幼兒園早期教育的重要性

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幼兒園早期教育的重要性范文第1篇

習慣了“隨大流”的媽媽認為：誰家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結婚一樣嘛，是必須要走的“程序”啊；望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學習，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規的學校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認識些小朋友……

除了這些比較“常規”的答案之外，我還聽到過不少比較“另類”的。有一次我在幼兒園的辦公室里遇見了一個媽媽，她是來咨詢報名的，當她起身要離開的時候，突然拉著一個老師的手說：“以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！”

更離譜的是有一回幼兒園來了一個打扮十分前衛的媽媽:朋克頭，黑眼圈，鼻子、下巴、耳朵上扎了無數個眼兒，腳蹬一雙黑色漆皮高幫靴，以至于辦公室的老師還以為哪個“搖滾青年”走錯了門呢。詢問之后才知道，這個前衛媽媽是想給孩子找一個幼兒園，并且開口就問：“你們幼兒園能全托嗎？可不可以一個月接一次？”聞聽此言，辦公室的幾個老師都把頭搖得跟撥浪鼓似的：全托也要一周接一次，周五必須把孩子接走。“前衛媽媽”面露不悅，說了句：“嗨！還聽人說你們幼兒園服務好，連全托一個月都不行，真是的！我和我老公的旅行計劃又泡湯了！”由于這樣的原因而把孩子送進幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細細地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進了幼兒園。

要聊這個話題，我們先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話里我們可以看出，在很早很早以前，人們就已經發現早期教育對于孩子終身發展的重要性。

早期教育包括了四個時期――新生兒期（0～1個月）、嬰兒期（2～12個月）、幼兒期（1～5歲）、學前期（5～6歲）。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發展都有不同的特點和規律。科學的早期教育就是遵循每個階段的特點和規律，給予孩子最恰當的引導和推動。有一個研究結果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，成長發育最快的器官就是大腦，在這個時期，也是孩子智力發展最快的時期。專家指出，在神經系統生長發育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發展的關鍵期，2～4歲是計數能力發展的關鍵期。孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力（有點不可思議吧？），因而如果能夠在這段時期中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發展起到重要的影響。

幼兒園早期教育的重要性范文第2篇

時間：    參加人數：

目的：儀式的啟動有效地整合了社會教育資源，倡導科學育兒的理念，形成教育合力，充分發揮家庭教育指導作用，帶動更多家長做好家庭教育工作，共建家園和諧。

二、促進家園共育，幼兒園召開新學期家長會

時間：     參加人數：

內容：

1、整體介紹幼兒園教師的師資情況、交流本學期的教學目標和任務。

2、家長們參加班級家長會。班主任老師與家長在會上交流互動，雙方了解了幼兒在園與在家的表現，共同商討如何作好家園合作，共同促進孩子的全面發展。

3、托班（早教班）家長觀看孩子在園一日生活錄像。

4、家庭教育指導師介紹嬰幼兒的養成教育，早教親子教師指導家長帶領孩子體驗親子活動。

三、密切家園合作，舉辦家長開放日活動

時間：    參加人數：

內容：

觀摩教育教學活動，與老師面對面的交流，和孩子一起游戲，了解孩子各方面的進步和能力發展狀況。

四、早教班深入社區開展親子展示活動

時間：     參加人數：

目的：進一步普及0-3歲嬰幼兒的家庭早期教育。

內容：1、為6個月-1歲和1歲-2歲的家長及嬰幼兒進行了親子游戲展示。

  2、家庭早期教育咨詢。

五、幼兒園小班召開“關注早期教育”專題講座

時間：    參加人數：

內容：1、家長觀看自己的孩子在早期教育中心上感覺統合、蒙特梭利、奧爾夫音樂體驗課的錄像。

2、觀看新聞同期聲《關注早期教育》，系統了解早期教育在政府支持下的發展狀況及幾種早教模式的教育理念。

3、早教專業教師傳授：如何根據孩子的身心發展特點及興趣實施科學的教育。

4、家庭教育沙龍。

六、早教班深入社區開展系列家庭教育服務

時間：    參加人數：

內容：1、在居委會，為0—3歲的家庭做早期教育親子講座。

2、與居委會攜手，共同開展“早期教育不可少、聰慧寶寶親子大賽”。

七、成立家庭教育指導委員會

我園現有家庭指導師兩名，在她們的帶領下每班再挑選四名熱心于家庭教育工作的家長參與到活動中，建立現代家庭教育的工作網絡。

八、根據家長的需要開展講座

1、針對托小班的孩子，我們交流的話題是《您想讓您的孩子在幼兒園里學什么？》

2、針對中班的孩子我們交流的話題是《孩子習慣的培養》

3、對于大班的孩子我們的題目是《幼小銜接的重要性》

九、開展形式多樣的家庭教育指導服務，提高家長育兒理念

1、發放家庭教育家長問卷，了解家長對家庭教育的認知程度和教育需求。全園家長參與。

2、舉辦“親子游園會”，普及家長對家庭教育的科學認識的同時增近親子關系。全園家長參與。

3、堅持以《不輸在家庭教育上》為主要內容，為全園家長布置家庭教育作業，逐步提高家長的教養觀念和育兒方法。為保證學習的有效性，每道作業題后都附有菜單式參考答案，為家長提供專業實用的指導。全園家長參與。

4、各班開辟“不輸在家庭教育上”教育專欄，及時提供可讀性強的學習交流信息，張貼優秀家長作業調動本班家長學習積極性，實現教育資源共享。

5、利用博客作為宣傳家庭教育理念和方法的窗口，擴大家庭教育的影響力

十、現場咨詢會

召開全園家長會，在會上向家長介紹本學期教學工作的重點，家長工作的重點，分別就小、中、大班不同年齡段的孩子的生長發育情況開現場咨詢會。

十一、征集“習慣養成教育”家庭教育征文。

十一、組織大班舉辦“我畢業了”的活動。要求家長參加。

幼兒園早期教育的重要性范文第3篇

一、提高家長的自身素質，保持家庭教育的一致性

在我國中西部地區農民的文化素質普遍較低，缺乏合理的教學方式和先進的教學理念。當地政府及教育有關部門應該對家長進行中長期的教育教育指導。讓幼兒家長有初步的意識和理念。對于現今的教學方法和教學方式，可由那些對幼兒教學手段熟悉的教師進行講說。并長期的和家長保持教育上的聯系，以便家長更好的同老師一起管理孩子，更好的支持幼教工作和促進農村幼教事業的健康有序的進行。

家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止在孩子的生活中有不可磨滅的影響。因此要想提高家庭教育的效果，就必須提高家長的自身素質。著名的教育專家徐國靜老師說：“如果家庭教育僅限于如何培養兒童而忽略真正需要提高的父母素質，那么這樣的家庭教育就很難取得預期的效果”。對于如何提高家長的素質就成了當下的一個嚴峻的話題。對于農村地區家長的素質問題跟地域性、文化性有關。首先政府部門應該做到位，針對農村文化薄弱，家長教育理念落后的現象，積極地對農村的家長進行指導，讓農村的人得到終身教育的機會。其次，作為校方領導，應該定期的舉行家長會，給家長們講述有關學前教育的有關知識，讓家長知道孩子不光是給他吃穿就可以了，還要注意孩子的品行心理健康等。利用學校有限的資源開展科學教育。

有機會的地區可以適當的做親子活動，增進父母對子女的了解。同時，在家庭教育中，對于幼兒的教育家長要采取一致的意見統一管理孩子。家庭成員之間就管理目標教育要求要一致，及時與父輩之間溝通不可當著幼兒的面進行爭執。同事家庭教育要給孩子創設一個良好的環境，積極的配合學校的教育，重視幼兒的身心發展。

二、加強幼兒園建設管理，創造良好的育人環境

政府每年應該向中西部地區增派支教的老師，由于地區偏遠環境惡劣，大部分城市中的老師不愿意下基層，更不愿意去偏遠的地區，所以孩子們的教育就又遇到了新問題。增加中西部地區老師工資待遇的福利補貼，盡量能夠為孩子們挽留更多優秀的好老師。同時教育部門應該定期送當地老師到發達地區進行培訓，讓他們多學習關于幼兒的教育理念和知識，接觸新鮮的思想，與時俱進。對于農村中的特殊群體——留守兒童，政府應該幫助其家長解決就業問題，能夠就近工作，有和孩子們接觸的機會。對于隔代教育的家長應改變其教育觀念來提高教育的質量，老師與家長們應該多建立良好的交流平臺，讓家長們了解孩子的學習和成長狀況，回家后及時進行指導和糾正。指導家長要多與孩子聯系，讓孩子知道父母是愛他們的，盡量彌補父母不在孩子身邊造成的心理影響。

三、改善幼兒園的辦學條件，杜絕幼兒教育小學化

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施。所以有關部門應該嚴格審核辦園的相關手續，對于有問題的園所應該停辦或者讓其補齊手續后再經營，還要政府部門配合，為幼兒的健康成長提供一個有力的保障。同時要加強人民的監管力度，對于非法的園所進行舉報，使其受到嚴格的管制。同時要擴大幼兒的活動場地，增加活動設施，對于幼兒園中交通、消防、衛生問題，幼兒園相關負責人要定期向教育部和有關部門匯報，對于推遲匯報或者不報者，應該立即查看或停辦園所，并處以罰金。政府部門相互配合，督促民辦幼兒園做好創建升級工作，有計劃的推動示范性幼兒園建設，發揮示范作用，全力推進幼兒教育的協調健康持續的發展。

解決幼兒園教育的小學化問題。家長、老師、學校、社會端正教學思想，不要揠苗助長，尊重幼兒身心發展規律，對給孩子想像，操作的空間。教師不要對兒童的違背常理的行為加以指責，這樣不僅會抹殺幼兒的積極性，也讓他的心理對自己的想法也產生了懷疑，不利于以后的成長。合理的讓幼兒參與各種集體活動與教育游戲中，同時考慮孩子在活動中的安全性。孩子小學化的傾向和家長的望子成龍的想法有莫大關系。所以要為孩子營造一個輕松的家庭氛圍，鼓勵孩子說自己的見解，對于孩子的奇思異想家長要加以引導，不要按成人的思維糾正孩子。提高教師的自身素質，轉變教師的觀念，提高理論水平和教學技能，還給孩子一片晴朗的天空。

四、加大教育投入力度，加強農村教師的師資培訓

首先，農村應加強對幼兒園的管理，建立規模適當、布局合理、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強各種資源的合理利用。同時要提高教育監管部門的監管力度，讓教育更加陽光，更加健康的發展。其次，在改善幼兒的教學環境方面增加經費。要把這些方面嚴格的執行下去，教育主管部門要把好關，保證幼兒的教育經費有法可依、有法必依。認真落實《教育法》中對學前教育的特殊照顧。對于學前教育專業經費不得挪用和私自截留。同時，依據當地實際情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。對待教師的職稱評定給予一定的比例。

幼兒園早期教育的重要性范文第4篇

【關鍵詞】天才教育；興趣班；誤區

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0131-02

一、何為天才教育

1. 天才教育的概念

天才教育是一種教育方式與教育理念，主旨是發掘幼兒的潛能，采取啟發、誘導的方式去開啟幼兒的智慧。

2. 天才教育理念的代表

（1）井深大。井深大是日本著名的索尼公司創始人之一，他于1971年退休后，致力于幼兒早期潛能教育的研究，成為世界上聲譽卓著的早期潛能教育權威。他闡述天才教育理念的代表作是《井深大零歲潛能教育法――天才的培養應該從零歲開始》，在此書中他著重闡述了早期教育的重要性，強調了激發人的潛能，培養天才應從零歲開始。

（2）木村久一。木村久一是日本幼兒早期教育的鼻祖，是日本著名的心理學家、教育學家，他一生致力于幼兒早期教育與智力開發研究，著作頗豐，但最有影響力的還屬《早期教育與天才》，這本書可謂天才教育經典之作，在此書中，木村久一詳細闡述了他多年來通過研究世界上許多天才幼兒的教育實例后得出的教育法則。

（3）鈴木鎮一。鈴木鎮一，出生于日本的一個音樂世家，致力于學前兒童教育。他根據自己一生的教育成就撰寫了《莫扎特教育風暴》一書，在書中，他詳細闡述了他的五大核心教育理念。他認為，天才不是天生的，也并非可望而不可及，早期教育是造就天才的良方，早期教育將決定幼兒的一生，天才就產生于早期教育之中。

3. 天才教育理念的原則

（1）天才教育沒有固定的方法、模式。

（2）幼兒不是玩具，他們有自己的思維方式和處事能力。

（3）天才教育最忌諱填鴨式教育，它注重讓幼兒逐步掌握獲取、發現知識的方法。

二、對天才教育理念認識的誤區

1. 幼兒興趣班的開展現狀

幼兒興趣班是以培養和提高幼兒興趣為目的的一系列由幼兒園或托幼機構組織的（幼兒園本身課程除外）培訓班。現在各地幼兒園和少年宮等托幼機構都開設了各類豐富多彩的興趣班，隨之而來的是中國家長為幼兒報各種興趣班的狂熱風潮。

為此，筆者特地對我園（此處指江蘇省昆山市高新區城北幼兒園，下文同）的幼兒家長進行了隨機訪問，從訪問得知，筆者工作所在的中班幼兒平均年齡不過5歲，卻已經有很多身兼兩三個興趣班。據筆者了解，昆山很多私立幼兒園、托幼或早教機構都在課余給幼兒開設了拼音、識字、英語、算數、邏輯等興趣班，家長都趨之若鶩，興趣班報名泛濫，更為嚴重的是，家長大多都是按照自己的意愿為幼兒選擇興趣班，而忽略了幼兒自己的興趣。可以說，現在的興趣班很大程度上已不再是幼兒的興趣班，而是家長與幼兒園等早教機構抱著“提高幼兒升學率，培養高智商的天才幼兒”的信念所催生出來的產物。

2. 天才教育理念在當今幼兒興趣班中的錯誤運用

聯合國幼兒基金會前執行主任卡洛爾?貝拉米在《2001年世界幼兒狀況》中指出：“早期教育是培養天才的開始，為人父母者絕不能忽視。”這種言論的真正內涵其實是強調早期教育的重要性，是提醒家長應抓住幼兒教育的最佳期，適時、合理地給予幼兒教育和訓練。但這些言論卻因為被大眾錯誤理解而偏離了它們真正的意圖，一些所謂的早教專家甚至宣稱：“對幼兒進行系統理論知識的教育越早、越多，幼兒就有越多可能成為天才。”而大眾在這些謬論的影響下，自然而然地認為所謂的早期教育就是專門為了制造能提前掌握各種知識的天才兒童。當今社會，天才教育理念在幼兒興趣班的錯誤運用屢見不鮮，對此，社會和家長都有不可逃避的責任。

（1）社會在興趣班方面對天才教育理念的錯誤運用

第一，社會催促幼兒成長。“北京市某2歲幼兒小小年紀就能識1200多個漢字，被周圍人稱為‘天才兒童’。原來孩子的媽媽是一名幼兒教師，不但在家里經常用掛圖教孩子認字，還特地為孩子在幼兒園報了識字班。現在，孩子已經能背誦一年級語文教材中的全部課文。”翻開報紙，打開電視，像上面這樣的報道比比皆是，這不得不讓我們思考一個問題，即社會為幼兒提供的興趣班是迎合了誰的興趣？真的是幼兒嗎？

第二，“應試教育”影響下變質的興趣班。中國的“天才”教育由來已久，唐朝時期，幼兒參加童子科被稱為“應神童舉”。盡管現在時代不同，但社會所推崇的“天才”教育卻沒有變，自20世紀90年代以來，通過新聞界炒作和宣傳，“天才”兒童培訓班、興趣班鋪天蓋地地向我們涌來，而培養“天才”的這些興趣班的教學內容幾乎一致，無外乎識字、珠心算、英語等，可謂“小學化”色彩濃郁。各種托幼機構的興趣班報名現場都擠滿了帶著孩子的家長，“天才”兒童儼然成了“人工制造”的產品。

（2）家長在興趣班方面對天才教育理念的錯誤運用

第一，“天才的培養越早越好”。幾千年來兒童教育有一經驗之談，那就是“及早教育”。在中國，早在南北朝就有“教婦初來，教兒嬰孩”一說，這些言論旨在教育人們品性的形成要及早開始，但在如今家長的眼里，“及早教育”與“揠苗助長”并無二義，他們打著“及早教育”的旗幟將幼兒送進興趣班，迫使幼兒放棄游戲時間去學習超出其年齡的內容，并以幼兒的所謂成績引以為豪，認為自己的“及早教育”把孩子培養成了“天才”。

第二，把自己的興趣強加于幼兒身上。幼兒雖小，但是他們有自己鮮活的思想和情感，自然也有自己的興趣，那么，家長就應該接受這樣的事實：孩子的興趣和家長的興趣完全是兩回事，兩者之間是完全獨立的。但是，現在的家長秉著創造應試教育的“天才”的想法，替孩子報那些他們以為對幼兒有利的興趣班。可見，在很大程度上，現在的興趣班其實是由來自成人世界的偽興趣構筑而成的。

第三，為滿足虛榮心或純粹跟風。“我的孩子在興趣班學習認字，現在已經認識1000多個漢字啦。”“因為鄰居家的小孩學奧數，我家小孩也要學。”像這樣，為了和人家攀比，滿足自己的虛榮心或者純粹跟風為孩子報興趣班的家長不在少數。事實上，為了虛榮心和跟風而對幼兒進行天才教育，不但不能使孩子的潛能得到有效激發，反而會腐蝕他們純潔的心靈。

三、對幼兒園開展興趣班的建議和對策

那么，如何走出天才教育理念的誤區，讓它能被正確運用，使興趣班真正成為正規教育機構的有益補充呢？筆者建議從以下3個方面著手：

1. 家長如何更好地選擇興趣班

家長要理性對待幼兒的早期天才教育。天才教育的基本前提是符合幼兒身心發展的需要，因此，在決定是否上興趣班之前，首先，家長要保持冷靜的頭腦，認真思考興趣班的內容是否真正符合自己孩子的興趣和需要。其次，家長要知道，拼音、識字、英語這些幼兒興趣班的一個共同特點就是教育的效果明顯，見效快，但實際上很多幼兒到了小學階段就會暴露后勁不足的問題。這些案例都說明：要想讓幼兒有好的發展，就必須先了解幼兒的特點，為他們創造競爭的優勢，使之擁有持續的學習和超越自我的能力。

2. 托幼機構如何更好地開設興趣班

托幼、早教機構作為基礎教育機構，要時刻謹記玩耍是孩子的天性，游戲才是孩子的基本學習方式。要讓孩子從小獲得良好的發展，就必須遵循幼兒發展的基本規律，對他們進行科學的興趣班教育，不僅要保證孩子充足的游戲時間，還要關注他們的真實興趣，為其創造一個快樂、自由的童年。因此，托幼機構要積極實施興趣班改革，讓興趣充滿幼兒的整個學習過程，使課程真正由興趣所引導，并改變現在興趣班教育知識化的現象，著力于教給幼兒獲取和發現知識的方法，培養幼兒善于思考的能力。

3. 政府及教育相關部門如何更好地規范興趣班

由于目前政府及相關教育部門缺少相應的監管制度，對幼兒興趣班的開設也沒有嚴格的審核制度，導致一些私立幼兒園和托幼機構為了提高升學率或增加收益而隨意設定興趣班內容。因此，需要發揮政府在監督幼兒興趣班開設中的管理職能，規范幼兒園的興趣班開設，真正避免幼兒在不良興趣班上耗費寶貴的童年時光，家長在不良興趣班上浪費有限的經費，這樣才能從根本上推動幼兒興趣班規范、有序地發展。

參考文獻：

幼兒園早期教育的重要性范文第5篇

（一）收費高

由于目前很多學前教育機構都是市場化的，不管是公辦，還是民資，或者是公辦民助，似乎又有著同樣的一個問題，就是明顯的高收費，似乎社會上出現了幼兒園的學費要高過大學生的學費，這是完全不合理的現象。

（二）城鄉差距大

1）家長方面：由于認知程度的問題，有部分家長還不能充分的認識到學前教育的重要性，并沒有將幼兒送如學前教育機構進行早期培養，有的家長即使是送孩子入園了，也并不關心孩子的學習情況，生活情況，甚至很多孩子是留守兒童，只是跟著爺爺奶奶一起生活，很難得到父母的關心和照顧，這對幼兒的身心發育非常的不利。

2）學前教育機構方面：由于城鄉各方面的差距，以至于很多農村幼兒園只是起到了一個看孩子的作用，對于幼兒的早期教育并沒有起到應有的作用，從硬件與，師資方面都存在的極大的欠缺，急待解決。

3）民辦學前教育教師隊伍不穩定：目前，民辦學前教育機構教師隊伍素質參差不齊，人員結構非常不穩定，人員流動量非常大，這也是構成了學前教育發展的極大弊端。穩定教師隊伍，提高教師待遇，優化教師結構，是民辦學前教育急待解決的問題。

4）難以滿足廣大家長對優質學前教育的需求：由于優勢教育資源的稀缺，很多公辦的，硬件軟件都比較優秀的學前教育機構得到了廣大幼兒家長的瘋狂追捧，有點家長為了讓孩子去一個條件好的幼兒園甚至要徹夜排隊，等候報名，不惜重金托關系，走后門，甚至繳納高昂贊助費，就只為能讓孩子接受到質量比較高的學前教育，這足以顯示出廣大家長對優質學前教育的急切需求，但是由于資源的有限，絕大多數孩子是很難享受都這種優質的學前教育的，所以，滿足廣大家長對優質教育資源的需求，是我們當前急待完成的任務。

二、改善學前教育現狀，最大也是最重要的就是政府的投入

學前教育作為早期教育的重要部分，政府部門有責任，也有義務對學前教育進行系統而且是可行的投入，包括政策投入，資金投入，以及人員投入。

首先，政策投入，呼吁有關部門加大對學校教育的重視程度，眾所周知，小學，中學早已經是義務教育的范疇了，但是早期教育最重要的階段學前教育卻遲遲未納入義務教育，以至于，全省乃至全國都有學前教育收費過高的現象，很多家長都表示，供養一個幼兒園的孩子，比供養一個大學生還貴，這是不正常也是不應該的現象，學前教育不是某些人的搖錢樹，也不能，不應該作為一種盈利性質的作為。

其次，資金投入，由于計劃經濟體制向市場經濟體制轉變過程中，很多大中型企業，資源整合，將大量的企業幼兒園推向社會，紛紛關停并轉，停止了堆砌的資金投入，以至于學前教育大量市場化，甚至以追求經濟效益為主要目的，這是與學前教育目的與大大的不相符的。另外由于城鄉教育資源的不均衡，以至于很多不符合硬件與軟件條件的黑幼兒園長期混雜在城鄉結合部，以及農村。這些不具備資格的幼兒園無論在各方面都達不到幼兒學前教育的要求，甚至頻頻出現很多虐兒現象，讓人不禁為這些孩子揪心，那么為什么會出現這種令人發指的現象呢，主要還是國家對學前教育不夠重視，資金投入不夠，應該將學前教育納入主要政府財政投資的項目，民資為輔，可是目前確實正好本末倒置。急待政府有關部門迅速調研，解決。