考試后的感想作文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇考試后的感想作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

考試后的感想作文范文第1篇

在路上，我們?nèi)碎_(kāi)始對(duì)起了答案。因?yàn)樾∑嫉某煽?jī)?cè)谖覀冎虚g是最好的，基本上是班級(jí)前五的排名，而我和小清只能算是中上。

所以對(duì)題的時(shí)候，我們當(dāng)然都是圍著小萍的答案來(lái)揣測(cè)自己是不是做對(duì)了。

其中數(shù)學(xué)有一道圖形要畫(huà)輔助線完成的。小萍說(shuō)，她那題答的沒(méi)有信心，不一定是正確的。然后我就說(shuō)出了我的解題方法。小萍當(dāng)時(shí)就給否決了，說(shuō)我做錯(cuò)了。

但是在我心里，我覺(jué)得自己是做對(duì)了，我和小萍辯解著，她不聽(tīng)我，小清也持中立態(tài)度，因?yàn)槟穷}她也沒(méi)做過(guò)來(lái)。

我有點(diǎn)兒難過(guò)，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)本來(lái)就沒(méi)她倆好，所以也沒(méi)得辯解。

后來(lái)老師把答案公布之后，我發(fā)現(xiàn)我的解題就是正確的，真的既欣喜又有點(diǎn)難過(guò)。

欣喜的是，我做對(duì)了，難過(guò)的是當(dāng)初我和小萍小清她倆說(shuō)的時(shí)候，她們置疑的態(tài)度。

考試后的感想作文范文第2篇

最讓我扣得多分的是作文，我沒(méi)看清楚作文要求寫(xiě)的是《美麗的秋天》，我卻寫(xiě)了《快樂(lè)的秋游》，內(nèi)容離題了！

數(shù)學(xué)考不到100分的原因是：我看錯(cuò)了題、我也畫(huà)錯(cuò)了圖形才被扣分的。我畫(huà)的平行四邊形根本不是平行四邊形。

英語(yǔ)考到了100，我覺(jué)得很開(kāi)心！100分的原因：一、我認(rèn)真檢查過(guò)了、二、我這次復(fù)了習(xí)，所以才會(huì)得到100分！

發(fā)了試卷后，回到家，我立刻給爸爸媽媽看，爸爸媽媽說(shuō)：“你的語(yǔ)文考的太不理想了，都是出于粗心大意沒(méi)好好檢查和讀清楚題，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還可以。”我說(shuō)：“哦！以后考試前我一定把題目看清，考完試后一定要檢查幾次，原來(lái)考完之后的復(fù)查是非常重要的”

考試后的感想作文范文第3篇

一、創(chuàng)造和諧的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)氛圍

由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以很多時(shí)候?qū)W生不知道如何去把自己的所看所思所想表達(dá)出來(lái)。教師要在和諧的環(huán)境下，把如何進(jìn)行表達(dá)，如何選擇語(yǔ)法，如何正確傳遞信息等教給學(xué)生，讓他們?cè)谶@樣的氛圍里想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，創(chuàng)造一種獨(dú)立思考、積極交流、團(tuán)隊(duì)合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是填鴨式的個(gè)人化的背誦式教學(xué)。

同樣也可要求學(xué)生進(jìn)行參與，教師提供英文寫(xiě)作的素材，提供英語(yǔ)的感想。實(shí)驗(yàn)證明該方法能夠大幅度的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。同樣，通過(guò)英語(yǔ)作文的練習(xí)，可以不斷鞏固常用的詞語(yǔ)、語(yǔ)法，還可以提高口語(yǔ)的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力還有寫(xiě)作水平，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)和提高高中生的英文閱讀能力

英語(yǔ)閱讀在提高學(xué)生作文能力方面也是非常重要的。在詞匯量不大，英語(yǔ)作文還是逐字翻譯的情況下，閱讀英語(yǔ)的雜志文獻(xiàn)是非常困難和吃力的一件事情，但是它對(duì)于提高高中生的英語(yǔ)作文能力卻是非常有效的辦法。讓學(xué)生去閱讀他所感興趣的運(yùn)動(dòng)或者其他主題方面的英語(yǔ)資料，同時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)探討會(huì)，讓學(xué)生描述自己的故事，談?wù)勛约旱淖x后感，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，英語(yǔ)寫(xiě)作及英語(yǔ)閱讀能力也得到提高。

老師主要是指導(dǎo)學(xué)生如何去快速而有效的閱讀，如何去抓住閱讀內(nèi)容的中心思想，如果去快速的查閱生詞，同時(shí)怎么去理解和學(xué)習(xí)別人作文里的寫(xiě)作方法與思路。

三、教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析

為了更加清晰地比較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與策略教學(xué)的質(zhì)量及效果。我從我校2011年同一屆的高一新生里抽調(diào)了120名學(xué)生分為ABCD三組進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)從2011年9月10日起到2012年1月10日（整一學(xué)期）結(jié)束。我們一共進(jìn)行了4組實(shí)驗(yàn)。每組人數(shù)30人，男女比例一致，而且入學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)的層次也基本一致。A組實(shí)施傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文教學(xué)，B組實(shí)施氛圍學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文教學(xué)，C組實(shí)施閱讀式英語(yǔ)作文教學(xué)，D組實(shí)施氛圍+閱讀式英語(yǔ)作文教學(xué)。教學(xué)方案基本貫徹到每個(gè)小組每個(gè)人，并且認(rèn)真實(shí)施與教導(dǎo)，以確保最后數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確有效性，考試排位電腦隨機(jī)安排，考試試卷全密封外送閱卷處理，最后測(cè)試結(jié)果以英語(yǔ)期末考試的平均基本知識(shí)分?jǐn)?shù)，平均閱讀理解分?jǐn)?shù)，平均作文分?jǐn)?shù)作為驗(yàn)證的參考標(biāo)準(zhǔn)。

使用SPSS統(tǒng)計(jì)分析4組學(xué)生的考試成績(jī)差異，4組數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)考試成績(jī)差異對(duì)比（P＜0.05），4組數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)后英語(yǔ)考試成績(jī)差異對(duì)比（P

統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析：明顯A組的學(xué)生英語(yǔ)的各個(gè)方面要弱于其他三組，而D組的學(xué)生又稍強(qiáng)于B，C兩組。從總體來(lái)看，基本完成了初期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣的作文教學(xué)改良可以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

考試后的感想作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：尊重；賞識(shí)；個(gè)性；實(shí)事求是

對(duì)于如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的問(wèn)題，很多從事語(yǔ)文教學(xué)的專家和教師都作了詳細(xì)而深刻的闡述，提出了不少行之有效的建議和措施，有的教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的角度入手，提出要讓學(xué)生做生活的有心人，感悟生活，激發(fā)創(chuàng)作熱情；有的教師從閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系分析，提出只有多讀書(shū)，多積累素材才能讀寫(xiě)結(jié)合，相互提高，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力；還有的教師認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)整體，從進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練入手，以說(shuō)促寫(xiě)，通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口語(yǔ)語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。還有很多老師也提出了大量的很實(shí)用，很有操作性的方法……

讀了這些文章，我受益非淺，也收獲頗豐，這里我只想就作文批改對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的問(wèn)題談一下自己的感想，這些感想來(lái)自我的親身經(jīng)歷，今天想來(lái)還歷歷在目。

一、尊重學(xué)生的創(chuàng)造，不粗暴的否定學(xué)生的創(chuàng)作。每個(gè)人都有自尊，而中學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)。學(xué)生都渴望被欣賞、被賞識(shí)，學(xué)生完成一次作文，都希望教師有所肯定，有所鼓勵(lì)，以便從中汲取自信和和啟示。對(duì)于學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，我們不能視而不見(jiàn)或漠不關(guān)心，要通過(guò)作文批改，讓學(xué)生看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。如果批評(píng)太多，否定太多，學(xué)生的自信心就會(huì)挫傷，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)受到抑制，甚至對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生反感。長(zhǎng)此以往，教師在教學(xué)中的權(quán)威性就會(huì)受到挑戰(zhàn)，教師說(shuō)的話學(xué)生就不再認(rèn)真的聽(tīng)取了，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)造成極大的損害。

二、滿含愛(ài)心和耐心，用賞識(shí)的眼光真誠(chéng)地投入作文批改。作文批改不是一個(gè)純技術(shù)性的工作，而是飽含著教師的感情在里面，他們能從教師的批改中，從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間里明白教師對(duì)他們的態(tài)度。我時(shí)刻提醒自己，不能因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮?duì)作文批改敷衍了事，對(duì)每位學(xué)生都一視同仁，不能憑自己的主觀好惡對(duì)學(xué)生的作文妄加評(píng)判，每次作文批改我從不拉下一位同學(xué)，即使有些同學(xué)的作文索然無(wú)味、不知所云，我也認(rèn)真的找出他存在的成績(jī)，積極的給以評(píng)價(jià)，“這次作業(yè)比上次有進(jìn)步，繼續(xù)努力你一定行的”，“雖然你的條理有些不清晰，但語(yǔ)言比上次有了很大的進(jìn)步”“你每次都能取得一點(diǎn)小進(jìn)步，老師感到很欣慰，你不比某某差”，“繼續(xù)努力，老師下次讓你在課上讀范文”。在這個(gè)大前提下，對(duì)他作文中存在的問(wèn)題提出委婉的批評(píng)，“你如果這樣寫(xiě)就更好了”，“這個(gè)地方雖然你想到了，這很好，但是拓展一下，深化一下，展開(kāi)來(lái)寫(xiě)就更漂亮了”，“見(jiàn)解獨(dú)到，但是很可惜沒(méi)有展開(kāi)來(lái)寫(xiě)”，“看得出來(lái)你費(fèi)了一番心思，但是議論文的寫(xiě)法，如何論證，都有那些論證方法你可以再好好看看課本”。

三、準(zhǔn)確的找出學(xué)生存在的問(wèn)題，做到有的放矢而不面面俱到，做到評(píng)語(yǔ)中肯而不妄下結(jié)論。有人說(shuō)的好，“語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生作文所擁有的修改力量，帶有很大的權(quán)威性、示范性，為此，我們要慎用、善用，切忌濫用。”是啊，評(píng)語(yǔ)是一把雙刃劍，我們不能隨意的下評(píng)語(yǔ)，一定要斟酌斟酌，前思后想。在批改過(guò)程中有所選擇，有所重點(diǎn)，不過(guò)分夸大學(xué)生的錯(cuò)誤，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題。我想，準(zhǔn)確的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺漏，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。只要教師說(shuō)得有理，說(shuō)在點(diǎn)子上，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里接受、認(rèn)可你的觀點(diǎn)，從而積極改正。

四、關(guān)注所有學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)。我在作文課上很少固定的讓哪部分同學(xué)起來(lái)讀范文。記得一次語(yǔ)文課上，我叫一位女同學(xué)上講臺(tái)讀范文，全班同學(xué)都投來(lái)了詫異的目光，因?yàn)檫@種榮譽(yù)向來(lái)都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的專利，而這位同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌厦械箶?shù)，但是這一次她的作文確實(shí)寫(xiě)出了真情實(shí)感，語(yǔ)言也比較真摯。當(dāng)時(shí)她也有些不敢相信自己，拒絕上講臺(tái)，但是在全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)和我的大力勸說(shuō)下，她最后在全班同學(xué)面前讀了自己的文章。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，叫誰(shuí)讀是無(wú)所謂的，但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這是很重要的第一次，是一個(gè)新的開(kāi)始。在以后的學(xué)習(xí)中，這位同學(xué)的作業(yè)都完成得很認(rèn)真，上課也很專注地聽(tīng)講。在以后的考試中，雖然她的總成績(jī)還是不理想，但是語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了班級(jí)的中上游水平。我想，叫好同學(xué)是順理成章的，叫她卻是更有價(jià)值的。更重要的是，潛移默化中我向班里的差生表達(dá)了這樣一種態(tài)度，老師始終關(guān)注著你們，老師沒(méi)有放棄你們。只要你們努力，總會(huì)有發(fā)光的機(jī)會(huì)。

五、重視學(xué)生的個(gè)體差異性，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)價(jià)，既不能過(guò)分挑剔和嚴(yán)厲，更不能虛假的拔高和無(wú)原則的表?yè)P(yáng)。在不挫傷學(xué)生積極性的前提下，以達(dá)到讓學(xué)生明白自己?jiǎn)栴}出在哪里的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，我將班里的學(xué)生做了分類，語(yǔ)文成績(jī)可以但作文水平較差的，作文水平較好但基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的，想學(xué)好語(yǔ)文但不得法的，對(duì)語(yǔ)文失去興趣應(yīng)付了事的，作文功底很強(qiáng)但自尊心更強(qiáng)，容不得一點(diǎn)批評(píng)的。針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性，我在作文批改中做到了心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待，對(duì)于自尊心強(qiáng)的同學(xué)，認(rèn)真幫助找原因，委婉的提出建議，對(duì)于基礎(chǔ)較差的，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于承受能力較強(qiáng)的同學(xué)，直接而真誠(chéng)的指出他存在的問(wèn)題和不足。總之，一切因人而異。

最后我想說(shuō)，不偏不倚、實(shí)事求是地采取積極的贊賞態(tài)度，而不是消極地壓抑學(xué)生是上好作文課的前提。中學(xué)生對(duì)教師所作的作文評(píng)價(jià)是十分在意的，我常常發(fā)現(xiàn)，上一次作文打了高分的同學(xué)課上積極性明顯提高，作業(yè)完成質(zhì)量也有很大的改觀。經(jīng)常在作文課上受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情比一般同學(xué)都高，即使部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較查，也能在很短的時(shí)間內(nèi)趕上來(lái)。對(duì)學(xué)生的作文給一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，比強(qiáng)調(diào)多少次語(yǔ)文的重要性，強(qiáng)調(diào)如何學(xué)好語(yǔ)文的思想教育要強(qiáng)很多。如此低投入高回報(bào)的買(mǎi)賣，我們何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》 王道俊 王漢瀾主編.

[2]《感應(yīng)與塑造---語(yǔ)文審美教育論》 曹明海 主編.

考試后的感想作文范文第5篇

額。終于結(jié)束了這個(gè)歷程。真的很難熬，但是，大家都出乎意料地熬了過(guò)來(lái)，人生就是這樣吧，即便很難熬，即便一直都認(rèn)為自己熬不過(guò)來(lái)，但終究，自己還是回頭去看那段自己感覺(jué)難熬的日子了！

好久不登扣扣了，看了同學(xué)們的說(shuō)說(shuō)，那些已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期沒(méi)有發(fā)說(shuō)說(shuō)的朋友們，他們也說(shuō)了，很難熬的一段路，走完了。更多的人發(fā)的是一句：結(jié)束了。也有發(fā)期末考試的感想的。

自己發(fā)了一個(gè)：去年的這個(gè)時(shí)候也是看著你的動(dòng)態(tài)，今年的這個(gè)時(shí)候，同樣看著你的動(dòng)態(tài)，勇氣是什么？

為曾經(jīng)的那個(gè)他所發(fā)的。不知為何，不知不覺(jué)地打開(kāi)他的動(dòng)態(tài)了，然后，才猛地發(fā)現(xiàn)，去年的現(xiàn)在，自己真的很心酸，難道不是嗎？去年的這個(gè)時(shí)候，自己也是回家就看著他的動(dòng)態(tài)，想要說(shuō)點(diǎn)什么，卻什么也說(shuō)不出口，只能靜靜地，發(fā)呆一會(huì)，再自嘲！

是啊，也有那么幾個(gè)很重情義的發(fā)了這么的說(shuō)說(shuō)：天下沒(méi)有不散的宴會(huì)。因?yàn)椋厝ゾ鸵职嗔耍蠋熣f(shuō)的分班是按照八年級(jí)的大考的平均分來(lái)分實(shí)驗(yàn)班和平行班的。他們都知道，自己不可能再和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)相處了，所有，說(shuō)，天下沒(méi)有不散的宴會(huì)，有一個(gè)不讀了，但是，他的男票已經(jīng)交了學(xué)費(fèi)。是啊，我們都知道，我們終究會(huì)分開(kāi)，但是，終究的，我們還是屁顛地在一起了，很傻，只是自討苦吃嗎？還是？自找其樂(lè)？先樂(lè)后的痛吧？