美工實訓報告
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美工實訓報告范文第1篇
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；教學；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
2019年，全國電子商務(wù)交易額為34.81萬億元，比上年增長6.7%。福建省實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售額4589億元，排名全國第6位，同比增長24.8%。《福建省“十三五”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃》指出：到2020年，電子商務(wù)交易額將突破2.5萬億元。當前，廈門跨境電商綜合試驗區(qū)建設(shè)正如火如荼地進行中，《廈門市人民政府關(guān)于促進電子商務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》（廈府規(guī)〔2020〕2號）出臺，明確了要促進電子商務(wù)提質(zhì)增量、深入拓展電子商務(wù)應(yīng)用、完善電子商務(wù)服務(wù)體系、優(yōu)化電子商務(wù)服務(wù)保障措施等內(nèi)容。在電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，人才供需矛盾逐漸突出，專家認為人才需求缺口將超過5000萬。對于中職學校而言，學生在知識能力、技術(shù)能力、品德素養(yǎng)方面能否符合市場的需求是必須要研究的問題，只有從崗位需求著手分析，明確學生應(yīng)具備的各種素質(zhì)，才能與市場接軌，幫助學生盡快就業(yè)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心。職業(yè)信念包括職業(yè)道德、價值觀、從業(yè)心態(tài)等。職業(yè)行為習慣是在職場上通過不斷學習、積累、改變，最終形成習慣的一種職場綜合素質(zhì)，這兩方面的形成和內(nèi)化都是一個長期的學習積累過程。職業(yè)知識技能是中職學校能快速培養(yǎng)并短期見效的內(nèi)容。中職學校在制訂人才培養(yǎng)方案時，要從三方面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生就業(yè)或是升學。
1企業(yè)調(diào)研情況
2019年，我們對廈門的一些電商企業(yè)和幾所同類型中職院校進行了調(diào)研，企業(yè)反饋的信息主要有以下三方面：（1）針對中職畢業(yè)生，市場需求較多的是電子商務(wù)客服、電子商務(wù)專員、社群運營推廣人員、電商運營助理、攝影師、網(wǎng)店美工等。中職生性格好動，理論基礎(chǔ)薄弱，學習主動性較差。企業(yè)建議在課程設(shè)置方面要充分考慮時間和內(nèi)容的連續(xù)性和邏輯性，以培養(yǎng)學生的動手能力、技術(shù)操作能力為主，結(jié)合本專業(yè)最新知識進行課程教學。在校期間要注重加強對學生綜合能力與學習能力的培養(yǎng)。（2）近50%的中職畢業(yè)生會因為“工作太辛苦”而選擇跳槽或放棄，在吃苦耐勞、責任心等方面有所不足。建議學校通過教育幫助學生樹立正確的職業(yè)意識與態(tài)度，明確學生未來的職業(yè)定位，使學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣靶袠I(yè)需要什么”。這樣的意識培養(yǎng)對學生將來走上工作崗位、做好本職工作、最終實現(xiàn)人生價值會起到積極的作用。（3）有耐心、責任心，具備一定的溝通能力和團隊協(xié)作能力是企業(yè)對畢業(yè)生提出的共性要求。
2我校人才培養(yǎng)方案
針對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況和我校實際情況，人才培養(yǎng)方案也在逐年更新，主要是以面向行業(yè)企業(yè)需求為目標，培養(yǎng)通過電子商務(wù)平臺從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店美工、店鋪運營、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、客戶服務(wù)等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。其中對學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識與技能都有明確的要求。
3在專業(yè)教學中探索
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑我校電子商務(wù)專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要從三大方面著手：基本素質(zhì)培養(yǎng)、電商專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)信念培養(yǎng)。
3.1基本素質(zhì)培養(yǎng)
學生的基本素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等，我校開設(shè)了“中國特色社會主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學與人生”“職業(yè)道德與法治”“體育與健康”“語文”“數(shù)學”“英語”等公共基礎(chǔ)課程，通過課程教學和主題班會，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，幫助學生形成健康的體魄和良好的心態(tài)。學校還要注重學生勞動觀念的養(yǎng)成，安排專門的勞動值周課程，讓學生在體驗中感知勞動帶來的快樂和成就[2]。
3.2電商專業(yè)技能培養(yǎng)
在調(diào)研過程中，企業(yè)反映大部分院校的人才培養(yǎng)目標模糊，沒有明確究竟要培養(yǎng)電商哪個方面的人才，導致在課程開設(shè)、實訓安排方面缺乏針對性。針對這一點，我校在人培方案修訂過程中對中職生的崗位能力需求與技能需求進行了研究，將專業(yè)（技能）方向主要定位為網(wǎng)店運營推廣、網(wǎng)店美工、客戶服務(wù)三個方向，以這三個方向為主線開設(shè)專業(yè)課程。網(wǎng)店運營推廣要求學生能熟練操作各常見電商平臺，掌握基本的營銷技巧，懂得溝通。在專業(yè)課教學中，教師廣泛采用情境教學法，以校園孵化中心為基地，以校園C2C平臺為支撐，組織學生按崗位分工開展情境體驗，鼓勵學生多寫、多說、多練，要求學生能準確表達工作訴求，能協(xié)調(diào)各部門協(xié)同完成一項工作。增強學生的體驗感、參與感，鍛煉他們的店鋪操作能力、美工能力、營銷能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力。網(wǎng)店美工崗位的主要工作是負責店鋪的視覺營銷，要求學生要掌握Photoshop、AI等圖形圖像處理軟件，使學生對色彩、構(gòu)圖等元素有一定的理解，能獨立完成廣告圖、商品圖片、詳情頁等內(nèi)容的設(shè)計。以“Photoshop圖形圖像處理”課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的軟件操作能力；以“網(wǎng)店美工”“UI設(shè)計”為專業(yè)核心課程，開展網(wǎng)店視覺營銷學習、實踐。為了給學生提供豐富的學習資源，我校通過校企合作開發(fā)校本教材，整理教學素材、授課資源，搭建“學習通”授課平臺，借助校內(nèi)模擬電商平臺開展實訓，同時借助“豬八戒網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺開展真實項目實訓。學生在這個過程中，既能體驗到店鋪裝修的每個環(huán)節(jié)，也能把自己的所學轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用，鍛煉了他們的操作能力、審美能力、與顧客溝通的能力。在學習實踐的同時，鼓勵學生參與各級各類的競賽活動，鍛煉基礎(chǔ)能力，提升競爭實力，檢驗學習效果。將客戶服務(wù)方面的訓練穿插在網(wǎng)店運營課程實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實訓、頂崗實習的環(huán)節(jié)中，以實操訓練學生的反應(yīng)能力，檢驗客戶禮儀的基礎(chǔ)知識，針對不同的產(chǎn)品制定相應(yīng)的客服手冊進行班級交流、模擬場景實訓等，最后組織學生1+X考證，完成模塊訓練。
3.3職業(yè)信念培養(yǎng)
職業(yè)信念是指良好的職業(yè)道德、正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀意識。良好的職業(yè)信念是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等關(guān)鍵詞組成。在教育過程中，首先要引導學生對自己未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃，認同自己所學的專業(yè)，并熟知專業(yè)各個崗位主要從事的工作。在第一年的專業(yè)課程學習中，老師會在課程內(nèi)容中對專業(yè)、專業(yè)崗位、專業(yè)工作過程做詳細的介紹，幫助學生了解，同時還會帶學生進入企業(yè)開展認知實習。二年級開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實訓，通過真實的項目開展教學，讓學生更進一步了解專業(yè)要做的事情，學會如何溝通、協(xié)作、認真完成作業(yè)。三年級開展為期半年的頂崗實習，這是學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要階段。實習指導教師會在整個環(huán)節(jié)中開展教育指導工作，引導學生適應(yīng)工作崗位，不斷鍛煉自己的心性，從心理建設(shè)上鼓勵支持學生，幫助他們從害怕工作、懷疑自己能不能勝任工作到堅定信念、用樂觀積極的心態(tài)面對工作，遇事不慌亂，學會尋求解決問題的方法。逐層遞進，幫助學生平穩(wěn)過渡，為在今后的工作中建立良好的職業(yè)信念打下基礎(chǔ)[3]。
4在專業(yè)教學中探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，擺脫傳統(tǒng)單一生硬的教學方法。比如一年級是專業(yè)認知教育與職業(yè)生涯規(guī)劃階段，應(yīng)實現(xiàn)新生的多種認知，幫助學生自我認知和自我定位，滿足社會認知和學校認知，達成專業(yè)認知和就業(yè)認知。主要以報告、講座、討論和參觀為主。二年級是上升鞏固階段，以專業(yè)課程學習為主，結(jié)合電商專業(yè)特點，幫助學生樹立健康的就業(yè)心理，認清就業(yè)形勢；以講座和報告形式為輔，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，在專業(yè)課程中借助情境模擬的方法提升學生的面試技巧和就業(yè)能力。三年級是畢業(yè)階段，教學形式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程、實習為主，通過聽取成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗式的創(chuàng)業(yè)學習、真實平臺操作、店鋪運營等方式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)注重分年級、分階段、分層次進行，體現(xiàn)全程化教育的銜接。注重對每個階段學生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)道德的綜合培養(yǎng)。通過多元化的教學幫助學生結(jié)合自身專業(yè)特點、現(xiàn)階段就業(yè)形勢、現(xiàn)階段企業(yè)人才需求等，確立一個正確、科學的就業(yè)目標。教師在教學實踐中應(yīng)注重對學生自主擇業(yè)意識的引導和自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時借鑒往屆學生成功創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的案例，幫助學生形成良好的就業(yè)心理。在教育教學過程中引導學生協(xié)調(diào)專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這三者的關(guān)系，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。
美工實訓報告范文第2篇
【關(guān)鍵詞】建筑裝飾專業(yè) 實踐教學 學中做 做中學 記實
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0061－02
高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而如何培養(yǎng)高技能人才，目前我院建筑裝飾專業(yè)正在積極探索中。實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，必須高度重視教學實踐，加大學生實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，尤其是建筑裝飾專業(yè)的實踐教學是本專業(yè)教學改革的新課題，它需要把傳統(tǒng)的基于理論認識教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼殬I(yè)技能培養(yǎng)的實踐教學新模式。
隨著高職教育改革的不斷深入，建筑工程系建筑裝飾專業(yè)更加注重學生職業(yè)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以實踐教學為主導，以理論教學為輔，基于工作過程的課程改革全面展開。建筑裝飾專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合訓練課程完成。通過對一個實際工程的綜合設(shè)計訓練培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力。可以適當增加一些自主性內(nèi)容，引導學生多方位思考，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。
目前，建筑裝飾教研室商議，由專業(yè)資深教師牽頭進行課程整合，將《裝飾施工技術(shù)》課程與《裝飾監(jiān)理》、《室內(nèi)設(shè)計》、《裝飾表現(xiàn)技法》等課程融合，以實踐教學的方式，在建筑裝飾二年級試點實施。首先是《室內(nèi)設(shè)計》、《裝飾表現(xiàn)技法》、《裝飾監(jiān)理》、《裝飾施工技術(shù)》四門課程分別進行了11周基本理論知識的單元教學，然后是利用3周或72課時（亦可利用課外時間）來完成裝飾施工技術(shù)實訓綜合項目環(huán)節(jié)。項目組的老師進行了詳細的策劃和細致的實訓安排，把實訓項目細化到每一天的工作內(nèi)容。此實訓項目以“我的空間秀”為主題，意為我做主、我設(shè)計、我制作，秀出屬于我自己的空間。一方面可以增強學生學習興趣，使學生在操作過程中逐步掌握從思維構(gòu)想到市場調(diào)研、再到最終成型的一系列學習過程，充分地體現(xiàn)出“學中做、做中學”的實踐教學理念；另一方面也使教師對真實的教學情景有較全面的認識，為今后進一步深化課程改革做出正確的引導。
“我的空間秀”實訓項目以班級為單位（現(xiàn)為建裝07301班48人），分為4個小組，從本學期第11周開始至14周結(jié)束，實訓場地為建筑工程系二樓教室和三樓裝飾實訓室，每組的空間范圍控制在4000mm×4000mm×2800mm（長×寬×高）。要求學生在此空間內(nèi)運用所學的室內(nèi)設(shè)計、裝飾表現(xiàn)技法、裝飾監(jiān)理、裝飾施工技術(shù)等知識完成墻面、頂面、地面、水電工程和軟裝飾五大塊的裝飾制作。
四個實訓小組分別以客廳、廚房、兒童房、小酒吧為題目作為實訓內(nèi)容，每個小組大約10人，由組長安排方案設(shè)計，前期資料收集，市場調(diào)查、購買裝修材料，在專業(yè)指導老師的現(xiàn)場演示下，每組同學自己動手制作家具，隔墻、吊頂。在設(shè)計過程中，帶領(lǐng)學生到實際的咖啡廳、小酒吧去現(xiàn)場體驗，了解所設(shè)計環(huán)境的設(shè)計元素、空間特點。到家具城去參觀兒童房家具、客廳家具的樣式風格，然后根據(jù)每個小組設(shè)計風格來進行家具設(shè)計，到裝飾材料市場采購材料，由于預算非常有限，每個空間的經(jīng)費只有1500元，比CCTV－2里交換空間的8000元預算少很多，同學們只能用最少的錢，買有限的材料，把一個連隔墻都沒有的空間做成一個家具配備齊全的完美空間，同學們可謂是費盡心血，最終完滿完成了實訓任務(wù)。
在整個實訓環(huán)節(jié)中，指導教師充分發(fā)揮了主導作用，積極采用啟發(fā)式、探索式、討論式的教學方法，把課程講授與工程實踐相結(jié)合，同時融入了裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新成果，使學生在做中學，學中做，實現(xiàn)了“手、腦、口”并用，“教、學、做”合一。在學法上強調(diào)以學生為主體，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合能力。
學生在實訓前有計劃，對本組任務(wù)提出明確要求，明確每一步的任務(wù)和要求。在實訓過程中做到認真觀摩老師的演示，認真分析勤于動手操作，在整個實訓過程中，同學們完成了前期基礎(chǔ)工程：開線槽、走水電、砌筑隔斷、粘貼瓷磚、制作吊頂、隔墻、制作家具，以及后期繪制背景墻中的彩繪等裝飾美工等基本操作技能訓練。實踐后及時寫出實踐心得和各自的獨到見解，分析在實訓過程中的不足和改進方法。
實訓開展過程中，同學們的工作積極性很高，每個小組都制定了自己的工作目標和詳細的工作方案，同學們從設(shè)計、購買材料，到自己動手制造吊頂、隔墻、櫥柜等等，裝修工程的每一個環(huán)節(jié)都親自動手做了一遍，親身體會到工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不懂的地方可以馬上問在場的指導老師，迅速解決在實際工程中出現(xiàn)的問題。通過每一天的工作，同學們看到一個空間從毛坯房到精裝修的過程，體驗了從設(shè)計、施工到監(jiān)理的各環(huán)節(jié)，對專業(yè)更加熱愛和感興趣。
在三周的實訓過程中，同學們感受到三周時間要完成實訓任務(wù)，時間是非常緊迫的。開始實訓之初，由于材料沒有到位，設(shè)計沒有到位等因素浪費了一些時間，到了后期，油漆干燥就來不及了，于是很多同學都有了為趕工期而熬夜趕工的經(jīng)歷，同時最后趕工的效果不甚滿意，也讓他們在今后的工作中能夠更好做好時間控制。我們在實訓過程中還發(fā)現(xiàn)，個別學生平時上課不認真，還有曠課、缺考的現(xiàn)象，而在三周的實訓過程中表現(xiàn)相當出色，從不缺席，認真動手做，不怕苦不怕累，對動手操作非常感興趣，而且也展示了他優(yōu)秀的學習能力和操作能力。可以說，實訓教學極大的調(diào)動了部分學習主動性不強的同學的學習積極性，也為今后專業(yè)教學如何因材施教，調(diào)動同學們的學習積極性提供了可借鑒的經(jīng)驗。
同時在實訓工程中同學們找到了做設(shè)計的基本方法，對于從來沒有涉足過的環(huán)境，要自己去設(shè)計時，老師帶領(lǐng)他們到實地去參觀去體驗，到生活中去感受，去找靈感，比在圖書館里找參考資料，閉門造車，這種親臨其境的學習方法為他們適應(yīng)今后的工作提供了途徑。在制作背景墻時，指導老師演示用丙烯顏料手繪的過程，同學們自行設(shè)計和制作了小酒吧背景墻、兒童房背景墻的手繪墻畫，比起市場上專業(yè)繪墻畫的效果毫不遜色，而市場繪墻畫每平米均價100元起，而同學們自行繪制只花了顏料的錢，大大節(jié)約了成本，這樣一來，大大鼓舞了同學們學習的積極性和主動性，同時也給同學們上了一堂控制裝修造價的實踐課。
同學們在進行裝飾材料市場調(diào)查的過程中，對各種裝修材料的價格有了更深的了解。因為學校下?lián)軐嵱柦?jīng)費有限，所以只能買價格低廉的材料，為了買到便宜的材料，必須要和建材店的老板反復砍價。在這個過程中，也加強了同學們的社交溝通能力。同學們在買乳膠漆時，和老板成了朋友，老板還送了一小桶藍色手刷漆給他們，解決了兒童房的背景墻的藍色漆問題。當然價格低廉的材料多是店里所剩不多的產(chǎn)品，同時規(guī)格也不是很均勻。他們所購買客廳的復合地板是店里最便宜的產(chǎn)品，只剩有限的30平方米，同學們?nèi)抠I來還不夠，板材的大小也是參差不齊，在鋪設(shè)時對縫就遇到了困難，后來地板不夠了，想再去補，店里就沒有了，給他們的施工進度造成很大的影響。在最后同學們總結(jié)教訓時也說到，要控制好裝飾材料的質(zhì)量，不能只控制價格，質(zhì)量更重要，規(guī)格不好的材料對裝修質(zhì)量的影響是非常惡劣的。在上裝飾材料理論課時，老師曾告訴同學們很多質(zhì)量差的建材產(chǎn)品含有揮發(fā)性有害氣體，同學們沒有體會。在實踐操作中，同學們自己切割人造板、刷油漆，現(xiàn)場的難聞氣體很多，裝修粉塵很多，同學們時刻感受到裝修中有害物質(zhì)的存在，實在很難聞，很多同學在實訓過程中都戴上了口罩，戴上了帽子，做足了防備，更加深刻體會到要創(chuàng)造一個健康環(huán)保的環(huán)境的重要性，裝修材料的健康環(huán)保是關(guān)鍵。通過為期三周的實訓過程，為今后社會上多一個有環(huán)保意識，有良心的裝修設(shè)計師打下基礎(chǔ)。
同學們在實訓過程中分工合作、群策群力，完成了從前期收集資料、市場調(diào)查，方案設(shè)計，材料采購、制作隔墻、吊頂、衣柜，到后期裝飾美工、手繪背景墻、布藝軟裝飾等等，每一個環(huán)節(jié)都包含著同學們的通力合作。通過3周的實訓工作，同學們更加深刻體會到互相協(xié)作，取長補短，也體會到裝修工程是需要團體才可以完成的。
三周實訓環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學們在工作匯報會上對本組工作進行了總結(jié)，采用多媒體課件的方式展示了整個實訓的過程，在展示中插入了設(shè)計文本、效果圖、市場分析報告、同學們的施工操作照片以及裝修完成后的實景照片。同時也總結(jié)了每個組同學們在實訓過程中的收獲和教訓，對在場每個同學和指導教師都提供了很好的學習參照，為同學們今后在設(shè)計中遇到同樣的問題提供了解決的途徑，為教師的下一步教學提出了新的問題和改進的方向。這種實訓過程的展示訓練也為今后同學們在實際工程中向業(yè)主展示方案提前演習了一遍。
通過為期三周的實訓環(huán)節(jié)，有力地推動實踐教學改革，進一步明確高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事高技能管理提供創(chuàng)造的技能型“灰領(lǐng)”人才的定位，明確以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源需求為基本根據(jù)，以裝飾行業(yè)就業(yè)為導向，以學生為中心，以能力為本位，加強實踐教學，努力造就高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)。在實訓過程中給學生提供了較大的自主創(chuàng)新學習的時間與空間，易于調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。在教學方法上采用“全真或仿真的教學方法”，實行“教、學、做”一體化教學，改變了過去在“黑板上耕田”的單一教學方式。技能訓練全真化（仿真）：可以完全按照專業(yè)的工作流程和模式進行建設(shè)和管理，使得學生在校內(nèi)就在一種真實的環(huán)境中按照現(xiàn)代實際標準進行培養(yǎng)，“零距離”的培養(yǎng)“零適應(yīng)”人才，切實落實了高職教育的教學目標。
參考文獻
1 徐思田.關(guān)于高職建筑裝飾專業(yè)實踐教學的思考.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2005.3
美工實訓報告范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高職教育 裝潢藝術(shù)設(shè)計 實踐教學
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0042-01
根據(jù)高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案的特點進行實踐教學的創(chuàng)新改革做以下討論。
1.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育特點
依據(jù)廣州是廣告、影視、媒體、IT等創(chuàng)意工作集聚區(qū)，及其廣州背靠“亞洲創(chuàng)意中心”香港的地理優(yōu)勢，建設(shè)“立足珠三角中小型設(shè)計企業(yè)，服務(wù)國際設(shè)計市場，集地方產(chǎn)業(yè)與國際資源為一體”的國際合作型裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。利用國際優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)背景，建立“技能+項目“的人才培養(yǎng)模式，形成“作品（原創(chuàng)設(shè)計）產(chǎn)品（開發(fā)制作）商品（國內(nèi)外市場）”三遞進的教學模式；組建一支來自于國內(nèi)外設(shè)計企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)、專業(yè)院校的“高校名師+高級技師+公司經(jīng)理”三結(jié)合的國際化教學團隊；建設(shè)具有“理論教學+技能訓練+生產(chǎn)制作”三位一體的設(shè)計工作室，使裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為具有珠三角創(chuàng)意（設(shè)計）產(chǎn)業(yè)特色的國際合作型專業(yè)。
2.構(gòu)建“技能+項目”人才培養(yǎng)模式，形成高職裝潢藝術(shù)設(shè)計教育新模式
以廣州地區(qū)裝潢設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)研報告為依據(jù)，圍繞廣州地區(qū)的廣告設(shè)計行業(yè)、包裝設(shè)計行業(yè)、印刷設(shè)計行業(yè)、攝影行業(yè)等企業(yè)的平面設(shè)計崗位的用人要求，結(jié)合本專業(yè)歷屆畢業(yè)生從業(yè)狀況及用人單位反饋意見，通過來自行業(yè)企業(yè)一線的設(shè)計師、總經(jīng)理、市場主管及教育課改專家共同確定了裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，主要面向廣告、包裝、印刷、商業(yè)攝影等公司及其他企事業(yè)單位的平面藝術(shù)設(shè)計崗位，具有良好的審美素養(yǎng)和設(shè)計創(chuàng)意能力，具備商業(yè)廣告、商品包裝、企業(yè)VI、商業(yè)攝影等平面藝術(shù)的設(shè)計與制作能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型裝潢藝術(shù)設(shè)計人才。
裝潢藝術(shù)設(shè)計人才規(guī)格應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，有一定的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，設(shè)計創(chuàng)意能力強，能熟練使用設(shè)計軟件進行修圖和出圖，會進行商業(yè)廣告設(shè)計及制作流程，懂得廣告相關(guān)法律法規(guī)，能為企業(yè)進行VI設(shè)計與策劃，會網(wǎng)頁設(shè)計，能進行食品、化妝品、禮品等包裝設(shè)計，掌握商業(yè)攝影拍攝技巧，具有商場美化布置的設(shè)計能力，能勝任包裝設(shè)計、美術(shù)編輯、商業(yè)攝影、商場美工等平面設(shè)計工作崗位。
3.建設(shè)具有“公司化”情境的實訓基地
依據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“技能+項目”的人才培養(yǎng)模式及項目課程改革要求，建設(shè)具有真實“公司化”情境的校內(nèi)實訓基地，使校內(nèi)實訓基地既能滿足校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓需要，并能同時承接企業(yè)項目的能力。為此，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)邀請行業(yè)、企業(yè)專家一起進行了實訓室建設(shè)的設(shè)計和論證，建成能夠完全滿足“生產(chǎn)性”實訓要求的商業(yè)廣告設(shè)計制作中心、商業(yè)包裝與印刷實訓中心、商業(yè)環(huán)境設(shè)計實訓中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技能實訓中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技能實訓中心等五個實訓中心，體現(xiàn)設(shè)計行業(yè)“公司化”工作環(huán)境的廣告出品間，商業(yè)攝影實訓室、商品包裝設(shè)計與制作等四個實訓室，通過 “公司化”的運行模式，積極對外承接業(yè)務(wù)，特別是本地民營企業(yè)的對口服務(wù)，為學生提供一定的工作任務(wù)和實際項目，使技能訓練與實際工作有機結(jié)合,從而達到在真實的工作環(huán)境中，實現(xiàn)“技能＋項目”的教學模式，學生通過實際項目的制作，在學校實訓室就能感受到公司的管理制度、公司的出品質(zhì)量、公司的成本利潤，從而為企業(yè)的頂崗實習做好充分的準備。
4.建設(shè)“理論教學+設(shè)計制作功能”融為一體的實訓室，彰顯高職裝潢藝術(shù)設(shè)計一體化課程教學特色
裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及專業(yè)群實訓室均具有教學功能與設(shè)計制作功能，80%的專業(yè)課都能在實訓室完成，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學從訓練到設(shè)計到制作的一體化課程特色。裝潢藝術(shù)設(shè)計團隊依托廣州創(chuàng)意（設(shè)計）產(chǎn)業(yè)背景，借助廣州商業(yè)市場的優(yōu)勢，在設(shè)計行業(yè)的參與下，構(gòu)建了具有高職裝潢藝術(shù)設(shè)計特點的“技能+項目”的教學模式。即把企業(yè)的“制作任務(wù)”、“設(shè)計方案”、“商品包裝”、“產(chǎn)品廣告”、“企業(yè)形象”等項目有計劃、有針對性地與相應(yīng)的“手繪設(shè)計表現(xiàn)”、“電腦設(shè)計表現(xiàn)”、“商業(yè)廣告設(shè)計”、“商品包裝設(shè)計”“VI設(shè)計”等技能學習有機結(jié)合，并在實踐教學環(huán)節(jié)中加以實施，在項目實施的工作過程中進行教學，通過完成項目來學習知識和技能，遵循設(shè)計行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計崗位的職業(yè)能力。企業(yè)把項目帶到課堂、帶給學生，既是實踐教學，又能完成方案，既是培養(yǎng)學生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學校，使設(shè)計師成為教師、企業(yè)項目成為教學內(nèi)容、學生成為成員工，彌補了中小型設(shè)計公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問題，提升了中小型設(shè)計公司的市場競爭力，從而實現(xiàn)校企雙贏。
5.開創(chuàng)“雙贏”的新型校企合作關(guān)系
⑴通過項目課程改革，基于工作過程的課程設(shè)計，變傳統(tǒng)的單一技能訓練為綜合職業(yè)能力的訓練，變以前的“消耗性”實訓為“生產(chǎn)性”實訓，使合作企業(yè)不再只是“接受者”“貢獻者”，而是“合作者”“項目伙伴”。在這種新型關(guān)系中，很多企業(yè)體會到的不再是“負擔”，而是流動的“智力支持”，因此很多企業(yè)也一改以前被動合作的局面，而主動與學校聯(lián)系，接洽合作項目。
⑵結(jié)合專業(yè)和行業(yè)，積極開展多種形式的訂單培養(yǎng)。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合自己情況，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，成立裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)指導委員會，在依托社會資源共建專業(yè)的同時，積極為企業(yè)行業(yè)開展訂單培養(yǎng)。[1]
⑶專業(yè)教師積極為企業(yè)開展服務(wù)。在深化校企合作中，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合之路，以“工學結(jié)合”為切入點，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實踐探索的基礎(chǔ)上構(gòu)建各具特色、逐步優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；以派駐骨干教師、共建研發(fā)中心或產(chǎn)學研基地等途徑推進校企合作研發(fā)。
⑷建立長效機制，實行分類管理，校外實訓基地較好地保證了頂崗實習的需要。在校外實訓基地建設(shè)中，學校堅持“服務(wù)”原則，通過利用自身資源為企業(yè)提供人力及技術(shù)服務(wù)、與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)解決企業(yè)難題、采用訂單培養(yǎng)模式為企業(yè)量身培養(yǎng)優(yōu)秀人才、將校外實踐教學納入企業(yè)生產(chǎn)和運作計劃等途徑與企業(yè)開展深度合作。校企雙方的深度合作，使雙方建立起一種相互需要、相互依存的關(guān)系，從而形成一種良好的校外實訓基地建設(shè)的長效機制。
結(jié)語
積極探索校企聯(lián)合設(shè)計和系統(tǒng)組織的實踐教學模式，保證校內(nèi)實訓與校外實習的有機銜接與融通；實踐教學制度措施得力，各環(huán)節(jié)落實到位，質(zhì)量有保障，特別是頂崗實習的實施與管理，這是高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新改革探索的航標所在。
美工實訓報告范文第4篇
首先，我先將實訓結(jié)果做以總結(jié)：
一、 網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求：
1. 企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必須具有大專以上的學歷 b.由英語證書者，優(yōu)先 c. 團隊合作能力 d. 邏輯思維能力強，踏實肯干e.有工作經(jīng)驗者優(yōu)先
2. 電子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a. 熟悉SUPERSITE、DISCUZ 整體結(jié)構(gòu)模式，并能夠根據(jù)公司要求對其進行調(diào)整b. 會撰寫產(chǎn)品評測文章，會拍攝產(chǎn)品并改圖c. 管理網(wǎng)站營運
3. 政府網(wǎng)站的要求：a. 工作經(jīng)驗 一年以上b. 纂寫能力強
4. 門戶網(wǎng)站的要求：a.大學專科及以上學歷 b. 具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，文字基本功扎實 c. 正直、誠實、勤奮，能夠吃苦耐勞，能承受一定的工作壓力，具備團隊合作精神 d. 電腦操作熟練，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識，了解HTML語言及Photoshop、Dreamweaver等軟件的使用 e. 熟悉互聯(lián)網(wǎng)，洞悉網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，有一定網(wǎng)站策劃
二、網(wǎng)絡(luò)編輯的工作內(nèi)容
企業(yè)的工作內(nèi)容：
1. 能獨立撰寫企業(yè)文化、技術(shù)傳播稿件;定期完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容的編輯; 收集、編輯國內(nèi)外本行業(yè)新聞、產(chǎn)品、技術(shù)等文章;
2.排版能力強
3.網(wǎng)站美工、管理、維護
政府的工作內(nèi)容：
熟悉政府部門工作流程，具有較強的溝通、交流能力;協(xié)助責任編輯進行雜志出版工作;熟悉計算機，能兼任網(wǎng)站編輯一職。
門戶的工作內(nèi)容：
負責網(wǎng)站各項目信息、資訊的搜集、整理、編輯，定期熱點專題的組織與制作;內(nèi)容及欄目日常維護的監(jiān)督;內(nèi)容審核及編輯;把握網(wǎng)站內(nèi)容運營導向，提供符合用戶需求的內(nèi)容資訊;并進行推廣。
二、 網(wǎng)絡(luò)編輯的需求
從三個層面："宏觀視角——網(wǎng)絡(luò)新聞思想與受眾的多元需求"、 "中觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯策劃與受眾的多元需求"、 "微觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)與受眾的多元需求"。
美工實訓報告范文第5篇
[關(guān)鍵詞]高職計算機專業(yè) 實踐性課程體系 頂崗實習 工學結(jié)合
計算機和網(wǎng)絡(luò)等IT技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到當代社會各個領(lǐng)域，并導致大量的IT應(yīng)用維護型人才的社會需求，而現(xiàn)在的該類人才質(zhì)量和數(shù)量都嚴重不足，因此增強高職計算機專業(yè)教育具有重要意義。我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。目前國內(nèi)關(guān)于如何更好地培養(yǎng)高職計算機專業(yè)IT應(yīng)用維護型人才的研究成果很多，但實習就業(yè)中顯現(xiàn)的人才短缺問題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應(yīng)用基于工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等多種人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職計算機專業(yè)實踐性課程體系的改革，即高職計算機專業(yè)的實踐性課程體系及課程內(nèi)容根據(jù)IT應(yīng)用維護型人才市場具體需求，定期針對性調(diào)整，能比較有效的解決這個問題，實現(xiàn)實習到就業(yè)的零過渡。下面以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實踐性課程體系改革為例，闡述這個改革方法及其效果。
一、IT應(yīng)用維護型人才需求的市場調(diào)查
在以商業(yè)經(jīng)貿(mào)為經(jīng)濟主體的浙江省，很多針對IT應(yīng)用維護型人才需求的調(diào)查表明，目前各類信息管理的經(jīng)貿(mào)企業(yè)、各種電腦城和數(shù)碼港、電子商務(wù)企業(yè)和應(yīng)用軟件開發(fā)企業(yè)等，對實踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)、系統(tǒng)維護與管理、軟件開發(fā)及測試、網(wǎng)頁設(shè)計、美工、IT技術(shù)支持等。而目前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力一直不能滿足很多相關(guān)崗位的知識和技能要求，造成高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時專業(yè)對口率較低與社會IT應(yīng)用維護型人才嚴重不足的矛盾。
二、采用工學結(jié)合模式執(zhí)行頂崗實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題
根據(jù)高職培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的精神，學校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從2009年9月開始，同時采用“2+1”和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對計算機07級、08級、09級三屆學生執(zhí)行了頂崗實習。專業(yè)與二十幾個企業(yè)簽定校外實習基地協(xié)議，為學生提供大量實習崗位。學生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業(yè)意向選擇這些崗位進行頂崗實習。07級、08級學生頂崗實習期間，企業(yè)反映我們的學生實習熱情比較高，頂崗實習也明顯提高了學生崗位實際工作能力，取得了積極的實踐鍛煉效果。
同時企業(yè)也指出很多問題，知識技能方面主要包括學生跨專業(yè)的知識貧乏，專業(yè)知識和技能落后，不能滿足有跨專業(yè)綜合能力和應(yīng)用新技術(shù)工具能力的崗位的需求。
三、分析并提出解決問題的措施
針對實習中反映的問題，專業(yè)進行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。
1.根據(jù)崗位技能需求及時增設(shè)相關(guān)專業(yè)交界課程，提倡學生選修跨專業(yè)課程。實習崗位中相當一部分是要求具有跨專業(yè)知識的，比如保險公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險知識，IT銷售和服務(wù)崗位除了需要一定的計算機知識，還需要有銷售和服務(wù)技能等。針對這一情況在2010年計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)了專業(yè)選修課《信息技術(shù)服務(wù)》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》等，并鼓勵學生積極選修感興趣的跨專業(yè)課程，比如管理、保險或社交方面的選修課，為將來上崗打好基礎(chǔ)。
2.增設(shè)時尚的技術(shù)課程，開設(shè)相關(guān)技術(shù)講座。隨著電子商務(wù)和手機應(yīng)用的普及， WEB商務(wù)網(wǎng)站快速開發(fā)與維護和手機客戶端應(yīng)用軟件開發(fā)與維護人員需求量非常大，這些專業(yè)技術(shù)性較強的崗位要求學生不僅具有基本的專業(yè)知識，還要熟悉使用較先進熱門的技術(shù)工具。現(xiàn)在高職計算機專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年未改，滿足時尚技術(shù)需求的課程幾乎沒有，學生在校完全沒有接觸過這些知識和工具，導致學生在這些崗位上有點不知所措。發(fā)現(xiàn)問題后，專業(yè)派老師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉學習新技術(shù)，及時更新師資的專業(yè)知識，積累教學資料，開設(shè)相關(guān)時尚技術(shù)課程，比如《手機軟件開發(fā)概要》，《Ruby On Rails快速WEB開發(fā)》等。同時，還積極聘請有相關(guān)經(jīng)驗的技術(shù)人員到學校舉辦講座，讓學生在校期間得到企業(yè)的相關(guān)知識點撥。
3.課程內(nèi)容更新。計算機技術(shù)發(fā)展很快，很多軟件的版本和型號種類都在不斷更新，如果專業(yè)課程的內(nèi)容不能長期不變，那么學生的專業(yè)知識就會落后。因此專業(yè)及時根據(jù)市場趨勢更改課程的內(nèi)容，比如《操作系統(tǒng)》，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等。
四、落實項目化教學，建立高職計算機專業(yè)實踐性課程體系
根據(jù)國家高職專業(yè)課程項目化教學的要求，專業(yè)不僅落實了單門課程的項目化教學，還將多門專業(yè)實踐性課程組合起來圍繞一個虛擬大項目組織實踐教學。
1.落實單門課程的項目化教學改革。根據(jù)學校要求，2010年我們對本專業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》、《C#WEB高級編程》、《網(wǎng)頁制作與布局》、《數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)》、《操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)管理》等各門專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行了一定的項目化改革，在傳統(tǒng)理論和實踐教學內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了項目化內(nèi)容和任務(wù)要求，使學生對某一門課程知識技術(shù)的意義有了較直觀的感覺。
2.建立計算機實踐性課程體系。雖然各門課程的項目化改革取得了一定效果，但是各門課程之間的實驗實訓內(nèi)容還缺乏實際的關(guān)聯(lián)性，而IT實際崗位上的工作內(nèi)容是綜合的，例如一個單位的信息技術(shù)處崗位就要求能修改更新、維護該單位的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁和網(wǎng)站，還要能對單位計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的進行維護管理等。因此，專業(yè)按照實際崗位需求對各門項目化教學的課程又進行整合，進行適當?shù)脑鰟h改，并仿真一個中小型營銷企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)建設(shè)過程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來設(shè)計各門課程的項目，進一步完善教學內(nèi)容，形成一套計算機實踐性課程項目化教學體系。這套教學方案已經(jīng)應(yīng)用于計算機09級和10級學生的教學，推動了實踐教學工作的開展，保證了學生實習實訓的技術(shù)含量。
3.不斷調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)市場的相關(guān)崗位需求變化，計算機專業(yè)實踐性課程體系需要進行一些相應(yīng)的簡約合并或增刪調(diào)整，同時根據(jù)專業(yè)知識的前期后續(xù)需求，對課程教學次序和時間分配進行一定的整改。比如將《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》兩門課合并為《實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》及課程集中實訓，這個合并課程在計算機08級教學中試用過，效果良好。
4.學生考核指標體系改革。以《實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例，考核指標體系的改革內(nèi)容包括：
（1）實驗教學成績考核：實驗成績占《實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總評成績的15%。指導教師每次實驗對學生進行出勤考核，對實驗效果作記錄，并及時批改實驗報告，綜合評定每一次的實驗成績，在學期終了以平均成績作為該生的實驗成績。有以下情形之一者，遲到、早退、無故缺勤總共3次及以上者或未按時完成實驗或缺交實驗報告達3次及以上者實驗成績?yōu)椴患案瘢?/p>
（2）課程實訓成績考核：1）設(shè)計報告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問題能力占20%；4）創(chuàng)新能力占10%；5）學生答辯占10%；6）態(tài)度和紀律占10%。
（3）頂崗實習成績考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務(wù)情況占50%；3）對解決問題能提出自己觀點能力占20%；4）完成實習報告情況占10%。
各類成績最終分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。
五、項目研究成果的應(yīng)用及效果
圍繞這套基于工學結(jié)合的高職計算機專業(yè)實踐性課程體系整理并編寫的實踐教學內(nèi)容手冊，已經(jīng)應(yīng)用于計算機09級和10級學生的教學，明顯提高了學生職業(yè)證書的考證通過率。
這套專業(yè)實踐性課程體系的實施專教學能充分利用現(xiàn)有的WEB數(shù)據(jù)庫實訓室、軟件實訓室、網(wǎng)絡(luò)通訊實訓室等校內(nèi)教學實踐資源，使學生在校期間能系統(tǒng)地學習到比較接近實際崗位需求的知識技能，保證學生在校內(nèi)實訓實踐時間接近40%，同時積極拓展浙江盤石信息技術(shù)有限公司、杭州鵬睿科技有限公司等一系列校外實習基地，組織學生的校內(nèi)校外實習，校外實習時間在1年，同時強調(diào)實習期間與實習企業(yè)密切合作，對實習學生進行繼續(xù)教育。基層實際調(diào)查證明，這套課程體系的執(zhí)行能切實增強學生的動手能力和崗位適應(yīng)性，相關(guān)的實習基地企業(yè)都反映計算機09級和10級學生頂崗實習的崗位能力有了明顯提高，崗位適應(yīng)性很好。
由于實習表現(xiàn)良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業(yè)學生在頂崗實習結(jié)束后直接被企業(yè)留任的比例增長很大，就業(yè)專業(yè)對口率也明顯提高，有力的提高了學生的專業(yè)自信心和就業(yè)率。
六、總結(jié)
實踐證明，基于工學結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式的高職計算機專業(yè)實踐性課程體系的建立和實施，能有效提高高職計算機專業(yè)的學生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)對口率，但還需要隨著計算機行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位技術(shù)需求變化，在教學和實踐過程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實習企業(yè)建設(shè)更好的計算機專業(yè)實訓基地，改善實踐教學環(huán)境，為學生的專業(yè)綜合實訓提供充足的實踐場所，進一步促進學生從實習到就業(yè)的零過渡。
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