團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)

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團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

搭建領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，首先明確干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)。集團(tuán)推崇作為領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)習(xí)做—個建設(shè)型干部，而非操縱型的領(lǐng)導(dǎo)者。讓員工在績效更好、工作滿意度更高、角色沖突更少的團(tuán)隊中愉悅的工作，同時實現(xiàn)自我成長。期望各級干部應(yīng)關(guān)注跟蹤并實現(xiàn)部門績效；關(guān)注人如何帶領(lǐng)并影響團(tuán)隊成員。經(jīng)過調(diào)研得出，干部不僅應(yīng)在專業(yè)能力、成就導(dǎo)向、團(tuán)隊合作、認(rèn)同公司、正直誠實、溝通協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和人際理解等方面做起，還要在尊重和理解的基礎(chǔ)上去幫助他人，用積極的心態(tài)和正能量去影響他人，那么他就一定會成為一個有吸引力的人，一位深受員工擁戴的領(lǐng)導(dǎo)。為此，采取了兩個方面的行動：

1、每年年初和年中組織兩次全集團(tuán)范圍內(nèi)的儲備干部選拔

分為部門推薦和員工自薦，由人力資源部和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成評委，評估選拔出40-60人作為年度儲備干部進(jìn)行培養(yǎng)。

2、2010年初廣納賢才補(bǔ)充缺口

選拔專項技能突出，有豐富的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗和一定的管理經(jīng)驗，通過集團(tuán)總部和各地公司的大力配合下，采用結(jié)構(gòu)化面試、文件筐和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方式，2個月內(nèi)選拔了50名后備干部，經(jīng)過層層培養(yǎng)和評價，最終30人成為了公司發(fā)展的生力軍。

二、中基層管理干部培養(yǎng)

集團(tuán)中基層管理干部培養(yǎng)根據(jù)管理干部的角色分為儲備干部、見習(xí)干部、中層干部和外聘儲備干部4個培養(yǎng)計劃。管理干部培養(yǎng)的核心課程以層層包含的形式設(shè)計，即見習(xí)干部必須學(xué)習(xí)儲備干部的10門課程（比如從技術(shù)走向管理、時間管理與高效會議等），方可學(xué)習(xí)見習(xí)干部的6門課程（比如跨部門溝通與協(xié)作、贏在執(zhí)行、問題員工管理等），中層干部學(xué)完上述課程，方可進(jìn)行另外4門（比如問題分析與決策、領(lǐng)導(dǎo)力修煉、卓越經(jīng)理人、經(jīng)理人常犯的錯誤）的學(xué)習(xí)。外聘儲備干部除學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化、公司戰(zhàn)略發(fā)展、規(guī)章制度和非人力資源經(jīng)理的人力資源管理外，還有各項專業(yè)技能課程。授課形式分為在線學(xué)習(xí)和統(tǒng)一面訓(xùn)，一般在1-2個月內(nèi)學(xué)完，每個培訓(xùn)課程每年組織2-3期。說過：“只有領(lǐng)導(dǎo)骨干的積極性，而無廣大群眾的積極性相結(jié)合，便將成為少數(shù)人的空忙。身為領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心員工，走近并理解他們，公正合理地評價，把握員工的思想動態(tài)，跟蹤并輔導(dǎo)員工，充分調(diào)動員工的積極性，使自己領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)體形成—個團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、配合默契的團(tuán)隊。為此，管理干部培養(yǎng)除了核心課程外，還結(jié)合了多種方式豐富培訓(xùn)方法，并建立了相應(yīng)的管理機(jī)制來充分調(diào)動干部和員工的積極性。

1、團(tuán)隊拓展活動：

儲備干部統(tǒng)一受訓(xùn)前，引入團(tuán)隊拓展活動，通過分配角色、制定策略、調(diào)動資源，成員共同努力實現(xiàn)既定目標(biāo)。在活動中，體會管理和被管理。

2、人力資源部輪崗：

所有見習(xí)干部均需到人力資源部輪崗至少兩天，參加人力資源部部門會議。針對人力資源管理弱項，人力資源部組織專人重點輔導(dǎo)。比如：與人力資源人員一同面試、一起提煉績效指標(biāo)等。同時加入兼職講師隊伍，學(xué)習(xí)授課技巧，提高表達(dá)能力和總結(jié)能力等。

3、輔導(dǎo)溝通：

采取了誠如Hernez—Broome(2004)和Day(2000)指出的教練輔導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)和360度反饋，作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的新方法。規(guī)定直接上級必須在見習(xí)干部見習(xí)第一個月內(nèi)，與見習(xí)干部溝通，明確見習(xí)目標(biāo)。按月溝通總結(jié)，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)建議，并跟蹤輔導(dǎo)改正。以及各公司HR負(fù)責(zé)人會定期與公司的儲備干部和見習(xí)干部進(jìn)行溝通，了解管理中遇到的困難，重點輔導(dǎo)管理干部的人員管理。

4、管理干部自我學(xué)習(xí)：

集團(tuán)級各地公司的圖書室也會定期購買相關(guān)的管理書籍和管理學(xué)習(xí)光盤，供管理干部借閱和學(xué)習(xí)。集團(tuán)和各公司都會定期會組織相關(guān)的研討會，結(jié)合工作實際，分享管理經(jīng)驗。

5、培訓(xùn)總結(jié)：

每一位學(xué)員在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后都會進(jìn)行總結(jié)，包含了自己的成就、強(qiáng)項/弱項以及有興趣的工作。同時也會提出本人所管理部門的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動計劃、實施進(jìn)度和效果等內(nèi)容，便于后續(xù)直接上級的跟蹤輔導(dǎo)。

6、答辯會：

在見習(xí)干部見習(xí)期結(jié)束前，人力資源將組織答辯會。對其管理能力進(jìn)行評價。其中業(yè)績和管理能力各占50%，包含規(guī)章制度建設(shè)、工作規(guī)劃與監(jiān)控、培養(yǎng)與激勵、團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力、創(chuàng)新能力、積極主動。

三、中基層管理干部評價

干部評價分為角色評價和年度績效評價。角色評價指儲備干部、見習(xí)干部和外聘儲備干部的階段性評價，分別為3個月、3個月和6個月的適用考核，評價干部是否順利完成該角色的轉(zhuǎn)變。在管理干部的年度考核中，部門配合滿意度和員工滿意度調(diào)查作為重要考核指標(biāo)。主要對團(tuán)隊合作、溝通能力、沖突解決、員工培養(yǎng)和輔導(dǎo)、是否關(guān)注員工、是否提供足夠的支持等方面進(jìn)行評價，然后人力資源組織低分部門進(jìn)行深入調(diào)研，了解問題點，提出改進(jìn)建議。再將結(jié)果反饋給其直接上級列入下期績效計劃，并指定其直接上級或相關(guān)人員重點跟蹤、輔導(dǎo)提升。

四、總結(jié)

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：綏化北林區(qū) 園長 領(lǐng)導(dǎo)力

一、私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素及其作用分析

（一）私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的概念及構(gòu)成要素分析

所謂私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力，是指私立幼兒園園長通過其職位賦予他自身的權(quán)力和其自身所具備的品德、才能、知識、情感等方面的影響力，對其下屬產(chǎn)生所預(yù)期的感召和影響的一種能力，其目的在于保證私立幼兒園的生存，促進(jìn)私立幼兒園的發(fā)展[1]。

私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素從宏觀上主要包括權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力[2]。所謂權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力一般是指私立幼兒園園長本身就有的權(quán)力，即作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者本身就被賦予了的權(quán)力，具有強(qiáng)制性與約束性，所被領(lǐng)導(dǎo)者或許會由于這種壓力表明上對園長言聽計從，但內(nèi)心往往并非如此。非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力則是指私立幼兒園園長應(yīng)該具備的品德、知識、才能、情商等方面的影響力。非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力比權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力更加具有人情味兒，以德服人、以情動人，從被領(lǐng)導(dǎo)者角度出發(fā)解決問題，進(jìn)而使被領(lǐng)導(dǎo)者從內(nèi)心服從園長的領(lǐng)導(dǎo)。權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力與非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力二者共同構(gòu)成了園長的領(lǐng)導(dǎo)力，都非常重要，缺一不可。

（二）私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的作用

首先，私立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)力是推動幼兒園發(fā)展的必要條件。眾所周知，私立幼兒園的創(chuàng)立、日常管理都離不開園長的領(lǐng)導(dǎo)。私立幼兒園與公立幼兒園相比，無論是創(chuàng)立還是經(jīng)營都有很大的不同，這種特殊性使得私立幼兒園園長的地位和作用更加明顯，是私立幼兒園發(fā)展與成長的中流砥柱與核心力量。

其次，私立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)力是團(tuán)結(jié)教師力量的重要因素。私立幼兒園的教師都沒有事業(yè)編制，具有很大的流動性與不穩(wěn)定性。因此，私立幼兒園更加要團(tuán)結(jié)教師，除薪金、待遇等物質(zhì)條件外，園長的領(lǐng)導(dǎo)力就顯得非常關(guān)鍵了。一個好的園長能通過自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)起到帶頭作用，但更為重要的是通過理解和溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，充分運用化解分歧能力、團(tuán)隊創(chuàng)建能力、變革與創(chuàng)新能力等領(lǐng)導(dǎo)力的各項能力[3]。這樣才能將教師的力量發(fā)揮出來并且緊緊團(tuán)結(jié)起來，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

再次，私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要保證。私立幼兒園園長具備的良好的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅能促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與發(fā)展，而且對幼兒的成長也具有重要保證?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，園長作為私立幼兒園的最高權(quán)力的行使者，其自身的素質(zhì)和人格的魅力非常重要，其領(lǐng)導(dǎo)力通過和幼兒的接觸影響幼兒，也可以通過教師間接促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

二、綏化市北林區(qū)私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀分析

綏化市北林區(qū)只有一所公立幼兒園，其余均為私立幼兒園。私立幼兒園園長的業(yè)務(wù)水平與能力直接影響著幼兒園的運營及建設(shè)。以下主要從溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊建設(shè)能力、創(chuàng)新能力三部分對私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀加以分析。

（一）大部分私立幼兒園園長具備溝通協(xié)調(diào)能力

溝通協(xié)調(diào)能力是領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的一項重要能力[4]。領(lǐng)導(dǎo)者只有具備了一定的溝通和協(xié)調(diào)能力，才能讓一個部門或組織順利運行[5]。通過調(diào)查走訪綏化市北林區(qū)的部分私立幼兒園，我發(fā)現(xiàn)，絕大部分園長都非常重視自身的溝通能力的提高。通過和教師的訪談及日常對教師的觀察，發(fā)現(xiàn)教師對園長的態(tài)度是親近中帶些敬畏，教師和園長平時就像是親人或朋友一樣相處，但工作中遇到困難或難以解決的問題時，教師還是非常尊敬園長，向園長請示匯報，尋求最佳解決方案。我認(rèn)為，這正是園長非常重視與教師交往、溝通的結(jié)果，從側(cè)面也反映出園長非常重視溝通協(xié)調(diào)能力。但也有一些私立幼兒園教師積極性不高，園長和教師平時的交流很少，甚至有的教師透露要準(zhǔn)備離職，而其重要的原因就是與園長缺乏溝通，相處不來。雖然導(dǎo)致教師離職的原因有很多，但也從側(cè)面上反映了園長溝通協(xié)調(diào)能力不足。

（二）私立幼兒園園長的團(tuán)隊建設(shè)能力參差不齊

團(tuán)隊建設(shè)能力也是私立幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力中非常重要的能力。團(tuán)隊建設(shè)主要是包括創(chuàng)建團(tuán)隊、引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、尊重人才等。優(yōu)秀的團(tuán)隊建設(shè)能促進(jìn)私立幼兒園健康有序地發(fā)展，充分體現(xiàn)所有教師的作用與價值。我主要以引進(jìn)人才和培養(yǎng)人才為切入點，對北林區(qū)幾所私立幼兒園的情況進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分的團(tuán)隊建設(shè)都不是很理想。首先，從學(xué)歷上看，在參與調(diào)查的私立幼兒園中，教師的學(xué)歷構(gòu)成偏低，主要以中?；虼髮橹?，具有本科學(xué)歷的鳳毛麟角，并且都對現(xiàn)有的教師的進(jìn)修、培訓(xùn)等都不太重視。雖然私立幼兒園對教師的吸引力不如公立幼兒園，人才引進(jìn)也存在一定的困難，但側(cè)面上也反映出這些幼兒園的園長沒有充分發(fā)揮主觀能動性，不重視團(tuán)隊建設(shè)。但有的幼兒園的園長比較重視教師的團(tuán)隊建設(shè)，通過對“走出去”“請進(jìn)來”的方針對教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而彌補(bǔ)私立幼兒園的“先天不足”。這樣做為教師營造了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了工作積極性，進(jìn)而進(jìn)一步推動幼兒園的良性發(fā)展。

（三）私立幼兒園園長創(chuàng)新能力不強(qiáng)

園長的創(chuàng)新能力主要包括教育理念的不斷創(chuàng)新、課程開設(shè)的創(chuàng)新、經(jīng)營理念的創(chuàng)新等。通過對北林區(qū)幾個私立幼兒的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)園長對幼兒園的建設(shè)方面都循規(guī)蹈矩，不求創(chuàng)新。也有些園長雖然有要變革的意識和想法，很多沒有具體落實就夭折了。眾所周知，變革與創(chuàng)新能力是一名園長所必須具備的能力，它關(guān)乎私立幼兒園的生存與發(fā)展，在現(xiàn)在幼兒園市場競爭非常激烈的今天，只有變革、創(chuàng)新才能求發(fā)展，才能使私立幼兒園處于不敗之地。

三、提高綏化市北林區(qū)私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的建議

（一）客觀上要緩解幼兒園的生存壓力，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊建設(shè)

大部分私立幼兒園都面臨著很大的生存壓力，要發(fā)揮園長的領(lǐng)導(dǎo)力必須給他們創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境，如果連生存都困難，就會使園長“巧婦難為無米之炊”。所以，要從社會和家長兩個方面入手進(jìn)而緩解私立幼兒的生存壓力。

首先，要提高社會對私立幼兒的關(guān)注力。在我國，國家已在法律上確定了民辦教育不可動搖的地位，為私立幼兒園的發(fā)展提供了政策上的依據(jù)。同時，應(yīng)該鼓勵各方面都建設(shè)良好的私立幼兒園，加大扶持力度，并且和附近重點小學(xué)建立長期合作關(guān)系，為其輸送優(yōu)秀的幼兒入學(xué)。

其次，轉(zhuǎn)變家長的觀念。長期以來，有的家長對私立幼兒園都帶有偏見，致使一些公立幼兒園人滿為患。其實，目前綏化市北林區(qū)的很多私立幼兒園無論是在軟件還是硬件上都已經(jīng)非常不錯，家長要轉(zhuǎn)變固有的觀念，放寬視野，順應(yīng)當(dāng)今我國學(xué)前教育的多元化發(fā)展。同時也要加大對好的私立幼兒園的宣傳力度，逐步轉(zhuǎn)變根深蒂固的觀念。

（二）主觀上加強(qiáng)幼兒園園長的專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力

學(xué)前教育者應(yīng)該通過多種渠道加強(qiáng)對私立幼兒園園長的自身建設(shè)，加大投入對其領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。首先，要實施“走出去”和“請進(jìn)來”的策略，加強(qiáng)幼兒園園長的培訓(xùn)。通過對園長的培訓(xùn)，不僅能促進(jìn)其業(yè)務(wù)能力的提高，還能改變過去觀念上的一些誤區(qū)。其次，私立幼兒園園長自身要不斷反思。從私立幼兒園園長自身來說，只有真正從思想上進(jìn)行改變才能促進(jìn)其領(lǐng)導(dǎo)力的提高。園長經(jīng)常總結(jié)日常工作，不僅能增加其領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，還能使學(xué)前教育相關(guān)的理論與實踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡迎旗.改革開放以來我國民辦幼兒教育的回顧與思考[J].學(xué)前教育研究，2003（7-8）：45.

[2]王琪.日本私立幼兒園的發(fā)展特點及給我們的啟示[J].幼兒教育：教育科學(xué)版，2007（3）：121.

[3]董漢民.我國當(dāng)前幼兒園園長有效領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2005（4）：65.

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才 孵化器 創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0030-02

十報告提出，要增強(qiáng)文化整體實力和競爭力，推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的主題，并將在“十二五”發(fā)展期間得到真實的體現(xiàn)。[1]《2012年上海市職業(yè)教育工作要點》中，明確高等職業(yè)教育以創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制為核心、以服務(wù)上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為突破口。高職院校作為培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維強(qiáng)的高技能人才培養(yǎng)基地，如何創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，源源不斷向社會輸送創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，成為一個值得深入思考的現(xiàn)實問題。研究表明，孵化器是兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才培養(yǎng)和深化校企合作的有效機(jī)制。鑒于此，本研究以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)為例，研究高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器機(jī)制下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的培養(yǎng)和提升，具有很重要的理論創(chuàng)新和實踐意義。

一、高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器概述

高校作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭之一，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)人才、創(chuàng)新知識文化、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的歷史重任。高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器也是高校培養(yǎng)人才和社會技術(shù)進(jìn)步的共同結(jié)果。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是一種實際基地或虛擬服務(wù)的空間，通過整合創(chuàng)意資源，提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊與辦公等方面共享設(shè)施，為創(chuàng)意學(xué)生提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，對有條件的創(chuàng)意學(xué)生提供融資、市場推廣等創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)業(yè)支持和推動。它具有培訓(xùn)、孵化、研發(fā)、展示等多功能，能充分利用大學(xué)開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和市場化的重要平臺。

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器除了具有孵化器共有功能外，還具備高職院校培養(yǎng)人才發(fā)展的自身功能。

1.培育服務(wù)功能

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是集成高職院校和社會資源的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，由專門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器管理人員為創(chuàng)意大學(xué)生提供培養(yǎng)、咨詢和創(chuàng)意相關(guān)服務(wù)。

2.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)投資和融資

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般都缺乏必要的資金，創(chuàng)意大學(xué)生更缺乏必要的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而影響創(chuàng)業(yè)的成功。高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器恰好提供創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的必備條件。為創(chuàng)意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息，并協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)相關(guān)手續(xù)和審核，并為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)提供銀行貸款、創(chuàng)業(yè)基金支持或進(jìn)行風(fēng)險投資。

3.創(chuàng)意和創(chuàng)新功能

高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器為創(chuàng)意大學(xué)生提供必要的創(chuàng)意環(huán)境和條件，為創(chuàng)意產(chǎn)品的生成提供人文支持，特別是創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)、制作等。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器更能促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)品的生成和創(chuàng)意大學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮。

二、創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)概述

按照英國文化人類學(xué)者愛德華·泰勒的文化定義，“文化是一個復(fù)雜的體系，它包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及其它作為社會一員的人類從社會中獲取的各種能力與習(xí)慣”。[2]文化經(jīng)過傳承創(chuàng)新的延續(xù)形成包括藝術(shù)、建筑、民俗等一切文化創(chuàng)意資源。但并非文化創(chuàng)意資源就可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)在文化創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化過程中發(fā)揮及其重要的作用。創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，是一種從無到有或重新改造已有的過程，而創(chuàng)意走向市場或產(chǎn)業(yè)化是一種經(jīng)濟(jì)的活動，而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者扮演的就是經(jīng)濟(jì)活動的推動者，是嫁接文化創(chuàng)意與可見市場的橋梁作用，[2]這種媒合力就是一種管理和領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)?？傊瑒?chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)要素對于如何開掘文化創(chuàng)意，變成文化產(chǎn)品，成為文化品牌，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有重要作用。

創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人才，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，其領(lǐng)導(dǎo)能力是文化企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。無論是文化產(chǎn)品的創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)意制作，還是產(chǎn)品市場營銷、商業(yè)決策，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者在其中扮演著創(chuàng)意工作者、市場營銷者、產(chǎn)品管理者、商業(yè)推動者、企業(yè)利潤守護(hù)者等諸多身份。因此，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該是多方面的、全方位的。創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)除了具備一般的創(chuàng)意的天賦以外，良好的人格、較強(qiáng)的管理能力、敏銳的商業(yè)頭腦、人脈資源等也是創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的重要構(gòu)成。鑒于本文的研究群體和以往相關(guān)文獻(xiàn)研究，總結(jié)大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)應(yīng)包含專業(yè)技能、管理能力和優(yōu)良的人格魅力，并且能顯著區(qū)分一般個人或它團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。因此，本研究界定的大學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)包含專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、企業(yè)管理類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)三個類別，見下表。

1.專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

創(chuàng)意不是憑空想象，創(chuàng)意是在一定實踐和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更是要與各專業(yè)領(lǐng)域密切相聯(lián)。那么，就要求創(chuàng)意團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者除具備創(chuàng)意的天賦和興趣外，還要有深厚的專業(yè)背景、技能、行業(yè)經(jīng)驗和見解。因此，優(yōu)秀的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要包含豐富的專業(yè)知識技能，具有獨特的創(chuàng)造性思維和審美鑒別力等專業(yè)技能型的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。

2.經(jīng)營管理類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

創(chuàng)意資源的產(chǎn)業(yè)化離不開創(chuàng)意團(tuán)隊的商業(yè)市場運作，而創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)營管理領(lǐng)導(dǎo)力顯得更為重要。因此，創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備必備的企業(yè)管理知識和技能，對文化創(chuàng)意市場的判斷力和洞察力，經(jīng)營管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力和經(jīng)營力等。只有創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的經(jīng)營管理領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)，才能管理好團(tuán)隊，經(jīng)營好產(chǎn)品，才能將創(chuàng)意資源真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意品牌或創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品走向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場。

3.人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)

一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能駕馭市場經(jīng)濟(jì)，管理好自己的企業(yè)或團(tuán)隊。同樣，創(chuàng)意團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者具備好的人格魅力對于實現(xiàn)團(tuán)隊良好管理和經(jīng)營具有強(qiáng)的推動作用。人格魅力是由一個人的氣質(zhì)、才學(xué)、經(jīng)驗和品行等諸多因素綜合體現(xiàn)出來的一種凝聚力和感召力。人格魅力類領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)通過領(lǐng)導(dǎo)者運用親和力和感召力，使被領(lǐng)導(dǎo)者或下屬心甘情愿為實現(xiàn)既定目標(biāo)努力奮斗。

三 高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器下的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)無論是對于創(chuàng)意大學(xué)生的自身發(fā)展與成才，還是創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。然而，高職院校作為創(chuàng)意大學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的最重要場所，在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能類創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)方面能為創(chuàng)意大學(xué)生提供有效支持和服務(wù)，但在經(jīng)營管理類、人格魅力類方面的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)方面的培養(yǎng)顯得力不從心。盡管一些高職院校不斷通過參加學(xué)術(shù)比賽、加強(qiáng)校企合作等方式加強(qiáng)創(chuàng)意大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的培養(yǎng)，但都不能系統(tǒng)性、全面性的加強(qiáng)創(chuàng)意大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)培養(yǎng)。鑒于此，本研究嘗試從孵化器角度，研究孵化器培養(yǎng)模式下的創(chuàng)意團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)培養(yǎng)，提出一下高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器培養(yǎng)機(jī)制。

1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，教學(xué)與需求結(jié)合，打造孵化器創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

國家大文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展對象，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體和新內(nèi)容。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造技能，培養(yǎng)和提升適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、社會需求的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才顯得非常有必要。高職院校學(xué)生具有動手能力強(qiáng)、思維活躍、創(chuàng)意點多的特性。因此，高職院校結(jié)合創(chuàng)意專業(yè)特性和需求整合創(chuàng)意專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升遇事思考的能力和獨立思考的能力；注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

2.高校與企業(yè)結(jié)合、資源互補(bǔ)，建立孵化器產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制。

科研是高職院校創(chuàng)意教育和結(jié)合社會力量的動力和橋梁，以科研或校企合作項目帶動高職院校與校外企業(yè)聯(lián)合，打破常規(guī)學(xué)校教育方式，積極吸納多方社會資源，為高職學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐和實習(xí)的機(jī)會。而且一些企業(yè)自身要求參與高校產(chǎn)、學(xué)、研的愿望也非常迫切。構(gòu)建高職院校專業(yè)與校外對口企業(yè)的聯(lián)合，通過科研項目聯(lián)動，打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器或創(chuàng)意研發(fā)基地，依靠校內(nèi)自身的人才和研究資源，正好社會各方資源，彌補(bǔ)高校產(chǎn)業(yè)資源和設(shè)備技術(shù)的匱乏，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生提供一系列有意義的實踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會，也為學(xué)校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器的發(fā)展添彩。

3.以創(chuàng)意競賽和比賽為導(dǎo)向，激發(fā)潛力，打造孵化器創(chuàng)新研發(fā)機(jī)制。

高職院校創(chuàng)意的比賽較多，而現(xiàn)今好多學(xué)校疲于應(yīng)付，未能形成一定的團(tuán)隊和競賽機(jī)制。打造高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器，發(fā)揮其功效，借助孵化器自有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生參加創(chuàng)意競賽和比賽創(chuàng)造更好的條件。將賽事導(dǎo)入孵化器運營中，圍繞開展研發(fā)性教學(xué)，并以設(shè)計開發(fā)出適應(yīng)專業(yè)要求和社會需求的創(chuàng)新產(chǎn)品為目的。注重理論和實踐結(jié)合，開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新作品和方案，巧借學(xué)生渴望獲取專業(yè)認(rèn)同的心理，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)求知欲與科研主動性，引導(dǎo)學(xué)生以科研小組為單位對課題的意義以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)要求、審美趣味、市場需求、藝術(shù)品位等方面進(jìn)行深入研究，開發(fā)突破現(xiàn)狀的設(shè)計概念。進(jìn)而綜合性運用藝術(shù)和技術(shù)力量圍繞設(shè)計概念展開創(chuàng)造性地執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

1 學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國作出新貢獻(xiàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（12）：4～6

2 泰勒.原始文化（連樹聲譯）[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005

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4 姜文學(xué).創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才培養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（5）

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

醫(yī)學(xué)專用科 楊超

為了提高醫(yī)院中層干部的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，醫(yī)院黨委組織了6次管理干部培訓(xùn)班，邀請著名新聞評論人、知名教授、行政管理崗位的現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，他們知識淵博、見解深邃，課程內(nèi)容很結(jié)合實際，授課方式生動有趣，使大家增長了知識，開闊了思想。通過學(xué)習(xí)，我深切的感受到培訓(xùn)課程是為我們量身定做的，切合我院實際，彌補(bǔ)了我們基層管理者在管理理論知識上的不足。特別是《有效管理與溝通》、《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》課程，使我認(rèn)識到如何打造一流的團(tuán)隊執(zhí)行力、管理者如何提升領(lǐng)導(dǎo)力對我們尤為重要。以下是我的聽課心得。

一、管理是管人、理事。首先要管好自己，樹立威信。作為一名護(hù)士長，在日常工作生活中，一定要明確自己的職責(zé)。對一些醫(yī)院制定的規(guī)章制度、診療規(guī)范，首先自己一定要以身作則，嚴(yán)于律己，做到正心、正行、正言。對違反紀(jì)律的同事，要嚴(yán)正批評，但要注意方式方法，不能有私心。簡單的事要一直做好是件很難的事。這就要求自己從小事做起，做到持之以恒。

二、要善于溝通。作為一名中層管理干部，一定要掌握溝通的技巧。首先，要善于與患者溝通。要換位思考，多站在患者的角度考慮，多聆聽患者的訴求，多詢問患者的病情，多做有效溝通，減少各種醫(yī)療糾紛的發(fā)生。其次，要多與同事溝通，多聽聽他們的想法。對一些好的建議和合理要求虛心接受，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感，爭取創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊。當(dāng)然，更要善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通。對領(lǐng)導(dǎo)的工作部署要貫徹執(zhí)行，把領(lǐng)導(dǎo)的指示及時傳達(dá)，很好地配合工作。

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1.背景

在當(dāng)今充滿活力和快速變化的世界，需要開創(chuàng)新的技能來面對日益加劇的各種競爭。高等院校作為探索、傳播知識以及開展科學(xué)研究的重要場所，是社會的核心機(jī)構(gòu)。而在全球高等教育改革中，工程教育是很多國家的戰(zhàn)略重點，培養(yǎng)合格的、符合市場需求的卓越工程師是高等工程教育的基本目標(biāo)。工業(yè)界呼吁教育工作者提供一個全面的教育應(yīng)用系統(tǒng)，以增強(qiáng)學(xué)生的思維和人際交往能力。因此，教育工作者不應(yīng)局限于現(xiàn)有的工程課程設(shè)置框架，而應(yīng)具備敏銳的商業(yè)觸覺，確定新的培養(yǎng)目標(biāo)、計劃和方案。

根據(jù)美國國家科學(xué)院提出的2020年工程師展望，設(shè)定2020年工程專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強(qiáng)的分析能力、創(chuàng)造力、獨創(chuàng)性、專業(yè)性、領(lǐng)導(dǎo)力等特征。領(lǐng)導(dǎo)力是工程師職業(yè)發(fā)展中的一個關(guān)鍵因素。工程師的領(lǐng)導(dǎo)力之所以重要，首先，工程師要在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫理沖突時能夠進(jìn)行控制與協(xié)調(diào)；其次，工程師要在不同文化背景的團(tuán)隊中和諧工作；最后，工程師的行動需要與公共政策的制定和產(chǎn)業(yè)的管理相互作用。所以現(xiàn)代工程師不僅需要掌握設(shè)計等技術(shù)技能，更需要掌握領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、適應(yīng)變化、構(gòu)想未來等領(lǐng)導(dǎo)力技能。

2.工程領(lǐng)導(dǎo)力的概念與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

2.1概念

麻省理工學(xué)院（mit）工程教育中定義工程領(lǐng)導(dǎo)力是：“為滿足顧客和社會需要，在新的技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品、工藝、項目、材料、分子、軟件與系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計并實施的能力。”工程師隨著職位的上升，會承擔(dān)越來越多的責(zé)任，對企業(yè)和組織的管理、經(jīng)營和發(fā)展方向產(chǎn)生更多的影響。普通工程師關(guān)心的是業(yè)務(wù)方面的細(xì)節(jié)，而高級工程師更關(guān)注商業(yè)安全性和項目的滿意度。關(guān)于本文由收集整理工程領(lǐng)導(dǎo)力的共識是：一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者可以影響一個有組織的集團(tuán)實現(xiàn)其目標(biāo)，加強(qiáng)良性的可持續(xù)發(fā)展。

2.2工程領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)與教育目標(biāo)

高等教育中發(fā)展學(xué)生的工程領(lǐng)導(dǎo)力，必須要確定作為一個領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具有的標(biāo)準(zhǔn)特質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并努力模仿這些特質(zhì)，達(dá)到相應(yīng)的能力。經(jīng)過廣泛的研究，研究者總結(jié)并說明了領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)（見表1）與培養(yǎng)目標(biāo)。

通過工程領(lǐng)導(dǎo)力教育，希望學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

①提高口頭與書面交流能力。學(xué)生能清晰而且自信地介紹、討論和概括主題；能以書面形式整理和總結(jié)專業(yè)信息，完成簡單的商業(yè)計劃書。

②提高項目規(guī)劃管理的組織領(lǐng)導(dǎo)技能。學(xué)生理解領(lǐng)導(dǎo)力是通過激勵具有共同愿景和明確目標(biāo)的團(tuán)隊來實現(xiàn)的。

③提高商業(yè)能力。學(xué)生能理解基本的財務(wù)規(guī)則、投資回報和經(jīng)濟(jì)增長狀況。

④提高市場技能。學(xué)生能夠?qū)Ω叨撕偷投思夹g(shù)在國內(nèi)和全球的發(fā)展保持市場敏銳性，并了解區(qū)域營銷策略。

⑤培養(yǎng)用指標(biāo)衡量結(jié)果的能力。學(xué)生能以定性和定量的方式評定人員、系統(tǒng)和技術(shù)。

⑥提高技術(shù)水平和領(lǐng)悟力。學(xué)生能了解技術(shù)在本地、全國和全世界的發(fā)展。

⑦培養(yǎng)共享領(lǐng)導(dǎo)力或團(tuán)隊合作能力。學(xué)生能夠與處于不同地區(qū)或不同文化背景的團(tuán)隊正常工作。

⑧增強(qiáng)創(chuàng)造和革新能力。學(xué)生能夠理解工程技術(shù)創(chuàng)新的意義并實施。

⑨行使合理的判斷力。學(xué)生會考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會等因素，運用批判性思維。

除此之外，從意識形態(tài)的角度，通過工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，學(xué)生會增強(qiáng)以下認(rèn)識：

①加強(qiáng)道德行為意識。學(xué)生能夠認(rèn)識和處理道德方面的挑戰(zhàn)，了解并解決在決策過程中的利益相關(guān)者之間的分歧。

②自我了解和意識。學(xué)生能理解個性和氣質(zhì)，進(jìn)行內(nèi)省和反思，表現(xiàn)出較高的行為標(biāo)準(zhǔn)。

③增強(qiáng)全局意識和世界觀。學(xué)生必須認(rèn)識到多元文化的環(huán)境，了解文化差異的敏感性。

④培養(yǎng)認(rèn)識和面對風(fēng)險的能力。學(xué)生能了解風(fēng)險，并能衡量和處理故障。

⑤增強(qiáng)當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)理論的認(rèn)識。學(xué)生將能夠了解和接受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的多種現(xiàn)代方法、觀點和理論。

⑥了解工程在可持續(xù)發(fā)展中的作用。學(xué)生們將認(rèn)識到環(huán)保并不妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須是生態(tài)的、可持續(xù)的和社會可行的。

⑦工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，教育者需要制定具體的教學(xué)計劃和教育模式，以主動學(xué)習(xí)和綜合項目的實施推廣領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)理念，通過這個過程，讓學(xué)生作好面臨領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3.工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)相關(guān)的研究與應(yīng)用

3.1mit的工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目

mit的工程領(lǐng)導(dǎo)力項目是杰出校友伯納德·戈登（bemard m·gordon）在2007年出資2000萬美元設(shè)立基金，倡導(dǎo)并推行的。mit的工程領(lǐng)導(dǎo)力指標(biāo)由以下6個方面組成：領(lǐng)導(dǎo)力態(tài)度、人際交往、理解情境、規(guī)劃與實現(xiàn)、理論知識與邏輯推理。很多新生入學(xué)時已經(jīng)具備領(lǐng)導(dǎo)力潛能，但現(xiàn)有的大多數(shù)課程并沒有充分重視領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。通過及時、系統(tǒng)的訓(xùn)練，mit建立基于項目的課程學(xué)習(xí)、資源共享與合作、實踐經(jīng)驗分享等環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和技能提供機(jī)會。

該項目針對所有工科學(xué)生進(jìn)行分層次多元化的培養(yǎng)。首先，對“所有學(xué)生”——所有工程專業(yè)的學(xué)生提供基于項目“做中學(xué)”的核心經(jīng)驗，實行以結(jié)果為導(dǎo)向的常規(guī)教育；其次，為“大多數(shù)學(xué)生”——被稱為“戈登工程師”，提供高級課程和跨學(xué)科項目，使他們將來能為工程發(fā)明、創(chuàng)新和實踐作出實質(zhì)性的貢獻(xiàn)；最后，為“少數(shù)學(xué)生”——稱為“戈登工程領(lǐng)導(dǎo)”，提供核心項目訓(xùn)練，使他們未來能成為工程發(fā)明、創(chuàng)新和實踐的領(lǐng)導(dǎo)者。培養(yǎng)過程中的多個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)力指標(biāo)相對應(yīng)，包括研討課程、短期課程、工程實踐、領(lǐng)導(dǎo)力實驗、工業(yè)實習(xí)、服務(wù)環(huán)節(jié)、個人計劃與反思等。教學(xué)實施以項目為中心，與業(yè)界緊密結(jié)合。

企業(yè)通過以下多種方式參與工程領(lǐng)導(dǎo)力教育：①指導(dǎo)參與工程領(lǐng)導(dǎo)力項目的學(xué)生。②為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機(jī)會。③成為工業(yè)咨詢委員會的嘉賓主持或演講者。④在業(yè)界宣傳領(lǐng)導(dǎo)力項目。⑤為項目提供經(jīng)費資助。⑥設(shè)立企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生傳授與工程職業(yè)生涯相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并成為職業(yè)榜樣；同時，指導(dǎo)學(xué)生制定清晰的職業(yè)發(fā)展方向并提供建議與咨詢。

3.2莫納什大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目

莫納什大學(xué)的工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)力項目是一個貫穿3年的本科教育計劃。該項目于2007年2月開始實施，其出發(fā)點是：

①工業(yè)界呼吁提高工程畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)力技能和態(tài)度；

②工業(yè)界期望吸引更多具有領(lǐng)導(dǎo)力期望的優(yōu)秀學(xué)生。

整個學(xué)習(xí)計劃包括校內(nèi)研討會、訓(xùn)練模塊、工業(yè)經(jīng)驗和社交網(wǎng)絡(luò)的建立等環(huán)節(jié)。

1）校內(nèi)研討。

參與項目的學(xué)生每學(xué)年參加為期2～3天的校內(nèi)研討會，其目的是為了建立社團(tuán)紐帶，幫助學(xué)生建立領(lǐng)導(dǎo)意識，并為下一年的活動做準(zhǔn)備。同時學(xué)生根據(jù)myers briggs profile心理測試問卷進(jìn)行性格測試，探索個人性格在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的影響。

2）多模塊實施。

在三年的學(xué)習(xí)計劃中包括多個不同主題思想的模塊，如什么是領(lǐng)導(dǎo)力、如何建立道德體系、管理方式等。每個模塊包含三個部分：①針對不同的主題，相關(guān)領(lǐng)域的專家開設(shè)講座；②開展與主題相關(guān)的活動與項目；③邀請專家組參與研討。

3）領(lǐng)域經(jīng)驗獲得。

學(xué)生可以從第一學(xué)年的跟蹤調(diào)查和第二學(xué)年的現(xiàn)場實習(xí)中獲得工業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗；學(xué)校定期邀請工業(yè)界人士舉行講座和研討會，使學(xué)生在校期間（而不是在就業(yè)中）就能獲得職業(yè)經(jīng)驗。

4）社交網(wǎng)絡(luò)建立。

學(xué)校為學(xué)生提供擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會，如組織有工業(yè)界或?qū)W術(shù)界專家參與的年會或其他活動。

無論是麻省理工還是莫納什大學(xué)，都為學(xué)生提供了多層次的課程計劃和廣泛的選擇機(jī)會。理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)。學(xué)校采用多種形式，如研討會、工程實踐、專家講座、學(xué)校服務(wù)、個人總結(jié)等，循序漸進(jìn)地將教學(xué)過程融入工程實踐環(huán)境，全方位提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。

4.工程領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)的實施

4.1工程領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

工程領(lǐng)導(dǎo)力教育在以美國為代表的西方國家悄然興起并日趨活躍，形成了21世紀(jì)高等教育發(fā)展中一個值得關(guān)注的新興領(lǐng)域。有經(jīng)驗表明，在高等工程教育中發(fā)展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)也能因縮短員工的培訓(xùn)時間而獲利。但在推廣應(yīng)用的過程中還面臨定位不清晰、理解不全面、教育資源的開發(fā)與利用不足等問題。一方面，很多教育工作者對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)尚未予以充分的關(guān)注，對領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)準(zhǔn)與特性缺乏足夠的認(rèn)識，可供借鑒的案例有限，難以制訂合適的教學(xué)計劃和評估體系。另一方面盡管企業(yè)的中高層管理人員抱怨缺乏合格的年輕工程師，但是這些管理者通常不能參與學(xué)校的工程教育活動。

盡管推廣工程領(lǐng)導(dǎo)力教育的過程面臨上述挑戰(zhàn)，但為了增加高等教育的相關(guān)性和吸引力，教育者與工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)保持緊密聯(lián)系。工程師是一個實踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，沒有真實的項目體驗，學(xué)生無法僅從書本上了解工程生產(chǎn)的過程，所以基于項目的學(xué)習(xí)方法應(yīng)貫穿工程領(lǐng)導(dǎo)力教育的始終，探索教育的長效機(jī)制是十分緊迫和必要的。

4.2我國發(fā)展工程領(lǐng)導(dǎo)力教育的措施

對比國外高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的理念與發(fā)展?fàn)顩r，我國目前還未明確設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)階段，只在某些特定培養(yǎng)計劃（如卓越工程師教育培養(yǎng)）中，融入了部分領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，還缺乏明確的目標(biāo)與指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和具體的教學(xué)計劃與應(yīng)用模式，所以高校需要通過以下改革措施，建立明確的工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計劃，推廣教育理念并開展實踐，把工程職場環(huán)境轉(zhuǎn)化為工程教育環(huán)境。

1）多學(xué)科合作制訂教育計劃、課程體系與執(zhí)行模式。

各學(xué)科在考慮管理職責(zé)、協(xié)調(diào)和控制等問題的基礎(chǔ)上制訂時間進(jìn)度表，并為不可預(yù)見的突發(fā)事件作好準(zhǔn)備；對每門課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，設(shè)計工作可以集中于技術(shù)目標(biāo)；全面整合各門課程以滿足領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的要求；邀請?zhí)囟I(lǐng)域的專家主講關(guān)于決策和實施設(shè)計的問題；教師指定補(bǔ)充閱讀材料，學(xué)生除了提交書面報告給教師評估之外，還可在班級進(jìn)行演講以進(jìn)一步討論；鼓勵學(xué)生努力取得領(lǐng)導(dǎo)力范疇的能力，如業(yè)務(wù)和財務(wù)管理的理解能力、外語交流能力、公眾演講等。

2）強(qiáng)化工程實踐。

工程教育改革應(yīng)當(dāng)回歸工程實踐，把業(yè)界對工程師的技能需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將需求加人教學(xué)計劃與課程建設(shè)中。結(jié)合cdio工程教育模式，以產(chǎn)品的“構(gòu)思一設(shè)計一實施一運行”的生命周期作為教育背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

的動手操作、團(tuán)隊合作、項目實施等工程實踐能力。

3）加強(qiáng)與工業(yè)界合作，積極引進(jìn)吸收工業(yè)界的人、財、物等資源。

邀請教育界和工業(yè)界的專家、項目開發(fā)人員甚至市場專員參與職業(yè)教育活動，對學(xué)生的項目設(shè)計、工業(yè)實踐活動提供專業(yè)建議、咨詢與評價。高校建立企業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成項目，表達(dá)了社會對學(xué)生的尊重，為未來的工程職業(yè)投入人力資源，為企業(yè)招聘提供捷徑，增強(qiáng)學(xué)員對職業(yè)的滿意度和對企業(yè)的忠誠度，最終提高企業(yè)的生產(chǎn)力和質(zhì)量。

4）對實現(xiàn)目標(biāo)建立有效的評估系統(tǒng)，包括對宏觀和微觀系統(tǒng)的評價。

評估系統(tǒng)能對每一個目標(biāo)的完成情況進(jìn)行定量評估，評估其在環(huán)境變化中的可用性，如金融市場、技術(shù)發(fā)展、項目管理、社會的發(fā)展趨勢、資源供應(yīng)量等；重視信息反饋，為學(xué)生在發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力過程中遇到的問題提供專業(yè)咨詢與輔導(dǎo)；能設(shè)計合適的調(diào)查問卷并進(jìn)行信息收集，統(tǒng)計分析教育效果；能選擇最好的執(zhí)行方案并對其進(jìn)行必要的調(diào)整。