初一下冊英語知識點

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一下冊英語知識點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初一下冊英語知識點范文第1篇

一.短語：

1 .be from = come from 來自于---- 2. live in 居住在--- 3. on weekends 在周末

4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信；寫信給某人

5 .in the world 在世界上 6.in China 在中國 7.pen pal 筆友

8. 14 years old 14歲　 9.favorite subject 最喜歡的科目 10.the United States 美國

the United Kingdom 英國　New York 紐11.speak English 講英語　like and dislike 愛憎

9.go to the movies 去看電影　play sports 做運動

二.重點句式：

1 Where’s your pen pal from？ = Where does your pen pal from/

2 Where does he live？ 3 What language(s) does he speak？ 4 I want a pen pal in China.

5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.

7 Can you write to me soon？ 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.

三.本單元的國家，人民、語言對應。

1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French

3 Japan------Japanese----Japanese 4 Australia----Australian----- English

5 the United States------ American---- English 6 the United Kingdom---British----- Enghish

Unit 2 Where’s the post office？

一. Asking ways： (問路)

1. Where is (the nearest) ……？ (最近的)……在哪里？

2. Can you tell me the way to ……？ 你能告訴我去……的路嗎？

3. How can I get to ……？ 我怎樣到達……呢？

4. Is there …… near here / in the neighborhood？ 附近有……嗎？

5. Which is the way to ……？ 哪條是去……的路？

二.Showing the ways： (指路)

1. Go straight down / along this street. 沿著這條街一直走。

2. Turn left at the second turning. 在第二個路口向左轉(zhuǎn)。

3. You will find it on your right. 你會在你右手邊發(fā)現(xiàn)它。

4. It is about one hundred metres from here. 離這里大約一百米遠。

5. You’d better take a bus. 你坐公交車去。(You’d better+動詞原形)

三.詞組

1. across from …… 在……的對面 across from the bank 在銀行的對面

2. next to…… 緊靠…… next to the supermarket 緊靠超市

3. between……and…… 在……和……之間

between the park and the zoo 在公園和動物園之間

among 表示位于三者或三者以上之間

4. in front of…… 在……前面 There is a tree in front of the classroom. 課室前面有棵樹。

in the front of…… 在……(內(nèi))的前部 There is a desk in the front of the classroom.

課室內(nèi)的前部有張桌子。

5. behind…… 在……后面 behind my house 在我家后面

6. turn left/ right 向左/右拐

on the left/right of……在某物的左/右邊 on the left of our school 在我們學校的左邊

on one’s left/right 在某人的左/右邊 on my left在我左邊

7. go straight 一直走

8. down /along……沿著……(街道 down/along Center Street 沿著中央街

9. in the neighborhood=near here 在附近 10 welcome to…… 歡迎來到……

11. take /have a walk 散步 12. the beginning of…… ……的開始，前端

at the beginning of…… 在……的開始，前端 in the beginning 起初，一開始

13. have fun=have a good time=enjoy oneself 玩得開心，過得愉快

我昨天玩得很開心。

I had fun yesterday. I had a good time yesterday. I enjoyed myself yesterday.

14. have a good trip 旅途愉快 15. take a taxi 坐出租車

16. 到達：get to +地方　get here/ there/ home 到這/那/家

arrive in +大地方 I arrive in Beijing. arrive at +小地方I arrive at the bank. reach +地方

17.go across 從物體表面橫過 go across the street橫過馬路

go through 從空間穿過 go through the forest穿過樹林

18.on + 街道的名稱。 Eg： on Center Street

at + 具體門牌號+街道的名稱 Eg： at 6 Center Street

三.重難點解析

1.enjoy doing sth 享受做某事的樂趣，喜愛做某事 I enjoy reading. 我喜愛讀書。

到目前為止，我們學了兩個特殊的動詞finish和enjoy，都是要帶 doing.

I finish cleaning the room. 我掃完了這間屋子。

2.hope to do sth 希望做某事 I hope to pass this exam. 我希望通過這次考試。

hope +從句 I hope tomorrow will be fine. 我希望明天將會晴朗。

(從句即是一個小句子，這個小句子又放在大句子中，從屬于大句子，所以叫從句。如tomorrow will be fine是一個從句，它又放在I hope 的后面，形成句中有句。)

3. if 引導一個表示假設的句子。

If I have much money， I will go to the moon. 如果我有許多錢，我就會去月球。

初一下冊英語知識點范文第2篇

一、運用知識的靈活

英語的學習不是機械地記憶單詞和語法規(guī)則的羅列。我們應該用各種各樣的方法去呈現(xiàn)這些知識，讓學生能夠有效、快速地記憶和理解。

1.知識與現(xiàn)實生活相結合

在Go for it！初一上冊Unit 3 This is my sister.第一課時，我們可以采用直接導入：“How many people are there in your family？”“What are they？”根據(jù)這些問題，讓學生來談論一下自己的家庭，教師則可以把學生所說的單詞逐一呈現(xiàn)在黑板上，不斷地重復這些過程，讓學生在潛移默化中掌握這些知識。

2.知識與活動相結合

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的機會去運用英語知識，教師可以設計和組織各種各樣難易適當?shù)慕虒W活動。美國實用主義教育家杜威就是活動課程的倡導者，提出了活動課程論，主張打破學科界限，課程以學生的興趣和需要為中心來組織活動，讓學生通過活動，從“做”中獲得生活必需的經(jīng)驗或是對已有的經(jīng)驗進行改造。在Go for it！初一下冊Unit 3 Why do you like koalas？一課，可以讓學生模仿聲音，觀看動物世界，然后表演各種各樣的動物。這樣的活動，能夠讓學生快速地記住單詞，學生玩得高興，課堂效率也會有所提高。

3.知識與方法相結合

語法教學向來是比較枯燥乏味的，要讓語法教學變得生動有趣，教師可以采用以下方法。在Go for it！初一上冊Unit 8 When is your birthday？這個單元的語法重點是基數(shù)詞和序數(shù)詞的轉(zhuǎn)變，筆者在教學時用了一首口訣，讀起來押韻又順口：“一二三特殊記，th要從四加起，八去t九去e，f來把ve替，ty改為tie，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。”這樣的語法口訣學生記憶和理解都很容易，也能提高他們的學習興趣。在教學中，教師也可以用音樂渲染氣氛，用情景打動學生，用競賽激勵學生，用游戲活躍課堂。現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化教育手段，作為21世紀的教師，“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一的教學手段應該成為歷史。所以，教師應該在原有的基礎上靈活地運用現(xiàn)代化教育設備，如投影儀、錄音機、電腦、電視、電影、計算機等，還要能夠熟練地掌握office軟件。學生都比較喜歡新鮮的東西，對新事物有很大的好奇心。教師在課堂中適當?shù)夭迦胍恍┬缕娴恼n外知識，會給課堂帶來意外的收獲。

二、教師用語的靈活

在小學和初中階段，教師是學生的偶像，學生總會不自覺地去模仿偶像的言行舉止。教師用語不僅是用來傳授知識，而且還是一種情感的交流和感情的升華。所以教師用語必須靈活。

1.教師用語要豐富

整堂課下來，如果教師的語言是單調(diào)、枯燥的，學生聽久了就會覺得很無趣，這樣課堂效率就會大大下降。如在表揚學生的時候，不要總是用good這個詞來表達，還可以進行各種形式的轉(zhuǎn)化，如well done，wonderful，better，best，that’s right，very good，you’ve done a good job，how clever you are，what a clever student，please give her/him a big hand.

2.過渡銜接要靈活

有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里。”在學生的表現(xiàn)有明顯進步時，教師應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，這有利于提高學生學習的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。在上課的過程中，如果教師能夠做到過渡自然、合理，靈活地運用這些過渡來闡述知識點，就能夠給課堂增添不少亮點，提高學生學習英語的積極性和趣味性。在Go for it！初一上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？中，當問到一位學生“what kind of movies do you like？”時，這位學生回答“I like...”然后，筆者就問其他學生“what kind of movies does he/she like？”他們回答“She/He likes...”這樣不僅能夠讓學生集中精力去聽別的學生的回答，也很自然地過渡到第三人稱。

三、教師角色的靈活

初一下冊英語知識點范文第3篇

英語課堂既要適應課堂改革的要求，又不能失去自己的固有特色。這就需要教師具備很好的整合教材的能力，對課堂活動的各個步驟精心設計，安排小組活動時，要立足全局、兼顧細微。我們將英語課堂劃分為五種類型，即：語法課、聽說課、讀寫課、練習課和反饋矯正課。當然，并不是說語法課就一節(jié)課只學語法，我們還是需要用“說”來練習語法，需要通過練習來鞏固所學，因此這幾類課型也是縱橫交叉的，你中有我，我中有你，互相融合。

再者，我們所提及的五種課型與課程改革中的四種課型是完全不相悖的。英語課型中的每一項都是與四種課型相融合的，都需要有預習、展示、反饋及鞏固。這聽說、讀寫、語法、練習課完全是在四種課型的基礎上構建的。

無論何種課型，教學目標首先是要非常明確的。某堂課要學什么、怎樣學、學的效果好不好，都要事先在心里思量一下。這個目標根據(jù)課型的不同而變化，不僅要教師心里明白，更要讓學生清楚，這樣學生就能根據(jù)學習目標進行不同的課前預習。

課型是無序的，自由進行的，它并不一定需要嚴格按照書上所規(guī)定的單元來授課。如果這一模塊沒有涉及到新的語法，那就完全可以先上聽說等其他課型，在最后時鞏固練習一下語法；若相反情況，則將語法課適當提前，就可以避免使學生在自主學習時走彎路。

下面，我結合自己的一點點教學體會，淺談一下各個課型的授課模式：

一、語法課

以外研社“新標準”教材初一下冊為例，我們要學習現(xiàn)在進行時等各種時態(tài)，對于這種時態(tài)的學習，我們可以先采用溫故知新法，即由學過的舊的語法點引出新的語法點，給出例句，再應用歸納法——引導學生觀察新生成的句子，看其有何相同及不同之處——分析其構成及標志詞。這樣的方法是比較容易用學生接受和理解句型的。第三步，讓學生觀察時態(tài)所跟的不同的時間狀語并介紹其他或引導學生說出他所知道的時間狀語，以便使其懂得如何判斷時態(tài)。第四，可以讓學生小組討論如何進行句式變化等，再進行展示。最后，學生自主演練，多造句，多變形，多練習。小組內(nèi)部要先做到人人都懂、人人會練，再展開組組競爭。例如一般將來時態(tài)“will”的講授。

Step 1 溫故知新。由已學的“be going to”引出現(xiàn)在時態(tài)的另一種形式。

Step 2 說明意義及時間的變化，再由學生觀察并總結出時態(tài)特點。

Step 3 注意句型結構。即否定句及一般疑問句的變化。

Step 4 找出關鍵詞（即標志詞，表示時間的詞）。

Step 5 說明特例。“There will be…”等。

Step 6 小組練習。互換句子做變形，A變換B的句子，B變換C的句子，依此類推；或是A變否定句，B變一般疑問句，C做回答，D做劃線提問等等。

二、聽說課

在新標準教材中，一般每個模塊的第一單元是較為標準的聽說課，而聽說課之前的熱身也往往是看圖說話。為了降低看圖編段落的難度，課前溫習生詞（讀單詞）是必須的。學生要知道怎樣來描述、描述什么。因此教師要給予明確的指令，不要一下要求過高，應逐漸增加難度。可以先找出用于描述的詞或短語，再要求造句子。在這之后，便開始聽力訓練。對于聽力素材的使用，也仍要本著低起點、多層次設計練習這樣的目的，充分挖掘素材，由易到難。可由簡單的小問題入手，慢慢來聽，一遍一遍聽，直到可以做填寫單詞或表格這樣的題目。聽力練習過后，跟讀是不可缺少的，讓學生模仿語音語調(diào)，再進行角色扮演或復述對話。在聽說課的對話中，一般語言點不會太多，可直接讓學生找關鍵詞，板書出來，對背誦對話有很大幫助。這堂課，小組活動互對答案是很有必要的。例如在聽說課中可設計“l(fā)isten and complete”填空題。練習的目的是要概括對話的主要內(nèi)容并填寫主要語言點，填完之后可領讀，讓學生再鞏固，可將這個練習作為language point的再利用，根據(jù)填空部分講解重點。

三、讀寫課

第二單元是讀寫課。讀寫課的導入同樣與聽說課內(nèi)容有密切的練習。教師可以就第一單元的內(nèi)容來安排活動，如表演對話、回答問題、談論所給圖片內(nèi)容等來導入新課。有時課本中的熱身活動恰巧是課文的重點，那么這一系列的活動，教師就應該多費心思讓學生多多練習，爭取高質(zhì)高效完成。閱讀分為泛讀和精讀。剛開始可以讓學生進行泛讀，布置的練習也較為簡單，可以通過幾個關鍵詞或是句子便能找出答案的題目。再安排較長時間來精讀，完成較難的問題，如改錯、判斷正誤等涉及課文理解的問題。再精讀，找出文中的關鍵語言點，自主找，能夠自己逐句翻譯全文。再跟錄音讀，模仿語音語調(diào)。這樣四五遍讀下來，學生對于文章就能較為詳盡的掌握。至于寫的練習，有時課上時間有限，可能不能完全跟上，可以變化為口頭練習，亦可布置為作業(yè)，靈活安排。

四、練習課

練習課最為重要的是課堂效率。為了避免學生課下練習完成的匆忙，發(fā)生抄襲現(xiàn)象，我們在課堂上做重要的基礎練習，限時做完之后核對學生的答案，對于錯的，教師加以講解，再詢問是否有其他需要講解的地方，若沒有，則放給學生時間，互相講解糾正錯題。此時小組合作與互幫互助尤為重要。

反饋矯正始終貫穿于以上課型之中，在此我就不再贅述了，無論是何種課型，小組活動都應占到很大的比例。因此，小組建設和組長的選拔及培養(yǎng)是每位英語老師的頭等大事，還需要我們進一步的思考與研究。

初一下冊英語知識點范文第4篇

關鍵詞 英語 朗讀 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

教學中有個問題耐人尋味：學生英語都會背誦了，為什么成績還是考不出來？為什么還有很多不認識的單詞？ 要能達到用英語講、用英語交流的目的，我們就必須先學會朗讀英語，這符合語言習得的規(guī)律。朗讀有助于發(fā)展學生的思維，豐富學生的想象，形成語感，激趣，增強理解力和記憶力。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。英語老師應充分重視朗讀訓練，用正確有效、豐富多彩的朗讀方法提高學生的朗讀水平。下面談談自己的一點體會。

1課堂要以讀為輔

筆者在上課的時候，盡量做到讓學生讀練結合，以讀促練。讓學生先模擬錄音，再齊讀、分組讀、別讀，每周還進行朗讀比賽，老師和同學之間的比賽或同學與同學之間的比賽。或?qū)⒁v授的內(nèi)容，讓他們各自操練、對練，朗讀得越熟越好。教單詞的時候，會讓學生就某一個重點單詞讀10―20遍不等，也可以讓學生對某一個重點詞組、短語、句子、對話或者一小段文章來個當堂突擊攻讀。每一節(jié)課我都把讀書當成一條線索來貫穿整個課堂。以七年級下冊UNIT 2為例：第一環(huán)節(jié)介紹新單詞supermarket等時，每引入一個新詞，讓學生突擊攻讀10遍。同時，對于一些比較難記的單詞，還讓學生采用分解的方法突擊攻讀。如district這個單詞對于學生來說是屬于較難記住的一個單詞，就告訴學生把它分解成dis―strict來攻讀記憶，因為strict已經(jīng)學過并掌握了，那么要掌握district，只要當堂突擊攻讀一下，大多數(shù)同學就很快地記住這個單詞了。第二環(huán)節(jié)介紹The supermarket is next to the post office.等新句型時，先用The supermarket is behind the post office讓學生讀（因為behind上學期已學過），然后再依次把behind換成next to， in front of， across from等讓學生練讀，學生們掌握得更快了。再以七年級上冊UNIT 12為例，我在教學對話時，先讓學生讀熟兩句--What’s your favorite subject？―My favorite subject is English.再讓學生增加到四句讀--What’s your favorite subject？―My favorite subject is English.―Why do you like English？―Because it’s interesting.然后到六句―八句，這樣一步一步地攻讀下來，學生學得比以往教的時候要輕松多了，掌握得也更快了。朗讀，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學生的英語成績。

2課后要以讀為本

朗讀算得上是“準口語”，它彌補了缺少現(xiàn)實英語交際的不足，它還是從書本內(nèi)容到實際生活不可替代的一個中間環(huán)節(jié)。要學好英語，學生就必須要多朗讀，做到“曲不離口，拳不離手”，切實地在實踐中不斷提高語言的運用能力。我充分利用每天的早讀和晚讀來指導學生讀書，并且還把讀書當成每天一個必要的作業(yè)來布置。作為英語教師我們都知道，課后的作業(yè)是鞏固我們英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，考試的很多內(nèi)容要靠練習來鞏固。因此我們英語往往會有作業(yè)本、每課一練以及為了鞏固單詞記憶的單詞抄寫等作業(yè)。同樣我也要布置課后的作業(yè)。但與以往不同的是，教師把讀書當成是課后的一個主要作業(yè)。基本上不布置抄寫單詞的作業(yè)，把抄寫換成了朗讀單詞。每天除了常規(guī)的作業(yè)本作業(yè)之外，布置給學生的第一個作業(yè)也是最重要的一個作業(yè)就是讀書。每天我會根據(jù)當天的上課情況布置當天讀書作業(yè)，一般遍數(shù)都在10-20左右。這樣，通過一段時間的實踐，收到了良好效果，學生單詞記得比較好，句型也掌握的很熟練，聽、說、讀、寫能力提高得很快，更重要的是英語朗讀的能力也大大加強了，“啞巴”英語減少了。現(xiàn)在學生也都知道每天都有朗讀英語的作業(yè)，到了下課他們自然而然就會問“今天讀書的作業(yè)在哪里？”。學生養(yǎng)成了 “天天讀，早晚讀，大聲讀”的良好習慣，為今后“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展打下了堅實的基礎。朗讀，為學生的課后作業(yè)添加了劑，更豐富了學生英語作業(yè)的多樣化，提高了學生學習英語的興趣。

3復習要以讀為綱

反復高聲朗讀課文，在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，“用外語思維”的境界就會悄然而至。英語朗讀訓練就是在學習中自己創(chuàng)造英語氛圍。反復朗讀一段文章，必然會加深記憶。持之以恒，就會實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。現(xiàn)行的英語教材對我們農(nóng)村學生來說確實存在著一定的難度，并且內(nèi)容有點凌亂（單從一個學期的內(nèi)容來看）。學生上完了一個單元時對這個單元掌握得還好。但再上了另一個單元后，學生就差不多忘光了上一個單元的內(nèi)容。因此，把讀書當成了復習的一個重要保證。每上完一個單元要讀，再上完一個單元要讀前兩個單元…，依次類推下去，學生每天都既可以讀到新的內(nèi)容，又可以復習到前面的內(nèi)容。給學生安排了復習時的朗讀順序，從每個單元詞匯表里的單詞―每個單元的正文（也就是課文）―每個單元的聽力材料部分。每個周末學生回家我都會布置一定量的朗讀作業(yè)，并要求家長簽字。當然我們也可以讓學生用錄音磁帶錄音之后帶回學校交給老師。但因為我們農(nóng)村學校條件有限，學生的家庭條件也參差不齊，我們也只能用家長簽字的方法來督促學生完成。朗讀，給力了學生的復習，給力了學生學英語的自信心，更讓學生的英語成績給力。

4口語要以讀為主