對化工工藝的認識與理解

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對化工工藝的認識與理解范文第1篇

關鍵詞：石油化工工藝；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0040-02

一、引言

《石油化工工藝學》是繼基礎課和專業基礎課之后，化學工程與工藝專業主干專業課程之一。其主要任務是從石油化工生產工藝角度出發，運用化工過程的基本原理，闡明石油化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產方法與工藝原理、典型流程與關鍵設備、工藝條件與節能降耗分析。與化工專業其他課程相比，該課程具有明顯的特殊性：綜合性強，知識點多；課程內容廣泛，新工藝多；應用性強，理論與實際緊密結合。所以剛剛完成基礎課和專業基礎課學習、缺乏工程概念和實踐經驗的大學生，要面對以原油蒸餾、催化裂解、催化重整等工業化裝置為研究對象的非理想的、動態的、復雜多樣的生產實際問題，以及大量的新概念、新工藝等，會感到無所適從，甚至厭煩、畏懼。目前，《石油化工工藝學》仍以課堂教學為主。雖有少學時的實踐教學，但企業從確保生產穩定、安全等方面考慮，不允許實習學生動手操作。另外，傳統的“一塊黑板，一支粉筆”的教學方法根本不能讓學生對復雜的實際工藝過程真正理解、掌握，更不要說現場實際控制操作了。所以該課程教學效果較差，急需改革。針對該課程的特點及教學現狀，為了確保教學質量，提高教學效果，我們進行了教學改革探索。

二、強化課堂教學

《石油化工工藝學》以課堂教學為主。為了提高教學質量，培養學生興趣和學習的積極性、主動性，更好地實現理論與實踐的有機結合，首先應以教學手段的改革強化課堂教學。一方面引入了多媒體教學手段，借助多媒體的聲光交互、動靜結合的特點給學生全新的視覺感受，極大地提高學生的學習興趣；以圖片、聲像資料和動畫方式展示一些設備和生產工藝流程，解釋一些抽象的原理，展現一些復雜工藝流程中單元操作的實現過程等，直觀、形象，能幫助學生深入理解、開闊視野、增加興趣，使其在有限的時間內容易接受，實現了高效且良好的教學效果[1]。另一方面應借助學校開通的網絡教學平臺，豐富課堂教學內容，在教學過程中根據需要及時地向學生介紹最新工藝、與課程相關的國內外研究動態、企業生產現狀等，并對社會行業發展和人材結構需求等信息進行傳遞。除此之外，網絡教學平臺還可以實現師生的互動，使老師及時了解學生的困惑和對課程的掌握情況，以便課堂教學中有的放矢。這些教學手段的實施都大大地提高了教學質量和教學效果。其次以教學方法的改革強化課堂教學。傳統的“滿堂灌”教學方法，已無法滿足要求，需要采用多種教學方法并用。譬如啟發引導式[2]、討論式、情境教學式[3]、工程案例式[4，5]等。該方法既能增加師生之間的教學互動，又能激發學生的好奇心、學習興趣和求知、探索精神；既培養學生將基礎理論應用到專業課中的學習方法，又提高學生對實際問題的綜合分析能力和解決能力。這些教學方法的改革活躍了課堂氛圍，實現了師生的共同參與，改善了教學效果，提高了教學質量。

三、加強實踐教學

石油加工過程錯綜復雜。雖然課堂教學中運用多種教學方法，既注重了知識的交叉和融合，又注重了知識領域的拓寬和工程案例的結合，但是學生沒有實踐經驗，缺乏綜合分析的能力和將理論知識應用到實際工程問題的意識，所以必須加強實踐教學環節。認識實習、專業綜合實驗、頂崗實習等多種實踐類教學手段，不僅僅是理論教學的補充和完善，更是學生實踐能力培養與訓練的重要教學環節。首先使學生通過認識實習對石油化工工藝主要工藝的生產有一定的概念和認識，然后通過課堂教學，在具備“必須、夠用”理論知識的基礎上，通過專業綜合實驗、頂崗實習等實踐環節，循序漸進的分層實訓，使學生逐步將石油化工工藝關鍵理論與生產實際融為一體，這不僅為操作技能的訓練和形成提供了強有力的支撐，而且建立了工程意識、理論與實踐相結合的意識，具備了在實踐中學習的能力、綜合應用知識分析和解決實際問題的能力以及人際交往與團隊協作精神[6]。

四、培養工程思維能力

盡管先修課程如《化工原理》等已引入“工程”概念，且在教學中從教學方法、手段、實踐等多個環節也引導學生建立工程意識，但還需要學生進一步在實踐中自己主動的、習慣性的去強化工程意識，培養工程思維能力。譬如，學生自編工藝[7]，讓學生自選課題，用分析與綜合的方法根據工程實際生產編制工藝并組織討論；請實習基地的外聘企業專家定期進入學校，走上講臺，開設應用技術講座、工程案例分析；學生自制剪輯并配有錄音的工廠裝置圖片、工藝圖片，以及一些現場教學錄像；老師和學生走進企業，現場教學；深入車間，頂崗實習等，這些都可以在實踐中培養并強化工程意識，使學生逐漸地學會從工程觀念的角度考慮每一個生產環節，配置合理的流程，實現生產的最優化。

五、改革教學模塊

根據專業、課程特點和教學目標，整個教學過程由原來的“滿堂灌”和專業實驗兩個模塊改為五個模塊：認識實習模塊、理論教學模塊、專業綜合實驗模塊、現場教學模塊和頂崗實習模塊。認識實習模塊使學生近距離接觸生產流程、設備等，建立感官認識和概念，并產生好奇、興趣和探索的欲望；理論教學模塊是指學生學習理論知識，并在老師的引導下應用理論知識去分析工程中的實際問題，結合企業的裝置圖片、講解和現場教學錄像等建立工程觀念、分析并解決實際問題；專業綜合實驗模塊是指學生可以自由選題，根據認識實習和理論教學所掌握的知識，通過分析和綜合考慮自編工藝，在指導教師的指導下獨立完成。這不僅使學生獲得了學有所用的成就感，而且培養了學生綜合思維能力、動手能力和分析解決實際問題的能力；現場教學模塊既使學生鞏固了理論知識，又系統化的深入認識了工藝流程、設備等，還強化了學生的工程觀念及綜合分析能力；頂崗實習模塊則是針對生產實際中的某個工段或車間進行更深入和細致的學習與研究，包括流程、設備、操作條件的調試、簡單故障的排除等，最終實現理論和實踐的統一，并使學生能應用工程觀念、理論知識去綜合分析和解決實際生產問題，具備一定的動手操作技能和排除故障的能力。

通過這些模塊的訓練和學習，畢業后的學生不僅具有扎實的專業理論知識，且具有一定的現場操作技能和水準，縮短了工作后的“再教育”過程，基本可以實現“零距離”上崗。

六、結語

總之，改革后的《石油化工工藝學》課程，在五大教學模塊中通過分層教學、強化課堂教學、加強實踐教學訓練、培養工程思維能力，不僅確保了教學質量，取得了良好的教學效果，而且還有效地提高了學生綜合運用理論知識分析、解決實際問題的能力，基本實現“零距離”上崗。

參考文獻：

[1]溫得英.多媒體課件教學的利與弊[J].信息與教學探索，2008，（9）：164-165.

[2]王虹，李翠清，靳海波，等.基于工程素質教育的石油加工工藝學課程改革與實踐[J].化工高等教育，2010，27（4）：47-49.

[3]田偉軍.情境教學法在煤化工工藝課程中的應用[J].考試周刊，2009，（4）：179-180.

[4]羅學海，王曉梅.工程案例教學法在工科課堂中的應用探討[J].湖北成人教育學院學報，2007，13（5）：98-99.

[5]賈紹義，夏清，吳松海，等.工程案例教學法在化工原理課程教學中的應用[J].化工高等教育，2010，（3）：78-81，96.

[6]王要令，趙振新，馬步偉.《煤化工工藝學》課程教學改革探索[J].科技信息，2010，（22）：2.

[7]王健祥.《有機化工工藝學》課程教學初探[J].泰州職業技術學校學報，2002，2（3）：54-56.

對化工工藝的認識與理解范文第2篇

【關鍵詞】工藝現狀；工藝管理；工裝最優化設計

工藝，就字面理解應為工程、工作的技能、方法及其藝術。制造行業一般描述為：工藝工作是機械制造業的基礎工作，是生產力的基本要素，貫穿于企業生產的全過程，是實現產品設計，保證產品質量，發展生產、降低消耗，提高勞動生產率的重要手段。

鍋爐制造業是一個特殊行業，其相關法規、規程標準及產品質量都是通過工藝過程實現的，鍋爐制造工藝有著自身的規律。以下就筆者從事十幾年鍋爐制造工藝工作，對鍋爐制造工藝的認識和小結，以便和同事交流。

1 鍋爐制造工藝的現狀

（1）提起工藝，大家似乎感覺都很熟，也很大眾，沒有什么難理解的。麻煩的是我們有些管理者認為工藝是生產的從屬品，他們強調工藝的服務性，抵制工藝的指導性。從整體上說，鍋爐工藝工作貫穿整個制造過程，其客觀地位非常明顯，而主觀意識現狀不容樂觀。

（2）由郝芳洲等編著的《實用節能爐灶》一書在介紹環保燃煤半氣化爐時這樣描述：“與歐洲先進國家生產的燃煤水暖爐相比，我國的燃煤技術并不落后，結構也合理，差距是自動化程度沒有人家的高，制造工藝沒有人家的精細。”事實上，沒有先進的合理的工藝保證，制造出具有影響品牌的產品是很難想象的。其實這就點中了我們差距，點中了我們努力的方向。工藝差距除了歷史的客觀原因外，最重要的是我們長期不合理的思維模式和偏見。

（3）全日制教育九年級上冊語文第13課，由美國實業家羅迦.費.因格撰寫的題為“事物的正確答案不止一個”一文，這樣描述：“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某中數學問題的話，說正確答案只有一個是正確的。麻煩的是，生活中大部分事物并不象某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。提出這個觀點非常重要，因為我們已經習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。為什么說這一觀點對工藝的工作，對自主創新很重要呢？因為實際工作中工藝只有最合理之說，而并非唯一正確。工藝工作者正是根據理論、法規和一些實踐活動，結合周圍環境而選擇最佳工作程序。

2 提高鍋爐制造工藝水平的途徑

2.1領導的關鍵作用

領導的重視程度和意識對工藝工作起著舉足輕重的作用。說：“政治路線確定之后，干部是確定的因素。”只有領導才能解決工藝所需人力、物力（資金投入、硬件、軟件環境的制造）。才能建立起工藝管理體系。在ISO9001：2000版標準中，也非常強調領導的作用，領導的重視程度和水平將直接影響工藝水平的高低。

2.2工藝的嚴肅性

在前面事物的正確答案不止一個的論點，那么工藝人員要根據技術要求和環境條件，經過科學的優化設計，編制出最為符合產品的生產工藝過程，并通過編制、審核、批準等工作程序。文件一旦形成，在執行過程中應有其嚴肅性、強制性，而平時所講的工藝的服務性則是對工藝人員在工作態度、工作方式、方法上提出的要求。倘若生產系統認為工藝是為其服務的，那么需要時就指導一下，不想要的時候就不按工藝要求施工，這樣以來將會使工作質量和產品質量陷于失控過程，后果可想而知。

要維護工藝的嚴肅性，一方面要提高對全員的工藝指導性的意識，另一方面要加強工藝紀律的檢查力度。根據我們的經驗，星星點點地懲罰違反工藝紀律的班組（或個人）幾十元——幾百元獎金并張貼一份通報，對工藝的嚴肅性維護是極其不夠的，可以說是隔靴搔癢。真正的維護工藝的嚴肅性，必須把相關部門、車間的年度考核，勞動競賽等與工藝執行情況連接起來。在過程中體會執行工藝紀律的好處，在過程中提高執行工藝文件的自覺性。

2.3工藝部門自立建設

事物總是辨證的、統一的，要想做好工藝工作，除了領導的作用，組織提供執行工藝文件的良好體制外，加強工藝部門的自力建設是非常重要的。

2.3.1 要有為生產服務的意識，深入實際，掌握第一手資料。

2.3.2要有一套科學方法，編制出較為切合實際的文件，以下介紹幾種科學易行的方法：

（1）方法1：分析比較法

例：鍋爐φ159/φ89異經管三種成型方法：（A）模壓縮口；（B）旋壓縮口；（C）鍛壓縮口。如何確定合理工藝方法？

首先比較各工藝方法的特點優勢，如下表：（表1）

其次根據批量與成本關系計算比較。

成本與生產批量關系可用直線方程描述為：

ΣC=An+B （1）

n—生產批量

A—與生產批量無關的成本項目和

B—與生產批量有關的成本項目和

表1

項目

方法（工藝 材料費 工資

（單件） 模具費 車間經費 企管費

模壓縮口 140 6 500 8 7

旋壓縮口 135 3 1200 10 9

鍛壓縮口 146 9 300 9 6

根據表格數據確定兩直線方程為：

ΣC=146n+515 （1）

ΣC=138n+1219 （2）

ΣC=154n+315 （3）

解（1）、（2）得：n1=88

解（1）、（3）得：n2=25

解（2）、（3）得：n3=56.7（取57）

就是說：當批量超過88件時，對φ159/φ89縮口而言，應采取旋壓縮口辦法。當批量小于88而不大于25件時，應采取模壓縮口辦法。當批量小于25件時，應采取鍛壓縮口辦法。綜合以上比較可選擇適合條件的最合理的工藝方法。

（2）方法2：最優化設計方法

針對一些工裝模具結構尺寸，采用優化設計是較為科學的一種方法。

（3）工藝實驗研究與開發（略）

2.3.2要有良好的溝通能力（內部溝通和外部交流）

工藝也是來自實踐，又指導實踐。在實施過程中，會出現各種各樣的問題，著就要求工藝人員加強溝通協作，積極主動地協調實施中地問題，人和萬事通，只有加強溝通協調，才能使工藝文件得到順利的實施和發展，才能使我們的工作能力不斷提高。

參考文獻：

[1]《工藝管理標準》JB/T9164～9167-1998.

對化工工藝的認識與理解范文第3篇

關鍵詞：職業能力；模塊教學；教學方法；課程考核

《化工機械制造》是高職化機專業的一門重要的專業課，直接影響學生的崗位職業能力。為盡快地達成學生崗位的適應性和熟練的職業能力，提高課程的教學效果，筆者在這門課的教學中進行了探討。

職業能力目標的建立

《化工機械制造》課程的主要任務是通過典型機器零件和化工設備制造工藝的學習，培養學生能夠根據一套圖紙及技術要求擬定工藝路線和方案。本課程職業關鍵能力是建立在識圖能力（尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗、標準等技術要求）基礎上的機器零件加工工藝的編制能力和化工設備制造工藝的編制能力；為了更好地實現這兩大核心職業技能，還需進一步拓展其他能力如焊接工藝、無損檢測工藝能力等。

課程教學與職業能力要求緊密結合，教學內容模塊化

模塊化教學所謂模塊化教學方法，即將教學內容分成幾個獨立的模塊進行講授，然后選擇幾個大型的綜合作業，將這些模塊聯系起來，達到本課程的教學目的。

模塊建立首先根據本課程的職業能力目標將課程分解為三大模塊作業（如下圖），以極具典型的結構，將每一模塊內容分解成若干子模塊，通過一系列子模塊的工藝過程分析訓練，抓住工藝編制的分析思路和一般模式，培養和強化學生的基本職業技能。

子模塊間構建聯系和區別子模塊雖然內容不同，但目標任務相同，都是工藝的編制，因此工藝分析的基本步驟相同，通過一系列單元步驟使各子模塊聯系起來。每個子模塊在遵循一般工藝規律的同時，又具有其結構和技術要求的特殊性。如此建立模塊圖，目標、任務明確，可以將復雜的工藝問題簡單化，同時有利于各子模塊間橫向的比較和分析，把握工藝重點難點的處理。學習目的明確，層次分明，有利于學生分析能力提高和職業創新能力的培養。

以工程案例為主線，組織模塊教學讓學生直接面對某一個機器零件或某一臺設備，從圖紙技術要求出發，分析和實施工作的全過程。學生由始至終接觸一項工作的全過程，有利于培養學生的綜合應用能力和對未來職業崗位的適應性，不再茫然無知和縮手縮腳，更能適應崗位的要求，而且工作任務明確，學生對此較感興趣、表現積極和主動。但對教師來說任務卻更艱巨，因為這完全打破了教材的體系，以往教材追求知識的系統性和完整性，總是先基礎理論后專業實踐，現在必須讓基礎理論和專業實踐有機結合，基礎理論和知識點的介紹穿插在解決工程問題過程中，教學中以因需施教為原則，學以致用為出發點。化機制造課程是一門知識點雜而亂的交叉學科，涉及許多學科知識如機械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機械結構原理、機械加工及設備、工程標準規范等，這就要求教師具備較全面的知識和對知識融會貫通的能力以及較強的專業實踐能力。

教學方法多樣化

課堂傳授輔以現代教學手段如多媒體、錄像教學等《化工機械制造》課程中零件的加工制造過程具有較強的直

觀性，要求諸多不同結構零件，有示意圖甚至有實物零件，否則十分抽象難懂又枯燥，教師即便知識再淵博也是紙上談兵，學生毫無興趣。以往教師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，清晰度差，且圖量有限，又浪費了大量寶貴的課堂時間。而多媒體、現場錄像一幅幅生動的零件示意圖和結構圖，信息量大，圖示清晰，可使學生與零件近距離接觸，結構和制造過程直觀，進一步加深學生對教學內容的認識和理解。

專題報告會教學一方面通過學院聘請的企業有實踐經驗的工程師講座、報告，介紹工廠應用實踐和最新科研動態，另一方面關注教師專業能力培養和鍛煉，輸送專業課教師深入一線參與生產實踐活動，積累新知識、新技術、新工藝補充到教學內容中去或是以專題講座的形式拓展學生的前沿知識，讓學生了解本行業的發展動態，樹立遠大的目標理想，積極貯備和積累知識，以更大的熱情投入到本課程的學習中。

實習實訓基地現場觀摩教學現場觀摩這一實踐環節必不可少，它是對課堂教學的驗證和深化。學生通過現場如換熱器制造過程的參觀，抽象的工序過程變得直觀具體，這讓他們對每一道工序建立起感性認識，是理論與實踐有機的結合，可大大地提高教學效果。

導學法教學專業課教師的導學法教學是很重要的，雖然零件、設備的結構復雜多樣，技術要求千差萬別，但卻是有規律可循的。可以通過圖表的方法指導學生學習和掌握一般規律，通過對比分析，突出重點難點的處理。此外，教師應留出時間和問題讓學生思考。授之以漁而不是授之以魚，讓學生學會學習，主動參與到課堂教學中，改變長期以來教師一言堂、學生被動接受的局面。如機器零件制造工藝部分，教學中可以通過分析其中一二個零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學生走上講臺，從結構圖和技術要求出發，沿著基本工藝路線，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝路線，有利于培養學生的應用能力。

討論式課堂教學專業課是非常靈活的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過課堂討論，找出最佳路徑，同時拓展了學生的思維。對于重點難點的處理，鼓勵學生進行討論、辯論，發表不同的觀點，課堂氣氛活躍，學生大膽發言，在動口、動腦的同時鍛煉了能力，弘揚了創新精神。

建立課程考核環節

職業能力考核環節是本課程改革的一個關鍵以往考核以試卷形式，只能考核學生的基礎理論和技能技巧的記憶能力；而本課程則更加注重分析、應用、組織、解決、創新等多方面能力。通過布置大型綜合作業，比如化工機械專業可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設備如列管式換熱器等，聯系本課程訓練的知識和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設備的制造工藝。

綜合作業的選題十分重要最好選取實習實訓基地中曾經加工制造過的典型設備或是機器零件，以便與學生完成的方案作對比分析和總結。

對化工工藝的認識與理解范文第4篇

[關鍵詞] 仿真教學 仿真實訓 實際操作

近年來，隨著計算機在中職學校教學的普及和仿真技術的日益提高，社會對技能型人才的要求也越來越高，中職學校學生的實習教學也日益重要，中職學校的實習教學，開始由傳統的實習內容向新技術新工藝發展，對職業教育也提出新的要求。同時，化工生產的高溫、高壓、易燃、易爆、毒性大等特點，使化工專業的學生在學習工藝類課程時，到現實生產中實習受到限制，使得理論學習與實踐操作脫節。學生的職業技能得不到很好的訓練。那么如何培養學生的實踐操作能力呢？隨著化工仿真模擬操作的引入為我們很好地解決了這個難題。

一、化工仿真教學的優點

1.化工仿真與傳統課堂教學的對比

工藝課程的主要內容是講授化工產品的生產過程，如生產的原理、工藝影響因素的分析、工藝流程的組織和實施、相關安全與環保方面等知識。傳統的課堂教學過程，教師主要通過實物演示、掛圖、影像等多種教學方法來加強教學的直觀性、形象性、生動性，努力使理論教學與實踐相結合，然而這些教學方法和手段存在一些不足，不能完全滿足學生的需求。學生仍然感到教學內容枯燥、抽象、難理解，這樣就達不到預期的教學效果。

利用化工仿真系統提供的仿真界面，學生可以邊聽老師講解，邊看老師操作，甚至可以邊操作邊學。在仿真系統的操作中，學生對工藝流程、設備有了更全面地認識，使得教學過程變得簡單、容易，而教學效果卻得到大幅提高。

傳統的教學方法只利用了較少的通道，如視覺、聽覺等，因此教學效率不高。仿真訓練是一種多通道綜合作用的教學方法，學生置身于仿真環境之中，可以充分調動感覺通道，運動通道和思維通道的學習機能，接受知識的效率明顯提高。此外，仿真訓練系統是一種能夠充分發揮學生創造意識的環境，學生可以在沒有教師的情況下自學，直到將所學知識爛熟于心。

2.化工仿真教學的優點

仿真實訓能創造一個與實際近乎相同的特定環境，仿真實訓過程中，學生與實訓對象能進行互動，在交互式虛擬世界中，使學生如同坐在化工廠的控制室內，通過對計算機采集的數據進行分析來判斷設備和儀表是否運轉正常。這樣可以大大激發學生學習興趣。仿真實訓技術可實現化工生產工藝的全過程模擬，化工原理、無機工藝、有機工藝、化工設備等專業課，可推出一門“工藝專業綜合仿真實訓”課，專業綜合仿真實訓更接近實際生產。學生可以利用仿真系統進行多次的開車、停車、事故處理的訓練，可以根據自己的能力進行選擇性的學習，成為學習的主體，可以更加系統的、全面地掌握操作技能。

我們利用仿真軟件將學生容易犯的錯誤警示出來，這就不會像在實習廠擔心出現安全問題，保證了學生的人身安全。同時還可以利用仿真軟件，對實習項目進行深入的研究，在這樣教學過程中，使學生學習到分析問題、解決問題的方法。

二、化工仿真教學的實施

1.實施的必要性

職業教育主要培養的是社會需要的技能型人才，然而由于中職教育自身發展的緣故，建設資金的不足，化工專業生產實習形式單一，手段落后；即使有企業愿意接受學生進廠實習，那也只是停留在只能看，不能動的狀態，學生實習難、實習效果差已成為長期困擾學校的普遍性問題。這些原因導致中職學生在動手操作能力上欠缺，操作技能達不到工廠實際要求。仿真實習可以使學生不進工廠就能得到裝置的開車、停車和事故處理操作機會，所以說仿真實習技術是解決以上難題的最佳選擇和理想方法。目前，仿真實習技術已成為一種公認的高效現代化教學手段。“理論實踐一體化”的教學模式，既讓學生掌握了一定的理論知識，同時實際操作水平也得到提高，要實現這一教學方法，仿真系統不可或缺。

2.具體實施過程

在課堂教學中，學生普遍認為的知識難理解、太枯燥，通過仿真模擬訓練形象、直觀的表現出來。為了提高仿真實習效果，我們在仿真實習之前還采用了授課的方式使學生對將要仿真實習對象的工藝流程，包括設備位號、檢測控制點位號、正常工況的工藝參數范圍等進行詳細的了解。在操作過程中，每部分都有嚴格的操作規程，每個階段都要認真操作，防止和避免事故的發生。為了訓練學生的應急能力，可以在裝置操作過程中人為的設置各種生產事故。通過隨機事故的添加，不僅鍛煉了學生的分析、判斷事故能力，還提高了學生遇到緊急突發事故的處理能力。

在具體的實施過程中，教師盡量要多讓學生獨立操作、獨立分析、獨立解決問題；對于個別問題可以采取“一對一”的問答式，對于一些比較普遍的問題采用集中式回答。這樣學生不僅很快就可以掌握操作控制過程，同時也發揮了學生的學習獨立性和主動性。

課程結束時，我們可以通過系統的考核項目對學生的操作能力進行考核。此考核項目能夠真實的反映學生的實際掌握程度，誰也無法弄虛作假、蒙混過關，從而促進學生認真學習、掌握操作技能。

（4）化工仿真教學中應該注意的問題

化工仿真模擬系統是介于課堂與生產一線的橋梁與紐帶，它來源于實際生產，有區別于實際崗位；在模擬系統中，學生可以運用所學知識和技能進行實踐操作，提高職業技能。但是其操作步驟規程化與實際操作的靈活性和多變性相違背，另外仿真操作參數可以反復調節，而這在實際生產過程中是不可取的，這些問題可以在學生進行實訓裝置的操作中加以說明和指導。通過仿真軟件和實訓裝置的操作的結合，讓學生對實際生產操作有了進一步的認識。

化工仿真技術的應用，對提高教育技術水平、改善實習實訓環境、優化教學過程、培養具有創新意識和創新能力的人才，具有重要意義。它可以解決很多常規教學手段無法解決的問題，在提高學生的實際動手能力方面有著得天獨厚的優勢。

參考文獻：

[1] 王玉強.仿真在化工職業教育中的應用[J].遼寧教育行政學院學報2006，4

對化工工藝的認識與理解范文第5篇

【關鍵詞】園林工程；園林施工新工藝；應用分析

社會經濟的迅速發展為城市的發展提供了前所未有的良好環境，隨著人民生活水平不斷提高，他們對社會生活的方方面面的要求也越來越高，其中，環境是最為重要的生活因素之一。目前，各個城市都先后開展了規模不一的園林工程，可以說，園林工程已經是城市發展的標志之一。然而，原有的施工工藝在很多方面都存有缺陷，嚴重影響了施工進度和質量。所以，加強園林施工工藝管理至關重要。

1. 園林施工新工藝在園林工程中的實際應用

1.1高邊坡防護技術

高邊坡防護技術是在園林的高坡施工和人工湖施工中運用的，要求邊坡栽種的植物務必有一定的固定措施，以防止邊坡的脫落。實際應用當中，高邊坡防護技術分為兩種：一種是植物防護，在邊坡土質條件較好的情況下應用；另一種是砌體封閉技術，在邊坡土質條件較差的情況下應用。從優點的角度來說，高邊坡防護技術有固結水土、增加土壤肥力的作用。高邊坡防護技術對邊坡的高度、長度、寬度等都有非常嚴格的要求，以防止發生邊坡脫落或松散現象。這樣嚴格的施工要求局限了高邊坡防護技術的使用范圍，當邊坡土質條件較弱、土質松軟時，不適宜大面積應用高邊坡防護技術。

1.2合成土工材料的應用

1.2.1透水軟管，該種軟管主要是由過濾和透水功能的管壁、支撐彈簧線等組成。透水軟管是利用滲透的毛細管原理，通過纖維將土石中的水分吸收，使其飽和后滴入管內，以此達到良好的排水效果。同時，該種排水軟管與鉆孔排水軟管不同，其能夠有效解決改良軟土層存在的技術難題。

1.2.2三維墊網。由一種新興的土木合成材料所制成的三維墊網，就是1種能夠給植被提供自然保護罩的的新工藝的體現。它有極強的柔韌性，多數情況下應用在柔軟、疏松的土壤里，在其內部有大量的空間，可以填充細石、砂礫、土壤，確保植物的根系可以從其中間穿過不會對植被的自然生長產生任何影響。待植被長成后，植被的草皮就可與泥土、網墊牢固的連接，從而可以更好地保護綠化。由于大部分植物的根系可以延伸至地下40cm，在這種防護技術的應用下可以使其形成一層厚實的復合式綠色保護層，該種技術多應用于環山公路的側護坡，可起到十分良好綠化效果。

1.3鋪地技術

因園林道路是園林工程建設中的重要組成部分和主要景觀，故施工中可充分應用鋪地技術來實施新工藝。原理上，鋪地技術是利用真空負壓的壓力作用和脫水作用，提高混凝土的密實度，降低水灰比，改善混凝土的物理力學性能，是解決混凝土工作度與強度的極好方法，它可縮短保養時間，將交通開放的時間提前。不僅如此，它還能有效防止混凝土在施工期間的塑性開裂，延長道路的使用壽命。例如雍晟?狀元府邸景觀綠化工程（二期）中生態嵌草鋪裝、大理石花崗巖片鋪裝、廣場磚鋪裝等也都利用了此項新工藝。

1.4種植工程中新工藝的應用

開種植工程是園林建設的重要環節，植物的配置需要根據植物具體生活習性，色彩配合、地形高差等原則進行配置，并且在具體的栽種過程中要講究規則和程序，使苗木種植成活率高，易于園林整體成效，這時就需要應用新材料、新技術提高種植工程的時效，達到配合園林的整體觀景得以在最短的時間內體現。

2.園林施工新工藝在園林工程應用存在的問題

園林施工新工藝的管理與施工技術難點則集中體現在植物種植、園林管理等環節，如植物品種配置不合理，受土壤、溫度、水分、氣候條件等多種因素的影響較大，無法充分體現園林建設在城市建設中的作用和生態效益。因此，協調配置植物尤為重要。在園林景觀效果方面，要花草樹木的完美結合，展現四季生物的多樣性和層次感，同時對于濕地生態景觀改造等園林工程建設存在不同程度的景觀管理和新工藝應用問題。要想解決這些問題，還需要園林工程施工人員、技術人員、管理人員的共同努力。

3.完善園林施工新工藝在園林工程中的應用措施

3.1園林施工資源配置的管理實施

首先，新工藝的實施必然關系到新的建設設施，作為施工重要資源，健全的設施必須得到保證。比如在想利用雨水回收技術就要配備由棄流過濾系統、蓄水系統、凈化系統組成的雨水回收系統，才能達到節能減排，綠色環保，防干旱等效果。其次，需要做到合理和科學的配置施工的土地資源和水資源。比如可以通過種植一些會纏繞攀爬的植物來實現高樓層、橋體或房屋的綠化，增大綠化面積，以求實現園林施工新工藝在園林工程中的可持續發展。

3.2合理地優化施工資源的配置

城市園林建設工程中運用園林建設新工藝的主要目標和基本原則就是實現可持續發展，這就要求在運用園林新工藝的時候能夠科學、合理、高效地運用施工資源，提高資源的利用率。園林施工新工藝應經得起考驗，用高產值、低能耗的技術代替那些低產值、高能耗的技術。園林工作人員要解放思想、不斷創新，以研發出更多的施工新工藝。在研發新工藝的時候一定要將養護、灌溉、植物、土地等各類資源的合理配置考慮在內，從而最大限度的實現施工資源的有效利用。

3.3尊重園林工程建設的內在規律

在園林施工中，園林內部的路面施工，其最終目的都是為了保證路面整潔、安全、舒適、耐用，這些都是園林施工工藝應用的內在規律。因此，在應用新工藝過程中，也需要以其施工的內在發展規律為依據，充分把握新工藝的應用方向及對園林景觀效果的認識和理解，做到充分考慮、明確目標、科學合理應用。

4.結語

綜上，將園林施工新工藝更多更好地應用到園林工程建設中，除了需要施工人員結合工程技術手段多加實踐，學會合理的資源分配外，更要能夠建立全套的園林工程建設設施，提高園林施工新工藝應用的預見性和可持續性，從根本上提高園林工程的整體質量，達到更加科學和完善的城市現代化建設。

參考文獻