中學班主任工作經驗

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學班主任工作經驗范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中學班主任工作經驗范文第1篇

        關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議

         作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。 

         一、學生特點 

         1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大 

         因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。 

         2.學生普遍基礎差，底子薄 

         同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。 

         4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄 

 近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。 

         二、班主任在管理工作中存在的問題 

         1.管理機制方面 

        ????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。 

         2.班主任的管理素質巫待提高 

         學校應當適當的給予班主任進修的機會。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大 

        在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。 

       4.班主任工作的自我責任意識一定要提高 

         在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

        三、班主任管理工作的對策建議 

         針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學生盡快適應學校生活 

         由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。 

         2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃 

         在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。 

         3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道 

         不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。 

中學班主任工作經驗范文第2篇

一、成功的經驗

古人云："親其師，方能信其道。"由于和學生們年齡相仿許多興趣愛好相同，開學伊始，我便和他們在籃球場上打成一片，愛打籃球的學生一般都不愛學習，他們看到我如此重視體育運動，便認為自己英雄有用武之地，表示愿意聽我號令，這樣就增強了我在班級中的親和力。

在課堂學習上，本著充分調動學生的積極性和創造性，培養學生興趣，激發學生潛能的原則，多和學生在學習上充分交流，經常和他們談當今大學數控專業的發展現狀以及社會企業里對畢業生的需求狀況和方向，為他們的學習提供指導性和建設性的意見。對學習努力學習成績優秀的學生大力鼓勵，樹為全班學生的標兵；對作風渙散，學習不夠努力的學生多多談心，讓他們樹立學習的信心和勇氣。事實證明，這種方法還是比較得當的，由于班級學生學習成績優秀，學風扎實，絕大部分學生上課認真聽講，能遵守紀律，尊敬老師，所以班級從入學以來，每一個月都被教務處評為"學習流動紅旗班級"。另外，班里有相當一部分學生打算繼續深造，他們的學習精神也感染著其他同學共同進步。對于大部分學生（中優等生），我主要是從鼓勵他們學習并考大學繼續深造的方面做工作。平時利用每天晚自習的輔導的時間，跟他們一起學數學和英語，從學習成績的提高方面看還是很有效果的，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后,術業有專攻，如是而已。"本著和學生"共同進步，共同提高，共同成長，"的思想為指導。拉近了師生之間的距離。

在日常班級管理上，注重學生的養成教育，主張老師和學生在人格上以及人權上完全平等。我始終認為每個學生的本性并不壞，就象有一首歌曲唱的那樣"我們都是好孩子"。對于常犯錯誤的孩子，主要從思想上感化他，了解他的家庭背景，觸及他的靈魂。盡量不以命令的口氣去強制學生"做什么或不做什么"，而是以言傳身教讓學生明白"應該做什么或不做什么"。在一些重大活動的組織和管理上，充分相信學生的能力，發揮他們的特長。"長江后浪推前浪，雛鳳清于老鳳聲"，學生自己組織的活動效果反而更好。本學期班級由學生自行組織了成功的元旦晚會，業余籃球比賽也獲得了很好的成績。數控技能競賽取得鄭州市團體一等獎。另外，在班長的組織帶領下，全班同學共同努力，在全校優秀班級匯操表演比賽中，榮獲二等獎。

二、困難和挫折

例如我們班有個性格古怪孤僻的學生，我在引導他進入正常學習軌道的過程中，遇到了很大的阻力和困難。他來自河北，幼年時父母離異。特殊的家庭環境使他的性格也和一般孩子大不一樣。他脾氣暴躁，做事情馬馬虎虎，上網成癮，在教室里整天睡不醒。他好象心事重重，又不愿意說出來。各科任課教師反應強烈，我多次和他交流，講一些大的道理，但是效果都不理想。長期以來，我對他找不到突破口。這個問題困擾了我大半個學期。有一次制圖課上，我發現他又在打盹，而且作業完成狀況很差，我就對他進行了嚴厲批評，并責令他請家長到學校。他聽到要請家長，頓時淚流滿面。我把他叫到外面，他這才把他的家庭狀況給我描述了一下。他從小和母親相依為命，學業幾度荒廢。我從他的言語當中發現他對他的母親特別的尊重，甚至可以說是惟命是從。課下，和他母親聯系之后，張延軒表示只要他母親讓他做的事，他都會不折不扣的完成。從那天之后，我就把一些學習和訓練任務細化，督促他每天完成。他的母親也經常監督他作業的完成狀況。就這樣堅持了一段時間，我感覺他的思想和學習狀況明顯好轉。他自己主動開始學習，并且把學習當成自己的救贖行動。這樣的孩子意志都很堅強，所以取得的成績令全班同學刮目相看。相信他將來一定會有所成就的。從這樣的一個例子可以看出，其實，只要找到突破口，把工作做到細微處，很多學習生活習慣很差的學生是可以糾正過來的。

另外幾個有網癮的學生的轉化工作也很復雜。他們已經上網成癮，而且經常在教室里交流攻破網絡游戲的經驗，在調查他們上網的時間和地點時，他們會互相包庇，合伙把事情遮掩過去。對于他們幾個，我也是思考了很長時間，最后，我開始對他們實行逐個擊破的方法。首先，在班級的坐位安排上我讓抱成團的他們分崩離析，分散在教室兩側，讓他們沒有在一起交流游戲經驗和在一起出主意逃學的機會。在者就逐個和他們的家長聯系，讓他們了解學生的現狀，配合學校的工作，共同教育好學生，并從資金上給他們控制，讓他們手中的錢先行充入飯卡，這就減少了他們上網的時間，堅決杜絕他們外出打夜市。最后，就是找他們多談心、多交流，并在學習上多加輔導，先讓他們從學習簡單的內容入手，他們學會后，會有一種成就感，逐步建立起信心。總之，差生的轉化工作任重道遠，但我會繼續努力因材施教，全力以赴把他們培養成才。

中學班主任工作經驗范文第3篇

關鍵詞：提升；班主任；素養；路徑

在推進素質教育和新課程改革背景下，如何加強班主任隊伍建設、引領班主任專業發展為學校管理者倍加關注的問題。隨著對教師專業發展研究的日益深入，班主任工作的價值取向逐漸定位在搭建互動平臺，提升班主任專業素養，促進班主任專業成L上。那么，有效提升班主任專業素養的路徑有哪些呢？結合筆者多年的班主任情結，略談一點粗淺的認識。

一、強化理論支撐

新時期班主任應該加強理論學習，提高自身的理論素養。作為一名班主任應該學一點教育學：如《教育哲學》、《教育研究方法導論》等；學一點心理學：如《教育心理學》、《德育心理學》等；學一點班主任學：《新時期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學》等；學一點中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學一點優秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡》等；看一點德育報紙雜志：如《德育報》、《班主任之友》、《班主任》等；學一點名班主任管理方法：如魏書生，李鎮西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。

二、注重實踐反思

班主任有了一定專業理論知識，就需要在班級管理實踐中反思提升。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生身心得到充分發展，形成良好的個性品質。與此同時，班主任還要不斷總結經驗，不斷反思。《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，學校要“定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會，總結階段性班級工作經驗，剖析班主任工作中的問題，研討改進的措施和策略，引導班主任在實踐的基礎上進行反思，反思班主任的思想和態度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學和管理。反思能夠讓班主任更好地認識自己，認識別人，更好地認識班級工作中的成功與失敗。反思最好的表現方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結經驗，撰寫成班級管理的小論文，何樂而不為呢？

三、開展教育科研

教育科研能成就班主任專業素養提高。班主任教育科研不再是簡單的理論研究，而是融教育理論和教育實踐為一體的研究，著力解決班級管理中的實際問題，著眼于解決班級管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創造良好的研究環境和條件，組建多元的研究團隊，提供多樣的合作平臺，以便提高研究效率，豐富研究成果。

健全組織機構是班主任教育科研的前提。校長、主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團委書記、少先大隊輔導員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動，在自己的職責范圍內，開展班主任教育科研活動。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個核心要素，采取多種多樣的形式，營造求實、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創精神和實踐智慧，鼓勵班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對性和實效性。打造班主任工作微博、博客等網絡交流載體，幫助班主任進行多向、即時的研究互動。內容豐富充實是班主任教育科研的關鍵。班主任教研應該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實際問題，著眼于如何將理論與實踐有機地結合起來，生長于促進學生的全面發展和班主任自我提升，成就于班主任的專業化成長與進步。

學校應組織優秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓。同時，扎實開展校本班主任培訓工作，并把優秀班主任平時積累的教育案例、成長感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊，并通過科研課題的引領，促進骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

四、倡導團隊協作

近年來，教育主管部門和一些學校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領相結合、集中學習與分散研究相結合的方式。具體內容有理論學習、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發揮了名班主任的示范、引領、輻射作用，進一步提高了班級管理水平、提高了育人工作的藝術性和實效性，切實推進了班主任的專業化發展，為骨干班主任持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

中學班主任工作經驗范文第4篇

班主任工作經驗交流材料（24）

班主任工作一直是學校工作的一個核心內容，班主任工作的好與壞，與學校的整體工作有著較為重要的聯系，所以學校也一直把班主任工作當成學校的工作的重中之重。自己自從當老師一來，幾乎每年當任班主任。所以這些年以來對班主任工作也多少有了自己的一些看法和心得體會，但愿自己這點不太成熟的幾點看法能得到同行們的共鳴。下面自己就這些年來從事班主任工作以來的幾點心得同大家一起來交流經驗和意見。

第一，班主任工作需要認真了解情況，不能隨便下結論。有時候不少的老師在同學生們交往時，往往會把自己的學生放在一個你必須聽的角色來溝通。這樣一來，師生之間在交流和處理一些矛盾時，就會出現意見分歧，而學生處于對老師的尊重和害怕的心理，學生一般不會辨解，這樣一來，一些沖動的班主任就很容易亂下結論，把一些事情顛倒黑白。讓學生心理產生一種不服的心里狀況，甚至產生逆反心理。有時還會讓學生的自尊心受到傷害。這樣一來，首先學生當然是在不服的同時也在心靈上受到刺激。這樣班主任在今后工作的開展中就會有點阻力。有時，還會使學生不再信任你這個班主任。所以作為一個班主任，在處理學生一些紀律和生活上的事時，一定要把事情弄清楚后再下結論，萬不可，憑主觀和一面之辭而定論。這樣很容易讓學生受傷。

第二、班主任工作要讓學生學會感恩。學會感恩對于當今的一個中學生來說是很必要的。當然這種心態的產生與班主任平時的舉動很大聯系。班主任工作中需要為學生做大量服務性的工作，比如生活中的習慣、養成、糾正不良的形象等，當然學生在學習和生活中肯定會遇到不少的困難，在家肯定首先是想到家長，在校首先是想到班主任，所以在你為學生做不少事的時候，學生心里或多或少的存在感激的心情，但不易產生感恩的心態。那么什么時候更能讓學生形成感恩的心態呢？（班主任 banzhuren.cn）我認為把幫與被幫的對象互換一下就容易產生和培養了。因為班主任也有時會讓學生幫忙做一些事，事后，如果你能站在同一平臺上真誠的說一聲謝謝，學生在自己的價值得以體現而感到高興之余，也會發現當自己給別人給予幫助之時，別人會感激自己。反之，則當別人幫助過自己之時，也應當存著一份感恩的心來對待自己所面對的人和事。這樣一來，學生那份感恩的心在從對別人的幫助之中而形成。當然，培養感恩的心有很多的方法，這里我也只是從自己工作中所得出的拙見罷了。

當然，做班主任的工作的體會有千千萬萬，上面也只時這些當中的一點點罷了。還要說的是班主任工作雖然辛苦，但這當中也能讓自己學到不少的育人的方法，與學生建立的那份感情是一般老師難以想象得到的。

中學班主任工作經驗范文第5篇

關鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對策

為調查現階段高中班主任工作量的現實情況，我運用訪談、問卷調查等方法對鞍山市部分高中班主任工作進行調研。發現高中班主任工作存在工作量過大問題。

一、高中班主任工作量過大的表現

班主任工作量是用來統計班主任各項具體工作的一種數量概念，是衡量班主任工作質量的標準之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現在以下幾方面。

（1）班主任加班情況嚴重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現，工作加班現象頻繁表明該工作的工作量較重。在調查中，有48%的高中班主任認為自己有時會加班，45%的高中班主任認為自己經常加班，而有7%的高中班主任認為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時以上。

（2）班主任工作負擔重。工作負擔輕重與否是工作量大小情況的直接體現，二者成正相關。一般情況下，工作負擔較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負擔也較重。經過統計，有超過43%的高中班主任認為自己當前的班主任工作負擔較重，有39%的高中班主任認為自己的工作負擔很重。

（3）班主任的工作壓力大。有調查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調查中，有超過82%的高中班主任認為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。

（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應該有一個平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應影響自己的正常工作。在調查中，有75%的受訪班主任認為班主任工作有時會影響自己工作以外的生活，有21%的人則認為其經常會影響自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量過大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和復雜性決定的。高中班主任是高中教育教學的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。［2］其肩負著對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面的發展等使命和任務。高中班主任一般都由具有教學任務的教師擔任，其在進行班主任工作的同時，還必須要保質保量地完成教育教學任務。而且班主任工作較為瑣碎復雜。這些都可能會加重高中班主任的工作量。

其次，高考升學壓力被轉嫁到高中班主任身上。在基本普及義務教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務是為高一級學校輸送合格的生源并為社會培養優秀的勞動后備者。［3］因此高中教育現階段越來越受到社會的重視。由于過分追求升學率，壓力已經被轉嫁到學校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負責的學科，也要負責搞好班級建設，關注每一個學生的發展，溝通各科教師，聯系家長等。這些工作都會延長其工作時間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個小時以上。

再次，高中學生的身心特點導致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、情緒情感、個性等形成的關鍵時期。班主任是與學生接觸最多的教師，扮演著學生理想信念指導者、學生心理指導者和學生學業指導者角色。對學生的尊重與信任應該是面對全體學生的，特別是對那些掌握知識有困難、心理有障礙、行為有偏差的學生更要付出大量的關愛。［4］在調查中，有超過66%的班主任認為現在的中學生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯誤的或不適宜自身班級實際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經驗。有相當部分高中班主任由缺乏工作經驗的青年教師擔當。經驗的缺乏會造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對自己的相關權利不夠了解，維權意識缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時間不應超過8小時。但部分班主任缺乏對自己權利的認識，或出于其他原因，對侵權行為“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、減輕高中班主任工作量的建議

（一）學校要合理量化班主任的工作量

首先，學校要關注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負擔。學校應盡量不搞或少搞一些形式化的學習、檢查活動，要重視班主任教師的實際工作內容。要“多些務實行動，少些口號；多些人文關懷，少些過分要求”。其次，學校要在國家相關規定要求的基礎上，制定相應的班主任工作細則，科學量化班主任工作量。根據高中班主任工作的職責和內容，要細化班主任工作的各項指標，使其工作更加科學化、細化、可操作性更高。最后，學校還可以通過座談、觀摩、學習優秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當的班主任教師把脈，改善其工作方法，提高效率，實現減輕過重工作量的目的。

（二）教育部門要制定相應的政策，科學合理對待高中班主任工作量

教育行政部門要理解高中班主任工作的復雜性和特殊性，對高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學校和教師明確其工作量提供依據。其次，教育行政部門要加強對學校的監督檢查，嚴肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權益的違規違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國教育部明確規定：學校要給班主任的工作量設置限度。班主任每天的實際實際工作量要不超過六小時，班主任每天在完成教學課時數后剩余的時間可以自行安排。教師的工作與生活之間應該有一個平衡，隨著時間的推移，不應再要求教師在工作時間之外做一些常規工作，諸如征收費用、安排會議等。而且會根據教職工的工作壓力變化制定一個工作負荷發展規劃。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相應努力

首先，要熟悉工作業務，提高工作效率。高中班主任要加強學習，熟悉班主任工作業務。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強維權意識。在熟練業務的前提下，高中班主任要增強維權意識，爭取自己的合法權益。

參考文獻：

［1］陳孝彬.教育管理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復旦大學出版社，1991，7：265.

［3］經柏龍.基礎教育――改革與發展［M］.長春：東北師范大學出版社，2010：52.