創新意識不足的表現

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新意識不足的表現范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新意識不足的表現范文第1篇

關鍵詞：加盟關系；加盟費；加盟商；加盟品牌；創新活力

一、概念

1.加盟費：被特許人為獲得特許經營權而向特許人支付的一次性費用。

2.加盟品牌：具有授權加盟資格的品牌持有者，經營品牌的特許人。

3.加盟商：加盟品牌授權下的經營者，品牌經營的被特許人。

4.加盟關系：加盟品牌對加盟商進行特許授權后雙方形成的雙向關系（由于加盟關系形式的多樣性，所以本文的討論范圍也在特許經營這一范圍內）。

二、加盟雙方選擇加盟與被加盟的原因

在加盟雙方確立加盟關系之前，加盟雙方的選擇加盟動機促成了加盟關系的形成，這一動機分別來自于加盟商和加盟品牌。

1.加盟商

（1）加盟商自身缺乏產品和技術及其他方面資源，需獲得加盟品牌的支持。出于對自身短板的不自信，包括產品和技術優勢為主要的原因導向，使得加盟商選擇了有產品和技術做支撐（硬件條件），具備完善的組織管理能力及品牌影響力（軟實力）的加盟品牌作為加盟對象。

（2）加盟商認可加盟品牌。當加盟品牌通過“秀肌肉”的形式展現了自身強大的實力后，必然會吸引到一部分人對其關注，加盟者是這一行動的直接參與者，并作出了具體加盟行為。

（3）消費者認可該品牌。除了加盟商認可品牌外，作為品牌的消費對象，“消費者”認可品牌比加盟商認可該品牌更有說服力，在這里，消費者的消費行為促成加盟商的“付費”行為。

（4）利益的驅動。通過加盟能夠較為迅速的帶來品牌資源和消費者的認可，催生經濟利潤。

2.加盟品牌

（1）為了獲得經濟利潤。企業以經濟目標做為活動目標，加盟作為一種低投入高產出的收益方式，面向廣大目標群體，吸引加盟商加盟可以獲得一定的經濟利潤。

（2）提升品牌影響力。由于加盟商的區域分散性，所以被加盟會經濟而有效的擴大品牌區域分布率，這種分布的廣泛程度會直接提升消費者對品牌的認可度，進而提升品牌影響力和競爭力。

（3）減少加盟品牌“被山寨”的風險，品牌被加盟一方面提高了產品覆蓋率，提升品牌影響力，另一方面也會對同類別品牌競爭對手和潛在競爭對手在數量上形成壓力，減少競爭對手在加盟區域的布局動機。

（4）加盟關系作為值得信任的伙伴關系，擴大品牌共識體的范圍，增加加盟雙方自信。

三、加盟雙方創新活力不足的原因

在品牌經營過程中，由于經營活動缺乏創新活力，以至于影響了品牌的長期發展。而導致加盟雙方創新活力不足的原因來自于：加盟商、加盟品牌、雙向關系。

1.加盟商

（1）部分加盟商本身缺乏創新意識。加盟商加盟后創新活動的基礎是創新意識，缺乏創新意識是影響加盟商創新活力的思維本質問題。

（2）加盟關系的確立使得加盟商沒有了資源顧慮，造成對既有資源過分依賴。在加盟關系確立的過程中，加盟費是加盟雙方交易的基礎，且這筆交易是值得信任的。通過加盟費，加盟商自然認為可以獲得保值的加盟項目，享受加盟品牌提供的資源和服務項目，借鑒加盟品牌長期的成功經驗，加盟者自信可以長期處于一個富足且穩定的狀態，這種長期對既有資源的滿足感會嚴重影響加盟商創新活力。

（3）加盟商本身力量薄弱，沒有對產品和技術的控制力。據上文提到加盟商選擇加盟的原因第一要點（加盟商自身缺乏產品和技術及其他方面資源的支持），一般情況下，加盟商不具備對品牌產品和技術以及其他方面的控制力，所以在加盟后，仍然會受加盟品牌的控制，很多時候創新活動受產品和技術方面的困擾，這種非經濟因素的困擾導致創新受限，把本該有的對產品和技術的創新轉移向經營方式的創新，所以加盟商創新可見的也多是對當前的管理思路和產品可塑外在的創新，難以實現結構性的創新。

（4）創新活動不受加盟品牌的支持，創新要面對高成本的風險。加盟品牌出于對品牌發展的長遠考慮，所以更加愿意選擇平穩的發展和自上而下的創新活動，所以加盟商的創新活動不受加盟品牌的支持是合理的。加盟商選擇加盟品牌的時候，風險小是支配其選擇的重要因素，加盟選擇動機也帶有了規避風險的趨向。在面對創新這一新問題時候，不僅要考慮市場的接受能力和已經形成的其他環境壓力，在創新活動不受加盟品牌的支持的情況下，創新要面對高成本風險，其中這一過程風險成本包括經濟，人力，時間成本等，而這些成本中最大挑戰便是經濟成本，如果創新活動的投入和產出結果未達到預期效果，那么創新活動會嚴重受挫，影響其他創新嘗試。

（5）組織發展慣性僵化了創新環境。加盟關系的確立將加盟商限定在一個穩定的組織環境中，該組織存在于一個穩定的發展慣性之中，長期的組織發展慣性缺少創新的傳統，在這條缺少創新傳統的道路上行走，以至于加盟商離創新越來越遠。

2.加盟品牌

（1）加盟品牌本身缺乏創新意識。無論是加盟商還是加盟品牌，創新意識都是阻礙創新的基礎問題，沒有創新意識，便沒有創新活力，也不會有品牌活力。

（2）加盟品牌組織本身處于一種穩定的狀態，不愿意創新。就組織關系而言，加盟品牌規模大反而會造成組織臃腫，創新靈活性也會變小。出于對自身實力的自信，且長期處于相對穩定的市場環境之下，平穩發展成為其發展目標，另外缺少創新的傳統也是長期占領組織的發展慣性中的，所以在這種狀態下創新活力嚴重缺乏。

（3）加盟品牌本身各方面條件趨于完善，可供創新的空間不足。創新是對既有狀態的改變，當既有狀態處于較為完善的狀態之時，可供創新的空間也會變得微乎其微，加盟品牌在經過長期的資本積累以后，各方面的力量已處于一種相對完善的狀態，本身可供創新的空間變得少之又少，這時候加盟者本身的創新空間全面受限，只能進行一部分的適當完善，極個別時候，完善也是具有相當大的難度的。所以在這種情況下，盡管是為了進步，但創新頗為艱難。

（4）創新成本高，風險高。即便是對于已經成熟的加盟品牌，創新仍然是可行的，不過，對于創新所要面對的經濟成本來說，產生的投資顧慮會阻礙其創新行動，另外，創新本身具有一定的風險性，投入和產出的回報未能滿足加盟品牌期望也會影響到其他創新活動的發展。

3.雙向關系

（1）加盟品牌對加盟商的嚴格管理不利于加盟商自主性的良好發揮。加盟雙方在加盟關系的確立以及繳納加盟費后，加盟關系會變得更加穩定，加盟品牌必須根據授權內容向加盟商提供應有的服務，這些服務在授權合同上是服務，但同時，有些服務在經營管理過程中會轉化為經營要求（加盟品牌的管理述求）。該管理述求多是管理成熟化的表現，所以管理總部為了確保加盟商運行的規范，一般會嚴格要求加盟商履行該內容。這種情況下嚴格的要求自然會影響加盟商自我創新意識的表達，個別時候更會把加盟品牌授權的規范管理視為一種極度成功管理經驗和一種管理權威，形成管理權威崇拜，導致創新能力衰弱，長久以往會致使加盟商更加缺乏創新的思維和跳躍度。這種習慣無論是對品牌本身還是對品牌組織管理都是對品牌創新機會的傷害。

（2）加盟雙方互動交流信息不暢，影響創新深入。加盟雙方的互動有利于擴展加盟雙方信息交流途徑，有利于加盟雙方的信息補充，深入交流則使加盟雙方深入了解品牌內涵，更加有利于完善加盟品牌內涵，促進品牌本身的發展，有利于加盟雙方的管理結構優化和品牌升級。加盟關系的確立帶來的是對這種經濟綁定的長期穩定性發展，由于歷史的原因和其他各方面因素影響加盟雙方交流內容對發展的探討比較多，對創新的探討比較少，所以信息交流的問題也更容易流向更表面的問題層次，在這樣的情況下，創新問題也就更偏向于表象問題，缺少結構性的創新。然而，問題就在于當一個產品在很長時間內或一直都缺乏創新意識，那么就意味著后退，社會和經濟都是持續發展的，模仿，不管怎么做都沒有靈魂，必將輸在“不會變通”。

（3）處于“聯結”狀態的加盟關系既是穩定的，又是脆弱的。加盟雙方建立的一種經濟聯系，也是加盟雙方建立的一種組織聯系，這種聯系穩定而脆弱，表現為個別時候加盟商不必須為加盟品牌負責，因為加盟商的付費加盟行為本身便是一種消費，這種消費行為所建立的加盟關系也會帶來雙方的合理矛盾沖突，這種沖突伴隨的是加盟雙方的信任破裂，在品牌經營發展過程中必然不利于加盟雙方的合作交流，不利于品牌文化的活力塑造，不利于創新活力的形成。

四、如何優化加盟關系下創新動力的負面影響

1.創新意識是創新的基礎。對于加盟者雙方來說，樹立創新意識是創新的基礎，加盟商相對于加盟品牌來說是微經營者，對市場擁有更多的敏感性和靈活性，創新意識更容易凸顯，也更容易實現創新。加盟品牌擁有更加強大的資源優勢，更加全面的市場信息收集能力，也是同樣是一種創新優勢，樹立創新意識可以更加全面的運用這些優勢，促進發展，所以加盟雙方更應該充分了解自身優勢，樹立創新意識，實現創新。

2.樹立風險意識。企業在追求利潤的同時，絕不能小視躲在暗處的風險。它就像尾隨在人身后的惡狼，好整以暇、不緊不慢地跟著，等到時機成熟，才發動致命的一擊。這時，風險就轉化成了危機，足以摧毀脆弱的企業。樹立良好的風險意識有利于加盟雙方增強抵御外部危機的能力，是一個關乎發展的問題，也是一個關乎創新的問題，是加盟雙方在穩定環境中的關鍵性的創新動力。

3.積極了解市場環境，勇于創新。有效的了解市場信息能夠降低創新風險成本，創新要立足于實踐。加盟雙方要深入了解自身優勢和不足，順應潮流，不斷學習，才能積極與時俱進做出創新，達到長遠發展的效果。

4.優化管理方式，培養合作的心態[3]。管理方式是指解決管理問題的基本工作內容，加盟雙方處于倆個不同但是相關的管理共同體中，管理方式必然有所差距，這時候加盟雙方管理方式的差距矛盾形成必然不利于雙方述求的滿足，創新所需條件自然會受限。良好的管理方式有利于品牌的健康發展，加盟品牌和加盟商的不同工作要求需要加盟雙方靈活調整二者之間以及各自內部的管理方式。另外，培養加盟雙方合作的心態有利于搞好加盟雙方的關系，有助于提升品牌活力，促進品牌內部和品牌共同體的發展，最終帶動創新的實現。

五、結論

加盟關系的確立過程是加盟雙方各取所需的過程，在這種授權形式下，加盟雙方為了實現自身進步必然要做出一定的改變，創新促進發展，研究加盟關系的確立對加盟雙方創新活力的消極影響有利于發現品牌經營過程中遇到的創新問題并解決它。加盟雙方加盟關系確立后的創新問題必然不是單純的二者中單獨一方的創新問題，加盟關系的確立使得加盟雙方形成一種緊密的聯系，除了加盟雙方自身因素影響創新活力外，還要面對加盟雙方復雜的聯系環境對創新活力的消極影響，這就更加要求加盟雙方樹立正確的創新意識，對任何存在的安靜狀態與風險環境都保持正確的態度，勇于突破傳統理念的枷鎖，敢于接受新思維、新觀念，并且善于運用加盟雙方的各種優勢資源進行創新，以謀發展。

參考文獻：

[1]商務部令.商業特許經營管理辦法[Z].商務部令四條，2004.（25）.

[2]葉陳剛.企業風險評估與控制[M].北京：機械工業出版社，2009.（12）.

創新意識不足的表現范文第2篇

一、存在的主要問題：

2、執行紀律不夠嚴。主要表現在：有時忽視了對黨員干部的教育和管理，有老好人思想，容易為有不良現象的同志找到“理由”，容易陷入“響鼓不用重錘”的思想誤區，很多時候相信自己的“好言相勸”、“細心開導”會使人反醒，但事實證明，對于一些“皮厚”的同志，不進行尖銳的批評是不行的。

3、作風不夠扎實。主要表現在：下基層時間不多，找財政干部職工談心交心做得不夠，解決實際問題不夠，對大家的政治、經濟待遇以及家庭生活情況關心不夠，對同志們的一些想法、愿望了解不夠，對一些政策解釋工作做得不夠。

4、群眾觀念不夠牢。本人農民出身，且有近10年在鄉鎮工作的經歷，對農民、對農村、對群眾是有深厚的感情基礎的。但在下鄉調研，與基層干部、與農民群眾交朋友方面做得不夠，對財政系統同志們的思想動態掌握得不夠及時、準確，幫助解決干部職工的實際困難做得不夠好，對同志們的各種要求向上級、向領導反映、匯報不夠。

5、創新意識不夠，沒有做到與時俱進。主要表現在：習慣于用老辦法、老經驗、老眼光來處理工作，吃老本多、鉆研業務少，就事論事多、研究政策少，照抄照搬多、理論指導實踐少，致使知識更新、服務能力落后于財政工作的發展變化。在實際工作中習慣于沿用老思維、老辦法、老框框分析和解決問題，創新意識不強，面對當前工作的新形勢、新任務，缺對策、少辦法，等待觀望，被動應付。

二、產生問題的根源：

創新意識不足的表現范文第3篇

關鍵詞:高職院校 創新 素質教育 探索 思考

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0187-01

高職院校是培養創新人才的基地和搖籃,肩負著重要的歷史使命。為了探索如何培養學生的創新意識、創新思維、創新能力、創新人格為主要目標的教育理論及方法,我校“基于培養學生創新素質背景下的學校創新教育實踐與研究”課題組進行了為期兩年的研究。我們選擇了威廉斯創造力傾向測驗試題共50題,針對部分學生進行了三輪有關創造力的測試。第一輪測試的對象是剛進校不久的一年級學生,測試結果達到平均分以上的占90%;第二輪還對同樣的學生進行測試,結果達平均分的占92%;第三輪對參加我校創新課程選修課的同學進行測試,結果達平均分的占98%。其中學生對事物的好奇心上得分最多,但是對在事物的冒險性上和挑戰性上的得分相對較少。針對測試的結果以及我校在培養學生創新素質教育方面所進行的一些嘗試和探索也做出了一些思考。

1 高職學生創新素質的現狀及原因分析

1.1 高職學生創新素質的現狀

我校課題組對我市幾所高職院校學生的創新素質進行了調研,調研報告表明,當高職生的創新素質有喜有憂,存在創新能力不足的問題。主要表現在以下方面:(1)具有創新意識,但不善于利用和創造條件。學生對創新有一定程度的認識,希望在學習中產生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法。但是,他們普遍存在著缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣,往往不能把握本學科最新的發展動態和相關學科知識的橫向關系,由此限制了學生創新能力的進一步發展。(2)創新的靈感,但缺少必備的創新技能。高職生在特定因素的誘發和引領下,會產生靈感。此時若有較強的創新技能,就會使靈感成為現實。(3)有創新的興趣與熱情,但缺乏毅力。調查顯示,高職生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上都有相當的發展,但還有待于進一步提高,這需要具有堅強的毅力。

1.2 高職學生創新素質不足的原因分析

分析上述現狀可以發現,造成目前大學生創新素質不足的主要原因有以下兩個方面。

(1)思維標準化。思維標準化對學生的獨立思考有以下三種破壞作用:①功能固著。在學習中,功能固著突出表現為“一題一解”、“一問一答”的思維慣性,缺乏“一題多解”、“一問多答”的思維靈活性。②權威迷信。有調查顯示,如果教師在課堂上出現了錯誤,敢于當堂糾正老師錯誤的學生只有5.5%這嚴重地壓抑了學生的問題意識,阻礙了學生創新能力的發展。③思維惰性。通常是教師考的就學、不考的就不學。它不但養就了學生的思維惰性,也奴化了學生的人格。

(2)知識無活力化。知識的無活力化會導致兩種有害于創新思維的傾向。①見樹不見森林。這導致了知識吸收的“見樹不見林”現象,它使得學生機械、片面地看待各科知識的結構,不善于相互聯系、融會貫通。②學不致用。知識無活力化的另一后果是使學生對所學知識無法學以致用。這不僅會使學生很快淡忘自己所學過的知識,也會使他疏于學用結合的練習,進而增強了思維的惰性。

2 我校學生創新素質培養的方法和途徑

2.1 更新課堂教學觀念,樹立學生創新意識

(1)發揚創新變革的精神,激發學生創新的內動力。綜觀歷史上有創新能力的人物,他們首先是科學文化的學習者、繼承者,然后是科學權威的挑戰者、批判者。使學生認識到創新首先是要學習鉆研科學,然后內部開花。

(2)全面培養好基礎能力,感受創新素質的重要性。對于學習中有關的創新知識點,教師放手讓學生搜集材料,組織材料,展開課堂討論,調動學生學習的主體性和積極性,讓他們在主動學習的實踐中更多地感受創新的重要性。

(3)運用現代的教學手段,激發培養學生創新欲望。課堂教學中充分運用現代教學手段和教材中直觀材料,能再現歷史表象,充分調動學生的各種感官,使課堂教學更形象生動。

(4)端正學生的學習動機,點燃學生心靈創新火花。課堂教學中,教師要有意識地對中外文化和科技發展的歷史與現狀進行對比分析,讓學生認識到“不創新,就要被動挨打”的道理,從而讓創新之火在學生胸中點燃。

2.2 依托常規管理活動,探索創新教育模式

(1)通過班級文化建設,主題班會活動的開展,來營造培養學生創新素質的氛圍,激發學生的創新熱情和興趣。如:每周的班團主題班會活動、“威廉斯創造力傾向測驗引導。(2)以創新沙龍和金點子創意論壇作為平臺,開展學生創新意識和思維的訓練,探索培養學生創新習慣、創新品格鍛煉方法和組織形式。(3)積極組織和充實創新社團,培養學生中的創新骨干,為創新大賽和創新活動儲備骨干人才。

2.3 借助教師創新工作室,完善創新教育培養方案

(1)結合學校優才培養計劃和創新教育任選課培養方案,探索培養學生創新素質教育形式,指導全校廣泛開展創新活動。學生自主選擇感興趣的任選擇課學習創新知識,效果更好。(2)建立以教師創新工作室為依托,以服務校企合作和產學研科技創新為內容的,師生共同參與旨在提高學生創新素質的方法研究。(3)總結師生合作、學生間的協作、校企合作、校所合作等共同參與,以科技創新和科技術攻關為特色的案例,充實學生創新素質培養的計劃,指導教師掛職鍛煉和學生頂頂崗實習工作開展。

2.4 抓住契機創新實踐,推動創新素質深入開展

(1)聘請相關專家對師生進行創新知識講座、報告或輔導,給學生以全新的創新理念,引領創新活動開展。(2)在圖書館藏書中增設創新書籍專柜,方便學生借閱和學習,同時專設圖書館創新書籍查詢等貼心服務。(3)在每年的校技能節中,增設學生的創意、創新作品評比,在全校范圍內掀起創新活動新,為提高學生創新素質服務。(4)以省市創新展評帶動校內學生間的創新作品展覽,作為每年的常規工作內容列入全年活動計劃之中,讓創新教育活動常規化、全程化。

3 高職院校開展學生創新素質教育的思考

我們在今后的教育實踐中還要特別重視以下幾個方面。第一,要從注重過程管理轉變到注重目標管理,為學生營造一個寬松、自由的氛圍,從而使其創造個性得以發展。第二,要引導大學生廣泛開展課外科技活動,以培養學生積極探究科學奧秘的精神、激勵學生的創新激情、鍛煉學生獨立創新能力。第三,要建立創新激勵機制,以鼓勵學生的創造活動、不斷培養學生的創新心理素質。

從教育實踐來說,推進素質教育的過程就是進行教育自身改革和創新的過程,是一個復雜的系統工程。無論是學校還是教師都應該在新的教育思想觀念指導下,運用現代教育技術和方法,促使高職生綜合能力不斷得到發展和完善。高職生的素質教育和創新能力培養是專業教育的核心,也是高職教育的目標和職責。

參考文獻

[1]顧曉華.創造、創新、創業型人才培養研究[J].發明與創新,2005(6):34.

創新意識不足的表現范文第4篇

[關鍵詞] 科技創新；創新教育；現實因素

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）06-004-2

在經濟社會迅猛發展的過程中，能否不斷實現科技創新已成為一個國家、民族和企業在競爭中不斷取勝的關鍵。科技創新已成為不斷占據和獲得社會發展制高點的關鍵，而在科技創新過程中，如何激發與實現當代大學生的科技創新意識，不斷培養科技創新能力，在學業和隨后的工作中不斷實踐科技創新，已成為問題的關鍵所在。

一、大學生科技創新意識文化影響因素分析

對當前大學生科技創新意識的現狀，我們在給予正面評價和充分肯定的同時，也可以看到，部分大學生科技創新意識不強，缺少創新的足夠興趣和動力，從而導致整體創新水平有待提高，所以，對影響大學生創新意識的影響因素進行主觀與客觀，內因與外因兩個方面的分析，無疑具有極為重要的現實意義。

當然，對大學生創新意識具有影響的主觀因素進行分析，事實上在一定程度上仍和客觀因素密切聯系在一起，或者說是由于客觀因素和主題選擇的內化所造成。首先或許是一種文化的選擇所造成，當然文化本身具有多元性，即從內涵上來說，文化無論是從動態還是靜態上說，都具有多方面的內容層面、價值表達和趨向，而作為個人則并不對文化的多方面全部接納和保留，對同一文化具有某種個人的傾向性和選擇性，這種選擇在某種程度上既是一種主動的選擇，也可能是一種被動的接受過程。

如科技創新精神首先需要具有一種理性精神，這種理性精神是一種邏輯思維能力的體現，是與西方主客二分的分析視角以及數理分析方法密切聯系在一起的，而中國傳統文化則主要體現為一種感性直觀的思維方法，重整體宏觀思維而輕視個體分析思維，重性質分析而輕視數量分析。另外，非常重要的是中國傳統文化所影響個人的思維指向主要是人類社會，尤其是指向社會的道德領域，而西方思維方式主要指向自然界，因此，中國人的思維活動試圖主要實現的是一種人與自然的和諧，實現天人合一的境界，而西方則在思維方式上主要是一種人與自然的競爭，體現為人對自然的一種征服和戰勝的過程。在這一點上，西方文化與科學理性精神具有共通之處，科學就體現為一種對現實物質世界和自然界的一種認識，并在認識基礎上體現為對現實世界的一種征服、改造和利用。所以從文化的這些方面的特質來看，西方的文化思想更有利于科技創新精神的激發與實現。

從大學生所受到文化的影響來看，傳統文化對其影響主要體現為一種隱性文化的影響，隱性文化是與顯性文化相對的，顯性文化只是露出水平面的冰山之一角，而位于水平面之下則是更為大量的部分即隱性文化，當然，傳統文化也只是隱性文化的一部分，也就是說，人們在生活過程中，受到影響最大的還是隱性文化，人的思想觀念、行為方式、生活態度、興趣愛好等等生活、學習和工作的各個方面都受到了隱性文化的巨大影響。當然，如上所述，影響大學生科技創新意識的隱性文化并不完全具有消極的或者對理性因素限制或者制約的一面。但是不可否認的是現實的人因為個人生活實踐、經歷、環境等方面的影響而所具有的主體選擇性和傾向性，從而自身所具有的文化特質會在一定程度上影響大學生的科技創新意識。

從傳統文化對社會的影響我們也可以看到，大學生科技創新意識在一定程度上還受到了傳統科舉制思想的影響，或者說，目前城鄉二元制結構的影響下，城鄉之間的巨大差別也在一定程度上導致了文化發展的傳統文化與現代文化的城鄉二元制文化的分割，在鄉村觀念中，無論是父母，還是中小學教師，一直把培養學生考上大學，尤其是名牌大學作為中小學教育的目標，認為只要考上了理想的大學就意味著功成名就，意味著美好的前途，所以，盡管教育主管部門和教育專家一再推進和呼吁素質教育，而相當多數家長和學校卻在仍然實行著極為嚴苛的應試教育，尤其是在高中，高強度的學習和前所未有的高考精神壓力給學生帶來了一定的身體傷害和精神傷害，導致了學生身體素質不斷下降，在這種情況下，當學生升入大學相當一部分學生會不再繼續努力，甚至會具有較大的厭學情緒，從而導致大學生科技創新意識與能力的下降。

另外，在大學生思想意識中，仍然存在著較為保守而缺乏開拓性的一面，大學生科技創新的意識就需要一種開拓精神，正如所揭示的現實物質世界是一個動態、發展和不斷變化的世界，因此，個人的思想意識、發展應與客觀物質世界的發展相符合，應該以個人不斷地發展去應對客觀物質世界的發展，作為新時代的大學生，應該少一點保守，多一點不斷發展的開拓精神，敢于去迎接現實和未來的困難與挑戰，在人生中不斷實現一種創造，只有這樣，才能不斷擺脫應循守舊的窠臼，去為自己不斷創造精神財富，為社會創造更多的財富，做出更大的貢獻。

大學生的創新意識同時也受到了傳統的學習意識的影響與制約，一部分大學生在學習過程中，對于知識的理解僅僅只是服從老師的講解與安排，認為老師講的都是考試要考的，這會導致對老師的絕對服從，從而完全按照老師的講解去做，從而往往造成在學習中只是循規蹈矩的學習已有的知識，而缺乏對新知識的探索和追求的興趣，這就使得一部分大學生在學習、生活與工作中缺少對于科研創新的意識，往往沒有自己的觀點和對于新知識、新方法、新領域探索的能力，在學習中往往更多的時候是一種被動的做法，學習中更多時候只是一種簡單的思考，而缺乏創新意識的養成。

另一方面，我們也應看到，對于大學生來說，創新意識與創新能力也是相輔相成的兩個方面。對于創新意識與創新能力，我們很難說誰先誰后，或者改變目前部分大學生創新意識不足的狀況，就需要做出一種改變，在大學生創新意識培養的過程中，就需要不斷鍛煉和培養大學生的科技創新品質與創新能力，以不斷提高其所具有的科技創新意識，實現在學習和工作中的科技創新。這其中主要包括觀察與思考的敏銳性、持久性和深刻性，以及思維的靈活性和定向性，同時，也應積極培養與發揮大學生的思維能力，如邏輯思維能力、發散與聚合思維能力、分析與綜合思維能力、逆向思維能力等等。

二、創新教育與現實影響因素分析

除了上述文化與思想因素之外，在大學生學習、生活與工作中，還存在著影響和制約大學生科技創新意識的若干現實因素。不容否認，當代大學生是具有創新潛能和創新熱情的，若要充分調動、激發與培養大學生的科技創新意識，就要排除各種障礙因素，積極鼓勵、扶持和引導大學生的科技創新意識，保護和扶持大學生的創新熱情。當然在其中最重要的是不斷對大學生加強科技創新教育，以不斷鼓勵、扶持和大學生科技創新，不斷實現大學生本人的發展，也由此實現科技的發展和社會效益的取得。

不斷對大學生加強科技創新的教育，這事實上是一個系統工程，首先從教育內容上來說，應該是多層次、多角度和多方面的，既應該包括大學生創新所需要的極為扎實的基礎知識，也應該包括各學科創新所需要的前沿知識，使同學們充分認識和掌握科技創新所需要的扎實的知識儲備。其次，創新教育還應該包括方法的引導和能力的培養，創新所需要的知識是基礎，而方法和能力則是創新的關鍵，在創新教育過程中，應著重加強對大學生方法的掌握和能力的培養，并高度重視創新方法、能力與知識、現實的契合性，決不能使兩者脫節。最后，還應該不斷加強對大學生創新情商的培養，使大學生既具有科技創新的熱情，不斷激發與實現這種熱情，同時又具有較大的意志力和在科技研究過程中堅韌不拔的精神。

對于當前的大學教育和課程設置，無疑我們應該給予充分正面的評價，大學在培養人才，推動社會科技與經濟發展方面起到了極其重要的推動作用，但是另一方面我們也可以看到，有一部分高校也存在著課程設置不合理，課程設置關于創新引導與實踐較為缺乏等等問題。更多時候，大學一年級作為中學與大學過渡時期，以基礎性課程為主，仍然在很大程度上是導向原有知識，而缺乏創新性，這當然也是由大學一年級的教育階段所決定；大學二年級則以英語、計算機考試等過級考試為主，甚至英語學習因為考研和出國對英語要求而造成了在整個大學期間都以相當多的時間在學習，從而對其他方面的學習時間擠占較多；大三、大四則開始忙于準備考研、考公務員及其他招考為主，大四除了參加各種招考外，還要準備和應對各種招聘等等。這樣在大學生疲于應付的情況下，其創新意識、創新空間和創新能力出路都較為狹窄。或者說在當前就業壓力仍然較大的情況下，大學生往往一開始入學就接受到了極為嚴峻的就業壓力的心理預期，這樣在很大程度上也并不利于學生安心學習，從而在一定程度上限制了他們科技創新意識的培養。

大學生的科技創新意識的培養與訓練，應該針對不同的學科具有不同的方法和形式，從學科屬性上來說，大學所設置的各種學科對應的科學研究，應該分別從屬于基礎研究、應用研究和開發研究，所以針對不同學科的大學生所對應的科技創新意識的培養，也應該因材施教，分別采取不同的方法，分別設置不同的成才標準，如基礎學科應多鼓勵學生繼續攻讀碩士和博士，而應用學科和開發學科，則要多鼓勵學生多與現實領域的實踐相聯系，把自己所學的知識注重在現實中的運用，以實現現實的創新，對應于大學生的科技創新，則對應著基礎研究創新、應用創新、開發創新和實踐創新，這些創新彼此之間會存在著相當大的差別，而大學生也應依據自己的特點和意愿做出自己的選擇，以更好地實現創新。

與此同時，在當前大學科技創新與人文學術研究氛圍的營造中，我們也可以看到，高校教師和研究人員科研的主動性相對較強一些，而大學生，尤其是本科生的學術研究氛圍則相對較差一些，這就使得一部分大學生沒有太多學習的主動性，有一些高校的學生逃課相對較多，以混學分拿畢業證為主。同時，學校院系等組織的一些學術講座、報告，除與社會熱點結合較緊密的一些講座外，有些專業性較強的學術報告甚至聽講者甚少，而在一些高校，甚至聽學術報告都成了一種任務，往往是以通知的形式讓某一專業的學生參加，長此以往，往往會造成學生學習和研究的被動性。

綜上所述，影響大學生科技創新的因素很多，但就其影響力來說，其內在影響大小來說，文化的內在影響，遠遠大于外在的影響，因為文化往往會形成個人一種相對穩定的思維方式與行為方式，并深刻的影響個人的學習、工作和方方面面，而這種影響力的排除既需要社會思潮的引領，也需要個人的文化反思，反省與自覺。而對其影響的現實因素，相對與文化因素雖然處于顯性層面，但由于其多元化和復雜的表現，其消除與解決也是復雜和長遠的。

參考文獻：

[1]崔彬，謝偉.大學生科技創新的探索與實踐[J].繼續教育研究，2009，（2）.

創新意識不足的表現范文第5篇

【關鍵詞】旅游經濟 教學 創新能力 培養 實踐教學體系

一、旅游經濟教學中學生創新能力培養不足的表現

（一）實踐方式單一

很多高校錯誤地認為畢業實習就等于實踐教學，從而遠離了實踐教學的初衷。實踐教學是一個十分復雜的教學活動，一般是指教學活動中的實驗、實習、設計、實踐等，主要目的是提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。而畢業實習是獨立從事社會實踐活動的初步嘗試，是學生對四年所學知識和技能進行系統化、綜合化運用、總結和深化的過程，通過實習，檢驗學生學習能力、實踐能力和創新能力的掌握情況。目前，旅游經濟實踐教學主要以課程見習和畢業實習為主。課程實習由于時間較短、校企缺乏互動，效果不是很明顯。畢業實習主要是企業頂崗實習，學生在一個初級崗位上往往一干就是幾個月，缺少對其他部門、其他崗位的了解，在課堂上學習的理論知識也因針對較高層次的管理活動而在實習中無用武之地，實習效果大打折扣。更何況現在旅游經濟的不少實習活動就是到飯店或旅行社“出苦力”，單方面的強制性實習降低了學生對旅游經濟的認可度。單一的實踐方式使得實踐的內容與理論教學對應性不強，學生不能及時在實踐中加深對理論的理解。

（二）缺少探究性內容

探究是一種積極的學習過程，主要以問題為中心開展學習，涉及問題的提出、分析與解決。知識“再次發現”的探究式學習觀的實質是一種科學精神。旅游經濟強調實踐操作性，但這種思想也容易導致實踐內容僅停留在操作技能層面上，實踐教學內容以認知性為主，過于實用。從現在的實踐教學安排情況來看，無論是課程見習還是畢業實習，實踐內容均以基本認知和操作技能為主，缺乏深入地調研和交流。這種實習模式造成了學生不能很好地適應千變萬化的社會環境，在新問題面前不能自如應付。

二、基于創新能力培養的旅游經濟實踐教學體系的構建

（一）樹立創新教育理念

每個人都具有創新的潛能，但是把學生潛在的創新力轉化為現實的創新力，必須要有一個激發潛能、形成創新力的環境和氛圍。因此，旅游經濟教學要樹立全新的教育理念，從以傳授知識為中心的傳統教育理念轉變為著重培養學生創新意識、創新精神、創新能力的現代教育觀。以創新教育理念為指導的旅游經濟實踐教學，必然強調專業學習及實踐與創新能力培養互為手段和目的，這有利于學生加深對行業發展的認識，提高他們將專業理論應用于行業實踐的能力，從而從根本上提升畢業生在就業市場上的核心競爭力。

（二）優化創新實踐課程體系

課程體系的創新是創新實踐教育的核心。現行的以知識傳授為導向的課程體系，限制、壓抑甚至扼殺了學生的創新能力。毋庸置疑，學生學習的最終目標是為了未來的實踐，解決未來的問題，著重培養“理論與實踐相結合的能力”。這就要求旅游經濟根據旅游業的前沿動態和創新人才的要求，進一步完善實踐教學課程體系。第一，在實踐學時的分配上，要借鑒國外成功經驗，加大實踐教學力度。第二，以能力培養為中心，構建“理論+實踐+實訓+創新設計”模式的實踐教學課程體系。第三，開辟實踐教學第二課堂，將專業競賽、職業資格證書、科研成果納入實踐教學學分管理體系，雙渠道培養學生的創新實踐能力。第四，根據學生發展特點和課程性質，有序安排實踐教學，合理分配認知性內容、旅游實踐的基本理論、實地調研、社會實踐、實訓教學的教學時間，努力提高學生的綜合運用能力、市場分析能力、創新設計能力。

（三）培養師資隊伍的創新意識

在旅游經濟實踐教學中，教師的創新意識和實踐能力顯然也是十分關鍵的，這在很大程度上影響著專業實踐教學效果。目前，國內旅游經濟專業的教師大都是科班出身，但基本都是從院校畢業直接進入工作崗位的，沒有在實際部門工作的經歷，理論知識豐富，但創新意識不足，實踐指導缺乏針對性與前瞻性。基于學生實踐教學中創新能力培養的重要性，必須加強對師資隊伍創新意識的培養。首先，旅游經濟教師必須具有較深和較廣的學科知識，能夠關注和研究學科與行業的前沿問題;其次，要營造良好的學術氛圍與工作環境，促成創新型人才特別是頂尖領軍人才的不斷涌現和成長，把人才隊伍建設作為創新能力建設的核心;最后，學校可以外聘一些行業專家一起組成教學研究組來共同擔任教學任務，實現對學生教育的“雙導師制”，從而使學生掌握本學科和行業發展的前沿與最新動態。

（四）建設一批戰略性合作基地

為保證實踐教學的效果，學校不但應該建立專業實驗室或實習基地，讓學生按教學計劃定期到實驗室或實習基地進行專業性或綜合性的實踐學習，還應該通過協作關系，與有關企業或地方政府共同建立比較穩定的實習基地和校企合作關系。戰略合作基地建設是一個雙贏舉措，學校可憑借人才高地優勢為企業或地方政府提供旅游管理、規劃開發、旅游營銷、員工培訓等方面的智力支持，也可為師生創造一個創新、創業的良好平臺，并可聘請企業或政府優秀管理者擔任學生實踐導師，從而實現旅游業界精英和學校專家學者對學生的強強聯合培養。

（五）強化校內實踐教學平臺

學生絕大部分的學習時間是在校內，僅僅利用校外實踐環節培養學生的創新實踐能力還遠遠不夠。根據旅游實踐教學的需要，應該在校內設立各種現代化的專業實訓室，加強校內實踐基地建設。在有條件的學校，可自己開辦旅行社、酒店等旅游企業，加大與市場接軌的力度，在校內就可以實現理論學習與頂崗實習的有效結合。這不僅能夠為學生提供實習實訓的平臺，也能夠提供一個創新創業的穩定平臺。另外，加大對學生創新創業項目的資助力度。圍繞旅游業發展中的現實問題，在校內外導師的指導下，鼓勵學生自主選題、調研和設計，從而促進師生之間、學生之間的交流、互動與創新，發揚學以致用、勇于創新的學習精神。

【參考文獻】