初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)
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初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)范文第1篇
對(duì)待英語(yǔ)單詞的記憶：要利用零散的時(shí)間如課前課后5分鐘，或去食堂操場(chǎng)的路上，或?qū)懺诩垪l上手上，各個(gè)擊破。零碎的時(shí)間猶如散落到地上的金子，誰(shuí)隨手撿起，誰(shuí)終就會(huì)成為一個(gè)大富翁。
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教育心得：
學(xué)大教育的老師指出，每個(gè)人在某個(gè)階段都會(huì)有一個(gè)佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，找到一天當(dāng)中自己好的時(shí)間段集中精力去學(xué)習(xí)是能夠收到很好的學(xué)習(xí)效果的，有的同學(xué)習(xí)慣在晚上學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)突然閃現(xiàn)出一些創(chuàng)新思維或者靈感，有的同學(xué)希望在早上起床后就看書，因?yàn)檫@時(shí)候是他們清醒的時(shí)候，而有的同學(xué)則偏向于隨學(xué)隨記。天津?qū)W大教育的老師表示，無論何種方式，只要同學(xué)們能夠找到佳的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就一定能夠收獲好的學(xué)習(xí)效率。
初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)范文第2篇
06～07學(xué)年我擔(dān)任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
由于是第一次任教初三，沒有教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，所以在工作中除了向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教以外。我更加勤奮地認(rèn)真落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)工作中，我虛心學(xué)習(xí)，勤奮努力，認(rèn)真做好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心備課，積極上課，及時(shí)批改作業(yè)，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。（1）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。（4） 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。（5）布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（6）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，我從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＃?） 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。（8）培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。在二期課改精神的指導(dǎo)下，熟練掌握了教學(xué)常規(guī)，并嘗試各種新的教學(xué)方法，力圖給學(xué)生全新的課堂教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。有益的嘗試也使得自己的教學(xué)理念更加科學(xué)。
除了正常的教學(xué)工作以外，我利用住校的便利，在休息時(shí)間加班加點(diǎn)，批改作業(yè)，查資料，備課，以便將工作作好。針對(duì)學(xué)生的具體情況，這學(xué)年我花主要時(shí)間在個(gè)別輔導(dǎo)上。
對(duì)提優(yōu)班的學(xué)生，在每一次綜合練習(xí)后，都要每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評(píng)講試卷。對(duì)其中出現(xiàn)的問題作深入的分析，分析為什么回出現(xiàn)這種問題，你當(dāng)時(shí)是如何思考的，應(yīng)當(dāng)如何正確思考等，盡量徹底的解決問題，做到下次不再出現(xiàn)。在作文訓(xùn)練中，我堅(jiān)持一文兩練，即先寫一遍，詳細(xì)批改之后再寫一遍。并且堅(jiān)持讓學(xué)生平時(shí)寫隨筆，記日記等作文輔助形式。針對(duì)不同同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)，從審題立意，材料選取到結(jié)構(gòu)安排等各個(gè)方面加以輔導(dǎo)，取得了交好的成績(jī)。
對(duì)平行班的學(xué)生，以為他們基礎(chǔ)較差，所以我將教學(xué)的重點(diǎn)放在夯實(shí)基礎(chǔ)上。背誦、默寫各個(gè)過關(guān)。雖花去了大量的時(shí)間，但成效明顯。
語(yǔ)文教學(xué)是系統(tǒng)的、復(fù)雜的，但同時(shí)又是藝術(shù)的。在這塊領(lǐng)域中我才剛剛學(xué)會(huì)走路，以后的路途還很長(zhǎng)，我將一如既往，用辛勤與汗水在語(yǔ)文教壇上耕耘。
初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)范文第3篇
一、課題研究醞釀階段
早在98年底，*同志參加了盛書山老師組織召開的“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”研討會(huì)，于是*同志就在自己所教的初二（1）班進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)。效果不錯(cuò)，1*9－2*0年，當(dāng)時(shí)教平行班的陳榮勝老師也加入其中，并把整個(gè)年級(jí)分成三個(gè)等級(jí)的教學(xué)班，到中考時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科喜獲大豐收，于是*老師在語(yǔ)文教研組教研例會(huì)上作了關(guān)于“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”的專題介紹，隨后任家文老師也參與其中，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，三位語(yǔ)文老師就選擇了“‘異步’點(diǎn)撥與整體‘推進(jìn)’關(guān)系研究”作為研究課題，并申報(bào)立項(xiàng)，在20*年*月獲得縣級(jí)立項(xiàng)。
二、建立研究組織，明確研究?jī)?nèi)容
該課題申報(bào)立項(xiàng)獲準(zhǔn)后，課題組就成立了組織。*同志為該課題負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)課題研究的有關(guān)理論文章的收集，研究活動(dòng)的安排，研究成果的整理。任家文老師側(cè)重研究異步層次的劃分，側(cè)重于閱讀教學(xué)的研究。陳榮勝老師側(cè)重于學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)估，側(cè)重于作文教學(xué)的研究。整個(gè)研究活動(dòng)分為五個(gè)階段：一是異步層次的劃分；二是異步教法的設(shè)計(jì)；三是異步活動(dòng)的安排；四是學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估；五是個(gè)體提升與整體推進(jìn)關(guān)系研究。在具體的研究過程中，每學(xué)期開學(xué)要制訂本學(xué)期的研究計(jì)劃，明確研究的重難點(diǎn)。力爭(zhēng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；期末要進(jìn)行課題總結(jié)。在研究過程中，課題組成員每學(xué)期要上一節(jié)公開匯報(bào)課，相互討論，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決方案。每節(jié)公開課，力求突出一個(gè)研究重點(diǎn)，突破一個(gè)難點(diǎn)。在這方面，陳榮勝老師的作文教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。他不僅自己有若干或獲獎(jiǎng)，同時(shí)他輔導(dǎo)的學(xué)生也在報(bào)刊上發(fā)表了文章。
三、更新教學(xué)理念，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系。
教學(xué)中有一句常用語(yǔ)“教而不研則淺，研而不教則空”。為了做好語(yǔ)文教育教學(xué)工作，每位教師必須不斷地更新自己的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來完善自己的教學(xué)實(shí)踐，課題研究也是如此，在課題研究中，課題組成員先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了盛書山老師的理論文章：《中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法初探》、《中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法再探》、《中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法三探》，同時(shí)，課題組成員還把《學(xué)語(yǔ)文》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《讀寫月報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》等刊物作為研究的圖書資料，認(rèn)真研究與課題有關(guān)的理論文章，提高研究人員自身的理論素養(yǎng)，避免盲目的實(shí)踐。在課題研究過程中，課題組成員還積極主地參加外校的教研活動(dòng)，曾參加了無為中學(xué)、無為三中等校的課題研究活動(dòng)，曾觀看了朱宏春老師、馬啟群老師、丁少國(guó)老師、周可學(xué)老師的課題觀察課，吸收了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了自己的不足，同時(shí)在研究過程中，課題組成員還積極撰寫科研論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
四、課題研究的主要研究階段及其成果
課題研究共分五個(gè)階段，每一階段的研究?jī)?nèi)容及其成果如下：
（一）異步層次的劃分
本階段是課題研究的起始階段，是課題研究的前提，它屬于操作層面、研究的重點(diǎn)是層次劃分的依據(jù)。在研究過程中，我們劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)不唯一，而且是變動(dòng)不居的。具體來說，依據(jù)有語(yǔ)文考試成績(jī)，興趣愛好，家庭環(huán)境，情感態(tài)度等，從劃分依據(jù)來看，既有智力因素，也有非智力因素；既有個(gè)人因素，也有環(huán)境因素。而且在操作過程中，是以學(xué)生自愿組合為原則，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的層次是隱藏在教師的心中，且處于變動(dòng)之中，這樣做既有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，又不損傷學(xué)生的自尊，這一階段主要是摸清學(xué)情。
這一階段的研究成果：教學(xué)中要深入研究教學(xué)對(duì)象，要用變化的眼光看待學(xué)生，要心中有人。
（二）異步教法的設(shè)計(jì)
異步層次劃分后，接著就是異步教法的設(shè)計(jì)與操作，這是課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，本階段的研究?jī)?nèi)容主要有：①每個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)定位問題。②課堂上每層學(xué)生的活動(dòng)問題。③異層學(xué)生的配合問題。④師生的配合問題。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，看似無法統(tǒng)一，難以控制的異步教法，在實(shí)際操作中，能較好地統(tǒng)一起來。通過實(shí)試，我們得出結(jié)論：恰當(dāng)?shù)漠惒侥繕?biāo)，打破了齊步走，一刀切的僵化局面，出現(xiàn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的活躍局面，有效地利用了教學(xué)班級(jí)的教學(xué)資料，層次不同，目標(biāo)各異，教法設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。
（三）異步活動(dòng)的安排
教學(xué)中的活動(dòng)是形式多樣的，它既有課堂內(nèi)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦（思）活動(dòng)，也有課外的讀說聽寫活動(dòng)。異步活動(dòng)的安排更是如此。在研究中，我們著重研究了如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)開展得有聲有色，引向深入，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在這方面的特長(zhǎng)，如音樂欣賞與語(yǔ)言文學(xué)；詩(shī)畫轉(zhuǎn)換；名著欣賞與個(gè)人修養(yǎng)；影視廣告與語(yǔ)言藝術(shù)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與創(chuàng)新。通過研究，我們感受到，語(yǔ)文活動(dòng)的天地是廣闊的，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，達(dá)到學(xué)以致用的目的，彌補(bǔ)了語(yǔ)文教材的不足。
（四）學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估
以語(yǔ)文考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它有很大的局限性，因?yàn)閷W(xué)生還有許多與語(yǔ)文相關(guān)的因素沒有涉及，它不能代表學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的全部。在課題研究中，我們以多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)：考試分?jǐn)?shù)、活動(dòng)開展、組織表演等。只要學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中得到了有效的鍛煉，呈明顯的上升態(tài)勢(shì)，或是積極、樂觀向上的情感態(tài)度，我們都給予充分的肯定，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，發(fā)揮了學(xué)業(yè)評(píng)定的激勵(lì)作用。
（五)個(gè)體提升與整體推進(jìn)關(guān)系研究
開展課題研究活動(dòng)的目的，不在于培養(yǎng)少數(shù)尖子生，而是最大限度地提高授課班級(jí)全體學(xué)生的語(yǔ)文水平。前面的四個(gè)階段可說是分項(xiàng)訓(xùn)練，最終落腳點(diǎn)應(yīng)在“整體推進(jìn)”。本階段研究的主要內(nèi)容有①個(gè)體與整體關(guān)系。②尖子生的帶頭作用。③后進(jìn)生的適應(yīng)問題。④整體平庸與“兩頭生”的關(guān)系。通過實(shí)踐，我們感受到：尖子生的帶頭作用是巨大，它能在班級(jí)產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”；一個(gè)尖子生的作用甚至超過十個(gè)教師的說教。中等生的提升是“整體推進(jìn)”的關(guān)鍵，營(yíng)造積極向上，努力拼搏的人文環(huán)境，是中等生提升的成功要素。防止后進(jìn)生的掉隊(duì)脫變是“整體推進(jìn)”的保障。
五、課題研究喜結(jié)碩果
從課題立項(xiàng)至課題研究截止，課題組成員在教育教學(xué)教研中取得了一系列的成績(jī)，現(xiàn)就教學(xué)教研方面的成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：
（一）教學(xué)方面
1、*老師執(zhí)教的20*年初三語(yǔ)文中考成績(jī)均分98.4*，位于各完職中第四，優(yōu)秀率17.37，位于各完職中第四。
2、任家文老師執(zhí)教的2*2年初三語(yǔ)文，中考均分名列全縣第12位，及格率名列第1*位，在所有完職中，均分及格率均名列第四。
3、*老師執(zhí)教的2*3年高三語(yǔ)文高考成績(jī)：
文科均分87.5*，及格率42%，位于普通完中第一。理科均分84.29分，位于普通完職中第三。
4、陳榮勝老師執(zhí)教的20*屆高三語(yǔ)文，均分、及格率均位于普通完中第一。
5、任家文老師執(zhí)教的20*屆初三語(yǔ)文，均分103.48，及格率98.*5%，均名列全縣八十五所學(xué)校第五。
（二）實(shí)驗(yàn)班級(jí)與比照班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)照。
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六、課題研究的目的意義
在教育教學(xué)中開展課題研究，能夠迅速地提升研究者自身的理論水平，提高自身的理論修養(yǎng)，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的很多實(shí)際問題，提高自已的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，本課題是在現(xiàn)行的大班教學(xué)的情境下，在如何提升全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)方面做了深入的探討。通過“異步”分層點(diǎn)撥，讓每個(gè)層次的學(xué)生從由所學(xué)到由所得，因材施教，能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，不歧視差生，不搞一刀切。它能有效地發(fā)揮授課班級(jí)的教學(xué)資源的作用，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；可操作性強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。自課題研究至今，“‘異點(diǎn)’點(diǎn)撥與整體‘推進(jìn)’關(guān)系”已成為實(shí)驗(yàn)教師的一種教學(xué)理念，落實(shí)到備教批輔考的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過個(gè)體提升來推動(dòng)整體前進(jìn)的教學(xué)策略，既有利于特長(zhǎng)生發(fā)揮特長(zhǎng)，又帶動(dòng)了全體學(xué)生的提升，更重要的是沒有遺忘差生。學(xué)生通過自愿組合的方式形成學(xué)習(xí)小組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；通過課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力；通過課題研究，課題組成員迅速地成熟起來，他們已成為我校語(yǔ)文組的骨干教師，課題負(fù)責(zé)人*老師已由一個(gè)一名普通的語(yǔ)文教師，挑起了高三文科重點(diǎn)班的語(yǔ)文教學(xué)重任，走上了高三年級(jí)組長(zhǎng)的崗位，成為教學(xué)上的領(lǐng)頭人，課題研究工作還得到了校領(lǐng)導(dǎo)和縣教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)范文第4篇
下午好！很高興能有機(jī)會(huì)參加這次演講大會(huì)，我演講的題目是《學(xué)生在我心中》。在此，我祝全體教師工作順利、萬(wàn)事如意！祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心！
老師們，同學(xué)們，在我的心目中，學(xué)校無小事，學(xué)生的利益高于一切。
作為一名教師，做好本職工作是我追求的最高目標(biāo)。四年前的9月，學(xué)校因英語(yǔ)教師調(diào)出，決定讓我由畢業(yè)班語(yǔ)文改教初二英語(yǔ)。我有很大顧慮，因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)水平不高，恐怕教不好我的學(xué)生。但從學(xué)校工作的大局出發(fā)，為了一個(gè)個(gè)求知若渴的學(xué)生，我愉快地接受了學(xué)校的安排。老師們，同學(xué)們，畢業(yè)后十多年，我一直沒教過英語(yǔ)，困難可想而知，我邊學(xué)邊教，那段時(shí)間，我常常學(xué)習(xí)到夜里十一點(diǎn)鐘，用最短的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)了初中英語(yǔ)知識(shí)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)了英語(yǔ)科的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)想法，決不能讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)槲业脑蚨絷?duì)。事實(shí)證明，我做到了。為了上好一節(jié)課，我自費(fèi)購(gòu)買了好幾本英語(yǔ)資料和輔導(dǎo)書，反復(fù)查閱、學(xué)習(xí)，記筆記、做練習(xí)題，精心構(gòu)思教案，直到滿意為止。為了教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我挖空心思設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和練習(xí)題，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。今年的9月，因我校語(yǔ)文教師缺額，我服從學(xué)校的安排又由英語(yǔ)改教初三語(yǔ)文。雖說我學(xué)的是中文專業(yè)，但畢竟已荒疏了四年。四年，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，我又回到了原地，一切從頭再來。面對(duì)陌生的教材，面對(duì)熟悉的學(xué)生，我有很大的壓力，但我相信我的學(xué)生是最棒的，我會(huì)竭盡全力教好你們，親愛的同學(xué)們！愿我們合作愉快！
參加工作十一年來，了九年班主任。班主任工作千頭萬(wàn)緒，需要耗費(fèi)大量的心血。有時(shí)為了幫助學(xué)生解除思想上的困惑，我苦口婆心、想方設(shè)法地開導(dǎo)、勸說，甚至多次家訪，直到解除學(xué)生思想上的疙瘩，我才放下心來。去年我班上有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常遲到，曠課，逃課上網(wǎng)。在課堂上也不遵守紀(jì)律，根本不服從管理。我知道，“冰凍三尺非一日之寒”，這樣的學(xué)生，積習(xí)難改，如果找不到突破口，任何說教都無濟(jì)于事。于是決定先找他談話，為了避免在辦公室他有所顧忌，我把談話地點(diǎn)安排在校園的林陰道上。沒等我開口，他就頭一仰，眼一斜，一副輕蔑的樣子。我沒有在意他的態(tài)度，心平氣和地問他：“你家住哪里？家里幾口人？生活怎樣？在學(xué)校有什么困難嗎？我能否幫助你？”他看我態(tài)度很和藹，一一作答，還對(duì)我說了他的一些想法：“老師，不瞞你說，還從來沒有老師這樣和我談過話。我故意做壞事，搞惡作劇，上網(wǎng)聊天打游戲，老師不讓做什么，我偏做什么，我就是要引起老師的注意。反正我是一個(gè)壞學(xué)生，我是壞蛋我怕誰(shuí)？”我不動(dòng)聲色地問：“那么，你認(rèn)為自己是一個(gè)壞學(xué)生了？”他驚奇得瞪大眼睛：“我還不夠壞？”我輕描淡寫的問：“你殺過人，還是放過火？“沒有。”“那么，你被公安局抓過？”“沒——有。”“那你怎稱得上是壞學(xué)生？哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤呢？男孩子調(diào)皮一點(diǎn)兒算什么呢？”他一下子還真的沒轉(zhuǎn)過彎來。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了被人看作壞學(xué)生，自己也認(rèn)為自己就是壞學(xué)生了。我說：“只要你能改正自己的缺點(diǎn)，你一定會(huì)是一個(gè)好學(xué)生。”這次談話之后，他變了：上學(xué)從不遲到，上課表現(xiàn)得非常好。偶爾管不住自己，我便及時(shí)用眼神制止，告訴他：老師在看著你呢！經(jīng)過一個(gè)階段的努力，他上課能夠坐得住了，認(rèn)真聽講，積極回答問題了，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，還擔(dān)任了小組長(zhǎng)，成為老師的得力助手，同學(xué)們也開始喜歡他了。“5.12”汶川地震后，為地震災(zāi)區(qū)捐款，他帶頭捐了20元。
作為一名教師，我時(shí)時(shí)處處關(guān)愛學(xué)生，為他們撐起一片晴空。因?yàn)樵谖倚闹校瑢W(xué)生是第一位的。有時(shí)學(xué)生生病了，只要我知道，總是盡力幫助他們。一杯水，幾片藥，幾句關(guān)切的話語(yǔ)都能給學(xué)生帶來極大的安慰。有一位學(xué)生在作文中動(dòng)情地寫道：“老師，是您點(diǎn)燃了我心靈深處那盞燈火，讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；是您的愛為我導(dǎo)航，讓我有了人生的目標(biāo)，是您的諄諄教導(dǎo)讓我明白不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見彩虹的道理。老師，彩虹的美麗是因?yàn)樗纳拾邤蹋拿利愂且驗(yàn)槟┐鬅o私的愛心。老師，您辛苦了，謝謝您！”學(xué)生的作文使我深受感動(dòng)，我只做了一個(gè)教師應(yīng)該做的，而學(xué)生卻給予了這么高的評(píng)價(jià)。有一年春天，天氣比較特殊，時(shí)冷時(shí)熱，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生冷得直打哆嗦，就把我的毛衣拿給她們穿，他們說什么也不穿，我再三勸說她們才穿上了。一個(gè)學(xué)生發(fā)高燒，我?guī)轿壹医o她量體溫，量了好一會(huì)兒，該讀數(shù)了我才發(fā)現(xiàn)，她竟然把體溫計(jì)夾在了衣服的外面，這怎么行呢？原來她長(zhǎng)到十四、五歲從來沒有量過體溫。就要上課了，我只好用手試了試她的額頭，給她服了退燒藥。還有一次我陪一個(gè)生病的學(xué)生去醫(yī)院檢查，掛號(hào)、查體、化驗(yàn)、做b超，耽誤了半天功夫，還為她墊付了藥費(fèi)。中午我不得不犧牲午休時(shí)間為下午的作文課加班。為了學(xué)生再苦再累我也毫不在意，只要盡到了一個(gè)教師的職責(zé)，只要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心，我便心滿意足了。
我喜歡學(xué)生，也漸漸喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。小時(shí)候，很崇拜做老師的，覺得他們什么都知道，特別了不起。長(zhǎng)大后，自己做了老師，開始只是覺得是一份謀生的工作，和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己愛上了這一職業(yè)。一支粉筆，一塊黑板，一根教鞭，三尺講臺(tái)，這如此狹小的天地竟是那樣的寬廣遼闊。把知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助他們解除生活、學(xué)習(xí)、思想上的煩惱，幫助他們放飛理想，我從中收獲了友誼，收獲了祝福，也收獲了自己的點(diǎn)滴成就。我曾獲得了安丘市初中語(yǔ)文教學(xué)新秀業(yè)務(wù)稱號(hào)，安丘市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。我所撰寫的案例《寬容，撐起愛的晴空》入選《安丘市快樂校園建設(shè)成果集粹》一書。《愛心，溝通師生感情的橋梁》發(fā)表在《當(dāng)代教育導(dǎo)刊》上。指導(dǎo)的多篇學(xué)生作文發(fā)表在《中學(xué)生作文》上。
初三語(yǔ)文作文輔導(dǎo)范文第5篇
立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析
我班，語(yǔ)文成績(jī)不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差，對(duì)文章讀的少，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點(diǎn)題，但對(duì)閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對(duì)于寫作有一定的進(jìn)步，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、教材分析
初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實(shí)際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句，古文、古詩(shī)，名句牢記在心。并建好積累本，隨時(shí)積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點(diǎn)"，能做到理解準(zhǔn)確，表述確切，清晰，回答到點(diǎn)子上。第三輪用時(shí)兩周，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
4、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
6、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;
學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。
9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。
能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。
四、教學(xué)進(jìn)度
(一)繼續(xù)完成第六冊(cè)的學(xué)習(xí)
(二)分冊(cè)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩(shī)文。
2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。
②了解三大文體知識(shí)。
③掌握文言文重點(diǎn)句子、實(shí)詞和虛詞的含義。
(三)專題復(fù)習(xí)
1、依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
(大概用時(shí)四周)
1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)
2、作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)
了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
(四)綜合訓(xùn)練
在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時(shí)約半個(gè)月(兩周)。
(五)查缺補(bǔ)漏
針對(duì)前三輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。
五、復(fù)習(xí)措施
1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績(jī)較好，必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約二個(gè)半月。
2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。
3、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局。
4、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
6、高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。
本期教學(xué)時(shí)間約18周，用五周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。
一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(用時(shí)兩周)
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞
2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、
3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。
二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)
(一)依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)
1.古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)(兩周)
2、記敘文專題復(fù)習(xí)
3、說明文專題復(fù)習(xí)
4、議論文專題復(fù)習(xí)
5、語(yǔ)言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)
(二)作文訓(xùn)練(一周)
讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)
三、模擬沖刺(三周時(shí)間)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(六月余時(shí))
再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。
附：教學(xué)指導(dǎo)思想
本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考：
一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)過手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè)，做到今日事今日畢，千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節(jié)課上
九年級(jí)下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。
三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語(yǔ)文的人文性
1、雖然在九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對(duì)85%主觀題目的考試。
2、在教學(xué)中，始終突出語(yǔ)文的人文性。
讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，才能寫出高水平的作文。
四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段：培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成語(yǔ)文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡(jiǎn)析
本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：
(1)立足學(xué)生實(shí)際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)
(3)弘揚(yáng)人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級(jí)共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
四、教學(xué)措施
1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
7、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。
9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。
如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。
10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。
因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》
1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評(píng)改適度。
六、本學(xué)期個(gè)人提高方面
(1)定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語(yǔ)文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語(yǔ)文資源，向師生展示了語(yǔ)文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：
1.詩(shī)的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩(shī)詞6.古文詩(shī)詞
三、學(xué)生分析
學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學(xué)策略
1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。
2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。
五、主要教學(xué)工作
(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。(略)
(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)
這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：
1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。
并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，
3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。
分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進(jìn)行
第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：
基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用
這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語(yǔ)言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇和文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。
作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練穿行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)
針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。
(2)寫作訓(xùn)練
在這一階段，準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。
(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
(4)對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);
第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試,查漏補(bǔ)缺
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
1.以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。
3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī)。
二、教材分析
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;
掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。
3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。
四、學(xué)情分析
本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
五、教學(xué)措施
1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。
12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。
8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。
注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
六、奮斗目標(biāo)
在2017年中考會(huì)考中，語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭(zhēng)使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。
八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學(xué)內(nèi)容
1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)
10周左右期中考試
11周語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練
12周記敘文閱讀訓(xùn)練
13周說明文閱讀訓(xùn)練
13周議論文閱讀訓(xùn)練
