大大縮短。Montobbio采集了1990－2004年間11個發(fā)展中國家與7個發(fā)達國家的USPTO專利申請者的14684項合作開發(fā)的專利，利用引力模型進行回歸分析發(fā)現(xiàn):創(chuàng)新力越高、人口越多的國家的預(yù)期合作越多，越多的當(dāng)?shù)匦枨髸档涂臻g距離對開展合作的影響，反映在相關(guān)系數(shù)上絕對值減小。這一原因也可用于解釋為何長期中西南、華東的距離障礙卻未消融，即西南和華東地區(qū)的技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科在NSFC項目資助下開展科研合作的需求更多地集中在地區(qū)內(nèi)部。長期內(nèi)華北地區(qū)合作伙伴的發(fā)文量對華北地區(qū)合作發(fā)文量不會產(chǎn)生顯著影響，相關(guān)系數(shù)為－0．0994(不顯著)，表明條件充分的時華北地區(qū)可能會向華東模式演進，而條件之一便可能是技術(shù)經(jīng)濟及管理博導(dǎo)的時空遷徙，本文統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示在統(tǒng)計期內(nèi)發(fā)生遷徙的博導(dǎo)中有16．7%的遷徙進入華北地區(qū)。而跨省合作的現(xiàn)象并不顯著，但對于技術(shù)經(jīng)濟及管理學(xué)科而言其開展科研合作是否也如是呢，且又呈現(xiàn)出什么樣的細(xì)化特征?本文對20個技術(shù)經(jīng)濟及管理博士點所在城市開展合作發(fā)文占比為前三四分位數(shù)的鄰省合作占比、同省合作占比以及不相鄰省域合作占比三個指標(biāo)在圖3中進行了展示。發(fā)現(xiàn)圖3中大橢圓以及小橢圓所包括的點呈現(xiàn)出“剪刀差”走勢。城市內(nèi)合作占總體合作的占比大于20．00%的為:哈爾濱40．98%，南京32．93%，長沙29．02%，合肥27．92%，北京26．65%，西安24．24%，天津23．08%，上海21．13%，武漢20．25%，成都20．00%。圖3中，對技術(shù)經(jīng)濟及管理博士點所在的20個城市按照不相鄰省域合作占比值由高到低對三個指標(biāo)同時進行了排序，發(fā)現(xiàn)福州、南昌、長春、杭州、哈爾濱、南京、北京、沈陽、長沙、成都這10個城市中的不相鄰神域合作占比折線與同省合作占比折線形成了一個大“剪刀差”趨勢，且由前至后開展鄰省合作的意愿和頻率均很低，說明隨著這10個城市的不相鄰省域合作意愿的減弱，同省合作的傾向卻得到了加強。相對而言，福州、南昌、長春三市的不相鄰省域合作傾向幾乎是占絕對主導(dǎo)的。而重慶、武漢、合肥、西安、太原這5個城市的不相鄰省域合作占比折線與鄰省合作占比的折線也形成了一個小“剪刀差”趨勢，且由前至后開展同省合作的意愿均很低，說明這五市開展鄰省及不相鄰省域合作的意愿及頻率均相對較強。綜上所述，研究結(jié)論顯示不論是從地區(qū)層面，還是省域?qū)用妫l(fā)現(xiàn)假設(shè)2成立。
4主要結(jié)論及展望
管理科學(xué)技術(shù)范文第3篇
在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常聽到對信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有愛有恨的評說。如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，在整合的過程中應(yīng)注意哪些問題，有什么好的方式可以讓整合更加有效？帶著這些問題，記者日前采訪了教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心（北京部）主任苗逢春博士。
信息技術(shù)素養(yǎng)是技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求；信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在新課程背景下顯得更為重要
記者：現(xiàn)在從國家到地方，從學(xué)校到教師都非常重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，您能介紹一下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如此緊密聯(lián)系的背景嗎？
苗：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用受到重視，首先是順應(yīng)了時展的需要。借助計算機、數(shù)字媒體和因特網(wǎng)搜集信息、管理信息、綜合信息、評價信息、加工信息、信息的能力是信息時代對人才提出的新要求。世界主要國家在改革中小學(xué)課程時都普遍加強了中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過以信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和相關(guān)人員（尤其是教師）的培訓(xùn)為兩大基礎(chǔ)，以開設(shè)信息技術(shù)必修課和加強信息技術(shù)在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用作為兩大核心任務(wù)來達到培養(yǎng)人才的信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。
其次，是新課程下教與學(xué)方式的改變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用提供了空間。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，如果沒有基于計算機的各類學(xué)習(xí)工具的支持，沒有因特網(wǎng)提供方便的信息搜集工具和豐富的信息資源，沒有網(wǎng)絡(luò)支持下的交流和研討，那么，這些學(xué)習(xí)活動的實施只能像戴著鎖鏈的舞蹈一樣，難以盡顯其潛在優(yōu)勢。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還在很大程度上提高了原有的教學(xué)行為的效果和效率，例如，只要運用合理，多媒體可以增強教師講解的表現(xiàn)力，提高現(xiàn)象展示的直觀性，改進過程演示的逼真性；豐富的數(shù)字化資源也可以適度地擴大課堂教學(xué)的容量，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維空間。
不能一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時髦，永遠(yuǎn)追求的應(yīng)是教學(xué)效果
記者：現(xiàn)在有一個現(xiàn)象，不是不重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，而是應(yīng)用的過程中有過分強調(diào)技術(shù)的傾向。您認(rèn)為在整合的過程中應(yīng)該遵循怎樣的原則？
苗：在學(xué)校層面實施信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合時，要注意堅持以下原則：
原則一，要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)，堅持以符合學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求的方式。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無、多寡和先進與否。在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)都應(yīng)服務(wù)于課程、教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需要。在理解信息技術(shù)整合的目標(biāo)時，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢，而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或忽視學(xué)生的體驗和發(fā)展。同時，作為學(xué)科教師，要注意處理好學(xué)科本體目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系，不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式，應(yīng)首先保障本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等發(fā)展性目標(biāo)有機融合進來，不能在學(xué)生未掌握本領(lǐng)域或本學(xué)科必備基礎(chǔ)知識、基本技能時，就本末倒置地培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)或其他能力，并損害課程基本目標(biāo)的實現(xiàn)。
原則二，在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”。不采用信息技術(shù)就可達到很好教學(xué)效果甚至教學(xué)效果更佳時，就盡量不要刻意使用信息技術(shù)；不能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動；有多種技術(shù)方案可供選擇時，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學(xué)效果時，就不要脫離實際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時髦；評價信息技術(shù)應(yīng)用效果時，應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度，而不要過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多寡和技術(shù)是否精美；在學(xué)校具有不同層次技術(shù)設(shè)備時，應(yīng)注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)結(jié)合使用，不能因為購置了新設(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。
原則三，不應(yīng)限于教師使用。現(xiàn)在教學(xué)重心已經(jīng)由教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)移，教師不能壟斷教學(xué)過程中的信息技術(shù)使用權(quán)，而應(yīng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵并幫助學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)需要評價和選用合適的信息技術(shù)工具，有效地獲取信息、加工和處理信息、表達和交流信息，并能利用信息和信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
原則四，在選擇或設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進。教師應(yīng)注意有機組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動，并積極探索和組織學(xué)生開展信息環(huán)境有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進和有機結(jié)合。一定要注意避免利用信息技術(shù)進行“機械電灌”或利用信息技術(shù)支持不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。
原則五，要注意處理好技術(shù)活動與其他學(xué)習(xí)活動之間、虛擬交流與真實的社會交往之間的關(guān)系。要將計算機演示、利用計算機查找資料等信息技術(shù)應(yīng)用活動與學(xué)生的思考、建構(gòu)、理解等認(rèn)知活動，實驗、制作等動手活動，調(diào)查、訪談等綜合活動結(jié)合起來，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)綜合化、多層次的教學(xué)目標(biāo)。避免用計算機演示或模擬實驗取代學(xué)生所有的動手實驗，用上網(wǎng)查詢資料取代學(xué)生的社會調(diào)查和實地考察等；教師在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)特別注意學(xué)生的社會化發(fā)展需求和社會化體驗，將信息技術(shù)支持下的虛擬交流互動（如借助E-mail、BBS、視頻會議系統(tǒng)的交往）與面對面的人際交往活動相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)人際交往和人機互動良性互補的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生有充分的社會交往機會，避免“用技術(shù)活動取代社會活動”或者“用人機互動割裂人際交往”的錯誤做法。
信息技術(shù)只有用于學(xué)生深層次的探究、理解與表達，才能真正促進學(xué)生的高水平思維，實現(xiàn)深層理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)
記者：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)影響到底體現(xiàn)在哪些方面？
苗：教師在教學(xué)中大多將信息技術(shù)應(yīng)用在以下方面：教學(xué)資料搜集工具；情景創(chuàng)設(shè)工具，借助多媒體計算機創(chuàng)設(shè)故事情景導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)課文意境支持學(xué)生的體驗和感悟，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生問題解決過程；教學(xué)信息工具，利用多媒體(或網(wǎng)絡(luò))課件教學(xué)資料、直觀演示現(xiàn)象，模擬動態(tài)過程，以輔助學(xué)生理解；操練與練習(xí)工具，呈現(xiàn)問題或練習(xí)，供學(xué)生操練技能、鞏固新知、檢驗學(xué)習(xí)效果；交流討論工具，借助BBS等網(wǎng)絡(luò)功能，組織學(xué)生討論、交流和合作研究；教學(xué)管理工具，通過教學(xué)平臺管理教學(xué)進度、課程、作業(yè)收取、評價與考試結(jié)果的統(tǒng)計分析等。應(yīng)該說中小學(xué)教師在以上方面已經(jīng)積累了不少優(yōu)秀經(jīng)驗，但畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)著眼于借助信息技術(shù)支持學(xué)生的深層次認(rèn)知活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，唯此才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的深層次認(rèn)知活動可以用“探究——交流——建構(gòu)——表達”這種循環(huán)的活動環(huán)節(jié)來表達。如學(xué)生借助各種建模工具支持思維和探究，借助數(shù)據(jù)庫訪問專業(yè)數(shù)據(jù)，借助探測器、遠(yuǎn)程儀器設(shè)備等工具開展數(shù)據(jù)采集，借助數(shù)據(jù)分析軟件統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)等，都是“信息技術(shù)用作探究媒體”的具體實例；而學(xué)生利用文字、圖表和軟件準(zhǔn)備各類文檔，借助電子郵件、同步或異步的遠(yuǎn)程會議系統(tǒng)或者互聯(lián)網(wǎng)信息、開展交流，利用各類共享、協(xié)作平臺開展合作等，均屬于“信息技術(shù)用作交流媒體”的具體應(yīng)用方式；而制作機器人、應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件開展設(shè)計等活動屬于建模探索工具和模擬工具“信息技術(shù)用作建構(gòu)的媒體”包括的應(yīng)用領(lǐng)域；而學(xué)生利用畫圖軟件、動畫制作軟件、音樂創(chuàng)作軟件、多媒體制作軟件制作各類作品，呈現(xiàn)信息、表達想法和創(chuàng)意、表現(xiàn)自己的思想和感受則屬于“信息技術(shù)用作交流媒體”的范疇。
通過專業(yè)引領(lǐng)下的校本實踐和校本教研提高教師的信息技術(shù)整合能力，通過教師的不斷成長實現(xiàn)信息技術(shù)整合的持續(xù)發(fā)展
管理科學(xué)技術(shù)范文第4篇
關(guān)鍵詞：管理學(xué)；學(xué)科屬性；范式紛爭
一、管理思想的演變與發(fā)展
管理思想的出現(xiàn)是管理實踐的產(chǎn)物。管理作為一種職能是奴隸制興起的直接產(chǎn)物( 肯尼迪·克洛克, 2002) 。較高一級的管理產(chǎn)生于希臘和羅馬帝國時代( 小詹姆斯·h·唐納利, 1982) 。古羅馬人的偉大之處在于他們利用等級原理和委任、授權(quán)辦法, 把羅馬城擴展為一個前所未有的、組織效率很高的羅馬帝國( 羅珉, 2003) 。人類管理思想的演進標(biāo)志著人類從最初的求得生存而產(chǎn)生的自覺意識經(jīng)過歷史的錘煉—— 成功和失敗考驗的螺旋式上升, 最終成為人類社會前行的燈塔。人類管理思想的提煉大致經(jīng)歷六個過程: 管理者的需要、思想價值、時間性、提高和展現(xiàn)(addreja .huczynski, 1996) 。
把管理思想升華為一門科學(xué), 以此構(gòu)建管理學(xué)學(xué)科大廈, 是由發(fā)端于19 世紀(jì)末現(xiàn)代工廠制度下的“泰羅科學(xué)主義”完成的。不同于經(jīng)濟學(xué), 管理學(xué)從一誕生就陷入到“管理理論的叢林”( 哈羅德·孔茨, 1961) : 人們對管理的職能、原理、方法甚至管理的定義還沒有形成統(tǒng)一的解釋。管理學(xué)盡管較經(jīng)濟學(xué)年輕, 在其發(fā)展的一百多年里,管理學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他社會學(xué)科。從科學(xué)管理的確立到人際關(guān)系學(xué)派發(fā)展, 從“管理理論的叢林”到“管理理論叢林的再探”, 從新人際關(guān)系學(xué)派的興盛到新泰羅主義的回歸, 管理理論絲毫沒有走向統(tǒng)一的跡象。早期哈羅德·孔茨把管理學(xué)理論概括為管理過程學(xué)派、經(jīng)驗或案例學(xué)派、人際行為學(xué)派、社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派及數(shù)量學(xué)派等六大學(xué)派。海因茨·韋里克( 1993) 繼續(xù)對管理理論叢林進行分類, 隨著“叢林”生態(tài)結(jié)構(gòu)的變化, 形成了11 個有代表性的學(xué)派。huczynski( 1996) 按照市場接受度、爭論性、獨特性、作者聲望把管理學(xué)派分為馬克思·韋伯為代表官位主義學(xué)派, 以泰羅為代表的科學(xué)管理學(xué)派, 以法約爾、巴納德為代表的行政管理學(xué)派, 以梅奧為代表的人際關(guān)系學(xué)派, 以本尼斯、沙因為代表的人際關(guān)系學(xué)派, 以德魯克、彼特斯為代表的大師理論學(xué)派。
二、管理學(xué)的學(xué)科屬性
任何一門學(xué)科都必須具備三個根本要素, 即研究對象、研究方法和概念( 范疇) 體系。研究對象是該學(xué)科的根本出發(fā)點, 也代表了該學(xué)科的本質(zhì)屬性。研究方法是人們認(rèn)識對象的方式與方法的學(xué)問, 它是科學(xué)發(fā)展最活躍的因素。人們用特定的研究方法來研究特定的研究對象, 便逐步形成了上升為理性的認(rèn)識, 并借助詞語以概念、范疇的形式加以表述。當(dāng)用來進行理論思維的概念、范疇積累起來, 形成認(rèn)識或解釋對象的理論體系之后, 便標(biāo)志著這一門科學(xué)走向了成熟。而管理理論的分歧至少表現(xiàn)在以下幾個方面:
對“管理”至少存在三個不同的理解。管理科學(xué)主義認(rèn)為管理就是組織在即定資源約束下如何通過優(yōu)化配置以實現(xiàn)的目標(biāo)。人際關(guān)系學(xué)派認(rèn)為管理就是設(shè)計并保持一種良好的環(huán)境, 使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)的過程。管理過程學(xué)派的視角, 認(rèn)為管理就是從計劃到控制的循環(huán)過程, 即管理人員在管理活動中執(zhí)行著計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制若干活動。系統(tǒng)學(xué)派認(rèn)為, 管理是將多變的客觀環(huán)境( 宏觀、中觀、微觀) 視為一個復(fù)雜系統(tǒng), 為有效地實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)( 產(chǎn)生社會效益、經(jīng)濟效益或提高效率或使企業(yè)價值最大化等) 而激活人的智力, 優(yōu)化配置系統(tǒng)中各種資源,并改變資源產(chǎn)出的一系列決策、措施、辦法。概括起來, 上述認(rèn)識最根本的分歧點在于管理學(xué)的人本主義主張和科學(xué)主義主張。也有人認(rèn)為二者各有側(cè)重分別形成管理學(xué)學(xué)科和管理科學(xué)學(xué)科。事實上二者有明顯的“鴻溝”, 但也不是截然分離的, 二者的關(guān)系就像并行的兩個車輪, 在管理學(xué)科的發(fā)展中, 二者永遠(yuǎn)無法交融, 但也永遠(yuǎn)無法分離。彌合二者的鴻溝的努力一直在進行。這里以席酉民的和諧管理理論為代表。和諧管理理論認(rèn)為,“管理”的現(xiàn)實基礎(chǔ)在于“理”, 形式在“管”,“管”必須從“理”來實現(xiàn)。席酉民提出, 管理必須遵循兩個原則, 用優(yōu)化思路解決客觀科學(xué)的一面, 用不確定的思路解決主觀情感的一面, 并使兩者有機結(jié)合起來, 互動作用, 實現(xiàn)整體的一致性。
另一方面, 人們對管理的對象或內(nèi)容也還存在不同意見。管理學(xué)很多概念無論內(nèi)涵外延均不相同, 分類方式合標(biāo)準(zhǔn)也不相同。從營運職能看, 盡管營運職能的決策過程都包含計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四個過程, 但是它們的內(nèi)容是截然不同的。正如學(xué)者芮明杰批評的那樣, 把管理限定為計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是錯誤的, 管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合, 計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等活動是有效資源整合的手段和方法, 他們本身并不是管理。為了調(diào)和矛盾, 學(xué)者們把上述對象稱為廣義的管理學(xué)研究對象, 把管理科學(xué)的內(nèi)容也囊括進去了。狹義的研究對象則限定為管理的過程或職能: 計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等活動。英國科學(xué)哲學(xué)家卡爾·r·波普爾指出, 科學(xué)方法是由科學(xué)目標(biāo)決定的, 研究方法和手段只相對于具體目的才有意義。克萊默( 1975) 認(rèn)為, 管理思想來自于歸納和演繹推理, 它是一個應(yīng)用于相當(dāng)廣泛的情境的系統(tǒng)化的知識。不少管理實踐都是建立在傳統(tǒng)方法和理論基礎(chǔ)上的, 而這可以追溯到20世紀(jì)初泰羅的思想上。
三、管理學(xué)的范式紛爭
范式( paradigm) 理論最初是由庫恩( 1968) 提出的, 指常規(guī)科學(xué)所賴以運作的理論基礎(chǔ)和實踐規(guī)范。范式是從事某一科學(xué)的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式,它包括三個方面的內(nèi)容: 共同的基本理論、觀念和方法; 共同的信念; 某種自然觀( 包括形而上學(xué)假定) 。范式的基本原則可以在本體論、認(rèn)識論和方法論三個層次表現(xiàn)出來,分別回答的是事物存在的真實性問題、知者與被知者之間的關(guān)系問題以及研究方法的理論體系問題。當(dāng)一門學(xué)科的知識處在一個范式的指導(dǎo)下時,這門學(xué)科就處在“常態(tài)科學(xué)”(normalscience) 時期。在范式的指導(dǎo)下, 科學(xué)家們不斷研究、解決問題, 積累知識。但隨著研究的進步, 必然會出現(xiàn)常態(tài)科學(xué)的范式所不能解釋的“異例”(anomaly) 。當(dāng)異例多到一定程度時, 就會導(dǎo)致知識危機(crisis) 。后者將迫使科學(xué)家們?nèi)で罅硗飧姓f服力的解釋。在這個過程中, 新的定律、概念、假設(shè)、價值、技術(shù)和解決問題的范例出現(xiàn), 科學(xué)就發(fā)生了一場革命(revelution) , 科學(xué)研究的新范式形成了。
把管理學(xué)理論范式分為追求使管理更有效率的科學(xué)主義范式和追求使管理更加人性的人本主義范式, 這種分類方法的突出意義是強調(diào)管理學(xué)理論范式追求的目標(biāo)。科學(xué)管理理論的創(chuàng)立者泰羅信奉的哲學(xué), 就是“科學(xué)理性主義”或“工具理性主義”。他第一個把科學(xué)方法運用于管理當(dāng)中。泰羅的科學(xué)管理理論把人看成“經(jīng)濟人”,認(rèn)為追求經(jīng)濟利益是人的理性的主要表現(xiàn)。它強調(diào)通過勞資協(xié)調(diào)來提高勞動生產(chǎn)率, 以最小的付出使勞資雙方得到最大的利益。行為主義學(xué)派通過霍桑試驗對古典管理理論進行了大膽的突破, 第一次把管理研究的重點從“經(jīng)濟人”的基本假設(shè)和從物的因素上轉(zhuǎn)向“社會人”的基本假設(shè)和人的因素上。梅奧的人際關(guān)系理論(human relations theory) 通過對霍桑效應(yīng)(hawthorne effect) 的揭示, 對古典組織管理理論的研究范式維度作了四個方向的拓展( 羅珉, 2001) : 單個行為主體的社會性; 人是社會人, 工作中的人際關(guān)系( in－terpersonalrelations) 是影響生產(chǎn)效率的首要因素; 組織是人們希望實現(xiàn)自導(dǎo)、自治、自我負(fù)責(zé)和自我實現(xiàn)的場所; 群體(group) 總是通過建立他們的價值觀和規(guī)范來控制人們的行為。其蘊涵的理論假設(shè)是, 組織善待員工, 員工會改進工作態(tài)度, 并不斷增加滿意度和承諾感, 這種態(tài)度會影響行為, 反過來促進組織績效的改善。如果按照庫恩的范式革命學(xué)說, 在兩個范式之間, 存在四個階段:范式ⅰ常態(tài)科學(xué)異例危機革命范式ⅱ。這里的常態(tài)科學(xué)是指在范式i 指引下積累的知識; 異例是指范式i 不能解釋的新現(xiàn)象; 危機是指范式i 從根本上受到懷疑; 革命是指范式i 全面崩潰。人本主義取代科學(xué)主義如果是一場革命的化, 那么將是一個新的范式的誕生。在無法調(diào)和勞資糾紛時, 泰羅主義學(xué)說出現(xiàn)了異例, 但是說泰羅主義出現(xiàn)了危機, 是不符合管理思想史實。huczynski 指出, 人際關(guān)系學(xué)派從未偏離過泰羅主義的思想范疇。正如梅奧( 1924,1925) 在對霍桑研究報告的解釋中看出: 工廠內(nèi)友好寬松的管理氛圍將促進勞動生產(chǎn)率的提高。盡管這種因果關(guān)系可能逆轉(zhuǎn)( 生產(chǎn)的高效率會使管理氣氛寬松) , 管理者仍然能夠看到他期待的東西。人際學(xué)派的動機思想強調(diào)管理刺激和控制、非正式群體的社會作用力、社會滿意度和產(chǎn)量定額等因素的重要性。梅奧給管理者提供了一個通過咨詢和領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)重建人與社會平衡的新模式。事實上, 人際關(guān)系學(xué)派倡導(dǎo)加強了管理者的中心地位。而管理者的中心主義恰恰是肯尼迪·克洛克認(rèn)為導(dǎo)致管理終結(jié)(managementending) 的元兇。因此, 割裂不同學(xué)派的歷史聯(lián)系性是錯誤的。正如羅珉( 2005) 所指出的那樣: 科學(xué)主義范式和人本主義范式從管理學(xué)誕生開始, 一直主導(dǎo)著管理學(xué)的發(fā)展。它們都是管理學(xué)范式的重要組成部分, 是同一個硬幣的兩面, 都對管理學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。
四 總結(jié)
總而言之,管理思想家們所選擇的眾多路徑、取向或“范式”, 是可以兼容、互濟的。不同的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)流派相互間應(yīng)當(dāng)寬容、共處。對因理論和方法不同而出現(xiàn)的“分歧”,不必急于達成“一律”。管理學(xué)研究不斷涌現(xiàn)新的“范式”和多種“范式”并存, 管理學(xué)界出現(xiàn)不同的流派或“學(xué)派”, 是管理學(xué)走出“叢林”的征兆, 也是有利于管理理論研究繁盛的好事。
參考文獻:
1．肯尼迪·克洛克，瓊·戈德史密斯著．王宏偉譯．管理的終結(jié)．北京：中信出版社，2004．
管理科學(xué)技術(shù)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】計算機科學(xué);技術(shù)應(yīng)用;經(jīng)濟管理
計算機科學(xué)與技術(shù)因其實用性、可操作性得到廣泛應(yīng)用同，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理中也起到巨大作用，具有廣闊的發(fā)展前景。但是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者卻沒有相應(yīng)的理念，對計算機科學(xué)與技術(shù)的重要性沒有一個充分的認(rèn)知，這對企業(yè)發(fā)展十分不利。
一、企業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題
(一)觀念傳統(tǒng)和保守。
經(jīng)濟管理理念傳統(tǒng)和保守是中國經(jīng)濟管理存在的重大問題。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者常常是依據(jù)自身經(jīng)驗及其主觀看法進行管理，隨著市場經(jīng)濟的推進，如果管理觀念不發(fā)生轉(zhuǎn)變，必然會被市場所淘汰。大部分的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者因沒有一個正確的觀念對計算機科學(xué)與技術(shù)運用時，無法產(chǎn)生有效的經(jīng)濟管理，最終導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的決策行為存在盲目性。
(二)經(jīng)濟管理行為缺少明確的職責(zé)劃分。
企業(yè)在進行經(jīng)濟管理時要有統(tǒng)籌觀念和戰(zhàn)略性意識，內(nèi)部管理效率質(zhì)量低下，企業(yè)發(fā)展就會失去平衡。如果企業(yè)的內(nèi)部管理起不到相應(yīng)系統(tǒng)性和全面性作用時，就會產(chǎn)生企業(yè)成長的障礙。企業(yè)缺乏主體意識沒有合理的管理計劃與明確的策略目標(biāo)，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營效率降低，嚴(yán)重時會使企業(yè)陷入混亂與危機。現(xiàn)在我國在企業(yè)治理層面存在眾多的矛盾，相應(yīng)體制跟不上現(xiàn)有經(jīng)濟的發(fā)展需求，這非常阻礙我國企業(yè)收益的提高，這也是目前亟需解決的問題。
(三)計算機科學(xué)技術(shù)沒有得到充分的利用。
數(shù)據(jù)信息的搜集是計算機科學(xué)技術(shù)的重要作用，目前對計算機技術(shù)雖然得到廣泛的運用，但計算機互聯(lián)網(wǎng)體系經(jīng)濟管理方面在還非常的單一，這也在應(yīng)用上存在滯后性。企業(yè)在對其的應(yīng)用跟不上市場經(jīng)濟的需求，致使企業(yè)經(jīng)濟管理得不到科學(xué)性的提升，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟管理體系不健全，企業(yè)管理者對信息輸入、處理及輸出等各步驟上的忽視，企業(yè)經(jīng)濟管理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、完善，致使計算機科學(xué)技術(shù)體系無法得到合理的應(yīng)用，也就無法給經(jīng)濟管理提供充分有效的支撐。
二、計算機科學(xué)與技術(shù)在經(jīng)濟管理中的作用
計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)得到各行業(yè)的認(rèn)可，因其巨大的便利性，從而獲得了較為廣泛的運用，經(jīng)濟管理工作方面所受到的影響更為顯著，計算機科學(xué)與技術(shù)推動了企業(yè)的經(jīng)濟管理的步伐，不僅能夠全方位管理各類繁雜的數(shù)據(jù)，加強企業(yè)內(nèi)部控制力、資金管理力度，最重要的是能夠進行企業(yè)內(nèi)部財務(wù)工作職能的轉(zhuǎn)變，還可以同時對數(shù)據(jù)的有效性及可靠性進行驗證。但對經(jīng)濟管理人員而言，如何進行應(yīng)用，并將其作用最大化，就成了首要任務(wù)。
三、計算機科學(xué)與技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用
(一)以計算機科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)。
創(chuàng)建設(shè)立完整的組織構(gòu)造與權(quán)責(zé)劃分規(guī)范體系因內(nèi)部控制環(huán)境適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相關(guān)條件，企業(yè)就原有的會計模式進行重新建立與改革。應(yīng)該從企業(yè)的現(xiàn)實狀況出發(fā)對其會計管理進行設(shè)置，并應(yīng)結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境，在保證企業(yè)的營銷戰(zhàn)略的情況下。企業(yè)需要結(jié)合成本收益率對比，簡化的、科學(xué)合理的方法進行其組織構(gòu)造。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)生改變組織構(gòu)造也作相應(yīng)的調(diào)整。運用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)經(jīng)濟管理，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)可以得到有效的執(zhí)行，還可以規(guī)劃企業(yè)所有與會計相關(guān)的各流程環(huán)節(jié)，并使其得以運用到各部門中。計算機科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)還能夠增強預(yù)防性能，具有防范、尋查和糾錯等特點。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性給予了強大的技術(shù)支持，改良了業(yè)務(wù)在信息交流方面進行相互轉(zhuǎn)變的過程，是企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)強有力的后盾。通過計算機科學(xué)技術(shù)的運用企業(yè)經(jīng)濟管理一體化得已實現(xiàn)，企業(yè)完全運用網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)與技術(shù)成立產(chǎn)、供、銷一體化的營運，同時使財務(wù)管理最大限度上進行同步化，對傳統(tǒng)業(yè)務(wù)程序進行轉(zhuǎn)變，減少運營成本，使企業(yè)營銷效率得以提升。
(二)宣傳企業(yè)文化。
企業(yè)文化代表著企業(yè)形象，是企業(yè)的活力中心，企業(yè)文化的制定形成良好的凝聚力量可以促使企業(yè)健康有序的發(fā)展。企業(yè)通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理應(yīng)用，對企業(yè)文化充分做好動態(tài)方面宣傳和企業(yè)之間的相互溝通，使企業(yè)文化可以為戰(zhàn)略政策的制定提供幫助。
(三)計算機科學(xué)技術(shù)進行風(fēng)險辨別。
科技迅猛發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也穩(wěn)健成熟，在為我們帶來便利的同時也帶來了許多潛在的風(fēng)險因素。企業(yè)在執(zhí)行戰(zhàn)略的過程也許會有不確定事項的出現(xiàn)，而對其進行分辨和識別就是風(fēng)險評估，而企業(yè)希望在不確定因素發(fā)生前對其加以控制，使企業(yè)得以減少相對的風(fēng)險。一是實行經(jīng)濟管理整體風(fēng)險評估，也是企業(yè)經(jīng)濟管理對內(nèi)部效率控制與實施結(jié)果的主要環(huán)節(jié)。不僅要以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下內(nèi)部控制所屬環(huán)境因素與企業(yè)風(fēng)險關(guān)鍵點為起點進行剖析，整體評估與剖析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境哪些風(fēng)險會發(fā)生，并擬定相關(guān)限制風(fēng)險的方法和限制步驟。二是運用計算機科學(xué)與技術(shù)進行風(fēng)險模擬預(yù)測，對可能形成的風(fēng)險進行有效避免。將相關(guān)的資本市場產(chǎn)品、供求、法規(guī)信息及客戶情況采集融合后，采用計算機進行經(jīng)營中會出現(xiàn)的各種模式的模擬，最后得出的模擬經(jīng)營結(jié)局，然后對其各種模式實行相關(guān)敏銳警惕度方面的分析，可以使企業(yè)尋找到其風(fēng)險點及時實行有效的防范措施。因這種辦法的實用性高，在企業(yè)生產(chǎn)活動中有現(xiàn)實的指導(dǎo)影響，使?fàn)I銷戰(zhàn)策更加科學(xué)完善，實務(wù)界對其也越來越重視了。
四、結(jié)語
計算機科學(xué)與技術(shù)的日趨成熟，讓日常工作可以更好地完成。在進行經(jīng)濟管理時具有很強的便利性，解決了很多難題，計算機科學(xué)與技術(shù)能夠?qū)?jīng)濟管理進行系統(tǒng)性規(guī)范，其強大的網(wǎng)絡(luò)性對企業(yè)管理、統(tǒng)籌、文化宣傳等方面都起到巨大作用。本文對計算機科學(xué)與技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用進行了深入的分析，希望能推動經(jīng)濟管理工作的有效進程。
【參考文獻】
［1］周麗．企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題及對策［J］．甘肅農(nóng)業(yè)，2014
［2］林兆兵．關(guān)于計算機技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟管理中應(yīng)用的相關(guān)思考［J］．現(xiàn)代營銷，2015，11:12
［3］陳姍，萬曉燕，吳永琢．計算機技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟管理中的應(yīng)用研究［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2016
［4］王宏宇，柴寶芹．計算機在企業(yè)經(jīng)濟管理中的應(yīng)用［J］．商場現(xiàn)代化，2013
