班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)

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班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)了全方位的發(fā)展。當(dāng)今的小學(xué)生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問題是，意志品質(zhì)較差，自我管理意識(shí)淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對(duì)他人、集體、家庭等責(zé)任感。情感脆弱，易沖動(dòng)，行為不計(jì)后果，高年級(jí)有逆反報(bào)復(fù)的心理。特別是一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，總是喜歡受到表揚(yáng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，享受種種榮譽(yù)和“光環(huán)”，對(duì)被批評(píng)或失敗往往沒有心理準(zhǔn)備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學(xué)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，一定要重視學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的知識(shí)為理論指導(dǎo)，合理疏導(dǎo)，因勢利導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究和分析，讓小學(xué)班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)挫折，以頑強(qiáng)的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。定期開好主題班會(huì)和家長座談會(huì)，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)和管理合力的優(yōu)勢。在管理工作中小學(xué)班主任要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衩鎸?duì)各項(xiàng)事務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨(dú)特的見解和看法，善于積累和反思。平時(shí)還要和科任教師多探究，勤交流，取長補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，借鑒提高。不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，提高小學(xué)班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

二、愛心育人，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心人

熱愛學(xué)生是小學(xué)班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。小學(xué)班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對(duì)學(xué)生教育時(shí)保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細(xì)致的心境。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛的滋味，他們才會(huì)從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正不足和缺點(diǎn)。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學(xué)生的小學(xué)班主任心目中，每一位學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生。他們經(jīng)常會(huì)以贊許和欣賞的眼光看待學(xué)生，積極面對(duì)班級(jí)事務(wù)，將愛的教育貫穿于班級(jí)管理工作中，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)小學(xué)生受窘時(shí)，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時(shí)，班主任要熱情鼓勵(lì)，細(xì)心勸說，樹立自信，點(diǎn)燃激情。痛苦無助時(shí)，班主任更要耐心開導(dǎo)，走出陰影，不留后患。小學(xué)班主任要想逾越與學(xué)生之間的鴻溝，必須放下架子去和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生把自己當(dāng)成知己，當(dāng)成一面鏡子，用全身心的愛去愛護(hù)、關(guān)心他們，使他們對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。

作為小學(xué)班主任，我們絕不能對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、指手劃腳，而是以強(qiáng)烈的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生，博大的情懷和無私的愛心贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)學(xué)生的做法與學(xué)校的規(guī)定發(fā)生沖突時(shí)，班主任要出面正確協(xié)調(diào)；當(dāng)學(xué)生受到別人的欺負(fù)時(shí)，班主任要站出來為學(xué)生說話；班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)要求要予以答復(fù)；對(duì)學(xué)生提出的意見和要求要正確采納。同時(shí)還要用自己良好的言行教育學(xué)生，以身作則。學(xué)生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)作出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。比如，隨手關(guān)燈，輕手關(guān)門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)和醒悟。

三、個(gè)體差異和班風(fēng)建設(shè)，善待每一位學(xué)生

班級(jí)是學(xué)生成長的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂園。所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任和學(xué)生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學(xué)習(xí)探討。“平等”具有雙重含義，一是指班主任教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交往。二是小學(xué)班主任對(duì)所有的學(xué)生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，小學(xué)班主任必須客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，正確地處理個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關(guān)愛的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級(jí)增磚添瓦。小學(xué)班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學(xué)生，對(duì)一些學(xué)生心存歧視。因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)不公正的待遇都可能傷害學(xué)生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時(shí)，如果小學(xué)班主任整天板著面孔，對(duì)學(xué)生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點(diǎn)，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，喪失上進(jìn)心，沉悶的班級(jí)氣氛會(huì)影響到每一位學(xué)生，班上的工作就也就不能順利開展。一個(gè)成功的小學(xué)班主任，必然是學(xué)生最信賴的朋友。既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學(xué)生交談，參與學(xué)生的討論、爭辯、游戲。尊重學(xué)生的意見和見解，允許和鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，處理問題給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。

小學(xué)班主任要以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，從學(xué)生的角度看待和處理問題，不能盲目樂觀，克服“教師管學(xué)生”這樣的權(quán)威思想。樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，自覺為學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，保護(hù)學(xué)生的健康和安全，建立起平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；班主任工作；管理策略

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0090

一、理性認(rèn)識(shí)新課改的重要性

1. 新課改助力百年發(fā)展

在高效教育形式的推動(dòng)下，新課標(biāo)改革可謂是大勢所趨，得到了大家的一致認(rèn)可。社會(huì)的不斷發(fā)展使新課改勢在必行，在新的教育時(shí)代背景下，教育也需要注入新鮮的血液，用新的教育理念代替舊的教育理念，把根深蒂固的傳統(tǒng)式教育模式革除，才能使教育的步伐不斷向前邁進(jìn)。用新思想、新模式、新理念，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)勢不可擋，這就要求我們要在多個(gè)方面進(jìn)行思考，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍才能進(jìn)行長久的良性循環(huán)。新的理念、新的生命在對(duì)新課改進(jìn)行不斷推動(dòng)的前提下，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的開導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，使之成為班級(jí)里優(yōu)質(zhì)苗子的其中之一，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到真正與班級(jí)融為一體，真正做到把班級(jí)當(dāng)做自己的家。

2. 把新課改做到全面化、親民化

談到這里，忍不住想說一句題外話，最近和一位不是很熟的朋友聊天，筆者站在她的旁邊，她在很盡興地打游戲，筆者就隨口問了一句，游戲真這么好玩嗎？她說只是跟上了時(shí)代的潮流。其實(shí)，時(shí)代的潮流有很多，并不止打游戲一種。在進(jìn)行新課改的過程中，我們也需要找到時(shí)代的潮流，而這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門等在進(jìn)行改革過程中進(jìn)行深刻的思考，把新課改做到全面化、親民化，在改革過程中對(duì)待事情要進(jìn)行全面的研究，爭取把每一個(gè)問題都考慮到并落到實(shí)處，而所謂親民化就是在加強(qiáng)高效管理的同時(shí)，大家都能蛟尥，真正考慮到每個(gè)學(xué)生所面臨的問題。當(dāng)然，在進(jìn)行這項(xiàng)工作的同時(shí)，我們可以采用以問卷的方式進(jìn)行資料的收集，聽到每個(gè)學(xué)生的心聲，在綜合學(xué)生所給出的意見進(jìn)行綜合，并制定出更為合理的方案，做到讓大家都能夠欣然接受，只有新課改制定得更加全面化和親民化，班主任管理工作才能夠更好地開展。當(dāng)然，只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，一切方能長久發(fā)展。

二、班主任工作應(yīng)如何開展

1. 積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，先發(fā)制人

有效的溝通能使人與人之間更加了解彼此，更能及時(shí)消除不必要的誤會(huì)。初中階段的學(xué)生都處于比較叛逆的時(shí)期，由于心理、生理等方面都在急速地發(fā)生變化，因此使得與他們的溝通變得尤為重要。班主任及時(shí)有效的溝通，能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，為他們解決所遇到的一些問題，初中生比較容易沖動(dòng)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾打架斗毆，這也需要班主任及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商和溝通，阻止事態(tài)的惡劣發(fā)展。而且正處于青春期的初中生還會(huì)出現(xiàn)早戀、私下與網(wǎng)友見面等，若沒有及時(shí)阻止可能使學(xué)生走入誤區(qū)，上課不能專心聽講，班主任的溝通在多種情況下都占主導(dǎo)作用，做事都講究主動(dòng)出擊，相信大家都不喜歡受制于人。而班主任的管理工作也是如此，現(xiàn)在的很多學(xué)生都喜歡威脅教師，而很多教師面對(duì)這樣的狀況則有可能會(huì)被學(xué)生打一個(gè)措手不及，這就提醒教師不要等事情發(fā)生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作為班級(jí)的大家長，就要主動(dòng)出擊，在一切還未發(fā)生之前就要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，了解學(xué)生的心理需求，從而對(duì)癥下藥，把那些有可能發(fā)生而還未發(fā)生的事情都扼殺在搖籃中。建立良好的師生關(guān)系，引起學(xué)生的關(guān)注度，比如第一次上課準(zhǔn)確地叫出每個(gè)同學(xué)的名字，學(xué)生都渴望得到他人的重視，有效地與學(xué)生溝通也是班主任教學(xué)管理工作的一部分。

2. 緊密與家長進(jìn)行溝通

家長是學(xué)生最親近的人，也是學(xué)生的第一任教師。家長比教師更了解學(xué)生，所以教師要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，把雙方了解的情況進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，并達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)，共同為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，在家長了解的情況下，還可以積極地配合教師的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，相信這樣的做法一定會(huì)起到事半功倍的效果。在時(shí)間空余的情況下，家長可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，真正了解學(xué)生心理的想法，并引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向發(fā)展，教師與家長相互間進(jìn)行配合，也是班主任管理工作能較好開展的關(guān)鍵。

3. 發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，更好地開展工作

學(xué)生走出校園也是社會(huì)的一員，學(xué)校再怎么說也是一個(gè)小環(huán)境，而一旦離開學(xué)校，他們面對(duì)的就是極為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，因?yàn)橹T多的原因，可能一時(shí)間無法適應(yīng)，這時(shí)候?qū)W生就極其需要教師及社會(huì)各界的關(guān)心，所以教師就要借助有力的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長。比如讓學(xué)生參加一些相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的多變性，對(duì)于不能及時(shí)了解的信息，班主任要通過案例講解、新聞媒體、報(bào)刊雜志等對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展方向。在條件各方面都允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些相應(yīng)的公益活動(dòng)。比如：給敬老院的老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服；幫助村鎮(zhèn)單位發(fā)關(guān)于養(yǎng)老保險(xiǎn)的傳單；戴上小紅帽在有紅綠燈的地方進(jìn)行站臺(tái)，勸解路人要遵守交通規(guī)則，不要和車子搶道行駛等。在教學(xué)過程中，我們要樹立威信，和學(xué)生相處的最佳打開方式就是，用現(xiàn)在大家都在說的一句話來概括你，我覺得現(xiàn)在很流行，你既要對(duì)他好，又要吼得住他，總之，就是要做到讓學(xué)生又喜歡又敬畏。在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方面，班主任要引起高度的重視，尤其是學(xué)生的戀愛問題，如果學(xué)生出現(xiàn)早戀的情況，教師不能強(qiáng)制壓迫，而要進(jìn)行相對(duì)理性的分析。我們要開展更多的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心孤獨(dú)而出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，在這些方面我們都應(yīng)該提高警惕，及時(shí)了解學(xué)生心理需求，加強(qiáng)班級(jí)教育管理力度。這些都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生得到更好地鍛煉，這樣才能更好地開展相關(guān)工作。

三、結(jié)束語

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

論文摘要:兼職班主任是一個(gè)肩負(fù)多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊(duì)伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進(jìn)學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔(dān)任兼職班主任的親身體會(huì)，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€(gè)關(guān)系。

中職學(xué)生管理工作是整個(gè)學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強(qiáng)責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對(duì)學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時(shí)間不固定，管理知識(shí)不全面等情況，可能會(huì)帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個(gè)重要關(guān)系。

一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系

就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺(tái)丁從專職任課教師隊(duì)伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個(gè)方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動(dòng)因是出于評(píng)職稱的需要，對(duì)班主任工作沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻(xiàn)的充分思想準(zhǔn)備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。

要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時(shí)間充裕，與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對(duì)學(xué)生的基本情況非常了解，對(duì)處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對(duì)兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對(duì)學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點(diǎn)，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開展工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來快速彌補(bǔ)自身工作經(jīng)驗(yàn)的不足。

重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個(gè)兼職班主任剛開始帶班時(shí)學(xué)校會(huì)安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長，補(bǔ)已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補(bǔ)充的。實(shí)踐證明只要處理得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系

在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識(shí)，緊緊圍繞本專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因?yàn)榫邆湎嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實(shí)際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。

對(duì)兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對(duì)他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補(bǔ)充，可以增強(qiáng)他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；青年班主任；建議

班主任工作是班集體管理的核心環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的橋梁和紐帶。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展過程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到班級(jí)的發(fā)展，學(xué)校的長遠(yuǎn)建設(shè)。近年來，隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各大院校在校生數(shù)量急劇增加，師資嚴(yán)重緊缺，因此大多高職院校都大量引進(jìn)剛畢業(yè)的本科生和研究生填補(bǔ)空缺，其中很多青年教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)擔(dān)任了班主任的工作。學(xué)生和青年班主任數(shù)量的增加，也給班主任工作帶來了諸多問題。

一、青年教師方面帶來的問題

（一）工作經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校每年大量引進(jìn)的青年教師多數(shù)剛從學(xué)校畢業(yè)，短時(shí)間內(nèi)還不能完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉，對(duì)如何做好班主任還一無所知。年輕班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，面對(duì)年齡錯(cuò)差不大的高職學(xué)生很難找準(zhǔn)工作方法，難以在學(xué)生中樹立威信，難以讓家長信任，即使花費(fèi)大量時(shí)間用于學(xué)生管理工作，卻經(jīng)常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學(xué)生接觸中把握不好度，容易走極端、無原則，與學(xué)生過于親密而喪失了工作的主動(dòng)性。

（二）缺乏責(zé)任心，工作熱情欠缺。大多數(shù)青年班主任大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)都不足，工作方向不明，缺乏工作主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經(jīng)歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因?yàn)樵u(píng)職稱的需要才不得不擔(dān)任班主任，導(dǎo)致青年班主任對(duì)工作應(yīng)付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權(quán)力過度下放，長此以往極容易導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部學(xué)生拉幫結(jié)派、矛盾重重，管理混亂，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與日劇下。

（三）工作任務(wù)重，班主任工作時(shí)間不足。隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校學(xué)生與日俱增，青年班主任不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)還要同時(shí)兼顧班主任工作，一些緊缺專業(yè)平均每周人均教學(xué)量20節(jié)課左右，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，青年班主任每天必須花費(fèi)大量時(shí)間在備課上；另外，青年教師還要按照學(xué)校的要求不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)，為了評(píng)職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學(xué)工作后，能全身心用于班主任工作的時(shí)間少之又少。

二、學(xué)生方面帶來的問題

（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學(xué)生入學(xué)年齡集中在 18-20 歲，此時(shí)他們正處于成年早期，獨(dú)立意識(shí)和主觀意識(shí)較強(qiáng)，從心理方面來看，部分學(xué)生剛經(jīng)歷過高考的挫折，心理感覺失望、沮喪、失去自信，嚴(yán)重者甚至容易產(chǎn)生自暴自棄的趨向。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性差，使得他們?cè)诟呗氹A段學(xué)習(xí)中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學(xué)。思想上相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為讀高職只是混個(gè)文憑，對(duì)以后的工作用處不大，因而在學(xué)習(xí)上積極性不高。學(xué)生曠課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）個(gè)別學(xué)生心理問題嚴(yán)重。部分學(xué)生面對(duì)著學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、同學(xué)交往等問題時(shí)，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題。面對(duì)困難時(shí)容易喪失信心，情緒低落，有時(shí)為了逃避現(xiàn)實(shí)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)；甚至個(gè)別學(xué)生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學(xué)生的心理健康問題已成為高職院校班主任工作的重中之重。

通過以上兩個(gè)方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學(xué)生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認(rèn)真思考的問題。

三、提高自身綜合素質(zhì)

常言道：言傳身教，言教在說理，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，身教在示范，以指導(dǎo)同學(xué)們的日常行為。班主任是班級(jí)日常管理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們工作的好壞直接關(guān)系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實(shí)，關(guān)系到高職院校培養(yǎng)學(xué)生具體目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生是否能健康的成長和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感，要完全忠誠于黨的教育事業(yè)。

四、完善班干部隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)工作千頭萬緒，班主任難以事事親為，所以要培養(yǎng)一批骨干隊(duì)伍來幫助開展班級(jí)工作。班委會(huì)的建設(shè)得力與否，直接影響到整個(gè)班集體的凝聚力。學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生本班的班委會(huì)，選拔的班干部成員要有一定的奉獻(xiàn)精神，具有較高的思想政治覺悟和道德水平，還要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這樣才能在班級(jí)樹立一定的威信，獲得班級(jí)同學(xué)的擁護(hù)。

五、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據(jù)地，具有良好班風(fēng)的班級(jí)可以使班主任的管理工作事半功倍，學(xué)生通過班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地投入到班級(jí)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使他們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我管理。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)監(jiān)督、檢查，實(shí)行考勤獎(jiǎng)懲制度等，在班級(jí)中創(chuàng)造良好有序的的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

六、采用個(gè)性化的管理方法

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；班主任；中專學(xué)生

在我國，職業(yè)教育是教育體系中的重要組成部分，中職教育作為大學(xué)和中學(xué)之間承上啟下的關(guān)鍵階段，是學(xué)生受教育的關(guān)鍵時(shí)期，隨著這幾年國家對(duì)中職教育的重視，在教育的政策和經(jīng)費(fèi)投入上給予了個(gè)中職學(xué)校很大的照顧，因此，中職教育才得到迅速的發(fā)展，但是也收到各種方面的影響（比如：生源情況、學(xué)生管理等）使得這塊教育面臨很多新的困惑和挑戰(zhàn)。對(duì)于中職學(xué)校的中專學(xué)生來說，在中專讀書期間應(yīng)該是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)性與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，所以，中專班主任對(duì)學(xué)生的管理工作在這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要。

一、中專班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀、存在的問題分析

現(xiàn)階段各中職學(xué)校班主任隊(duì)伍主要以中青年教師為主，男女班主任老師比例適中，這些班主任主要還是由任課教師兼職擔(dān)任，專職班主任較少，他們?cè)诠ぷ魃峡傮w來說責(zé)任心比較強(qiáng)，工作積極主動(dòng)，并且在管理學(xué)生上有一定方法和策略，工作效果較好。但是對(duì)于學(xué)生管理畢竟是兼職工作，也存在不少的問題和不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中專班主任心理上存在的問題

中專班主任教育與管理的對(duì)象是介于青春期和成熟期之間的學(xué)生，這一過度階段的學(xué)生有叛逆、不安分的行為表現(xiàn)，同時(shí)這一階段也是中專生性格逐漸形成的階段。對(duì)于這樣，社會(huì)與家長都對(duì)中專學(xué)生的班主任寄予厚望，對(duì)中專學(xué)生在學(xué)校的一切都要求一高再高，要求他們各方面都做得很好，這無形中使中專學(xué)生的班主任在對(duì)中專學(xué)生的管理工作中承受著巨大的壓力。很多班主任沒有及時(shí)地將這些壓力排解，導(dǎo)致重壓下他們的心理健康出現(xiàn)問題，在某種程度上影響了班主任工作的正常開展，增加了學(xué)生管理工作方面的難度。

（二）對(duì)班主任工作的走向缺乏良好的預(yù)測

在各個(gè)中職學(xué)校，由于學(xué)生整體素質(zhì)較低，在管理上難度較大，導(dǎo)致了中專班主任在學(xué)生管理工作上要承擔(dān)很大風(fēng)險(xiǎn)，責(zé)任也大，所以很多老師感覺做班主任工作成就感不高。再加上現(xiàn)在在各學(xué)校班主任（特別是專職班主任）的職稱評(píng)定，待遇等存在問題，使得很多對(duì)班主任工作能推就推，在工作上也沒有長遠(yuǎn)的考慮。

（三）中專班主任管理方法上存在的問題

部分班主任雖然年輕，但在管理學(xué)生上仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的管理理念，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生采取嚴(yán)厲的懲罰與批評(píng)，管理方式簡單，缺乏耐心和細(xì)致的思想開導(dǎo)工作，導(dǎo)致大部分中專學(xué)生幾乎是因?yàn)槲窇侄姓J(rèn)或是改正錯(cuò)誤，而不是真正地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的存在，難以在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。這種管理方式缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生帶來很多負(fù)面的影響。所以，對(duì)中專這樣的學(xué)生，要摸清他們的特性，然后制定相應(yīng)的措施來管理效果會(huì)更好一些。

（四）中專班主任教學(xué)壓力大，對(duì)學(xué)生管理工作弱化

由于大部分中職學(xué)校班主任都是由任課教師兼職擔(dān)任，這些老師都承擔(dān)了很多的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致了在學(xué)生思想政治教育上的精力不足，同時(shí)，對(duì)這部分兼職班主任缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，面對(duì)復(fù)雜難管的中專生，很難對(duì)學(xué)生發(fā)生的突況給予很里分析和引導(dǎo)。存在工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法簡單情況，很多時(shí)候他們?cè)趯W(xué)生管理工作上只是充當(dāng)一個(gè)“辦事員”、“消防員”的角色。

二、新時(shí)期中專班主任管理工作的對(duì)策

（一）各學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1.學(xué)校在條件允許的情況下盡快走班主任專業(yè)化、制度化道路，從制度和福利上給予班主任更多的照顧，在評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)上給予優(yōu)先考慮。

2.對(duì)于兼職班主任，適當(dāng)減少他們的教學(xué)工作量，使他們更多從事學(xué)生思想政治教育工作，有針對(duì)性的對(duì)中專學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究。

3.創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)分批次派出學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高他們的理論知識(shí)和管理工作水平。

（二）中專班主任要改進(jìn)工作辦法，形成自己的特色

1.因中專生的特殊性，班主任要搭建好學(xué)生展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍，通過學(xué)生自管來達(dá)到自己管理班級(jí)的水平。

2.新時(shí)期面對(duì)發(fā)達(dá)的通信水平，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體不斷更新與學(xué)生溝通交流的方式，比如：QQ、電子郵件、微信、飛信等平臺(tái)與學(xué)生溝通交流。

3.注重對(duì)學(xué)生專業(yè)思想和就業(yè)的教育，在學(xué)生中藥盡快讓他們了解本專業(yè)的情況和社會(huì)人才需求，并在他們讀書期間提前做好就業(yè)教育，為他們尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）中專班主任要重新定位角色

由于學(xué)生的特殊性，作為班主任要從簡單的說教，管理者角色轉(zhuǎn)變過來，和學(xué)生的交流要更趨于朋友間，社會(huì)角色間的交流。他們中大部分都是獨(dú)生子女，有的來自偏遠(yuǎn)的地方，受教育差一些，所以班主任要通過自己的人格魅力去影響激發(fā)學(xué)生的信心。

1.快速定位，所謂快速定位就是從一開始中專班主任就要在思想和工作上到位，在師生關(guān)系上快速到位，讓學(xué)生盡快融入班級(jí)環(huán)境中來。通常學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，在這段時(shí)間是相對(duì)難管理的時(shí)間，也容易讓班主任大意的時(shí)段，覺得學(xué)生進(jìn)來周邊環(huán)境不熟悉，應(yīng)該能聽話，遵守紀(jì)律等造成對(duì)學(xué)生管理的松懈。如果在這個(gè)時(shí)間班主任能快速到位，處理好各方面的事務(wù)，我想就會(huì)化解“萬事開頭難”的局面。

2.幫助學(xué)生擺脫消極情緒，有的學(xué)生感覺長期處于被別人瞧不起的地位，總覺得自己低人一等，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)稍加努力可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而放棄；由于基礎(chǔ)差，更有不少學(xué)生在入學(xué)時(shí)就覺得自己是被淘汰的，感覺沒有出息，所以在學(xué)習(xí)生活中常表現(xiàn)出精神萎靡不振，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)不求進(jìn)取，生活散漫。所以，班主任在工作中幫助學(xué)生擺脫消極情緒，恢復(fù)自信，帶著能促使他們積極向上，有利于生活學(xué)習(xí)的積極情緒融入到班集體中來，應(yīng)該是新時(shí)期中專班主任工作的首要任務(wù)。

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