學風建設重要性

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學風建設重要性范文第1篇

【關鍵詞】中職學校 師德 學風 問題

一、當前師德學風的現狀及存在的問題

1.當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止。長期以來，不僅教師被譽為“人類靈魂的工程師”，學校更是被世人稱頌為潔白無瑕的“一片凈土”。然而，在媒體頻頻曝光的校園丑象后，我們驚呼教師隊伍已不是那樣的神圣、純潔，教育這最后一方凈土也已不復存在。這些在一定程度上影響了人民教師良好的整體形象，如果不糾正教師隊伍中的種種不正之風，后果將不堪設想。目前教育部也下發文件，打破教育者身份的“終身制”，提出需每五年考核一次的要求，并且將師德作為考核的首要條件，實行一票否決。可見，國家對教師隊伍建設的重視程度。

2.學風不正，學風不濃。部分中職學生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子”，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業缺乏興趣，在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松散，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。遲到、早退、曠課現象屢禁不止，出現了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現象，再加上現在網絡信息發達，有相當一部分學生沉迷于網絡和手機，更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學校的學習風氣。

二、出現上述問題的原因

1.教育理念陳舊。沒有正確的教育思想，不履行教師職責，不愛崗敬業，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格的培養，沒有注重心靈的溝通。

2.缺乏良好的心理品質。輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰;在利益的驅使下急功近利，沒有公平對待學生，不關愛學生，不尊重學生，沒有維護學生的合法權益和身心健康。

3.不求上進，心胸狹窄，沒有集體榮譽感。不刻苦鉆研業務，不更新知識結構，缺乏教育教學研究，教學水平低劣。不能夠正確處理競爭與合作的關系，不注重言表風范，不能嚴于律己，缺乏奉獻精神。

4.學校管理缺乏力度，“人情化”現象嚴重。由于中職學校招生門檻降低，教育評估機制仍以辦學規模及就業為核心，學校內部管理與改革發展的任務較重，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。在管理中對違紀生的“人情化處理”，學生求職中“人情化就業”等現象的不公加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對教學的信心，嚴重影響了學風建設體系。

5.針對中職生這樣一個特殊的群體，學生缺乏理想追求，厭學情緒嚴重，他們所表現出來的心理、性格方面的不良問題及特征，令一些教育者對他們仍然存在偏見。

三、解決問題的方法

1.熱愛教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎

人們常把教師比喻為“紅燭”“春蠶”，意在表達教師這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對本職業有充分的認識，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業。

2.熱愛、尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本，對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！?對學生不嚴不行，當然，嚴要得法，嚴要有度，不能以無理強制的方式訓練學生。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

3.為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教師承擔著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。要想使教師承擔起自己的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號就要求教師時時處處以身作則、為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到、做好。

4.狠抓教學，促進教改，教好書是師德的關鍵

人們常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水?！苯毯脮墙處煹奶炻?，育好人是師德的歸宿。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是“人類靈魂的工程師”。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生正確的世界觀和道德覺悟。這就要求教師必須全面貫徹國家的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

5.深化教學改革，構建新型教學管理體制和考核機制

深化教學改革是加強學風建設的核心。根據新形勢下對人才知識、能力、素質的要求，及時調整教學計劃和課程結構，研究建立能夠充分促進學生個性發展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，大力推進學分制改革，著力培養學生的學習能力、自學習慣、創造性思維;加強教師教風建設，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發學生的學習主動性和創造性;加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現象，發揮考風在學風建設中的杠桿作用。

學風建設重要性范文第2篇

關鍵詞：高職學生英語學風建設 內涵溯源 存在問題 應對策略

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）10-0010-01

1 高職英語學風建設的重要性

1.1 實現高職教育人才培養目標的必然要求

我國高等職業教育英語教學的主要目標為：“以就業為目的，以市場為導向”，培養高級應用性技術型人才。其英語教學應貫徹“實用為主，夠用為度”的方針，既要培養學生具備必要的英語語言基礎知識，更要強調培養學生運用英語進行日常和涉外業務工作的交際能力。優良的學風是高職院校培養高技能人才的基本前提和重要條件。然而由于目前高職院校學生英語學風不正，導致學生英語應用能力普遍低下，不符合職業教育英語能力的培養要求。

1.2內外因辯證原理的客觀要求

唯物辯證法認為，事物的內部矛盾（即內因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發展、變化第二位的原因。內因是變化的根據，外因是變化的條件。外因通過內因而起作用。在高職院系英語教學內涵建設中，很多時候都在重點強調教學改革，可是卻忽略了學風建設的重要性。事實上，學生英語學習的好壞，很大程度上取決于學生的學習動力及個人努力的程度。

1.3國家和地方經濟建設的必然要求

就目前世界和中國經濟文化發展趨勢來看，迫切需要相當數量的英語應用型人才服務國家和地方經濟，而中國的職業教育主要是培養服務生產一線的應用型人才。但是目前國內高職學生英語學風較差，學生英語綜合應用能力完全不符合社會和市場發展的需求?？梢姼呗殞W生英語學風建設刻不容緩。

2 目前高職英語學風存在的主要問題

2.1學生缺乏長遠的學習目標

絕大部分高職學生學習英語的首要目的是通過考試，是獲取高等學校英語應用能力考試、大學英語四級或者六級考試證書，而不是處于興趣或者為更遠大的目標而學習英語，完全是作為任務來完成。一旦考試通過，任務完成，學習積極性就大減甚至消失。

2.2 學生英語學習態度不夠端正

正確的學習態度是學風建設的前提。學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度。目前相當多的高職學生不認同英語學習的重要性，沒有正確的學習目標追求，對英語學習不感興趣。筆者所在高職學院在一次大學英語期末閉卷筆試中出了一個關于英語學習必要性的題目：“Should English Classes be Compulsory for Students？”讓學生就英語課是否應該作為必修課展開討論，陳述自己的觀點。筆者很詫異地發現在所批改的51份試卷中，竟然有半數以上學生堅定地認為大學生沒有必要學習英語，英語課應該早日取消，或者應被定為選修課，理由是英語很難學，他們又不要出國等。

2.3消極學習動機阻礙技能習得與應用能力培養

高職英語課堂上大部分學生把學習重點放在詞匯和語法學習上，而不是體現英語技能應用的聽力、寫作和翻譯上，充分體現了學生以應試為英語學習的首要目標，學習的主要興趣在于通過考試而不是真正掌握英語應用技能。這種學習動機是消極被動的，是不持久的，完全不利于英語技能習得和綜合應用能力培養，目前大多數高職學生英語應用能力的普遍表現為“高分低能”、“眼高手低”。

3 應對策略

3.1加強新生入學職業規劃教育，促使學生明確學習目標

學生的思想行為直接決定學風狀況。很多高職院校不太注重對新生未來職業規劃的教育，致使很多學生到畢業時對未來所要從事的職業缺乏規劃，走一步看一步，專業學習目標尚不明確，英語學習目標更是一無所知，完全是為了應付課程學習和相關考試。因此，各高職院系在新生入學時應該引導學生認真思考未來職業規劃，以明確相應的專業學習目標及英語等公共必修選修課程學習的重大意義，激發學生積極的學習動機，營造良好學風。

3.2引導學生樹立正確的學習態度

學風建設的主體是學生。學生學習的主觀能動性和積極性的發揮，是影響學習成效和學風建設的關鍵因素。因此，要逐步引導學生主動樹立遠大學習目標和正確學習態度，以及自我管理和約束能力。具體到英語學風建設，要不斷開闊學生的國際視野，促使學生深刻認識英語學習重要性和必要性，自覺自愿地學習。

3.3實行英語教學“工學結合”模式，激發學生的學習動機與興趣

應用是語言學習的終極目標。高職英語教學應盡早改革現行模式，早日實行“工學結合，校企合作”模式。積極嘗試與外企合作辦學或者制定英語學習短期頂崗實習制度，努力尋找機會在真實的語言環境中示范語言應用技能，并且給學生提供反復操練語言技能的機會，充分發揮學生在學習中的主體作用，使課堂上習得的英語知識和技能學以致用，加強學生對學習和使用語言的切身體驗，培養和提高學習興趣，提高英語實際應用能力，增強競爭意識與就業競爭力。

3.4嚴肅英語考風考紀，以考風促學風

考風是學風的重要表現形式。目前高職期末英語考試中作弊現象時有發生，考場上常會看到關于句子翻譯及作文等內容的作弊紙條。堅決杜絕考試劃范圍等考試投機取巧現象，嚴懲作弊，真正發揮考試檢驗學習效果之導向功能，使學生在平時和考試前都把主要精力用在學習上。

3.5制定公平合理的英語學習考核制度

強化英語學習平時成績考核，嚴格考勤、作業記錄及課堂表現。不僅考核學習成績，還嚴格記錄學習態度。降低期末考試在總成績評定中所占的比例。

學風建設重要性范文第3篇

【關鍵詞】大學生 學風建設 思想教育 制度

當今社會，教育體制不斷改革，各大學校都在致力于加強學生們的素質教育建設。大學校園的生活雖然是輕松愉快的，但是并不代表要輕視大學生的學風建設。學風建設對于大學生們的素質養成、行為習慣養成以及世界觀形成都具有重要作用，所以更應該引起學校的重視。

一、我國當前大學生的學風現狀

我國的大學生活不同于其他學習階段，較為輕松愉快。就連老師和家長也都認為，只要考上大學，那么學習負擔會減輕，孩子們在大學生活中只要開心就足夠了。這就說明，我國大多數人們都沒有意識到大學的重要性，其思想觀念還有待于提高。家長們只是單純地認為大學畢業只要拿到學位證就可以，所以一些大學生頻繁缺課、逃課。這種現象非常不利于大學生們個人價值觀的形成，也不利于自身素質的提高，嚴重影響了我國素質教育的宗旨。

二、不良學風形成的原因

（一）思想觀念上的偏差

一些大學生認為，進入大學后，學習的壓力和之前相比大大減輕，很多科目的設立都沒有什么實際價值，只要保證考試順利，不影響畢業就可以。所以學生經常逃課、缺課，把學習放在次要的位置上，這種錯誤的思想觀念嚴重影響了學校學風建設。

（二）對于科目進行選擇性地學習

大學對于學習科目的劃分非常明確，課程設置分為必修課和選修課。由于必修課和自己的學分相關聯，所以很多大學生只關注必修課的學習，上課也相對積極，作業也能夠及時完成;然而對于一些選修課就沒有那么認真，上課也沒有很大興趣，對于自己的逃課、缺課行為習以為常。這些行為嚴重阻礙了大學生學風建設。

（三）考試不復習，出現作弊的現象

目前很多大學生缺乏對學習的正確認識，認為大學不必努力學習，所以忽視了課堂中老師所講的重點內容，上課不認真聽講，不做筆記，遺漏掉很多重要內容。這種現象就會造成學生在考試時很迷茫，在考試的過程中通過作弊來獲取答案。這種行為不僅影響他們的學習，而且也不利于高尚人格的形成，在一定程度上影響了學校的學風建設。

三、關于加強大學生學風建設的思考

（一）加強大學生思想教育

進入大學校園后，學生所學習的內容變得更為廣泛，學生不僅要學習專業的知識，還要學習如何自我成長，從而提高自身素質，從容地步入社會。所以，學校要為學生創造一個有利的環境促進其未來發展，幫助他們養成良好的行為習慣。學校也應高度重視學風建設，校領導應積極引導教師的工作，經常開展班會、座談會等，并采用豐富多樣的活動形式對大學生進行思想教育，激發他們的興趣，讓他們認識到大學期間學習的重要性。

（二）落實學校的規章制度，加強大學生的學風建設

現在很多大學都采取學分制度，并額外規定學生的上課及下課時間。這些制度的落實本身是好的，但在實際貫徹過程中，很多規定都沒有實現。所以要想加強大學生的學風建設，首先要做的就是將學校的規章制度認真落實。對于學生所犯的錯誤，老師必須對其積極指導，并對其進行灌輸，保證學生不會在同樣的地方跌倒第二次。老師還要幫助學生們明辨是非，告訴他們什么可以做，什么不可以做，讓學校的規章制度發揮作用，從而真正促進學風建設的發展。

（三）組織學風建設活動，樹立良好的典范

大學的生活豐富多彩，各種形式的活動較多，在一定程度上調動了大家的積極性，豐富了大學生們的業余生活。教師們可以充分利用這些活動，對學生們進行思想教育，對表現優異的同學給予一定獎勵。比如舉辦以學風建設為中心的辯論賽、演講比賽以及寫作大賽等等，讓同學們通過參加這些有趣的活動，幫助自己提高個人素質以及養成良好的行為習慣。為了鼓勵學生們加入進來，調動大家的積極性，學校和教師還可以設置一些小禮品，對于表現好的同學積極鼓勵。各大學校一定要充分認識到學風建設的重要性，將學風建設滲透到學習和生活中。

四、結語

大學是一個非常特殊的學習階段，自由時間相對比較多，學生們很難自我約束，因此就出現了學生們不認真學習的現象。在這種情況下，教師就應該引起注意，關注環境對學生們的影響。由于學風建設對于學生們的發展具有異常重要的作用，因此，學校要不斷加強大學生的學風建設，從積極的方向上引導，使大學生真正成為學風建設的主力軍。

【參考文獻】

[1]朱晶晶.如何做好新形勢下大學生的學風建設工作[J].時代教育，2013（7）：57.

學風建設重要性范文第4篇

關鍵詞：學風建設；現狀；歸因；對策

學風是一所大學的靈魂；是學校文化傳統、辦學理念、精神面貌的集中反映，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，在人口紅利減少，校園競爭加劇的背景下，加強學風建設，培育高質量人才，提高學校的競爭力，是實現高?？沙掷m發展的必然選擇。近年來，各高校都在不同程度的加強了學風建設，取得了一定的成果，但是學風問題依然突出，找出原因，解決問題就顯得尤為重要了。

高校學風建設現狀

1.學習目標迷茫，學習動力不足

在應試教育的背景下，絕大多數的同學把考入名校作為他們學習的目標，進入大學之后，他們以為進入了“保險箱”，放松了對自己的要求，他們思想上不求進取，專業上不求甚解，作風散漫，遲到，曠課、早退屢禁不止。他們把通過大學考試，順利的拿到畢業證作為他們大學階段學習的目標，在灌輸式學習向自主式學習的轉變過程中，這部分學生的出現必然會影響到其它同學的學習，對整個學風建設起到阻礙作用。

2.價值觀淡薄，學習觀念錯誤

在信息爆炸的社會里，不少名校高學歷低能力的學生找不到工作，低學歷高能力的學生取得事業上成功的事例被大家所熟知，在這些信息的引導下，不少學生形成了“學習無用，能力之上”的觀念，他們熱衷于參加社會實踐，學生會、分團委的工作，他們希望借此來提高自我，為以后找到高質量的工作打下堅實的基礎，然而大學里的主要任務學習卻被放棄了。

3.專業認知不足，專業興趣不濃

興趣是最好的老師，對專業有了興趣就會通過各種途徑去主動學習本專業的知識，然而目前不少學生對專業了解不足，他們不知道本專業要學什么，要培養哪方面的專業能力，出去之后做什么，他們也知道在大學里主要任務是學習，但是由于對專業不感興趣，他們只是把學習當作任務一樣完成，久而久之，他們很難抵御來自校園里的各方面的誘惑，從而慢慢偏離主軌道，對學風建設也產生了一定的影響。

產生高校學風建設原因探析

社會原因。1.市場經濟帶來的負面因素顯現。受市場經濟因素的影響，部分教育者和學生呈現功利性的價值取向，拜金主義、享樂主義等不良風氣在校園中滋生，大家一味追逐物質享受，忽視了學習。2.當今多元文化對高校學風產生消極影響。隨著我國改革開放不斷深化，各種先進文化大量涌進為我所用，但隨之而來的一些腐朽文化的影響，使得一些大學生不能正確辨別是非對錯，以致他們在思想認識和意識形態上出現了混亂和偏差，引起了部分學生質疑大學知識的實用性和必要性，從而喪失學習動力。

學校原因。1.應試教育帶來的弊端凸顯。近年來，中國初、中級教育都由應試教育向素質教育進行了轉型，但由于中國地域遼闊，各地域間轉型程度不同，不少地區，不少學校本質上實行的還是應試教育，為打造學校品牌，提升學校的升學率。不少學校給學生灌輸“現在累就是為了以后輕松，進入大學就好了”思想，在經過高強度灌輸式教育之后，進入大學這個寬松的學習環境，在目標達成的情況下很容易放松對自己的要求。2.學生專業填報缺乏引導。目前，學生專業的填報都是在對社會初步認知，對專業一知半解的情況下進行的，很多時候學生填報的志愿和自己想學的并不相關，學習積極性必然受挫。3.高校學風建設不成體系。學風建設應該是一個系統的工程，它是在各部門相互協作下達成的，目前，高校學風建設是由各個部門分開進行的，各部門對學風建設認識不同，重視程度也不盡相同，彼此間又缺乏溝通，分工不明，很多時候又做了很多重復的工作，并未形成合力，事倍功半。

家庭原因。家庭是學生成長的首要環境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的良師益友，孩子對家長的信任要遠遠超過其他人。家庭環境在子女健康成長過程中的重要性是不言而喻的。目前，很多學生在進入大學之前，都會和父母進行溝通，父母也會根據自己的社會經歷，和自己的價值觀給學生擠出一些建議，制定一些目標，這些建議、目標絕大多數是積極向上的，能夠幫助教師在學校里開展各項活動，但也有一些建議如：在大學里就是玩，混個畢業證就好；在大學里主要鍛煉能力，學習只要不掛科就行。這部分學生進入大學后，發現大學倡導的主流觀念和家長給他們的不一樣時，中間的一部分會迷茫，不知所措；一部分會忽略老師的建議，堅定不移的聽從父母的。不利于開展學風建設等其它工作。

學生個人原因。當前，大學新生普遍出生于95后，時代特征在他們身上格外鮮明，他們敢想、敢闖、敢做但不愿意吃苦，自制力較差；他們有激情卻缺乏鉆研精神；他們獨立意識強，但過于自我，很難改變已經形成的觀念；他們愿意接受新的事物，但辨別能力較差。在大學這個充滿誘惑的小社會里，很難讓學生在課堂之外去花大量的時間去學習，一旦他們在后面發現學習有困難后他們又很容易自暴自棄，在學生中產生消極影響，從而整體上影響學風建設。

改進和加強學風建設的思路

1.學校應該加強宣傳，統一思想，加強師生對學風建設的認知。

學風是推進學校教學改革，提高教學質量的重要保證。關乎學校生存和發展，全校師生應該提高對學風建設的認識，把自己的部門工作與學風建設結合起來，在平時的工作中不說影響學風建設的話，不做影響學風建設的事情。

2.盡快構建學風體系建設

學風建設很空洞，學校應該科學規劃，建立起學風建設的目標體系、內容體系、反饋體系、考評體系。即我們應該明確我們學校的學風建設的長期目標及階段目標，確定學風建設的指導思想、實施意見和措施辦法，制定學風建設的評價體系，形成長效機制。

3.學風建設是一個系統工程，應該全體動員，全員參與。

（1）充分發揮教師的主導作用。加強教風建設，注重教風對學風的影響。“師者，學生的楷模也”，教師在授課過程中的精神面貌、專業素養、治學態度都會對學生起到潛移默化的影響；因人制宜，制定最適合學生的授課計劃。充分尊重學生在學習過程中的主體角色，根據學生的特點，制定最適合他們的授課計劃，讓學生在學習過程感受到學習的趣味性；充分發揮專業老師的專業特點，讓學生充分了解專業，培養學生的專業興趣。專業興趣的形成并非一朝一夕之功，我們應當充分發揮老師的專業性，在與學生長期的接觸過程中慢慢培養學生的專業興趣。

（2）充分發揮輔導員、班主任的重要作用。學風是學生價值觀、人生觀在學習中的體現，學風建設的很多問題都是由學生錯誤的價值觀、人生觀所造成的，樹立正確的價值觀、人生觀也就成了學風建設的重要內容之一，輔導員、班主任是最基層的學生管理人員，其主要職責就是引導學生形成正確的價值觀、人生觀。輔導員應該重視樹立正確價值觀、人生觀的重要性。在平時工作過程中，將學風建設與之相結合，引導學生形成重學習，愛學習的價值觀、人生觀。

（3）充分發揮學生干部的模范帶頭作用。學生干部擔負著學生活動的組織，學生日常生活學習的管理，很多時候他們被認為是優秀學生的代名詞，他們的思想觀念對其他學生的影響是不容忽視的，特別是有鮮明時代特征的90后的學生。我們應當充分發揮學生干部模范帶頭的作用，打造一支學習型的學生干部隊伍。

4.營造有利于學風建設的外部環境

（1）注意校風對學風的影響，加強學校校風建設。校風是各院系系風、寢風、學風等風氣的匯集，是學生精神面貌的展現，校風和學風是相輔相成的，校風不正，學風必然不正，學校應當加強學校校風的建設，形成“厚德、篤學、求實、拓新”的校園風氣。

（2）開展豐富多彩的學風建設活動。開展各層級的學風建設交流活動，習長補短，開展各層級的學風建設問題研討會，集思廣益，共同解決問題。開展豐富多彩的學風建設的二課活動，在活動中培養學生學習的樂趣。

（3）加強輿論宣傳。要注意發現和大力宣傳教師和學生中的先進典型，通過對典型事例的宣傳，發揮示范、帶動作用；要充分宣傳在學風建設中所取得的成果和經驗，以激發全校師生參加學風建設的熱情。（作者單位：武漢職業技術學院）

參考文獻：

[1]張璐.再議有效教學[J].教育理論與實踐，2002，3：48-50.

[2]姚利民.大學有效教學特征之研究[J].現代大學教育，2001，4：42-44.

[3]吳剛平.價值層面的有效教學觀念探析價[J].全球教育展望，2007，4.

學風建設重要性范文第5篇

學風建設主題班會(1)

一、班會思想：為提高我班學生學習氛圍，結合我班的實際情況，召開本次學風建設主題班會。

二、班會目的：通過主題班會，總結前期學風建設中的實際不足，計劃提高后期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮斗。

三、班會主題：班級學風建設(核心)

四、班會方案：

(一)班會人員：2班全體同學

(二)班會主持：藺斌

(三)班會記錄：亓辰辰

五、班會步驟：

1、藺斌發言：宣布班會正式開始

2、王云發言：敘述學生遲交作業等一些學習不足的地方，并提出合理解決的辦法以及自身后期努力的方向。

3、亓辰辰發言：主要圍繞人際關系問題的培養，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，對前段工作中的不足做出檢討以及明確自身后期努力的方向。

4、王璐發言：(1)對以前工作作出檢討;(2)對前段時間組織活動不成功的原因探討。(3)對在學風建設的后期規劃進行說明以及明確自身后期努力的方向。

5、國云鑫發言：對工作失職的檢討和今后將對宣傳活動進行重視以及明確自身后期努力的方向。

6、王云：對全段工作的總結，對本班寢室衛生情況作出檢討，及對今后班委檢查衛生人員進行分組，宣布分組情況如下：

星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、各宿舍交叉檢查

主要檢查早上內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上就寢情況。

明確以后衛生工作的有效進行以及明確自身后期努力的方向。

7路朋：闡述對安全強調的不足以及明確自身后期努力的方向。

8、發言：(1)強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現在做起。(2)對我班某些優點提出，并鼓勵大家走出自己的個性。

9、王璐發言：(1)對大一學生可能出現心理問題做出說明：主要心理問題來自人際關系，更進一步強調人際關系對心理健康的重要性以及明確自身后期努力的方向。

10、孫小雨發言：對學風建設精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足以及明確自身后期努力的方向。

11、王璐發言：

(1)班中的體育用品安全問題。

(2)參加體育活動積極性的重要之處，鍛煉身體及培養集體榮譽感。

12、亓辰辰發言：對班會中班干部發言的總結。

13、王璐發言：闡述自己前期的不足與改進的方法以及后期應該努力的方向。

14、藺斌發言：

(1)對本次班會進行小結。

(2)強調同學們和班干部之間相互配合的重要性。

(3)強調借助本次班會進一步加強學風建設，爭創優秀文明班級。

15、藺斌宣布班會結束。

學風建設主題班會(2)

一、活動目的及意義：

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。良好學風是培養學生能力的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態度和科學的學習方法是優良學風的重要內容。學生學習的動力來源于學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。

為了更好的貫徹執行我校的方針政策，加強學風建設，同時使我院同學在良好的學習氛圍中提高自身修養，增強競爭意識，培育創新觀念，形成爭先創優的整體風尚。我校以班級為集體開展學風建設活動，樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。樹立事業心，培養奉獻精神，強烈責任心和高度責任感。做四有新人有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。

二、活動主題：

豐滿，天使的羽翼

三、活動時間：

20xx年3月23日

四、活動地點：

揚州大學廣陵學院3515教室

五、活動對象：

揚州大學廣陵學院護理80901全班同學

六、活動內容：

①由一名同學以PPT的形式介紹歷史上著名的護士和事跡

②六人組織起來詩朗誦，一人放一些音樂和圖片(同學們的照片，醫院等等)作為背景，表達對護士這個職業的崇高敬意。

③兩人一組做心有靈犀游戲，規則為屏幕上顯示一些醫學護理的專有名詞，一人正對著大屏幕做一些解釋名詞的手勢或動作，另一人背對大屏幕猜出屏幕上的詞語，三分鐘為限，由四組同學參加，猜對最多的一組將會獲得獎品。

④由參加手語社的三位同學用手語唱《感恩的心》，六位同學手捧蠟燭輕吟歌曲。

⑤主持人問一些護理專業知識或常識等問題，兩位同學邊踢毽子，轉移注意力，邊反搶答問題(將問題的答案反著說)，搶答對的最多的一組將會獲得相應的禮品。

⑥由三位同學演繹小品

⑦由每個宿舍派出代表成員上臺發言，關于我們的學習，理想，自身素質等.

⑧由讓世界充滿愛這首歌結束這次主題班會。

七、經費預算：

毽子2元

棒棒糖25元

八、活動其他安排：

⑴活動經費：由護理80901班費所出