二年級秋天的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇二年級秋天的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

二年級秋天的作文范文第1篇

秋天的圖畫

雀兒山路二小二年級（3）班，梁婧琳

秋天來了，秋天的景色真美啊！我很愛秋天的果實。

看，蘋果像害羞的女孩，香蕉像彎彎的月亮，桔子穿著橙色的外套，甘蔗換上了紫色的旗袍，啊！真美啊!

秋天真美啊！我愛秋天，更愛秋天的果實。

二年級秋天的作文范文第2篇

一、興趣要在平時的語文教學中培養

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教師要利用語文課本上豐富多彩的課文內容，對學生進行輔導，培養他們樂于創造和表現自己的能力。如：寓言故事《狐貍和烏鴉》集中表現的就是狐貍的奸詐狡猾和烏鴉的愛慕虛榮、專聽好話的特點。上這一課時，我先在黑板上勾勒出一幅美麗的森林圖，又精心制作了狐貍和烏鴉的頭飾，讓學生在熟讀課文的基礎上，上臺表演。學生們一下子興趣盎然，都踴躍舉手。不少學生還編出了許多有趣的故事情節，還能自己配上對話，把故事表演的活靈活現。

二、充分發揮學生對“說話寫話”課的興趣

1.注重“說話寫話”與課外觀察相結合

“興趣是最好的老師。”因此，當一個人對某件事物產生興趣時，就會積極自覺地參與。說話寫話《找秋天》一文，與第五課《秋天到》及第六課《落葉》之間緊密相連。學生可在學課文的基礎上，用最高的審美情思去觀察秋天。因此，在上課之前，我先給學生布置了一份特殊的家庭作業，“在自己的身邊去找一找秋天，明天把你找到的成果帶來。”學生都很興奮，回家展開了細致地觀察。第二天，碩果累累，我利用這些實物，將他們一一貼于黑板上，頓時黑板上赫然出現了一幅秋物實景圖，同學們看著這幅圖，興致高漲，因為，圖上的每個小部件都有他們的成果在里面。由此可見，興趣的力量是何等的強大。

2.注意“說話寫話”與設計應用相聯系

二年級有寫留言條的要求。留言條作為應用文，在實際生活中的用處是相當大的。因此，要讓學生能寫、會寫，且寫得格式正確、語句通順。于是，除了按教學要求寫留言條之外，我還讓學生了解寫信、寫賀詞、寫入隊申請書等其他應用文的寫作格式。從而舉一反三，學生的興趣提高了，應用文的書寫也就更準確了。

3.注重“說話寫話”與情景想象的融會貫通

二年級秋天的作文范文第3篇

關鍵詞：語文課堂；小學二年級；互動式教學

1前言

隨著我國教育改革的不斷發展與深化，對于教育各個階段的教學也進行了相應的革新，新的教育以及教學方法不斷地被引入并在實際教學中得到廣泛推廣，在這一過程就就不斷提高了教師教與學生的積極性，能夠較好的實現課堂教學的目標。小學階段作為學生學習的一個入門階段，教師自身所肩負的任務無疑是艱巨而繁重的。以下就針對互動式教學在小學二年級語文課堂中的具體實施進行的分析與研究，以找尋出更加有效的模式來開展教學活動。

2小學語文課堂中運用互動式教學的重要意義

2.1互動式教學實施的必要性

眾所周知，互動式教學在初高中年級的運用已經取得了很好的教學效果，這樣的教學模式對于調動師生的積極性起到了很大的作用，將這一教學模式引入到小學課堂教學中就變得十分必要了。家長和教師對于孩子的教育情況都十分的重視，在小學階段孩子良好習慣的兩成以及價值觀念的樹立都與教師有著非常重大的關系。小學二年級的語文課文在整個學生的小學教育階段就是在已經初步接觸到簡單的漢字拼音的基礎之上，對語文知識進一步地深化與鞏固。二年級的語文課文也是遵循了由易到難的這一原則，并且在課文內容的安排上也十分符合學生所具備的心理特征。因此，這就成為了我們進行互動式教學的一個內在要求。例如在講解《秋天的圖畫》時，為了使教師避免對課文枯燥單純的講解，就需要與孩子們進行有效的互動，讓他們通過自身的想象來描述一下秋天的景象。這樣不僅能夠幫助學生來進一步的理解課文，同時還能使得課堂氣氛變得輕松、活躍。因此，根據小學生自身的特點以及二年級語文教學目標的需求，開展互動式教學是非常必要的。

2.2互動式教學有助于提高小學生學習的積極性

一般年齡在7至12歲的小學生，都對事物充滿著好奇心，并且自身的能動性很強。如果在這期間讓孩子們接受“灌輸式”的教育，想要達到一定的教學效果是非常困難的，即便是有可能實現教學效果，對于學生自身而言，其學習的積極性將會大打折扣。而互動式的課堂教學則能夠很好地打破這樣僵硬的局面，通過教師與學生以及學生與學生之間的有效互動來不斷地激發起學生自主學習的積極性。讓學生在這樣的互動學習之中能夠不知不覺地學到新知識。

2.3互動式教學十分有利于效教學的實現

我們都知道小學教育對于一個孩童的成長是非常重要的，這是因為首先良好的小學教育能夠引導學生去掌握一些基本的生活知識，其次還能夠培養學生自身的想象力與創造力，以此來不斷促進學生的全面健康發展。因此，小學語文課堂的教學應該是高效的教學。而互動式教學模式的引入會能夠在很大程度上保證在課堂中學生有效學習時間增長。例如在講解寓言故事《守株待兔》時，教師就可以采用互動式教學的方法，讓學生在講臺上進行獨白和表演等活動。這樣既能夠有效地實現課堂教學目標，還能夠加深孩子們對知識的理解并能夠學會去舉一反三，在實際生活中學會去運用這些成語。

3小學二年級語文“互動式教學”都幾種模式

3.1學生進行分組互動的模式

將班級里的學生進行分組，這其實也是進行合作交流常用到的一種方法。語文教師將班里的同學按照人數分成若干個小，將這些小組稱之為語文學習小組。老師在講解課程的過程中如果有需要小組共同解決的問題，小組成員之間可以通過交流與討論，最終來解決問題。比如在對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文進行講解時，教師可以通過這一互動形式，讓小組內部成員交流自己做過或者遇到的一些好人好事，然后讓學生學會思考故事背后的意義不斷引導學生回到課文內容上來。這種模式能夠增進學生之間的感情，提高學生的學習效率。

3.2學生進行分角色的互動學習模式

在有些語文課后題中會經常出現上學生分角色文章，或者分角色來扮演文章中的人物。而很多教師會覺得這樣的課后練習比較浪費時間。而在實際的教學過程中，只要教師能夠很好地組織學生，將時間把握好，這樣的分角色朗讀或者表演非但不會浪費課堂時間，反而會提高學生的學習質量。對課文《坐井觀天》進行學習時，可以讓學生在課下準備好分角色朗讀和表演的人物，在課堂上進行集中的展示。使得學生能夠在扮演小鳥與青蛙的過程中深刻體會它們之間對話的深刻含義，掌握文章的主旨。

3.3教師可以設計一些生活化的問題來促進互動教學模式的開展

例如在講解《風娃娃》一課時，教師先讓學生對風進行實實在在的體驗并提出一些與之相關的問題進行師生之間的互動，使得學生在充分聯系實際的同時，課文內容也能夠得到很好地理解。

4總結

在教育改革深化的過程中，小學生的教育越來越受到社會群體的廣泛關注，教學教育作為教育改革中的一個重要的組成部分應當引起足夠的重視。語文教學中采用科學合理的互動式教學對于培養學生學習的習慣，培養其進行創造與想象的能力以及促進學生學習而言無疑是具有重要意義的。

參考文獻：

[1]魏宇波.如何提高小學二年級語文教學質量.《教育教學論壇》，2014年27期

[2]蒲運紅.關于小學二年級語文教學實踐中的閱讀與一句話作文.《新課程?小學》，2013年6期

二年級秋天的作文范文第4篇

關鍵詞：起步；激趣；快樂作文

作文能力是一個人語文素養的綜合體現，要使學生樂于寫作，把自己感到有趣的、想說的話、想象的事物以及自己對周圍事物的認識和感想表達出來，就得堅持從一年級起抓說話、寫話訓練，環環緊扣，循序漸進，持之以恒，真正達到小學階段的作文要求。

一、說話入手，激發興趣

憑借教材資源，拓展說話空間。擴展拼音教學的內涵和外延，讓學生提前接觸詞語和句子，提前進入說話訓練并適當擴充知識面。發揮插圖的作用，引導學生展開想象的翅膀，培養發散思維，進一步為作文起步積蓄更多的能量。依據課文內容，進行續說訓練。學完二年級上冊《風》這個單元中的課文《我們知道》后，我問道：“除了課文中所描寫的，你還從哪些現象知道風來了？”學生有的說：“當國旗在空中飄揚的時候，我們知道風來敬禮了。”有的說：“當蒲公英搬家的時候，我們知道風來幫忙了。”我把學生的課堂發言整理出來，告訴他們：這就是你們的作品。學生既欣喜又自豪，寫作的神秘感消失了，由此產生了作文的欲望，激發了寫作的興趣。

二、廣泛閱讀，加強積累

閱讀和寫作的關系密切。除了課程標準中規定的課外閱篇目外，我根據學生的年齡及愛好，選擇學生喜歡的、有意義的書來讀。在一二年級提倡學生讀故事、講故事。利用班隊活動和說話課，讓學生講述自己讀過的故事，發展語言和思維能力。閱讀課上，讓學生學習貼近生活的詩作，熟讀成誦，豐富語言，體會詩作深意。教學生制作讀書記錄卡，準備好詞佳句摘抄本，邊閱讀，邊積累，同時記錄自己的感想、心得、閱讀的收獲，貴在堅持。學生作文的起步，與大量的閱讀積累息息相關。積累了豐富的語言、習作素材，學生起步作文就不再是“無米之炊”了。

三、觀察生活，感悟情境

教師應當把學生的語文學習置身于廣闊的生活背景中，讓學生在生活中學會觀察、體驗、感悟，運用語言文字表情達意，創造出最佳的語文學習效果。教師要教給學生觀察的方法，從學生感興趣的事物入手。學生對好奇的事物會產生濃厚的興趣，我引導他們觀察時要有目的、有重點、有順序。要留心生活多觀察。教學時，我結合單元主題，深入現實生活，引導學生廣泛觀察。學習了“色彩”這個單元，我讓學生觀察秋天。觀察秋天的天空、花草樹木、田野、水果、人們的衣著變化等。學習“鳥兒”這個單元，我讓學生觀察自己喜歡的一種鳥的外形、生活習性、如何吃食、捕食等。學生興趣盎然，很多都寫出了質量頗高的小練筆。

四、開辟渠道，有效練筆

通常課本當中規定的作文訓練量稍顯不足，因此，我讓學生準備“日記本”，隨時練筆，寫自己所想，不斷創新。為學生習作材料的選取、準備創造條件，為學生習作開辟多種訓練渠道。結合課外閱讀、看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀后感。課外閱讀后要摘抄，在“自己的話”中寫感想、心得就是練筆。學生外出旅游，身臨其境去游歷、參觀，回來后可記下自己的見聞、印象深刻的地方，進行練筆。此外，結合其他學科，進行習作訓練。如品德與生活、科學、藝術等學科和生活結合得非常緊密，內容更是豐富多彩，為學生習作提供了更廣闊的空間。

五、延續興趣，樹立自信

讓學生樂于表達，喜歡寫作，這是作文教學成功的標志，也是基礎。激發學生的寫作興趣，樹立自信心，對學生“作品”的評價尤為重要。教學時，我注意做到以下幾點：

（1）發現閃光點，及時肯定。每個學生的習作中都閃耀著個性的亮點，教師應帶著一雙善于發現的慧眼，對學生的亮點及時予以肯定和鼓勵。特別是對學困生，更不能放棄。可以先從最簡單、最基本的要求做起。做到了就給一個較高等級的評價，之后逐步提高要求。作文教學中多發現學生的閃光點，培優、幫差，延續興趣，樹立自信，最終使學生達到了寫的目標。

（2）佳作宣讀。在每次的作文評講課上，選出佳作，請小作者到講臺大聲、有感情地朗讀自己的習作，學生的自豪感油然而生，增強了他奮進的動力。其他學生由于羨慕也會暗下決心，努力追趕。

（3）習作園地展示佳作。將佳作由作者本人重新工整抄寫或打印，張貼在習作園地中，這樣不僅激勵了小作者，也起到了榜樣示范、潤物細無聲的效果。

（4）激勵性的評語。評語是教師和學生之間的對話，因此我采用第二人稱的語氣，多談優點，同時指出不足，提出希望，和學生推心置腹地交流，提出中肯的建議，使學生真正從評語中得到啟示。

（5）收集學生習作，結集出版。班級建立了自己的出版制度，每位學生選出自己最滿意的作品，我們裝訂成冊。優秀習作集配有新穎的“書名”，學生精心設計封面，還有目錄、前言、后記、家長及教師贈言等。班上還舉行隆重的“出版儀式”，這極大地激發了學生寫作的興趣，樹立了寫作的信心。

參考文獻：

二年級秋天的作文范文第5篇

梨樹每個季節都自己的光彩。

春天大地像個“魔法師”，把梨樹的嫩葉給抽出來了。

夏天，大地這個“魔法師”又施魔法了，它讓梨樹的葉子長得茂茂盛盛的，像個綠色的大傘。葉子前面長出了一朵朵美麗的“梨花”每年都會開“梨花會”，就是為了觀賞“梨花”。

秋天，“魔法師”施了一下魔法，讓梨樹結出了金黃色的梨，嘗一口甜滋滋的，真好吃。

冬天，“魔法師”把梨樹搖了幾下，梨樹的葉子落了，變得光禿禿的。

哦！我可愛的家鄉“陽信”，走到哪里，我都不會把你忘記！