數學教研組教研

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數學教研組教研范文第1篇

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月27日

學區(qū)組織各數學教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學期學區(qū)數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間10月27日

清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》；在王立新主任的親自指導下，我校青年教師劉國鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間11月30日

這次活動與區(qū)教研活動并軌，在北大附小聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

同時，我將在區(qū)教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節(jié)進行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環(huán)節(jié)的設計。

第四次：活動時間12月26日

交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

育新學校的陳國燕老師說：通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節(jié)課使我收益非淺。

我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

石油附小的呂媛老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優(yōu)化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

存在的問題：

1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學期的兩節(jié)課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內老師們能針對一節(jié)課經過系統(tǒng)的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會在老師們的實踐———反思———再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強一些。

2、如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5的乘法口訣進行觀察，從中發(fā)現規(guī)律并運用規(guī)律學習6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校王立新主任的帶領下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。

下學期活動的設想：

1、加強系統(tǒng)的教學研究。

2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設展示的機會。

數學教研組教研范文第2篇

數學教研組工作總結

一學期匆匆而過，短暫、忙碌卻充實，我們數學教研組在各級領導的關懷下，認真學習學校的有關教學計劃，嚴格執(zhí)行教學制度和要求，在工作上扎扎實實、不斷創(chuàng)新，團結合作，圓滿完成各項任務。同時，我們以“新課標”精神為指導，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的水平?，F將本學期的工作匯報如下。

一、強化觀念更新，創(chuàng)新數學教學

有效教學對數學學科的發(fā)展提出了新的要求，于是我們認真學習新的教育教學理論，更新教學觀念和知識結構，不斷提高自身的綜合素質。教學中，每位教師努力做到重學精教，給學生充分的自主學習時間和活動空間；能面向全體學生，構建有效課堂，真正提高四十分鐘的課堂教學效率。

二、落實教學常規(guī)，提高教學效率

1、加強校本教研，提高教師業(yè)務能力

備課是上好每節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法，力求做到：“資源共享，課后反思，個人加減?！眰湔n組是一個團結協(xié)作的整體，在固定的小組活動時間內進行交流、討論最后形成正式教案和學案，做到分工、協(xié)作、互助、互惠。同時，我們也重視教案的實在和教學的實效。面對學生學習壓力大課業(yè)負擔重這一現狀，我們要求教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。教師要精講，學生要精練，并在課堂教學中重視知識的重現和系統(tǒng)化。

2．落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率

根據課程改革的目標，每位教師通過不斷“調適”個人的教學習慣、行為方式、角色地位和教學策略，使自己的教育教學行為落實到每位學生的終身發(fā)展上，積極營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生的交往互動、合作交流和情感交融中健全學生的人格。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握單元內容的關鍵，并精心設計教案。興趣是最好的老師。讓學生學好數學，興趣是關鍵。我們從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。在課堂教學中，注意創(chuàng)設和諧的教學氛圍和平等的師生關系，注意讓學生體現最大的成功，讓學生們在數學學習中身心愉快。同時每位教師能積極參加各種業(yè)務培訓和數學教研活動，不斷充實自己。

3、將學生的形成性評價與終結性評價相結合

恰當的作業(yè)和教學檢測是檢查教與學的有效手段之一。本學期我們根據學生實際情況布置分層作業(yè)，讓每位孩子都有收獲；在階段性檢測后，做到及時反饋、重視講評。同時，注意將形成性評價與終結性評價結合起來，對學生的課堂表現、課內外活動等都作為評價的范圍，促進了學生的自主學習、合作學習和探究性學習。

三．緊抓學科質量，重視課外活動，提高全面素質。

數學教研組教研范文第3篇

一、加強校內資源開發(fā)，交流教育教學心得體會。相互取長補短，共同提高教學科研水平。

1、本學期凡開研究課都必須有專題。促進高校課堂個案研究的深入，初步探索育英二外數學高效課堂的教學模式。開展一系列開課人、說課、自評、反思，聽課人他評等組內的教學研討活動。以教學推動研究，不斷促進青年教師的專業(yè)成長。

2、以數學課題組、中心組為核心繼續(xù)加強數學組教師隊伍建設，開展幫教活動，以利優(yōu)勢互補，具體安排師徒結對

劉學俊 陳 俊

徐敏： 王洪燕：

林森 李崢嶸

何衛(wèi)群 顧林根

殷艷： 王英：

王 萍 王星

二、注重研究資料的積累與整合，建立數學資料庫。

為改變過去資料零散無系統(tǒng)的狀況，從現在開始各年級教研組由專人負責，系統(tǒng)收集本年級數學每個章節(jié)課時的課件、電子教案、單元測試卷。各種教研活動的資料、文件，各級公開課的課件、教案等，建立電子和文本的資料庫，為今后的教學與活動提供資源。有關資料員的具體分工

初三組：李崢嶸負責

初二組：林森、何衛(wèi)群共同負責

初一組：顧林根、王萍共同負責

三、開發(fā)數學第二課堂校本課程。

目前各年級數學組都開設了思維拓展訓練的學科活動課，但尚不系統(tǒng)。本學期由各年級教研組負責編撰《數學思維拓展訓練》的校本課程，資源共享減少重復勞動為老師減負，在今后使用過程中不斷修改、補充完善。

四、教研活動行事歷

二月份：

1、學科組長、年級教研組長及課題組召集人共同討論研究本學期教研工作計劃，同時建立數學教研中心組。成員：初三，于信渤、徐敏、王洪燕。初二：王瑩、林森。初一：殷艷、顧林根。

2、隨堂聽課并及時反饋交流意見。

3、各年級完成數學教學計劃、安排全學期教學進度。

三月份：

1、落實幫教結對，以便優(yōu)勢互補。

2、初三畢業(yè)班一輪復習研討、制定數學復習計劃，并將復習內容存入資料庫，組織參加南京市數學中考專題研討活動。

3、各年級教研組討論確定第二課堂校本課程，有關內容入庫。

4、教研組與課題組統(tǒng)一確定課題研究課相關事宜。

四月份：

1、初二數學展示課題研究課，執(zhí)教者林森、何衛(wèi)群。

2、初一、初二數學期中階段復習并適當調整教學計劃。

3、初三數學進行中考一模并搞好質量分析。

五月份：

1、數學區(qū)級公開課展示。初三執(zhí)教者：陳?。怀醵?zhí)教者：劉學俊。

2、初三數學二輪研討。

3、初一數學王萍上匯報課，顧林根上研究課。

六月份：

數學教研組教研范文第4篇

關鍵詞：小學數學；教研組；建設；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0040

一、小學教研組建設的理論概述

1. 教研組概念

教研組：教研組是我國基礎教育有的教育名詞，在英文中并沒有確定的一個詞與之對應。1952年我國教育部頒布的《中學暫行規(guī)程（草案）》和《小學暫行規(guī)程（草案）》（以下稱兩規(guī)程）是我國教研組最早的立法依據。最初，這類教學研究組織的名稱各有不同，有的叫作“學科小組”，還有的稱作是“小學小組”，其研究的內容和形式也沒有統(tǒng)一的規(guī)范。本研究所指的教研組是指在小學中數學的教師組成的教師組織，主要任務是鉆研教材，互相交流教法，共同學習探討有關教育理念，詣在提高數學教思想水平和業(yè)務水平，促進數學教師專業(yè)發(fā)展，提高學校數學教學質量的教師共同體。

2. 教研組建設的理論基礎

在小組學習中，強調小組成員的異質性，各成員之間能實現優(yōu)勢互補，實現小組功能的最大發(fā)揮。在合作學習中，小組有共同的目標，學習者有積極的體驗，能夠在小組中獲得認同感和歸屬感，一個人的成功不是以另一個人的失敗為前提，有利于培養(yǎng)小組成員團結協(xié)作的精神，同時能夠在小組中獲得自尊心和自信心。在本研究中所倡導建立的教研組就應該是這樣一個基于合作學習的學習共同體，教師之間團結合作，互相尊重，人格平等，在互幫互助的基礎上開展教學研究的活動，促進教研組整體的發(fā)展以及每個教師個體的專業(yè)發(fā)展。

二、小學數學教研組建設中存在問題分析

1. 數學教師任務重壓力大易倦怠

小學數學教師工作瑣碎繁雜，教師感到數學教學任務繁重，身心疲憊，抽不出時間來全身心地投入到教研組活動中。很多數學教師反映，在學校整天都忙得團團轉，要備課，寫教案，做教學設計，上完課后還要批改作業(yè)，有時候還要進行個別輔導，一天下來整個人話都懶的說，更不用說再去做別的事情了。

2. 數學教研組活動及管理存在缺陷

數學教研組作為學校教師參與教育教學討論的教師團體，而教研組的活動就是就是數學教師進行相互交流的重要載體。數學教研組活動在形式上單調刻板，在內容上缺乏新意，在一定程度上教研活動是只是單純的為了提高數學成績，強調應試教育，沒有給教師創(chuàng)造足夠自由發(fā)揮的空間。再加上數學教研活動的隨意性較大，管理上也沒有嚴格的管理制度，雖有一定的工作計劃，但缺乏制度的幫張，在具體落實制度方面落實不到位。數學教研組不能及時提供給數學教師感興趣并且急需的資源和資訊。數學教研組的活動缺乏專家引領，在數學教研組長的任用選拔上也存在一定的問題。學校教研組相對較為封閉，沒能做到“走出去和引進來”相結合。

3. 數學教研組內部不和諧，缺少外部支持

教數學師這個職業(yè)有它特定的人格特點，自尊心比較強，各自有自己獨特的想法和主見。在現有的教研組文化氛圍中，數學教研組內的關系很緊張。有些數學教師只是為了證明自己能力比別人強，所以只是表面上的假合作。當教師有困惑時，只能自己單槍匹馬地解決，沒法獲得更多的信息。有些老數學教師不舍得把自己的經驗傳給新教師，害怕別人超越自己。數學教師各自固守自己的思想，不愿與大家分享交流。

三、完善小學數學教研組建設策略

1. 樹立自主專業(yè)發(fā)展觀念

有效的教師發(fā)展應該是自主的和能動的。教師確立自主專業(yè)發(fā)展觀，這是指向合作的教師專業(yè)發(fā)展途徑得以實現的最根本方面。我們強調教師要樹立自主專業(yè)發(fā)展的意識，它包含三方面的涵義：一方面教師要有發(fā)展的內部動力，而不是依賴于外部的要求。這種內在動機源于教師自身的人生目標，追求事業(yè)和志向等；另一方面，自主的發(fā)展還意味著和別人的發(fā)展是不完全相同的，是自己的發(fā)展，是根據自己的實際提出的，是有針對性的，是個性化的發(fā)展，而不是千人一面的發(fā)展。

2. 關注學生、教材與課程

筆者認為，教師有責任參與到課程建設的各個環(huán)節(jié)中。這是因為：首先，教師作為教學一線人員，他們掌握更多來自教學實踐的信息，對課程開發(fā)與實施擁有重要發(fā)言權；其次，教師參與課改，發(fā)表自己的見解，分享課程決策與開發(fā)的權利，可以克服傳統(tǒng)的自上而下的課程建設模式，一定程度上可以克服課程改革來自教師方面的阻力；再者，教師參與課改，本身就是教師對課程建設各環(huán)節(jié)的學習和理解過程，利于教師更好地把握教材、實施教材和做出針對性的評價反饋。這是良性循環(huán)。

3. 合作+反思

數學教研組教研范文第5篇

馮莊小學數學教研組

2020年7月

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學年已經結束。一年來，我們數學教研組的全體教師遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效,切實減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學年，數學組全體老師能認真完成學校教科研室布置的任務，每月按時上傳教科研論文、教學心得、聽評課反思等到學校的網站上，進行交流共享，互相學習，共同提高。

3、加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。

本學年，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、一學年來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學年中全組教師每人聽課30節(jié)以上，并及時寫好聽課記錄。

5、一學年來教研組共檢查了學生作業(yè)2次,教師們對學生作業(yè)的布置、批改及對學生的作業(yè)要求都很認真、規(guī)范。各年級段針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業(yè)。

三、大力推進教研活動的開展，繼續(xù)深化課堂教學改革。

（一）加強聽評課活動。

本學年，數學教研組加強了備課組活動，保證每周至少有一次集體備課。數學組全體老師每人都上了一至兩堂高質量的公開課，我們認真組織了本組老師間的聽課、評課活動，便于互相取長補短，共享教學資源。本學年，數學組老師共上校級公開課8節(jié)，每次上完課后都及時組織老師們認真評課及交流。真正達到以課堂教學為切入點，認真反思，最終提高課堂教學水平。

每次聽都能認真做好聽課筆記，并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。

（二）加強各級各類教研培訓的學習活動。

本學年，我校組織參加兄弟學校觀摩課一次。通過這些教研活動的培訓與學習，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，為更好地提高課堂教學質量打下了良好的基礎。

四、教學輔導務求高效，切實提高教學質量。