入職自我總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇入職自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
入職自我總結范文第1篇
在此，我就擔任企劃部文案策劃一職期間所完成的的工作及學習情況向大家匯報，望各位領導及同事批評指正：
一、 工作職責
本人自入職以來，擔任企劃部文案策劃工作，主要負責：
1、xxxx每次大型促銷活動的前期策劃及后期執行;
2、與各新聞媒體(報紙、電視臺、電臺、公交、led廣告、高速公路廣告等)進行工作對接;
3、負責撰寫各類軟文、新聞稿、播音稿、主持稿、廣告語、短信等文字性工作;
4、活動前期與商城場內商家進行溝通，了解商家需求并根據商家意見修改活動方案，活動后
期調查了解活動情況，以便更好地總結經驗、策劃下一場活動;
5、搜集各大家居賣場各類營銷活動資料，進行學習并適當借鑒，不斷提升對行業情況的了解，并及時掌握行業動態等。
二、工作內容
本人在任職內的三個多月時間里，共親身經歷2場大型活動，1場商家活動。
1、“xxxx xxxx”促銷活動
由于入職較晚，未能參與本次活動前期策劃工作，只參與活動宣傳及執行工作。本次活動共撰寫報紙軟文15篇，電臺播音稿2篇，led廣告4條，場內播音稿5篇，主持稿3篇等。通過本次活動對建材家裝行業有了較為全面的了解，文案工作順利完成。
2、x月xx日瑞士盧森地板簽售活動
受x總安排，我跟xxx負責瑞士盧森地板場內簽售活動的策劃、設計、協調、執行等工作。從前期溝通了解活動詳情，到撰寫活動新聞稿、主持稿，安排當天流程、人員分工、確定活動細節等，通過這次活動，我的個人能力得到非常大的鍛煉與提升。
3、xx月x日周年慶活動
從效果上看，本次周年慶活動無疑是非常成功的，但是在前期策劃過程中卻是非常非常艱難的。從10月份開始初步討論活動主題，一直到活動形式、促銷方式、媒體方案、宣傳方式等各種細節的一一落實，單活動方案就更改了不下8次。通過本次周年慶活動，也讓我更加清楚
地認識到自己身上的不足之處，每一次活動的背后，都深藏著無數人的辛勤與汗水。我，還差得很遠。
我是一個善于發現問題并喜歡總結問題的人，在任職的這段時間里，接觸過的人或事，學習到的知識與方法，我都希望能夠通過自我總結，化成自己成長的一部分，不斷完善和充實自己。
1、個人能力尚不足以單獨完成活動的整體策劃工作
非科班出身、沒有得到過專業的培訓、入行時間短、工作經歷尚淺、系統知識掌握不夠，等等等等，這些或許都是局限自己不能完成突破的障礙，也是一直困擾我的原因。所以，為了更好地完成整體策劃工作，我會多向蔡總等公司內資歷較深的前輩學習，積累更多的行業知識，讓自己能夠快速成長。
2、粗心大意，出現不必要的失誤
文案工作相對來說都較為細致，特別是關系到品牌、數字類的詞語，都必須反復推敲，一一確認，不能出現一點錯誤。前期工作中，由于本人的粗心大意，造成工作失誤，雖然并未給公司造成損失，但我的心里確實是非常懊悔。所以，在今后的工作中，我將更加嚴格地要求自己、盡心盡職，用更大的努力在自己的崗位上為公司的發展略盡綿薄之力。
四、職業規劃
“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣，我也不希望自己一直原地踏步、安于現狀。有目標才會有動力，有動力才能取得成功。為了讓自己的綜合素質和職業素養能夠不斷提升，成為公司發展壯大所需要的“人才”之一，我希望通過不斷要求、鼓勵自己，不被社會淘汰。
1、利用1年時間全面了解行業相關知識，掌握行業動態及發展前景，使自己能夠熟練駕馭本職工作。
2、充分利用公司的工作和學習環境，通過自我學習及向他人請教等方式，不斷總結經驗教訓，靈活處理工作中的任何事務。
入職自我總結范文第2篇
關鍵詞：高職學生 職業決策自我效能感 干預
【中圖分類號】G710
1研究目的與假設
1.1研究目的
探索提高研究生職業決策自我效能感的途徑，分析團體輔導干預高職學生職業決策自我效能感的有效性，豐富職業決策自我效能感和團體輔導的研究并幫忙高職學生克服職業發展上的心理障礙，提高高職學生的職業自我效能感和職業競爭力。
1.2研究假設
通過團體輔導，高職學生職業決策自我效能感在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規劃以及問題解決等維度的得分有明顯提高，團體輔導對提高高職學生職業決策自我效能是有效的。
2研究方法
2.1研究對象
被試均為盤錦職業技術學院一、二年級高職學生，并且做過前期職業自我決策效能感的調查問卷。在這些學生中通過隨機的方式選擇22人，隨機將這22人平均分為兩組。一組作為實驗組，實施6次團體輔導干預，每次1―2個小時，被試有男生6人，女生5人，其中一年級4人，二年級7人，農村生源7人，城鎮生源4人。另一組作為對照組，處于自然狀態，不實施任何干預，被試男生5人，女生6人，其中一年級6人，二年級5人，農村生源6人，城鎮生源5人。團體輔導結束后以集體講座和個別單獨談話的方式給與對照組相應的輔導，輔導內容與實驗組的干預內容一樣，只是通過不同的形式來呈現，以解決心理輔導的輪理性問題。
2.2研究工具
職業自我效能感團體咨詢方案
職業自我效能團體咨詢效果問卷
2.3研究程序
2.3.1準備階段
實驗準備是整個實驗的基礎，也是實驗能否取得預期研究成果的重要保證，本研究所要做的實驗準備主要是制定職業自我效能團體輔導方案，并確定團體成員。
本研究所采用的團體輔導方案主要是圍繞影響職業決策自我效能的各因素而開展的，前后分八次進行，每次輔導一到兩個小時不等。方案設計好以后，交給相關職業指導和心理咨詢方面的專家審閱和修改，形成最終實施的團體輔導方案。然后是團體成員的選擇，商談團體開展的相關事宜。團體的成員的選擇按照上面所提方案進行確定（本著自愿的原則，征求學生的意見），確定團體成員之后就對團體成員實施職業自我效能感問卷測試，與此同時也對對照組實施職業自我效能問卷的測試。最后與團體成員一起商定團體活動開展的具體時間及相關事宜。
對測試結果進行分析以確定實驗組和對照組的平均數差異顯著性來考察兩組的差異性，統計分析結果如下表所示：
表1 實驗組和對照組前側差異顯著性檢驗
實驗組(n=11) 對照組(n=11)
M SD M SD t p
總問卷 203.34 90.47 136.08 52.856 1.39 0.03*
2.3.2實施階段
實施時間：2013年3月~2013年6月，前后分八次進行，每次一到兩個小時不等。
具體時間：2013年3月10日、3月24日、4月8日、4月29日、5月12日、5月26日、6月3日、6月24日。
2.3.3評價階段
評價階段是對整個實驗效果進行檢驗，也是實驗的關鍵環節。在團體輔導活動的最后一次，對實驗組實施職業自我效能問卷測驗和職業自我效能團體咨詢效果問卷測驗。同與此同時，為了確切的掌握實驗的效果，對對照組發放職業自我效能問卷以進行后測是實驗的必要環節。
3研究結果與分析
3.1量的分析
3.1.1實驗組和對照組的職業自我效能差異分析
為了掌握團體成員在職業自我效能上的變化情況，先要進行實驗組和對照組前后側增值分數的差異檢驗。
表2：實驗組和對照組前后測增值分數的t檢驗統計表
組別 人數 前測 后測 前后測增值 t p
平均分 標準差 平均分 標準差 平均分 標準差
總問卷 實驗組 11 204.34 90.478 251.44 92.783 47.1 50.613 0.875 0.021*
對照組 11 136.08 52.856 158.36 58.687 22.28 42.341
由上表可知，實驗組和最招租的增值分數上達到了顯著性的差異，也即是說團體輔導的干預效果是顯著的。
3.1.2團體咨詢效果問卷分析
團體咨詢效果需要驗收，因而，在最后一次團體輔導活動結束時，對所有團體成員進行“團體咨詢效果問卷”。該問卷分為兩個部分：第一部分以李克特式量表的形式，要求團體成員從四個等級中選出最符合自己情況的等級；第二部分為主觀題，要求團體成員寫出參加此次團體輔導活動的真實感受和收獲。
由下表可以看出，除了團體投入程度的第2題的評價是2.80分和第4題的評價是2.75分之外，其他各個題目的分數都超過3分，由此可見團體成員對團體輔導的有效性是贊同的。并且團體認同感、團體滿意度和團體促進功能3個維度的分數都很高。團體投入程度維度的分數相對低一點，說明團體的指導者在引導團體成員投入到團體活動中做的還不夠，有待加強。
表3：團體活動成員對團體效果的評估1（N=11）
評估內容 題目 平均分 標準差
團體認同感 1、團體的氛圍是溫馨融洽而沒有威脅和焦慮。
2、我愿意盡力表達自己的真情實感。
3、我盡量以真誠的反應面對其他成員。
4、我總是很注意的傾聽團體其他成員在說什么，并且也會把我的真情實感直接的告訴他們。
5、我會與團體其他成員分享我的想法，并將自己如何看待他們，及如何受他們的影響坦誠的告訴他們。
6、我是在沒有任何戒心的情況下，坦誠的接受其團體他成員的反饋。 4.00
3.64
3.65
3.00
3.45
3.85 0.000
0.525
0.465
0.565
0.750
0.505
團體成員滿意度 1、團體活動有趣并且有意義。
2、能夠參加這次團體活動，我覺得非常值得。 3.65
4.00 0.515
0.000
團體投入程度 1、我愿意參加團體中開展的各種活動。
2、在所有團體活動過程中，我是一個積極活潑投入的成員。
3、我愿意完全的融入團體活動，并且與團體其他成員分享目前生活中的快樂和問題。
4、在每次團體討論之前，我總會花一定量的時間做討論準備。結束之后，我也會花一些時間反省和總結自己的參與情形。 3.60
2.80
3.70
2.75 0.755
0.825
0.525
0.755
團體促進功能 1、我認為自己愿意在團體里嘗試新的行為。
2、我會盡量把團體里所學習到的東西，應用自己的生活之中。 3.65
3.35 0.545
0.750
3.2質的分析
團體咨詢效果問卷的第二部分為主觀題，要求團體成員寫出參加團體輔導活動的真是感受和收獲，對獲得回答做整理分析如下：
內容總結
團體氛圍 此次團體咨詢的氛圍很融洽溫馨，在這個團體的大環境中我可以真實的而所顧慮的表達自己的真實想法，收獲很大。
團體輔導活動讓我獲益匪淺，如果以后還有這種活動，我還會參加的。
團體輔導活動對我幫忙是多方面，尤其是讓我感覺比較心情比較放松。
團體輔導活動讓我感受了團體了的溫暖，這種感覺平時是沒有的。
……
團體促進功能 盡管有些職業中的問題未能在團體活動過程中找到答案，但是卻讓我知道了如何去思考。
每次團體活動的時間雖然比較短，但是過的比較充實，收獲頗豐。
通過團體活動以前那種對前途比較迷茫的感覺沒有了，對未來也更加有信心了。
通過團體成員一起活動使我對團體成員有了更加深刻的了解和認識。
對于以后的學習和生活我更加的自信并充滿了期待。
從上表所得結論可以看出，此次團體活動的氛圍是融洽而愉悅的，并且團體活動對團體成員的促進功能也是非常明顯的。
4討論
從實驗結果可以看出，實驗組和對照組的增加分數在“教育要求”分問卷上表現出了顯著的差異性，但是在“工作職責”分問卷上不但沒有提高，反而還有所降低。造成這種現象的原因可能是因為團體成員都是大一和大二的高職生，對他們而言，主要任務是完成某一職業所需的教育和訓練，也就是主要是學習的。而很少考慮工作問題，或根本就沒有考慮工作問題。團體輔導活動讓他們對于就業或職業產生了更多的思考和顧慮，又加上現在嚴峻的就業形勢，所以在“工作職責”的自我效能感有所降低。
從上述的分析結果可以看出，團體成員對于團體認同感、團體滿意度以及團體促進功能較為滿意，只不過相對而言團體投入程度分數低點，這也說明了在團體活動組織過程中以及在引導團體成員投入到團體中要投入更多的時間和精力。此外也可能是因為期末臨近，團體成員都面臨著期末考試的壓力，要花費很多時間準備期末考試，所以對團體輔導活動的投入產生了一些影響。如果團體輔導活動在學期中開展或許能夠獲得更好的效果。
從實驗組和對照組的前后測對比結果可以看出，團體輔導對于提高高職生的職業效能感的效果還是較為明顯的。由此也說明在當下就業形勢較為嚴峻的情況下，對高職學生適當開展團體輔導活動是有助于提高其職業自我效能感的，有助于其以后的職業生涯的發展，有助于高職生的職業競爭力的提高。
因此無論是從量的分析還是從質的分析都可以看出：團體輔導是一種行之有效的干預方法，可以明顯的提高團體成員的職業自我效能。
參考文獻
1.黃希庭、鄭希付.健康心理學[M].華東師范大學出版社，2003年版。
2.閆明.大學生職業自我效能現狀調查及干預研究[D].南京師范大學學位論文，2008年。
入職自我總結范文第3篇
請介紹一下你自己
自我介紹不是目的，而是手段。讓應聘者做自我介紹，并不是面試官對應聘者的不尊重，而是出于以下幾個目的：
1、緩解面試的緊張氣氛，讓應聘者能理順自己思路、穩定情緒、盡快進入到角色中。
2、從自我介紹中，面試官能對應聘者的表達能力、基礎性格做一個初步了解。簡歷寫得好，并不表示應聘者的表達能力同樣出眾。同時，有經驗的面試官能通過應聘者的眼神、表情、肢體語言等來判斷其自我介紹與簡歷中有多少水分。同時，從自我介紹中，也能看出應聘者對本次面試的重視程度。舉例來說，應聘銷售崗位，如果連自我介紹都做不好，連自己都不能推銷出去，讓面試官怎么相信你能勝任銷售這個崗位？
說說你最大的優點或缺點
當然，這樣的提問方法太直接，我個人不是很提倡。
其實面試官提這個問題，主要意在判斷應聘者是否具備自我批評、自我總結的良好工作習慣。我曾經面試過一位應聘者，當提出類似的問題時（請談一談工作中曾經失敗的經歷），這位應聘者把失敗的經驗全部推在別人頭上，而沒有從自身尋找原因，直接導致他被淘汰。
你認為你還欠缺什么
這個問題和上面的問題有些類似。有些面試官還是想考察應聘者是否能對自己的不足作出一個比較客觀的判斷。如果應聘者只能看到自己的優點和長處，看不到自己的缺點和欠缺，那就很容易在工作上出現推諉、扯皮的現象。
你的期望工資是多少
雖然不少公司在應聘者填寫表格時都會設有這么一欄，但還是會有部分應聘者不寫，甚至個別應聘者口頭表述和填表的表達會出現不一致的情況（這種情況我經歷過不止一次兩次）。更多時候，面試官問這個問題，還是希望能親耳聽到應聘者的答復或確認。我個人認為，這也是面試官對應聘者的一種尊重。
你還有什么問題想問嗎
這個問題我想應該是所有的面試官在面試結束前的必問問題。從我個人的經歷來說，是想提醒應聘者不要忘了問他所想了解的公司及崗位情況。雖然面試后，面試官會對表現良好的應聘者留下自己的聯系方式，但畢竟面試官還是不希望在自己的工作不時地被事后追問的電話所打斷。
說說你對這個行業的看法
這個問題主要還是在公司有所變革，希望引進不同行業或關聯行業的人才進入本公司的時；或對個別中高端崗位候選人面試時會被提及。不是所有面試都必問。
你有什么個人愛好
這個問題是在應聘者符合公司的入職要求時，針對公司的業余活動所提的問題，不屬于必問的問題。但這個問題不應該影響應聘者符合公司入職要求的最本質需求。如果面試官以此作為是否符合公司入職要求的硬性考核指標，未免就太可笑了。
如果面試時，面試官所問的問題基本都和招聘目的無關，那只能說這個面試官是不合格的。（完）
BBS熱帖討論：
入職自我總結范文第4篇
自我評價一：
1. 在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導交代的每一項任務，堅決服從領導指示，并虛心向同事學習，不斷改進工作中的不足;
2. 工作中我深刻體會到了不同地區海關之間的差異，并積極調整適應了這種變化
3.對于集團及公司的規章制度認真學習并嚴格執行;
4.工作中保持了良好的團隊合作精神，能夠很好的協調和溝通，配合部門同事落實和完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與同事和諧融洽相處。
自我評價二：
我從事維修有三年，精通烙鐵焊接技術，熱風槍技術，對電子線路能夠熟練分析講解，熟悉新產品導進的維修工作流程以及各類電子產品的維修與異常分析工作，能處理產線出現的異常并能對其進行分析并完成維修報告。
工作認真負責，踏實、細致而有耐心，有上進心，動手能力強，勤于思考與總結，富有創造力;能吃苦刻苦，有較強的組織能力和團隊精神;性格開朗、熱情、隨和，適應環境能力強，易于與人交往。
我熱情豁達，能很快的適應新環境，學習新知識，把握新技能。給我一次機會，我會用我的實際行動證實您的選擇，相信您的信任和我的實力能為我們帶來共同的成功!
自我評價三：
在我入職xxxx的兩個多月中，我學到了很多專業知識，也學會了如何才是一位合格的財務經理，如何與他人更好的交流等等。我在做好自己本職工作的同時，也學習了公司的文化。在我覺得：公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進步。這些新的現象是因為共同的努力而創造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創造一個更好的未來。
自我評價四：
注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生發展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們采取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現并不突出，但任何事都搶著做了。
入職自我總結范文第5篇
[文章編號]：1002-2139（2016）-23--01
在21世紀，社會對學生英語交際能力的要求逐步增高。而英語口語表達能力作為交際能力中重要的一項受到高職學校英語教師的關注。本人身為高職院校的一名英語教師，在教學實踐中關注對學生的英語口語能力的培養。本文將淺談我對高職學生英語口語現狀的分析和我個人通過實踐總結出的對策。
根據多年的教學經驗，我總結出，學生主要有以下點學情特點：
1.高職學生在中學期間主要培養的是英語的閱讀和寫作能力，對英語的聽說能力培養不夠，學生進入高校后，出現出很典型的“啞巴英語”現象。對于口語表達沒有自信，也缺乏口語表達能力。
2.大部分高職學生中學期間的英語基礎不太好，詞匯積累不夠，對于想要通過口語表達的內容，卻沒有相應的詞匯儲備支撐。
3.學生由于對于英文電影、歌曲和電視劇等都有極大興趣。所以如果能夠有良好的英語口語表達能力，從而能夠唱英文歌曲，模仿英語電影和電視劇臺詞，以及使用英語同外國人交流是學生很希望擁有的能力。當教師能恰當地激發學生的學習潛能時，學生表現出濃厚的學習興趣。
4.班級人數眾多，課時數受到限制，每周僅1-2次課，且課程內容繁重，如要做到完成課程知識講解，時間安排都已很緊張，不可能給每個學生足夠的口語練習時間。由此看來，只是依靠課內時間來提高學生英語口語能力是顯然不可能。
5.高職學生普遍英語獨立學習能力不太理想。在沒有老師的督促的情況下，很難做到在課外自覺進行口語練習。
根據以上情況分析，為了調動學生學習英語口語的積極性，提高學生英語口語的能力，我在教學中進行了很多嘗試，有些取得較好的教學效果，有些被實踐證明不可行。總結起來主要有以下點：
1.課堂上以增加任務數目，降低任務難度的方式分階段進行口語任務布置，多留給學生自行準備任務的時間，縮短抽查時間和抽查人數，以此來盡可能增加每位學生練習口語的時間。比如，在《醫護英語》課程每一單元的教學中，口語任務主要包括有5項，a.單詞和短語朗讀； b.對話朗讀；c.模仿示例對話來編寫對話，并且進行角色扮演； d.朗讀課文；e.用英語總結課文的主旨大意。在這樣分難度和階段地給學生布置課堂任務，讓學生以2-3個人為一組，來完成任務。由于雖然抽查的組數有限，但是涉及到每位同學，且計入平時成績，而且大部分學生還是通過練習，看到自己的英語口語的進步，有較為濃厚的興趣，課堂學習氣氛較活躍。
2.課外組織日常口語活動，不定期舉行大型口語活動，增添英語學習氛圍，給學生提供更多練習英語的機會，開闊視野，增加英語學習的興趣。比如，在日常口語活動方面，我曾在學校建立英語沙龍協會，有志于提高英語聽說能力的學生可以通過成為協會會員和普通參與者的方式加入每周一次的活動。每次活動圍繞一個學生感興趣的當下熱點問題展開討論。由會員自行組織和主持，老師主要擔任的是提供建議的任務。協會會員通過定期參與口語活動，一學年結束時，獲得學校頒發的結業證書，學生英語聽說能力明顯得到提高。除此以外，通過參與活動，學生了解到了英語更多的實用性和豐富性，極大地提高了英語學習興趣，有利于英語的終身學習。在大型口語活動方面，只要包括有校級英語演講比賽，經典英文電影配音大賽，英語風采大賽等，為英語聽說能力較好的學生提供自我展示的舞臺。同時也為各位英語學習者提供學習榜樣，形成你追我趕的積極向上的學習氣氛。
