校園網絡化論文

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校園網絡化論文范文第1篇

（1）跨地區性。

高職院校一般為所在地區的經濟、社會服務，校園文化往往和某一區域的經濟發展狀況、區域特色產業發展狀況、區域支柱產業發展狀況緊密相關，具有較為明顯的地區性。而隨著網絡時代技術的不斷進步，學生需要吸收不同地區主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區主流文化中消極惡俗的部分。

（2）實踐性。

高等職業教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養。當高職院校校園網絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養和輸出的人才產生多元化特征。

（3）職業性。

高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業方向。學生可以在校園網絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現職業技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網絡文化平臺是網絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是一種新型媒介文化，同時其網絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規范的建構體。而作為網絡文化主要參與者的高職學生，其在網絡文化環境下的網絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態度、利益觀念、道德水準、擇業態度、平等需求等，因此有必要對校園網絡文化平臺體系進行設計。

2平臺的主要模塊實現

校園網絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。

2．1精神文化板塊實現內容

可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經典文學閱讀、職業素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發想象力和創造力。經典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現當代文學乃至當代著名網絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創新創業、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。

2．2精神文化板塊功能實現

普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網絡提供的經典文學作品、瀏覽職業素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經典文學內容并把審核結果反饋給用戶。

3行為反饋系統功能解析

在高職院校校園網絡文化平臺行為反饋系統模型中，筆者利用已開發的“網絡終端過程管理控制系統”，實現了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數據庫中，并依照分析內容，有選擇地將數據轉入行為數據庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網站管理者，以實現動態、精準的網絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網絡行為的評價規則，異步收集網絡瀏覽行為信息，以網絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網絡板塊熱度等結果進行監控和統計分析，將不同的統計結果反饋給學生、教師和網站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統模塊包括4個內容：認知數據采集模塊、認知分析管理端、行為數據采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數據的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網絡內容認知等傳統的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網絡通信技術對瀏覽者的網絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網絡登錄行為記錄（即動態數據），包括點擊網址、搜索的關鍵字、經常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數、提問和回答問題的次數、正確回答問題的次數等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。筆者對校園網絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統，該系統將實現2個方面功能：一是跟蹤學生的網絡行為，收集與網絡文化相關的數據；二是對學生體味校園網絡文化感知程度進行量化評估。通過統計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網絡平臺相關模塊的基本感知，并根據系統評價結果對校園網絡文化平臺的內容進行監控和調整。

4結束語

校園網絡化論文范文第2篇

1、高校校園網絡的文化內涵。

高校校園文化指的是在大學校園這個特殊的空間領域內，老師和學生在從事教育教學活動、學習實踐活動的過程中創造的意識形態、精神財富和組織活動等的總和。校園網絡文化則是以師生的活動為主體，依托校園文化，借助網絡實現信息傳遞和交流的一種行為方式，一切與網絡有關系的校園文化都可以看成是校園網絡文化。

2、高校網絡文化的特點。

校園網絡文化既有別于傳統的校園文化，也與社會范圍內的網絡文化有區別，它是網絡環境下校園文化和網絡文化之間相互交流、碰撞和融合而產生的一種文化新形式。它既是獨立的，但是又收到現實文化和網絡的影響和限制，能夠同時反映出傳統的校園文化和網絡文化。因此我們可以看出，高校網絡文化的具有如下幾個方面的特點：第一，媒體依賴性。網絡文化的產生、發展和興盛離不開計算機技術、通訊技術等的發展，因此高校網絡文化也一樣離不開對技術的依賴，甚至隨著當前網絡技術和通訊技術的更快速發展，具有更強的依賴性。可以說，高校校園網絡文化與媒體技術是不可分割的。第二，具有時代性。時代性特征主要表現在校園網絡文化中，其表現出更強的民主意識、開放意識和創新意識等，其中民主意識的形成主要是校園網絡為師生員工之間的溝通交流所搭建平臺，在網上人人都是平等的，誰不能夠壓制誰，同時誰也不能強迫誰。第三，具有規范性。在高校校園網絡文化中，由于校園將網絡和行政管理、信息管理、研究開發等連接起來，進而實現系統之間的信息交換和服務，這在很大的程度上為教師和學生帶了方便。校園網絡文化的管理者根據事實來說話，根據實際的數據來做決策，這不僅提高了工作的效率，同時還減輕了管理處人員的工作負載，提高了師生之間學習和交流的有效性等。

二、高校校園網絡文化的作用

1、可以有效提升大學生的綜合素質。

校園網絡文化的產生和快速發展，正在逐步弱化以課堂教學為中心的傳統教育方式，而凸顯出一種新的“以學生為中心、以實踐為手段”的自我教育模式。校園網絡文化的建設和發展，對于提升大學生的實踐和創新能力有積極作用，學生可以課余時間借助計算機和網絡提供的便利，將自己的想法付諸于實踐，充分展現自己的創造能力。除此之外，校園網絡文化建設和發展，可以利用網絡這個多元化的平臺，讓學生走出校園之前更多的了解社會、拓展視野，客觀上有助于其以后走入社會的適應能力。

2、有助于人際關系的改善。

校園網絡文化的建設和發展提供了一個廣闊的平臺，在這個平臺上學生能夠參與校園管理，能夠有一個寬松的氛圍進行相互之間的溝通交流。民主的氛圍、寬松的環境以及平等的人際關系能夠淡化談論者的身份意識，大家以和平、輕松的心情來進行對話，暢所欲言。

3、有助于大學生業余生活的豐富。

網絡文化不受時間和空間條件的限制，因此大學生只需要通過網絡，就能及時了解各種信息和知識，就可以隨時隨地參與到校園網絡文化當中來，甚至能夠通過網絡走出校門，將視野擴大到更廣闊的時空之中，極大的豐富課余生活。

三、高職教改進程中校園網絡文化的引入

高職教改主要著重于課程教學的改革和實踐改革，因此首先就應該改變教師的教學方法。針對我們國家高職教育所面臨的一些問題，從學習自身辦學質量、師資力量等方面來探究教改的途徑和方法，通過產學結合、多元化辦學等模式全方位的提高教育的質量，深化高職教育改革。教師可以將網絡文化靈活的應用到教學中，網絡文化可以極大的豐富大學生的課余生活，增強大學生的求知欲望等，學生在網上可以暢所欲言，找到自己所想了解的知識，這樣教學方法不僅可以提高教師的教學質量，同時還可以提高學生的自身素質。校園網絡是校園網絡文化的載體，構建了新的生活方式，影響著當代大學生的倫理觀念、道德素質、行為規范等，并拓展了大學生的學習領域和生活領域，具有諸多特點，對大學生的生活、學習和行為方式等都有著較大的影響，相比較傳統的校園文化來講，校園網絡文化對大學生的成長、成才有十分積極的作用。

四、結束語

校園網絡化論文范文第3篇

關鍵詞：自組織理論；校園網絡文化；作用；措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Self-organization Theory Application

in the Campus Network Culture

Lai Qunfeng, Xie Jinwen

(Jiangxi Vocational College of Environmental Engineering,Ganzhou 341000,China)

Abstract:With the development of the internet,the network has become the very important tool for the students daily learning,communication.The culture of the campus network need to be regulated and managed.Characteristics of self-organization theory can contribute to the campus network culture construction and management.In this paper,the concept of self-organization theory,analyzes the self-organization theory of the role of the campus network culture,and made the self-organization theory applied to the campus network culture in the measures.

Keywords:Self-organization theory;Campus network culture;Role;

Measures

網絡的普及和發展給學生的學習生活帶來了便利，也給校園網絡文化建設帶來了挑戰，從自組織理論的視角來研究校園網絡文化建設，能夠使我們抓住校園網絡文化的特點，促進校園網絡文化建設，使校園網絡文化建設更規范、更科學。

一、自組織理論的概念與發展現狀

自組織理論，是指系統通過自身內部的組成部分的相互作用，自發地形成有序的結構的一個動態過程。自組織理論主要追求的是系統內部通過自身的組成部分所完成的行為，強調系統穩定的狀態是來自于系統內部多個部分之間相互作用、相互協調的結果，更加強調這種穩定不是通過外界的刺激而是自發形成的。自組織理論在上世紀六七十年代在國外出現，隨著我國的發展，在上世紀九十年代，自組織理論進入我國。進入二十一世紀，自組織理論才被廣泛的研究與應用。

二、自組織理論對校園網絡文化建設的作用

（一）調動各種校園網絡力量，促進網絡自身的建設

我們知道，自組織理論追求的就是通過系統自身內部的組成部分的相互作用，通過協調系統內部的沖突與差異向前發展，最終達到一個穩定平衡的狀態。在校園網絡文化建設中，充分的運用自組織理論可以不借助外在的力量，僅僅通過校園網絡內部自身的力量就可以讓校園網絡處在一個穩定發展的狀態。并且網絡具有開放性，所有校園網絡的成員都可以通過自身的努力為校園網絡文化的建設做出貢獻。

（二）改善校園網絡現狀，推動校園網絡的發展

由于校園網絡自身具有一定的局域性，校園網絡的用戶都是從事相關教育行業的教育工作者或者教育的接受者，導致整個校園網絡文化比較單一、乏味。如果運用自組織理論對校園網絡進行改造，給予內部使用者一定的刺激或者激勵，就能充分的調動校園網絡使用者的興趣與積極性，從而豐富校園網絡的文化，改變文化比較單一的現狀。同時由于校園網絡使用者自身積極性的調動能很好的促進校園網絡環境的改善，進而通過內部因素的運動達到整個校園網絡的穩定發展。

三、自組織理論下校園網絡文化建設的有效措施

（一）建設自由的校園網絡文化風氣

任何網絡文化的發展都離不開自由二字，網絡最大的特征就是自由性。但是單一的網絡文化往往不能很好的促進一個局域網絡的發展。只有多種文化的混合才能充分的激發自組織理論的潛能。同時由于當前網絡資源良莠不齊，給許多網絡用戶帶來一定的負面影響。但是我們不能因為這種少量不良信息的存在就因噎廢食，切斷整個校園網絡與因特網的聯絡，那樣校園網絡真的就成了一個局域網。我們應該引導校園網絡的用戶積極的使用健康向上的網絡資源，同時遠離那些不健康的資源。正常使用網絡信息資源，建設一個自由的校園網絡文化氛圍，只有自由的網絡環境才能給用戶更多接觸先進文化的渠道，促進校園網絡文化的發展。

（二）加強對校園網絡的管理

對校園網絡的管理是建立在不影響用戶正常的上網需求為基礎的。由于網絡的虛擬性，導致許多網絡信息失真度比較高，同時由于部分犯罪份子通過網絡進行犯罪活動，所以我們一定要加強對校園網絡的管理工作。加強硬件與軟件設施的投入，要具備專業的網絡防范技術，防止網絡攻擊等行為，又要對校園網絡的信息進行一定的監控與過濾，防止不法份子通過網絡電腦影響校園網絡用戶。同時要屏蔽一些訪問量較大，訪問量較高的不良網站，為校園網絡文化建設提供一個清潔、干凈的網絡環境。

自組織理論在校園網絡文化建設中的應用不僅僅可以促進校園網絡文化建設順利進行，還可以通過協調校園網絡內部的各種因素，讓各種因素達到一個均衡的狀態，從而實現校園網絡的穩定發展。我們要充分地利用自組織理論這一工具，并且將其真正的投入使用到校園網絡文化的建設工作中去，通過網絡內部力量的作用，實現校園網絡文化的穩定、健康、有序發展。

參考文獻：

[1]耿風.高校校園網絡文化建設研究[J].黃河水利職業技術學院學報,2011,1

[2]潘金云.淺談加強高校校園網絡文化建設和管理的重要性及措施[J].遼寧教育行政學院學報,2008,25,6

校園網絡化論文范文第4篇

【關鍵詞】本科畢業設計（論文） 管理層級別 工作流程 校園信息化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0039－02

本科畢業設計（論文）是本科生學習生涯培養計劃中的重要組成部分，是培養學生綜合運用大學四年所學的理論知識和基本技能，分析解決實際問題和歷練初步科學研究能力的最重要課程。因此畢業設計（論文）在本科生教育中的重要性不言而喻。［1］《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教高廳［2004］4號）指出各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業設計（論文）的規范化要求與管理，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計（論文）環節的管理，決不能降低要求。［2］目前本科畢業設計（論文）工作進行還停留在手工管理階段，并沒有將畢業設計（論文）工作有效信息化；而在少數已經開展本科畢業設計（論文）工作網上實施的院校，基本上沒有將本科畢業設計（論文）階段的全程工作在網絡上實施，只是將階段性工作在網絡上進行，并沒有充分利用信息化和網絡化的優勢。

隨著校園網絡信息技術的發展與完善，現有的技術完全能夠實現通過計算機網絡將本科畢業設計（論文）信息化、網絡化、系統化，實行全校統一管理。［3］本文將以哈爾濱工程大學本科畢業設計（論文）的多年網上實施與管理經驗為基礎，介紹本科畢業設計（論文）工作通過網絡進行統一管理的相關內容。

一、畢業設計（論文）管理現狀

傳統的畢業設計（論文）管理模式主要存在以下問題：①畢業設計（論文）題目和任務書的不確定性。由于個別指導教師責任心不強，畢業設計（論文）過程中增、減或改題目和任務書現象嚴重，學生對題目的理解極差。②畢業設計（論文）題目重復使用，題目、內容缺少創新，而且學生容易產生抄襲往屆畢業設計（論文）的現象。③畢業設計（論文）沒有實現真正意義上的雙選。畢業設計選題方式一般都由管理人員任意指定或者指導教師單向選擇學生，沒有考慮到學生的興趣和以后畢業設計（論文）方向同就業的聯系，畢業設計（論文）選題本應該是師生共同完成的。④畢業設計（論文）工作中師生交流不方便。由于時間工作限制，傳統工作方式中，師生交流遠遠不夠。⑤畢業設計（論文）工作不透明。傳統工作方式不能完善的監控全體教師和學生的工作進度和質量。⑥畢業設計（論文）材料保存不方便。傳統工作方式采用紙質材料保存，耗費了大量紙張和存放空間，而且極易丟失或損壞。材料的收集和統計也費時費力。

正因為傳統的畢業設計（論文）管理方式存在以上諸多缺點，一些本科院校又沒有意識到畢業設計在整個教學工作中的重要地位，沒有很好的實施方式加強管理，畢業設計（論文）過程管理松懈，直接導致了畢業設計質量下降，又影響了本科畢業生能力的培養。

二、網絡化的積極意義和實施的難點及對策

1．積極意義

隨著計算機技術的發展，尤其是web應用系統開發技術的發展，各高等院校校園網建設發展迅速，辦公室、學生機房、實驗室等也已通過校園網實現了互連互通，這就為教學管理信息化、數字化、網絡化提供了必要條件，通過改變傳統的管理模式，運用信息技術進行科學管理，極大地提高了教學工作的效率。［4］將本科畢業設計（論文）的流程梳理清晰，合理設置各個過程階段，全程化的本科畢業設計（論文）的網上實施與管理同樣可以取得積極的成果。

在網絡化管理的選題過程中，所有題目對學生公開展示，學生可以方便快捷的進行選題，老師可以有針對性地進行確認或拒絕，被拒絕的學生亦能及時進行重新選擇其他感興趣的題目。各項材料的提交和處理具有實時性，信息回復便捷，這便有效地提高了工作的效率和準確性。由于畢業設計（論文）各階段的電子資料在網上系統都可隨時查詢，所以工作中各階段的進度管理更加方便快捷，監控能力與工作效率得到了極大的改善。通過網絡化畢業設計（論文）系統平臺，學生可以每周通過網絡平臺提交周記，匯報畢業設計（論文）的工作進度和遇到的問題，指導教師同樣可以通過網絡平臺及時的對學生的問題進行回復批閱。這在方便了指導教師對學生的指導、增進師生交流的同時，又提高了畢業設計（論文）工作的效率。

2．實施的難點及對策

對畢業設計（論文）工作的全過程實行高效地全程化管理，難點在于理順各職能部門間的權限范圍及時間重疊關系，并讓各部門群體在互補制約的前提下協同工作，進而探索出完善的質量監控體系。［5］這里的職能部門涉及廣泛，職能關系和工作范圍在某一階段是相互重疊的，關系復雜化、隨機化，每個階段都存在不同級別的驗收與評閱簽字等。上述內容，怎樣合理、互不影響地同時交替進行，是本科畢業設計（論文）系統設計的難點。

為有效解決上述難點，在需求分析階段詳細記錄好復雜的業務邏輯流程，保證工作流程的準確性，各個工作階段在網絡系統中體現為時間節點，校教務處負責人根據學校畢業設計（論文）管理工作規定，控制時間結點的開關，使得整個工作過程按序進行，系統設計前詳細分析總結了各參與者在不同階段的工作內容，設計中協調好各角色人員在各階段的職能權限邏輯關系，達到互不影響。在多次反復論證、修改、測試通過之后，拿出本科畢業設計（論文）系統的具體工作流程框架。

三、本科畢業設計（論文）系統流程設計

構建網絡化的本科畢業設計（論文）管理系統，首先根據本科畢業設計（論文）管理辦法將本校的畢業設計（論文）工作流程詳細劃分為不同的實施階段，各個角色在每一階段都有各自的權限，數據庫表中設置相應字段加以區分，并且通過設置時間節點分隔每一階段流程。以哈爾濱工程大學本科畢業設計（論文）管理系統為例，將論文工作分成5個階段。

1．立題階段

各指導教師根據學院要求在網上提交一個或多個立題論證書，由院系各教研室或團隊負責人對本團隊教師提交的立題論證書進行審核，審核通過的題目才可以在選題階段接受學生選題。

2．選題階段

審核通過的立題論證書全部對學生開放，院系基層組織負責人將選題時間結點打開，學生申請自己所感興趣的題目，等待相應的立題教師通過申請，如果教師通過該學生申請，則確立一對一的指導關系，如果教師拒絕該學生選擇本題目，該學生可以再次申請選擇其他題目。

3．開題階段

選題階段結束后，指導教師與學生確立了對應指導關系。指導教師提交任務書，任務書經院學術組織負責人審核通過后，學生根據指導教師下達的任務書內容認真撰寫開題報告并提交。指導教師對所帶學生提交的開題情況及開題報告進行評閱并網上簽字確認。

4．中期階段

由各院系負責人選擇需要抽查進行中期答辯的學生百分比，借助系統隨機抽取接受中期檢查的學生，抽到的學生名單如果需要修改可以由學術組織負責人在線修改。通知需要抽查到的學生準備進行中期答辯，院系負責人對進行中期答辯的教師進行分組，并中期答辯信息，包括答辯時間、地點、答辯教師和學生名單。

5．答辯階段

由各院系負責人以教研室或專業為單位，對參加答辯的指導教師和學生進行分組，并指派答辯組長及秘書，統計學生論文和答辯PPT上傳情況及指導教師和評閱教師的評閱情況。指導教師對自己指導的學生論文進行評閱和評分。答辯組長把本組答辯學生分發給組內教師進行評閱，指定教師對分發到本人的學生論文進行評閱并評分。基層組織負責人網上公布答辯分組情況、答辯時間、地點，組織教師和學生現場答辯。各答辯組長在答辯工作結束后，網上提交答辯委員會評分表。

本科畢業設計（論文）工作的完成需要貫穿以上五個工作階段，各個階段緊密連接，互不重疊，這就需要若干時間結點加以控制。時間結點處于打開狀態時，對應的功能模塊是可用的，反之相應功能不能使用。校級負責人通過時間結點狀態的開關可以有效控制各項工作的先后順序，為各學院對本學院工作進度的統籌提供了有效的保障手段。

四、網絡化管理成果分析

哈爾濱工程大學本科畢業設計（論文）管理系統自2008年投入使用。2008年首先在計算機學院試點使用，得到了學校的認可及學院教師和學生的好評。從2009年開始，校教務處開始在全校院系范圍內推廣和使用，現已承擔了3屆本科生畢業設計（論文）工作在線實施和管理任務。該系統從畢業設計工作的起始階段開始對畢業設計工作的全過程進行動態管理。簡化了學院領導管理任務，數據和材料實時更新，學生和指導教師交流更加便捷，大大提高了工作效率，使用結果表明本系統運行安全可靠，功能較全，能滿足高校畢業設計網絡管理的要求。為高校畢業設計指導和管理提供了新的模式。

五、結束語

畢業設計（論文）工作是高校實現培養目標的重要教學環節之一，是教學、科研與社會實踐的一個重要結合點，是衡量高等教育質量的一項重要指標。［6］畢業設計（論文）在培養大學生進行科學研究基本訓練和提高綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，深入研究本科畢業設計（論文）工作的實質內容、改革過程化管理的相應環節或步驟是高校教師義不容辭的責任與義務。畢業設計網站是畢業設計教學改革的產物，充分發揮畢業設計網站的作用，能極大的提高畢業設計（論文）的管理與質量。相信本科畢業設計（論文）工作的全程網絡化實施與管理不僅具有一定的推廣價值，對校園信息化和數字化建設更具有重要的指導意義。

參考文獻

1 郭 娟.畢業設計（論文）網絡管理信息系統的構建［J］.中國林業教育，2010（4）：50～52

2 劉榮佩、史慶南、何藹平、徐瑞東.畢業設計（論文）的質量監控與質量評估研究［J］.昆明理工大學學報（社會科學版），2003（4）：57～61

3 王 強、張治民.畢業設計質量評價體系的探討和實踐［J］.華北工學院學報（社科版），2003（2）：47～49

4 王建林、汪雪琴、王雅英等.本科畢業設計管理信息系統［J］.電氣電子教學學報，2008（6）：103～104

校園網絡化論文范文第5篇

[內容摘要]校園網對教育現代化起著舉足輕重的作用。在校園網的建設中，人力、物力、財力是否得到優化和利用成了大家關注的焦點。本文以我校校園網的建設為例，談談對校園網的建設和應用的看法。

[關鍵詞] 校園網 網絡建設 應用 教學資源

隨著各個學校對信息技術教育的重視，現代化的校園網絡建設也成了熱點。目前，部分經濟實力較雄厚的學校已經建成了校園網，但是由于缺乏經驗或管理而造成了資源浪費。筆者所在學校于前年投巨資建設校園網，目前已基本完成，下面就此為例談談對校園網絡的建設與應用過程中應注意的方面。

校園網的建立，不僅要創造了一個嶄新的教學環境，為教學提供了先進的現代化教學手段，而且它還要為學校辦公提供一個全面的平臺。作為一個功能齊備的校園網絡，它應該包含有多個相對獨立的系統、相互協作的功能模塊和相互關聯的管理對象。因此，對于這樣復雜的集成應用系統，在設計時應注意考慮到各方面的因素，秉持實用性、先進性和可擴展性原則，不急于求成。

－、校園網功能分析

作為不同類別的學校，對校園網的需求也不同。因此在設計網絡時應先分析本校校園網所應具備的功能。

我校作為一個省一級達標校、片區龍頭校，在學校工作的各個方面都應起帶頭作用。因此我校的校園網在學校管理和教學教研各方面應全面應用。

學校管理：隨著教育現代化改革步伐的加快，計算機在學校管理領域應該被廣泛應用，以提高管理效率和質量。學校管理主要體現在校長管理系統（校長有權及時了解各部門的工作情況、布置學校的各項工作和發展計劃）、教務教導管理系統（學生檔案管理電子化、排課、成績統計等）、辦公管理系統(學校的日常活動、教職工管理)和總務管理系統（學校后勤工作管理、學校財產管理、工資管理等）等。總之，學校辦公管理網絡化、信息化必然對學校的現代化和信息化起到巨大的推動作用。  

教學教研：現代教育技術的應用，可以彌補傳統教學的不足，提高教學質量。主要體現在計算機輔助教學（校園網把網絡和多媒體技術與現代教育理論有機結合起來，創造一種新的教育理念）、提高授課效率和密度、遠程教學和在線輔導、教育資源共享和開發課件集體化等。

二、網絡設計及硬件建設

在對校園網的功能進行分析后就要進行網絡的設計，在設計時要充分考慮到投資。我校是一所僑校，資金比較充足，所以在設計時在考慮夠用、將來的升級問題后，設備的采用可以追求品牌和先進性。

下面是我校整個校園網的設計方案：

校園網是局域網中的一類，按傳輸速率分主要有10M以太網、100M以太網和千兆以太網三種。10M以太網不足以滿足教學中多媒體信息的傳輸，所以不作考慮。千兆以太網又太昂貴，因此采用主干千兆、桌面百兆混合的結構。各樓之間距離較遠，而且各樓相當一個小型的局域網，在網絡中心與各樓之間使用光纖，這樣數據傳輸速度、質量都會得到保證。各樓采用百兆交換機，使得計算機數據交換自如。

為了管理方便，在辦公樓設立網絡中心，網絡中心由4臺可堆疊式交換機（含光纖模塊）組成，既滿足辦公樓各處室計算機的連接，同時完成各樓計算機的數據交換工作。使用DDN專線聯入因特網，使學校與外界的信息交流暢通無阻。同時配備了硬件防火墻和網關設備，使整個校園內部的安全得到一定的保證。

在網絡中心配備了4臺服務器和一臺光盤塔，其中兩臺采用DELL的高端服務器（雙CPU、大內存1G、高容量磁盤）分別作為數據服務器和網站服務器；一臺采用DELL的中端服務器，僅提供因特網的接入服務；一臺使用ACER服務器作為圖書館管理之用。這些服務器皆使用光纖與中心交換機連接，保證數據傳輸速度。

辦公樓配備為各處室配備品牌計算機、1間多功能會議室和1間電子備課室（20臺計算機、數碼攝像機、數碼相機、刻錄機、采集卡、錄象機、DVD等）；實驗樓配備了 3間多媒體網絡教室，每間60臺和9間多功能教室；教學樓 44間教室配備了"三機一幕"（計算機、液晶投影儀、實物投影儀和電動銀幕）；圖書館配備1間電子閱覽室，這些計算機都已聯入校園網，并可通過網絡中心訪問因特網。

整個校園網的關鍵在網絡設備，設備性能的好壞直接影響到校園網的性能。還有設計網絡時，在夠用的情況下應考慮將來設備的增加，比如交換機使用的數量、型號。這樣才不會為了添加一臺計算機而去買一個交換機。整個網絡中心的投資大概在50萬左右，我認為對一個中型的中學來說是差不多的。各個學校應該從自己學校的規模、資金方面去考慮投資，比如可以采用一些國有品牌的服務器等。

三、軟件建設及應用

校園網的建設主要就是要為教育信息化服務的。在投巨資進行完硬件的建設后，就要考慮軟件方面的建設和應用。

（一）、網站建設及應用

我校網站分為校外版和校內版，其中校外版是學校向外傳遞信息的窗口，校內版著重為學校的教育教學提供服務，結對校和學生在家里可通過授權訪問。在教學方面體現在：

1、教學資源庫的建設

本校師生只需通過訪問校內主頁即可調用資源庫，進行課堂教學、課件制作、課外自學與輔導等。目前教學資源庫包括以下幾個方面：

（1）K12智囊教育資源庫：包含有學科素材庫（MPEG、AVI視頻動畫、JPG學科圖片、wav配音、flash課件等）、 教學課件庫、 同步教學（與高中各科各年各章節知識點同步的教學參考、知識要點、教學輔導、教案、練習測試等）、課外百科（軍事、科技、天文、書法、建筑、文學、藝術、集郵、攝影、醫藥保健、汽車、摩托車、生活常識、旅游、娛樂、日常禮儀、紀念日節日、國家與國旗、幽默笑話、謎語等豐富的課外素質教育資源）、 學科知識博覽、 教研論文庫（2萬余篇各科教育基礎理論、課程與教學理論、教育教學實驗、素質教育等領域的教研論文）、 教育大觀（安全教育、心理教育、禁毒教育、環境教育、教育法規、名牌大學介紹、教育機構庫、教育統計數據、高校學科介紹等）、 共享軟件庫、 通用圖片庫（數十萬幅分類圖片）、 通用音效庫等，總共40多GB的資源，以網頁形式供師生調用。

（2）騰圖資源庫：教育部"朝陽行動計劃"的一部分，通過衛星接收設備接收中央電教館"朝陽資源中心"資源和騰圖寬帶教育資源庫。以網頁形式供師生調用。

（3）自建資源庫：我校及結對校教師利用業余時間制作、收集的教研論文、學科教案、說課教案、備課參考、課堂教學心得、試題庫、教學課件、名人或科學家小傳、學科發展史、實驗操作、課外知識、競賽輔導、研究性學習輔導以及涉及本學科的有關素材。還有學生小論文、學習心得、優秀作文等。這些資源按照學科、種類進行分類整理，刪除跟以上資源庫重復的部分，以網頁形式供師生調用。

（4）自建共享軟件庫：通過下載一些免費或共享的跟教學相關的軟件、視頻資料等到本地服務器供師生隨時調用，減輕因特網接入的負擔，加快了下載的速度。

（5）其他資源：訂購了諸如鵬博士教學軟件、CSC等多個教學軟件和備課參考資料。

這些教學資源具有開放性，在任何時候，任何地方，任何教師、學生都可以將新制作或收集的資源經過審查和添加入庫。

2、圖書館數字化建設

（1）圖書檢索、訂閱系統：在圖書館服務器上安裝圖書館管理系統，實現在校內的任一網的計算機上使用網頁形式進行館藏圖書的檢索和訂閱。 （2）電子圖書和視頻資料：光盤塔服務器播放與教育有關的視聽材料及重要的電子圖書資料。通過虛擬光盤服務器，將大量存儲在光盤介質上的資料虛擬到服務器硬盤上供調用。將部分圖書資料和期刊制成電子刊物，讓師生直接在網上閱讀。

3、環境虛擬化的建設

所謂的教育環境虛擬化就是說教學活動在很大程度上跟物理空間時間的限制相脫離。在網站上建立虛擬社區、虛擬教室、虛擬實驗室等。師生可以通過這些虛擬環境進行交流學習，逐步實現虛擬教育與現實教育結合，做到校內教育與校外教育的貫通。

4、其他方面的建設

（1）電子郵件、新聞組服務：為每位師生配備一個電子信箱（自己申請、可以保護隱私），使得師生可以通過網絡進行交流學習、探討問題等。

（2）建立論壇、聊天室：可以開設心理輔導站、學習交流天地、教師網上答疑等欄目。 （3）開放個人主頁空間，創建電子刊物，開設校長信箱、家長信箱等內容。

（二）電子備課室和電子閱覽室

我校的電子備課室配備齊全，教師可以進行課件制作的各方面準備工作，比如視頻的采集、編輯，聲音的錄取、編輯，圖象掃描、處理和資源庫的調用等，進行課件的制作、刻錄和上傳。 電子閱覽室可以為師生提供一個閱讀電子刊物和查看視頻資料的好去處。

（三）計算機機房的應用

三個機房分別裝有深藍易思和騰圖的多媒體網絡教室、INTERNET網絡教室和理化生等學科的仿真實驗室軟件，配有液晶投影儀、錄象機、DVD、音響、耳機等設備。讓教師通過"手把手"地教學生，同時把傳統的教學模式融入計算機，師生可通過計算機進行收發作業、畫圖、搶答、舉手等教學活動，節省了大量繁雜勞動，提高課堂的學習效率。在交互式的教與學過程中，共享教育信息化帶來的樂趣。

學生可以通過INTERNET網絡教室學習收發電子郵件、聊天、查找資料、發表言論等。通過仿真實驗室可以避免一些危險實驗，節約實驗室開支。師生可以直接調用資源庫進行輔助教學。計算機機房在盡量多的時間內向學生開放，使得學生可以多利用網絡進行學習。

（四）多媒體教室的應用

我校花巨資配置了44間多媒體教室，實現了"班班通"。教師可以隨時利用這些設備、調用資源庫進行輔助教學。

四、網絡管理和維護

為校園網配備一間專用網絡中心和專人管理，以保證校園網的有序運行。

在我校校園網的建設中，有些硬件重復建設，造成一定的浪費。要充分發揮這些設備的功能，而不是把校園網當成一種擺設。

[參考資料]