培訓學校個人總結

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培訓學校個人總結范文第1篇

不同的人要求不同，工作總結格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學個人校本培訓工作總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學個人校本培訓工作總結范文1從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究

提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

小學個人校本培訓工作總結范文2在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

一、轉變思想，更新觀念

我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。

三、繼續努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

(一)繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。

(二)加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。

總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。

小學個人校本培訓工作總結范文3在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀。

一、領導重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控-副主任具體負責-部長相關領導組織落實-教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

2.時間保障。

我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面，參加組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。

3.專項經費予以保障。

保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新;爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

二、健全制度，落實培訓

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

1.抓好師德教育培訓。

教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法;一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

2.青年教師的培訓

青年教師培訓關系著中心的現在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

3.骨干培訓。

制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

三、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

1.以課題研究帶動培訓。

科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。

2.外出學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

3.個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創新實驗》、《一起走

進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣;通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。

4.教育資源培訓

積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。

5.加強基本功訓練

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。

(2)活動的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。

(3)撰寫活動案例分析。

活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓成果

一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節;涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣(區)級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。

有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。

在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

小學個人校本培訓工作總結范文4本學年，我學校在縣進修校的校本研修活動熱潮中積極響應校研修指導方針，開展了扎扎實實的研修工作，具體情況如下：

一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的人文化規章制度

由于學校要求校本研修活動人人參與，由秦玉輝校長親自督導，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負責落實。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周一進行個人反思，周二進行分組研討，周四進行集體交流。活動期間有事的向校長請假后方可離開，事后將拉下的事宜補上。

二、以課堂為主陣地，確立務實可行的研修主題

學校通過對以往教研活動的反思，結合對現在一些流于形式的校本研修活動的思辨，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易;要教師表面應付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成為教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進教師的專業發展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要務實，要靜下心來“務本”。我學校密切聯系學校、教師、學生、教育環境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發現問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂為主陣地進行研修活動，上期，我們開展了“提高課堂教學效果”的研修活動;下期，由于學校合并，班級學生程度參差不齊，教導處結合語文、數學兩個教研組長，確立了以“培養學生自主學習、合作學習”為主題的研修活動。

三、扎扎實實的活動，確確實實的效果

我們的校本研修活動扎扎實實地開展了，也收到了確確實實的效果，我們的開展情況如下：

(一)專業引領，在引領中明確方向

理論學習使教師們在先進理念的引領下成長。我們的理論學習包括理論知識學習和聽專家報告。

理論知識學習活動期間，我們主要是學習教師們推薦的利于提高課堂教學的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學習、研討交流，在反思總結中提高。交流結束后，學習材料和反思總結裝入個人成長檔案，以備參考。

專家引領是教師成長的主要輔助手段，我學校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告，我們都及時組織教師研討反思，使教師們在專家的引領中快速成長。

(二)自我反思，在反思中改進教學方法

自我反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程，我們要求教師進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。

教學前，要求教師憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。

教學中的反思，要求教師對發生在教學過程中的問題及時發現，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享經驗中成長

同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

1、相互對話

我們為教師提供交流的平臺，讓大家積極主動交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會，讓大家交流看過一本書后的心得體會;我們組織教學經驗茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會，交流失敗的教訓和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵后進生的方法，強化優等生的經驗，

2、同事協作

我們共同研討課堂上如何指導學生自主合作學習，每次活動，教導主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后，大家都各盡其責。

理論學習時，酒慶利老師把網上查找的相關資料拿出來和大家共同學習，教研組長毛艷霞和張小安組織學習并對學習活動進行記錄和總結。年輕教師提疑問，年長教師談經驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!

觀課議課活動時，我們先請作課教師談作課思路，然后大家針對這節課中學生合作學習、自主學習方面的優劣之處發表意見，經過研討，作課教師將意見匯總，然后將整改方案說給大家聽，大家再進行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉》等課進行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節《秦漢絲綢之路》進行觀課議課時，秦校長肯定了這節課的環節安排，同時指出本節課應該在學生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達到了，下面的題目分析放到下節課進行，不要在此草率了事。大家還針對“收集材料，分組交流”這一環節展開了激烈地爭論，李老師認為：沒有必要在小組內發言后，再在班里發言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時間，后面的環節時間不足。酒老師認為得讓學生在小組內充分發言，這樣能保證人人參與。最后大家覺得，把交流材料放在課后或課前搞一個交流會比較合適。

老師們在交流中得到了提高，大家在協作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團結中不斷更新教育教學理念，使我們在互助中提升業務素質，也使我們在協作中發展了專業水平。

四、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環在共同協作中閃光，我們的收獲不是一枝獨秀，而是滿園春色。

教師們就研修主題“如何組織學生在課堂上進行自主合作學習”所寫的案例反思也得到了發表，教師個人也發表了很多篇文章。

我學校的校本研修活動沒有花架子，但扎扎實實。校本研修活動使教師在學習中，在互動中得到了成長。

小學個人校本培訓工作總結范文5本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。

二、當堂達標，遷移訓練：

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;

(2)針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在布置作業上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視;

評價：學生的當堂表現，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4、導創新

培訓學校個人總結范文第2篇

由蘭田村到地球村，他建起了一個龐大的農村版“阿里巴巴”。

作為中國鄉村動漫產業的引領者，他立志培育中國的“米老鼠”。

小秦雙手敲著電腦鍵盤，熟練地回答著QQ網友的疑問。兩年前，她沒能如愿考入大學，但也不像多數農村青年那樣到城里打工，而是留在村里的新農民培訓學校學習，畢業后成為世紀之村網絡服務平臺的一名咨詢員。

“沒技術，又不想出去打工，所以進培訓學校試試。”出身農家的小秦，沒想到在培訓學校里學到了真本事，工作有了著落。

小秦所說的培訓學校全名為“南安市新農民培訓學校”，是福建省首家村辦農民培訓學校。她所在的世紀之村集團是全國首家農村信息化綜合服務平臺的運營商。像小秦一樣，許多農村青年通過培訓學校或世紀之村找到了工作。

培訓學校和世紀之村，都與一個人――南安市蘭田村黨委書記潘春來密切相關。

潘春來的“三把火”

和許多出身農家的企業家一樣，潘春來有著深深的鄉土情結。頭頂著南安市知名民營企業家的光環，經營過康美黑石業、石材石雕、寶福石化、寶福工程機械、寶福蔬菜、寶福信息軟件有限公司等多家企業的他，于2004年回到蘭田村，被選舉為村黨支部(現升格為黨委)書記。

過去，蘭田村被嘲為“爛田村”。新官上任，咋燒“三把火”?潘春來認為兩件事至關重要：一是讓村民拾起信心，扒掉“爛田村”的帽子；二是激活經濟，讓村民富裕起來。

為拾信心，潘春來邀請泉州市城市規劃設計院精心編制了《蘭田村經濟社會發展十年規劃(2004～2014年)》。為保證規劃的順利實施，潘春來提出“113”發展思路，即一個堡壘(把支部建設成特別能戰斗的堡壘)、一個理念(建設和諧文明新蘭田)和三件法寶(轉變觀念、盤活資源和用足政策)。同時，他拿出300萬元借給村里，作為項目的啟動資金。潘春來的這幾把“火”，一下點燃了蘭田村人的激情。

談到發展經濟，身為企業家的潘春來游刃有余。他帶領村兩委干部整理土地，修建公路，用拍賣集體資產的方式盤活資源，用于新村改造和村中心住宅小區的建設。采取“集體＋村民”的合股形式，創辦南安市蘭田廠房租賃有限公司。并成立蘭田汽車運輸公司，改造東溪岸邊低產田。這些企業的發展，明顯提升了蘭田村村集體和村民的經濟收入。

培訓學校辦在村

潘春來帶領蘭田村走過兩年后，村子面貌發生明顯的變化，村民收入明顯增長。然而，這些都不能掩蓋村民知識欠缺、觀念落后阻礙可持續發展的問題。于是，他產生了一個大膽設想：把培訓學校辦到村里，把知識送到田間地頭。

2006年底，潘春來個人出資創辦起福建省首家村辦新農民培訓學校。學校聘請150名專職教師，其中有高級職稱的35人。他通過各種渠道，先后與廈門大學、華僑大學、青島科技大學、福建師范大學閩南科技學院、福建電力學院、泉州市農科所、南安市委黨校、南安市農海局、南安市老科技工作者協會等單位簽署合作協議，長年聘請這些合作單位的教授、農技員向廣大農民開展科普教育。

“以前對電腦一竅不通，是學校的老師和研發人員教的。”小秦告訴《村委主任》記者：“村里的培訓學校主要針對農民。”記者手中的一份南安市新農民培訓學校簡介顯示，該校“集政治思想、農村實用技術、信息技術、職業技能、市屬村級‘九大員’、農村勞動力轉移陽光工程、遠程教育視頻、文娛健身等培訓活動服務為一體。”有人形象地總結，這所培訓學校不僅教種菜，還教動畫制作。

除豐富的培訓內容外，潘春來還實行教學與農時相結合、傳統與現代相結合、集中與分散相結合的新培訓方式。每逢農令時節，學校組織教師對行業政策和農時農事進行研究和討論。除傳統的教學模式外，建立農村實用技術信息資源庫，制作圖文并茂的種植業、畜牧業、林業、漁業等多媒體課件，便于隨時學習。綜合應用熱線電話、自動語音、互聯網絡、視頻系統、網絡電視、短信息、QQ群、電子郵件等現代多媒體技術，為農民傳授知識。組織技術人員走村人戶教，在田間現場指導。建立專家聯系卡，使農民學習有老師、咨詢有對象、疑難有跟蹤。

截至2011年12月初，南安市新農民培訓學校已舉辦各類培訓班587期，專題活動、參觀、調研1593批(次)，總人數達72182人(次)。培訓內容有農業技術、農產品包裝、廚師(服務員、店長)培訓、食用菌養殖技術培訓，電工、焊工培訓，青少年科普知識培訓、動漫制作等。

農村版“阿里巴巴”

互聯網將深刻影響我國農村的商業體系，已經是全社會的共識。但究竟以什么樣的方式來影響，至今還沒有完全成熟的經驗。潘春來先行一步，在當地政府和村民群眾的支持下，與友友新創系統技術(北京)股份有限公司合作，于2006年創辦了全國第一個具有自主知識產權的大型農村信息化綜合服務平臺――世紀之村。

作為蘭田村新農村建設的重要組成部分，世紀之村農村信息化綜合服務平臺涵蓋了農村電子政務、農村電子商務、農村生活服務3項功能。這個平臺實行“網上農家店＋實體農務產品公司＋信息點”的商貿模式，以網上農家店為運營中心，依托信息點收集、信息，采購、配送農副產品；實體農務產品公司負責整合上下游供求資源信息，有針對性地尋找合作的商家和產品參與和擴大網上交易。

該平臺還獨創“共生分利”新模式，按照“3＋3＋3＋1”的比例進行利潤分成，即生產者(農產品生產企業和農民個體)、經營者(網上農家店業主)、消費者各得30％，世紀之村平臺得10％。同時，消費者通過消費積分換取商品的同時，還可以將積分轉化為世紀之村集團的內部股票，待平臺上市成功后，積分轉換為股票。

世紀之村集團與建設銀行泉州分行合作發行聯名卡，在各信息點設置便捷的終端設備，方便農村客戶進行資金管理、資金轉賬、費用繳納等。

打開電腦上網，在瀏覽器地址欄輸入省略，世紀之村的首頁隨即打開，鮮亮而大氣的頁面背景下，“本站動態”“便民服務”“三資監管”“村務公開”“企業展品”“鄉風文明”“農家店”“合作社網”“農村教育”“村官家園”“星火科技”“客服中心”12個大大的圖標活潑而顯眼。人們才明白，網羅天下農事的農村版“阿里巴巴”原來是這個樣子。

通過世紀之村首頁“村務直通車”的提示，逐層點擊“福建省泉州市南安市康美鎮蘭田村”，進入該村頁面，村情概況、村務公開、黨務公開、計生公開、財務公開、創先爭優、服務公開、民情臺賬、文書檔案等欄目清晰明了。

潘春來將世紀之村集團建在蘭田村草埔工業區，帶動村民共同致富，增加集體收入。使用世紀之村平臺的蘭田村農戶，已經從中獲得不同程度的收益。該村天然湖養殖基地，通過世紀之村產品信息，拓寬了銷售渠道。世紀之村還解決了蘭田村部分村民的就業問題。

潘春來向回良玉副總理匯報工作時說：“世紀之村是蘭田村村民在新農村建設中自己研發并擁有自主知識產權的農村信息化綜合服務平臺，旨在通過信息化轉變農民收入增長方式，提高農民的生產效率和生活品質。”

2011年，農業部多次派出調研組赴蘭田村，總結世紀之村的經驗做法，并為該村授予全國首個農業農村信息化示范村稱號。

在潘春來的規劃中，世紀之村要發展成為農民“用得起、懂得用、愛使用”的農業信息化平臺。世紀之村集團咨詢人員為《村委主任》記者提供的一份資料顯示，該平臺已在泉州市2463個建制村上線使用，累計發展農家店9258家。同時，在福建省內福州、三明、漳州、寧德、莆田、福安等地市設立了辦事處，在新疆昌吉市、江西吉安市、湖北咸寧市、內蒙古扎賚特旗、山東青島市、山西長治市等地試點使用。

中國的“米老鼠”是什么樣子

經過5年發展，潘春來將世紀之村這一平臺的信息點拓展到全國，達3萬多個。通過這些信息點，世紀之村收集了豐富的農村文化素材。世紀之村集團旗下的派樂動漫文化有限公司以這些素材為基礎，創作出《小牛當家》大型原創動畫片。

該片取材于農村，反映農村生活，講述的是主人公大角牛和他的小伙伴們為了建設美麗的世紀之村，在與黑暗勢力斗智斗勇中不斷成長的故事。《小牛當家》總時長400分鐘，總投資超過2000萬元。本刊發稿時，該片正在福建少兒頻道黃金時段播出。

培訓學校個人總結范文第3篇

第一次失敗：盲目貪大求規模

2004年，諸葛風在福建省漳浦縣開始了首次創業，他創建的尚遠計算機公司主要經營電腦硬件和攢機。創業之初，他就試圖在氣勢上壓倒競爭對手，二話不說租下了兩個店面，營業面積達到100多平方米，是競爭對手的3倍多，在規模上做到了縣城第一。

諸葛風覺得，自己有技術優勢，又有發達地區的市場經驗，再輔以優質的服務，一定能超越對手，所以要做到當地第一，就得在門面上下工夫。為了追求漂亮大氣，諸葛風花了1700元買來一張巨大的前臺辦公桌，用2000元裝修了玻璃背景墻。后來的事實證明，在政府、企業、個人三類客戶中，諸葛風的競爭對手擁有著較強的人脈，在政府采購上占有很大優勢。而個人客戶看到這么豪華的裝修，根本不敢登門，認為這里的商品價格會更“宰人”，“這就像一個賣牛肉面的小店老板開著奔馳做生意，別人一定以為他在牟取暴利，其實，諸葛風的店利潤還不到10%。

更大的問題出現在了股東方面。為了讓公司更具規模，諸葛風在已有兩個股東的基礎上，又找來了第三個股東。3個股東心不齊，導致了很多問題的出現。比如一個股東的執行力偏弱，另一個股東竟然在公司運營到3個月時，私自調用了3萬元資金，造成公司資金鏈斷裂。維持了一段時間之后，公司不得已遷址到一個面積較小的二層樓里，前臺辦公桌也以200元的低價賣了廢品。

“一年半時間，每個月都在盈虧的平衡點上下徘徊，公司處在半死不活的狀態。”諸葛風回憶說，公司的毛利在15%-20%之間，每個月的凈利只有兩三千元，一年僅賺了1萬多元。

除了貪大追求規模外，諸葛風還犯了兩個錯誤：一是前期調研不足，二是運營中沒有合理地分配資金，導致現金流變庫存。在創業準備階段，諸葛風只是聽說當地將要建設一個2萬噸的港口，他就決定要開公司，并沒有實地調研；還有采購的失誤，諸葛風從廣東采購來一批辦公耗材，回來后才發現墨盒、打印機等根本無法匹配，只好放入倉庫。

第二次失敗：缺少核心領導者

2005年，諸葛風保留了電腦公司的股份，獨自來到廈門尋找機會。這時，職場培訓的浪潮正在興起，24歲的諸葛風在一所培訓學校當起了業務員，工資每月1500元。

巨大的客戶市場讓諸葛風和另外兩個年輕的業務員心潮澎湃，老板混亂的管理思路更是讓他們有了躍躍欲試的創業沖動。而此時，漳浦的另外兩個股東撤資，諸葛風決定再嘗試一次。

第二次創業讓諸葛風很興奮，他覺得最難得的是3個團隊成員形成了能力上的互補：“一名同事是銷售型人才；另一名同事具有很強的條理性，甚至可以直接走上講臺當培訓師；我有一定的管理經驗，可以負責和客戶做業務前期的分析談判。”諸葛風認為，和朋友合作創業失敗率高的最主要原因就是彼此的互補性不足。

然而，他們創辦的培訓學校在推向市場后僅堅持了10個月，做成兩單生意后便倒閉了。“團隊缺少核心領導者、內部爭論過多是創業中致命的問題。”發展初期的中小企業一定要有一個強勢的領導者，否則即使能力互補，也會浪費很多時間成本。

培訓市場的核心競爭力是整合資源的能力，而諸葛風的創業團隊當時在整合講師、挖掘客戶兩個方面都沒有做好。比起之前的培訓學校，講師的水平又只能算末流，意向性的客戶也沒有盡量爭取到，最后的結果就只有失敗。雖然3個人在互補性上大大超越了第一次創業，但他們沒有能夠堅持度過轉型期。

第三次創業：繼續總結經驗教訓

2007年，諸葛風來到一家商超公司開發POS系統。原本搞技術研發的他主動請纓去廣州辦事處，一年時間取得了廈門辦事處的主導地位。“本來我寧愿做一枚棋子，而不是領頭羊，前提是老板要給一顆定心丸。”諸葛風多次詢問自己的未來發展，老板都沒有明確表態。最后，老板口頭允諾重新分配利潤，諸葛風興奮之余忽略了簽署書面合同，第二年年初，老板“變卦”了。

“離開的時候，老板像仇人一樣地看我。但是我始終認為，在中國做市場，就要學會與人分享。”諸葛風說，后來不管是選擇合作，還是單獨運作，他決定要實現他人利益的最大化。回歸本行的第三次創業，做什么？最后，他選擇了開發收銀系統。

2008年10月，諸葛風請一個朋友研發，并預付了訂金。可原定9個月內完成的產品只有一個設計框架。

培訓學校個人總結范文第4篇

關鍵詞：名師工作室；建設；措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）02-0031-03

一、工作室成立的作用和意義

名師工作室是以職業教育教學名師牽頭，以先進的教育思想為指導，為青年教師的專業成長和名師自我提升提供平臺，同時也為區域內同專業教師提供交流的機會，打造區域內高層次的教師團隊。名師工作室是創新人才培養模式的實驗室，是加強教學和應用技術研究的實踐基地，是整合教育教學優質資源的中心，是開展社會咨詢和服務的窗口，是課程改革、教學改革的高地，是教師成長的沃土。通過名師工作室的建設，探索科學高效的優秀人才成長機制，形成以名教師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，帶動學校專業教師整體素質的提高。

二、工作室的主要功能定位及目標

工作室的功能定位要清楚和明晰。結合工作室的工作要求和主持人的特長，工作重點要突出。崔立平英語教學名師工作室主要工作包括三個方面：一是人才培養。二是學生技能大賽訓練與指導研究。三是進行英語課堂教學模式改革。經過三年的建設使工作室成為團隊成員專業成長和培養優秀學生的基地，學生技能大賽訓練與指導的工作間、英語課堂教學改革的實驗室。

三、名師工作室建設的主要做法與措施

（一）人才培養

1.引外聯，學習中找不足

名師工作室建設，始終圍繞學校重點工作開展，為學生就業服務。作為中職第一批唯一一個基礎學科名師工作室，怎樣結合職業教育特點，為學生專業發展和綜合素養的提升做好積淀呢？我們認為：一是向專家和同行學習。工作室至少每年為學員組織一次大型專業學習，我們與長春新東方英語語培訓學校合作成立教師“倍學口語”班，旨在提高英語教師的口語實際應用能力。組織教師們參加外研社和北外聯合舉辦的“全國職業院校組織的英語骨干教師研修班”，親身聆聽專家報告和各校經驗，與高職院校的教師共同學習、交流和展示，開拓了視野，在職教理念，教學理論和方法設計方面都有很大收獲。二是向企業學習。通過“引企入校”，邀請外語培訓學校的英語培訓專家和英語外教進入課堂聽課，給予教相應的專業指導，幫助教師進行課堂教學環節的設計和規范教學用語，幫助教師成長進步。三是自主學習。實施教師“素質和能力提升工程”，讓教師自我規劃發展愿景、自我確定項目任務、自我交流反思，提高名師工作室教育教學能力。

具體措施：

（1）建立名師成長檔案。名師成長檔案全面記錄成員及學員的學習和培養過程，內容隨時更新。我結合記錄對名師工作室成員的教學、學習效果進行監測和評估，及時發現每一位成員成長過程遇到的問題和困難，及時進行疏導和幫助。

（2）實施青藍工程。以老帶新，教學相長，共同進步。設計了“青藍工程”日志，這是新老教師交流的橋梁，也是互相促進的媒介。

（3）開展信息化培訓。一方面，利用工作室成員自身的專業特長，開展校內培訓；另一方面派老師去同濟、東北師大等國內知名學府參加信息化相關培訓。

（4）開展教學比賽，以賽促教。學校會在不同階段，開展“優質課”、“一師一優課”“信息化大賽”等活動，工作室會邀請省、市英語教研員和英儒外語培訓學校的英語培訓專家擔任評委。

2.科研引領，確定項目深研究

帶領主持人團隊系統學習職教理論知識，如姜大源教授的《職業教育學研究新論》、于志晶教授負責的《職業技術教育》、Marianne celce-Murcia主編的《英語作為第二語言或外語的教學》等。扎實開展基于“中職生英語學習興趣及口語能力提升”的系列研究，如微課程開發、教學成果的申報、“四優能動”教學模式改革等項目，有效推進了成員和學員的教科研能力提升。

3.活動育人，搭建平臺多展示

中職學校英語教學的現實狀況是：學生的英語基礎薄弱，英語學習缺少熱情和主動性，聽不懂也表達不出來，聽說能力很差，無法適應就業的標準和要求。為了促進學生整體英語水平的提升，提升學生的學習興趣和信心，通過實踐，我們認為“活動育人”是一條有效途徑。學生在活動中得到展示和鍛煉，教師在活動中也提高了指導和組織能力。

工作室成立英文報社，由教師和學生共同編輯和策劃，主要以鍛煉學生的采編能力。

與新東方英語培訓學校合作舉辦學生英語角。開展了學生英文歌大賽和英語演講比賽。每一個活動我們都能帶動一部分孩子的參與，吸引更多目光的追隨，隨著時間的推移，就形成了一種規模，一種趨勢，一種常態。事實證明，通過每一次的活動，會有更多的新生面孔脫穎而出，成為一種促進英語學習的新力量。

（二）學生大賽

技能大賽的主要工作重點是進行大賽訓練材料的修改和增刪。在發動校內全體英語教師參與編寫訓練材料的基礎上，我們聘請外籍教師對文字進行修改和潤色，保證語言表達的準確性。并對大賽指導流程進行了總結。即：成立大賽指導小組制定選拔、培訓計劃確立指導教師名單分解工作任務（根據比賽項目內容進行分解）進行課程安排開展一階段驗收聘請專家進行階段指導（外教）針對出現問題制定調整方案培訓進行時開展二階段驗收進行自信心訓練（巡班演講）專家指導制定參賽方案（根據學生訓練后水平量體裁衣）進行分項目模塊訓練。

訓練方法主要以克服學生怯場心理為主要突破點，建立學生自信。利用早自習時間讓大賽選手到陌生的班級去演講；課間到人最多的樓門口去大聲演講；間操之后，讓學生站在領操臺上面對空曠的操場大聲朗讀；利用學校的小劇場，讓學生在鎂光燈下展示風采。這些方法能幫助學生克服對人、對場地、對燈光的緊張，最終提高心理素質。

（三）教學改革

在教學模式改革方面，我們做了以下探索。

（1）成立“教學模式改革”實驗班，并在平時教學過程中開展了任務單導學、21天英語表達習慣養成訓練等教學方法的嘗試。名師工作室的成員要在自己的任課班級選出一個學習氛圍差，學生相對難教的班作為實驗班。工作室成員整體進入實驗班的教學研究，共同開展教學研討，針對實驗班的實際情況商定教學策略，進行教學設計，開展“四優能動課堂”教學改革實踐，以一學期為時間基點，比對實驗效果，學生學習成績明顯提高。

（2）改革評價模式，加大口語考試分數比例，開展等級評價。并對達到A等的同學頒發證書和免考的獎勵。

（3）建立教師教案檔案，教案檔案包括教師教學設計，教案、教學錄像和教學反思，同時開展同課異構，完善“四優能動課堂教學模式”。

（4）建立網絡交流和互動平臺。建立工作動態、資源生成整合和成果輻射推廣等方面的L饌站，網頁定期更換內容，工作室成員要每兩周上傳一次上課視頻、一個教學案例，推廣實驗成果，實現優質資源共享。

（四）健全保障機制

1.組織保障

長春市教育局負責統籌管理名師工作室的建設與運行。學校成立名師工作室的領導機構，由校長任組長，各部門相關成員為組員，對工作室工作進行定期的檢查和督導。學校發文命名名師工作室并制訂標牌，在工作室成立大會上授牌，名師工作室依據建設方案開始全面運作。

2.條件保障

學校對工作室給予必要的財力、物力和人力方面的支持。為名師工作室提供獨立的工作場所，能夠同時容納5.6人同時辦公，并配備打印機、錄像機、微機等相應的設施設備。

3.人員保障

名師工作室主持人與每個成員簽訂《名師工作室成員互相合作、共同提高協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評估辦法。名師工作室成員要提交規劃書，上交名師個人工作規劃，提供參與工作室所有工作的保證。長春市公共關系學校的領導和老師承諾樂于承擔工作室的各項活動，并且提供適當的人員支持。

4.資金保障

長春市教育局為每個名師工作室撥款20萬元，立項評審后一次性撥付掛牌院校。

5.制度保障

建立《名師工作室管理辦法》。健全會議制度、學習制度、工作制度、考核和獎勵制度，規范工作室工作流程，完善過程性評價和終結性評價相結合的發展性評價，讓制度發揮激勵和指引發展的作用。為保證工作室工作的順暢進行，固定召開幾個會議。學期初召開工作布置會，制定工作室學期工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標和分工。每月召開一次調度會，總結上個月工作，布置下個月安排，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。期末召開一次總結會，安排本學期需要展示的成果內容和形式，分享成功的經驗，探討存在的問題。

四、成果和展望

培訓學校個人總結范文第5篇

學習不認真態度檢討書 每個人都有犯錯的經歷，被老師發現后要寫檢討書，本文為你提供檢討書范文，歡迎大家閱讀。

我不對，我有錯，我辜負家長，教師，教導，培訓學校的期望。一個良好的學校要注意傾聽和記住教誨。我學習不認真的態度真的讓我感到慚愧!我不夠深入學習意識。我真的發現了我的缺點和錯誤。再次，我這種行為還是引起了學校的學生，其不良影響，破壞了學校的形象。應保持相互之間的學生在學習，相互促進，而我這樣的表現，給學生帶來了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設，是為教師的關注，為照顧我們，所以我將繼續聽取老師，如果老師完全理解我們的要求，并確保類似事件不會發生。希望老師給了我一個改過自新的機會。教師希望我們成為社會的棟梁，通過這件事恨鐵不成鋼的感受，使我感到非常心理學有罪，我深深感受到教師，我太深刻的教育，在此感謝我的老師。

我誠懇地接受批評，并愿意接受處理。所有這一切，我也將進一步深入靈魂總結搜索，我保證，經過認真研究和每一天!請老師相信我可以吸取經驗為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧! 教訓，改正錯誤