小組長自我總結

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小組長自我總結范文第1篇

一、“兵教兵”教學策略的理論基礎

英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特開創了一種教學組織形式，叫貝爾―蘭卡斯特制，又叫導生制。它的組織形式是這樣的：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后，由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。教師的教學工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學生。

“兵教兵”教學策略就是建立在貝爾―蘭卡斯特制理論基礎之上。充分發揮部分學生信息技術能力強的優勢，通過學生教學生，讓每一位學生都得到不同程度的發展。從而提高教學校率和教學質量。

二、信息技術教學需要“兵教兵”

信息技術是一門技術含量較高的學科，技術的好壞直接影響到學生思維的發揮和成果創新程度。影響學生信息技術操作能力通常有以下幾種情況：一是學生本身的智力和動手能力，有的學生在接受力和操作能力上明顯要弱于其他學生;二是學生的家庭環境，家里有計算機的孩子在技術操作上明顯強于家里沒有計算機的學生;三是學生的興趣愛好，有的同學對所教內容沒有興趣，直接影響他對所學技術的掌握。“兵教兵”可以發揮優生的學習余力，也可以輔助老師完成課堂上的個別指導任務，讓老師有時間去發現同學們普遍存在的問題，或者幫助真正需要幫助的學生。

三、“兵教兵”策略在信息技術教學中的實踐與探索

知識回顧，“兵教兵”可以讓每位學生基本達到新課學習的要求。信息技術教學必須做好對上一節課所學知識和技能的復習。每次前3分鐘都是每個小組知識和技能回顧時間，同學們在組長的組織下，一起回顧上節課的學習內容，并在計算機上演示操作程序。這個時候，小組內家里有電腦的學生對他們進行幫助，一起回顧知識和操作流程，從而使組內每個成員都能基本達到新課學習的要求。

新課教學，“兵教兵”可以讓每個學生掌握所學的知識和技能。在每堂課結束，我會讓有條件的學生預習下一節課的學習內容。新課時，請一些小老師到教師機上進行演示、講解，總結操作程序。同時我提取他們沒有注意或需要強調的部分，重點講解，讓學生對關鍵問題重視。

課堂練習，“兵教兵”可以讓每位學生發揮自己的優勢，共同完成練習任務。信息技術課堂練習通常都是以完成作品的形式進行，這個環節一般需要學生的綜合能力。在這個過程中，每個組員可以將自己的長項相互補充，從而完成練習任務。

“兵教兵”可以讓每位學生都能參與并實現自我總結。所以以小組的形式進行小結非常必要，學生在小組內先進行知識和操作程序的總結，然后每個組員在小組長監督指導下，一邊總結，一邊操作演示。這個過程中，組員之間可以相互學習，并在多個成員的總結中，掌握并鞏固本節課所學的知識和技能。

四、“兵教兵”策略在信息技術教學中需要注意的問題

“兵教兵”雖然對教學有很大的促進作用，但是如果操作不當，反而會影響教學。在信息技術教學的操作中，主要需要注意以下幾個問題：

一是小組長必須選好。小組長是信息技術學習小組的組織者，也是指導者，他除了技術上要超越其他同學，還要能有團結同學、協調組員的關系的能力。

二是信息技術學習小組成員必須分配好。小組成員的構成很重要，組員之間必須和諧，才能完成學習任務。所以要先選組長，然后組長去選組員。通過這些做法，讓組長與組員之間、組員與組員之間能夠團結互助，形成較強學習力的學習小組。

小組長自我總結范文第2篇

1 用好評價這把尺子

宋學家朱熹有詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”一個班級其實就是“半畝方塘”，作為班主任，怎樣利用好班干部，利用好小組長，利用好評價機制激活這“半畝方塘”中的水，使之成為“活水”，這是班級自主化管理的關鍵。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。為了把學生的這種需要變成現實，讓每一個學生都能愉快、主動地得到發展，本著對班級學生負責的原則，圍繞學?！翱鞓氛n堂”活動設置的過級目標，結合“課堂表現過級”規定，運用“目標過級，星卡激勵”的評價方式，我在如何調動學生學習的興趣上大做文章。我在課堂上推行“小組多元合作制”使之與學校推行的“快樂課堂”有機結合。學生學習的興趣提高了，有了積極的動力，才能放下一切包袱，開動好“機器”。

1．1 教學活動，吸引違紀學生。要上好一堂課，濃厚的學習氛圍是不必可少的。可是，這種濃厚的氛圍往往會被不守紀律的學生所沖淡。怎樣解決這一令人頭疼的問題呢?不妨采取“小組合作”的機制：放權給小組長。每堂語文課，我都給學習小組長兩顆星的權力，一顆“紅星”，一顆“綠星”。“紅星”獎給課堂上積極參與小組討論的學生，“綠星”獎給課堂上小組合作學習時守紀律的學生。對于不守紀律的學生，小組長有權扣除一顆“綠星”。這樣，無形中就樹立了學習小組長的威信。在這一基礎上，我還通過設計有趣的課堂活動來吸引違紀學生的注意力，讓這部分學生也情不自禁地加入到老師設計的課堂教學活動中來。這樣，這部分學生課堂上也就積極參與小組合作學習了。課堂教學中，我只量化評價到小組，在黑板的一角設立評比打分欄，督促小組長履行職責。不論“紅星” 還是“綠星”，小組成員得一顆星，我就獎勵小組量化分2分；不論“學習卡” 還是“行為卡”，小組成員得一張C卡，我就獎勵小組量化分10分。得一張B卡，我就獎勵小組量化分20分。得一張A卡，我就獎勵小組量化分30分。每周評出得分最多的三個小組，定為“優秀合作小組”，小組成員每人頒發一張優秀合作小組C卡，小組長得一張優秀合作小組B卡。以此累計，結合學校的要求按學生得卡的多少，期末評選出班級優秀合作小組長。

1．2 師生互動，傳遞快樂情感。師生互動，生生互動，這是課堂教學中不可缺少的。只有這些互動,才能在課堂上營造快樂氛圍，才會讓快樂在課堂中萌芽?？鞓肥强梢詡鬟f的，當然，傳遞快樂需要滋生快樂的土壤。比如課堂上讓學生進行情景表演、小組競賽、當小記者、當導游等，讓學生在互動中感受到快樂，在快樂中輕松地學習。這也就是寓教于樂的內涵。我在講魯迅的《早》這一課時，圍繞“快樂課堂，放飛夢想”這一主題，設計了“知魯迅”、“當導游”、“賞蠟梅”、“講故事”四個層次的語文課堂活動，點燃了學生學習的激情。在“當導游”的活動中，孩子們既了解了三位書屋的由來，按方位順序介紹了三位書屋，又高高興興地與老師們親近了一回，體驗到了當“導游”的樂趣，表現出色的“導游”還得到了一顆“紅星”的獎勵?；顒咏Y束后，孩子們仍然意猶未盡。在孩子們的眼里，這是一顆閃閃的“紅星”，它照亮了自己的前程，放飛著自己當“導游”的夢想……

1．3 “日點評制度”，學生找回自我。我們班除了10位班委及課代表外，四人小組每組設有組長，每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，這些都與評星活動相結合。結合學校的“日點評制度”（點評人、點評內容、星卡獎勵與處罰），每天利用早讀課之前的10分鐘，值日班長對前一天的班級總體情況進行點評，小組長對本小組內的學生從學習和紀律兩個方面進行點評?，F場點評，現場獎勵或處罰紅星、綠星和學習行為ABC卡，讓學生能及時發現自己的優點和不足，讓學生找回了自我?！叭拯c評制度”的實施，評出了學生的干勁，評出了學生的激情，評出了學生比學趕幫的熱潮，形成了良好的班風。

1．4 “陽光伙伴”，溫暖著學困生的心靈。對學生負責是教師的天職，神圣的課堂是教師履行天職的戰場。每節課，我都對學生懷有滿腔的熱忱，對工作極端負責的精神，認真備課，反復演練，上好每一堂課。我是這樣做的，只要有機會、有場所，我就會對學生進行“練兵”，讓學生掌握過硬的本領。愛生和敬業是緊密相連的。不愛學生，就談不上敬業。班里的學困生更需要老師的關愛。你多關心他，接近他，教育的針對性就強，收效就大。這是被教育實踐證明了的真理。針對這部分學生的實際情況，我在班里開展了與“陽光伙伴”手拉手活動?！瓣柟饣锇椤钡呢熑问菐蛯W困生輔導功課，幫學困生排憂解難。我在學習小組內選了十五名品學兼優、有愛心和責任心的學生，采用結對子的方式，為每個學困生找了一名“陽光伙伴”，讓這些“陽光伙伴”走進學困生的生活中去，讓這些學困生感受到同學之間的親情，感受到班級大家庭的溫暖，激起了他們的上進心。

“快樂課堂”的真諦源于學生的興趣，源于學生的參與度。創建“快樂課堂”，只有充分發揮好評價的“杠桿””作用，才能營造出快樂和諧民主的氛圍，讓學生興趣盎然；才能讓學生每天都有進步，每天都有新的收獲，時時處處都能體驗到成功的歡樂；才能為學生個性潛能的發揮提供廣闊的舞臺，讓學生在課堂的40分鐘生命得以增值，為學生的自主發展創造出一片新天地。

2 都是“星卡”惹的禍

每天早晨，我總是在學生上早讀之前來到學校。對自己所負責的工作進行梳理，對四五年級的十個班級進行觀察。看一看學生是否都到齊了，看一看衛生是否都清掃了。看一看學生是否都在教室里坐好了。正是源于這樣的觀察，才解決了一些矛盾，排除了一些隱患。

天有不測風云。期中考試表彰會剛結束，我正在餐廳陪著學生就餐，班主任張老師急匆匆地向我走來，說了一句讓我摸不著頭腦的話：“王老師，我班的張慶飛同學哭了！”我當時一怔，“怎么了？”張老師向我闡明了其中的原因。原來，在上午第4節課學校召開的期中考試總結表彰會上，我在宣讀受表彰的“學習標兵”名單時，錯把“張慶飛”讀成了“張慶斌”，結果，“張慶斌”上臺領了兩張“學習卡”，本來是“學習標兵”的張慶飛卻名落孫山，沒有領到卡。難怪張慶飛哭了。

“學習卡”是怎么回事？這是龍源學校結合創建“快樂課堂”活動所創設的新的評價方式，全稱是“目標過級，星卡激勵”?！皩W習卡”是“星卡”的一種，它和“行為卡”并稱為評價“姊妹卡”。學校旨在通過這一“杠桿”，調動學生學習的積極性，讓學生從中體驗到成功的快樂。學校規定：被評為“學習標兵”的學生獎勵“學習A卡”一張；“學習優秀學生”獎勵“學習B卡”一張；“學習進步學生”獎勵“學習C卡”一張。ABC卡之間可以進行價值轉換：10張C卡換一張B卡，10張B卡換一張A卡。學期末學校將根據學生得卡的多少評選先進個人。一張“星卡”惹了一場“禍”，都怪我粗心大意。

為了撫慰學生受傷的心靈，我趕緊想了補救的措施。我和張老師一起快步走到學生張慶飛的身邊，此時的張慶飛正在餐桌旁邊傷心地哭。我把還沒來得及放下的《表彰決定》放在了他前面的餐桌上，他很仔細地看了看，用手指著找到了自己的名字，這才長長地舒了一口氣?！皩Σ黄穑∈抢蠋熢谛x名單時把你的名字讀錯了。”現在我給你補發一張‘學習A卡’?！蔽覐碾S身攜帶的“星卡”中抽取了一張“學習A卡”，鄭重地交給了張慶飛。他用雙手接過了“星卡”。承受著失卡之痛和淚水浸潤的張慶飛抿著嘴笑了。他把“星卡”放在手里，看了又看，仿佛自己得到的不是一張卡，而是一件無價之寶。補發的學習卡放飛了學生心中的疼痛。

飯后，我把其余的“星卡”攤放在辦公桌上，組成了一個扇形。我一張張仔細地欣賞著：學習C卡正面有一顆紅星，背面寫著“業精于勤，荒于嬉”；學習B卡正面有兩顆紅星，背面寫著“學習如逆水行舟不進則退！”；學習A卡正面有三顆紅星，背面寫著“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來”。多美?。∥仪椴蛔越貜男牡桌锇l出這樣的贊嘆。小小一把“牌”，展示大舞臺。龍源學校的教育者們正是用這小小的ABC卡編織著五彩繽紛的大舞臺，學生就是在這樣的舞臺上品嘗著醉人的快樂之果，放飛著迷人的七彩夢想。

小組長自我總結范文第3篇

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）06-0144-01

經過一學期“導學案”教學模式的教學實踐，對此教學模式有一些體會，總結如下，與各位分享，并懇請指正和交流。

我認為，其核心應該是“重學”：先學后教、以學定教、以學促教，其他都是圍繞這個目的采取的手段和措施，其本質就是強調學生的自主學習。它的基本環節主要由“明確目標自主學習合作探究展示交流達標測評反思歸納”等六個環節構成，教師圍繞學生的活動，相應地做好明確目標、問題助學、診斷指導、點撥提升、總結評價等方面的工作。

一、明確目標

教師事先把新的學習內容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據學生的實際學習情況，制定科學的三維學習目標，并明確展示于“導學案”上，使學生在課前預習時做到心中有數，并帶著明確的目的有任務地進行預習。如果目標確定的不適度，學生很難實現高效學習，學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語。

二、自主學習

“導學案”教學模式的核心是自主學習，“導學案”可以說是學生學習的路線圖、指南針、方向盤，正確充分地使用“導學案”是一節課成敗的關鍵。因此在這一環節要注意以下幾點：（1）“導學案”應提前發給學生，讓學生提前預習，確定疑點和難點，帶著問題上課。（2）學校在安排學習時間時一定要留給學生足夠的預習時間，并對學生進行學法指導，要指導學生正確、有效的結合教科書進行獨立的自主學習，完成“導學案”上的自主學習問題，同時生成整理新問題。（3）問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。（4） 對“導學案”進行分步完成，并明確完成各部分的時間。（5）自主學習一定要抓落實，不能走過場、完任務。

三、合作探究

這個環節是靈活機動的，應根據教學內容的深淺、學生學習能力的高低來取舍，合作探究的問題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是對探究的問題學生首先獨立思考，合作小組討論，在班內交流，教師適時點撥講解，幫助學生建構完整的知識、能力體系。合作小組的人數不易太多，四人一組為好，并要有小組長組織分工探究。

四、展示交流

展示內容應是學生在做“導學案”的過程中產生的組內或全班帶有共性的問題、易錯的問題；引導學生重點展示自己獨特的思考，發現的一些規律等；課堂要展示的既有學生對學習目標中重點內容的解讀，也有學生學習過程中新的發現和感悟，還應有本組學生不能解決的疑惑，更提倡就某一問題的獨到見解和認識，甚至是質疑。自主學習任務展示的時機要跟教學的流程相和諧，要恰如其分的貼著教學目標的落實來展示，不能為展示交流而展示交流，為活動而活動。教師在學生展示交流的同時，可以根據學生展示的情況確定“講”與“不講”的黃金分割點，以便及時進行點撥。

五、達標檢測

學生依照“導學案”的設計進行達標檢測，以達到鞏固、檢測所學內容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次、有梯度，能體現知識能力重點，以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。本環節要求學生在限定的時間內完成，以培養學生良好的自主合作學習能力，為學生將來的可持續發展奠定基礎。

六、反思歸納

小組長自我總結范文第4篇

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看優秀班主任的個人工作總結范文五篇，希望能幫助到大家！

 

 

優秀班主任的工作總結一

本學期，承蒙學校領導對我的信任和器重，本人很榮幸能擔任__班主任。在任這學期班主任期間，本人受到了學校領導、年級領導、年級干事、各位老班主任、語文組全體老師及同仁關愛和幫助，使我比較順利地完成了本學期的班級管理工作。在此，

我真誠并發自肺腑地衷心感謝大家對我工作的大力支持與幫助。

時值歲末，回首半學期的帶班經歷，感慨萬端，思緒萬千，讓人久久不能平靜。其中有喜悅，有憂愁，也有擔憂，更有茫然。此種感覺都是由本人帶班經驗不足和對新時期學生的復雜特征把握不夠準確有限所致。所以，為了進一步搞好班級管理工作，我必須凝神靜思，細致總結這半年的班級管理工作。下面我將通過五個方面對本學期的班主任工作總結如下：

一、細心了解學生，做學生的知心人。

我所帶的學生都是90后，

是新世紀的學生。他們的行為特點、心理傾向、人生追求等各方面都不同于“60”后、“70”后、“80”后。因此搞好班級管理工作，必須首先了解學生，掌握學生，才能為以后班級工作的開展奠定良好的基礎。

1、抓住軍訓，了解學生。

從軍訓報名、訓練、中間休息、就餐、觀演出、看影片等活動中，我細心觀察學生的特點，比如我班__同學是一個很熱心班集體喜歡表現的人，我就讓她組織學生積極組織文藝演出節目，她組排的節目小合唱《感恩的心》，藝術感強，獲得了觀眾陣陣熱烈掌聲。不過在這段時間學生表現出來的特點有些是真實的，有些是虛假的，要注意分辨。

2、平時觀察，較深入了解學生。

因為環境不熟悉，在軍訓期間學生身上的真實性格由于學生這樣那樣的考慮并未明顯表現。而隨著開學后觀察時間的長久和學生之間、師生之間的相互接觸，學生身上的許多優點或缺點都會比較全面地表現出來。不管是學生身上的優點，

還是缺點，我們都應該密切注意，這將決定我們今后開展班級工作的成敗。比如我們班__同學，其不良行為習慣是愛說廢話，其優點是能積極參加班集體活動，同時繪畫能力與藝術設計能力也較好。正是基于對__同學的這種了解，我一方面，

對其不良行為進行說服教育，讓意識到說廢話是一種害人害己的不良行為，促其改正，并表現在行動上。對其優點發揚光大，我讓她設計班徽、班旗、學習園地，極大地發揮她的自身潛能，使她增強的自信感、自豪感，促使了其良性發展的人生步伐。

3、各種活動，深入了解學生。

這學期舉行的學生參與的活動很多，但最大的活動，主要是運動會、期中考試、家長會、各類比賽等。這些活動學生的參與面廣，容易讓學生的許多行為在比較輕松自由的狀態下或真實的情境下表現出來，所以能夠讓班主任更為全面地了解學生。比如在家長會上，學生雖然不在場，但家長言說的學生的情況都是比較真實的。我們班__和__同學的家長告訴我這兩位同學在家里的一種不好的情況就是經常上網，針對這種情況，我很好地進行了思想轉變工作，兩位同學逐漸結束了網游，

投入到了正常的學習生活當中。這種教育的針對性，就是通過家長對學生的真實了解。

總之，只有比較全面細致地了解學生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎。

二、真心培養學生，做學生的幫助人。

學生始終是學校教育教學的中心。培養人是學校教育的主要任務。我覺得應從以下三個角度抓好學生的培養。

1、第一做人。

做人教育始終要擺在教育教學的第一位。從與學生接觸的一剎那，我就很注重學生的文明禮儀規范的教育，特別強調要尊重任何人、禮貌任何人、文明任何人的做人教育，人格養成教育。

2、第二做事。

雖然學生的主要任務是搞好學習，但我認為也應該抓住有利時機培養學生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養，或許這些東西會讓學生在今后更加大有裨益。對于一班同學，我主要從日常的小事抓起，培養他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養大部分同學。而對于一些具有班級管理才能的同學，則讓他們通過擔任某種班干部來培養其做事的能力。比如我們班__同學自己好運動，并有當文體委員的能力，同學們選他做文體委員，經過調教，他很好勝任了體育委員工作。他自己也對同學、班級事務更加關心，于是很快成為班級發展的模范帶頭人。

3、第三做學問。

做學問是學生的中心環節。每個同學必須時時刻刻抓好的事，這是教師培養學生的中心任務。為了把學生培養成人才，我主要做了以下四個工作：

（1）第一、根據中考成績與分班成績，分析班級的學習情況，讓每個同學制定適合自己的學習目標，并為之努力，樹立考學有用的思想。

（2）第二、讓學習優秀、學習經驗豐富的同學，做報告，引領其他同學改變學習方法，積極投入新的學習。

（3）第三、召開待進生工作會議，給他們分析學習現狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學習充滿信心，自信健康地學習。

（4）第四、對問題學生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態，另一方面，并由此結合多方力量，進行綜合教育，使其朝著搞好學習的方向前進。

通過這四個工作， 讓人人以學習為重，并積極投入到學習中，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。

總之，要真心培養一個學生，就必須做一個會幫助學生，會服務學生的人。

三、嚴寬塑造學生，做學生的約束人。

在了解學生的基本性格和心理狀況后和基本學習狀況后，最重要的管理任務，就是通過一定的管理，讓學生的思想行為習慣朝著健康良性的方向發展，從而促使學生朝著努力學習的方向邁進。而學生是成長中的人，不是完人，也不是自覺性、自制力很強的人，因此光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強有力的管理措施，才能產生積極的效果。為此，我主要采取了兩個措施。

其一、發現和培養堅強有力的班干部隊伍，讓班干部幫助班主任實施班級管理。從一接到學校安排我擔任班主任工作的那一刻起，我就開始了發現和培養班干部的班主任工作。具體來說，就是通過軍訓和開學前幾周的細心觀察和多方打聽和了解，先確定了臨時班委，作為過渡時期的班委，是為正式班委的形成做鋪墊。等同學們相互了解一段時間后，經過全班同學民主選舉產生了正式的班干部隊伍，然后明確各班委職責，讓其承擔班級的響應管理工作，從減輕班主任工作的繁重性，增強工作實效性。

其二、確立班級公約，讓班級管理，讓班干部工作有章可循，讓學生發展行為有標準，以制度約束人實施班主任對班級的管理。班級公約不是我說了算，而是依據班級情況、學校對于學生的規章制度，在全班同學的民主商討下，由班主任、班委成員及全體同學共同商討確定。

最后，由班主任、班委成員及全體同學監督實行。并實行由班主任牽頭，班干部實施，學生考核小組考核記錄的學生思想品德和學習行為的周考核制。還有學生每周撰寫自行自查式思想品德管理。班級公約及這些配套措施的誕生，使班級管理有了“法”的依據，

使班干部對其他同學的管理有了“章”的依據， 使同學們的道德品行有了發展“方向”。

總之，通過這兩個措施可以實現班主任對同學們管理的.“嚴”。但學生不是圣人，神人，而是新時代的90后人，因此在管理學生的時候，不能一味地去嚴。如果過嚴，會導致學生與班主任之間產生強烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴同學們會整天處于防止違反紀律的緊張心理狀態，使班級情緒處于忐忑不安的非健康狀態。因此，教育學生要以嚴為主，寬嚴結合才好。

四、文化凈化學生，做學生的鑄魂人。

文化教育學生也學生教育的重要環節，學校不可不抓，班主任不可不抓。我們的校園是文化氛圍相當濃厚的，學生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。但為了強化這種文化教育對學生的教育功能，作為班主任應通過各種方式創設文化氛圍，讓學生的心靈時時刻刻受到文化的凈化，從而養學生具有浩然正氣而厚實、純正的英雄。于是，

我主要做了下面四件事。

第一、教室是學生每天生活學習的主要地方，創設班級文化教育首先就是打造豐富多彩的班級室內文化。這個文化氛圍的創建主要是由班級文化元素、班級精神宣傳畫、書寫激勵語與哲理語的條幅或正方形式書法作品、學習園地、理想招引標語、黑板上方古雅文字與標語、班級公約、芳香的鮮花等構成，這些文化因子低頭不見抬頭見高興時見郁悶時見，使同學們始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環境中，

天長日久，就會對學生的品質、人格、氣質等產生潛移默化的教育作用。

第二、利用課堂教學，進行與學科特點相適應的文化教育。作為教語文的班主任，我上語文課之前除了要考慮一節課要完成的語文學科能力教學任務外，還在深思一節語文課所蘊藏思想道德文化教育成分。這就幾乎能在每節課對學生進行思想道德文化的教育，同時這種方式的文化道德教育的效果要比專門找時間去做這方面的工作有效得多。比如，我在上《我與地壇》這一課時，分兩課時完成教學，第一課時，主講第一個課文重點即通過地壇理解作者對生命的理解，而拓展到到現實，教育學生正確理解生命的“生與死”，珍愛生命，戰勝苦難與挫折，美化生命，怒放生命。第二課時，主講母親在作者生命崛起中的重要作用，理解母愛，讀懂母愛，由此拓展了一個“理解父母，孝順父母”的文化德育話題。這樣便在暗藏教育動機的教學活動實現了對學生的有意的思想文化教育。所以搞好文化思想道德教育課堂是一塊不可多得的陣地，應好好利用。

第三，周會課滲透著道德文化教育。周會課一般的形式是老師就班級一周的情況主講，或是班干部自主進行班會活動，或是師生共同參與的互動式班會。我很喜歡第三種形式的班會。我首先讓班干部簡要總結班級的一周情況，然后根據班級最近實際情況準備文化思想道德教育意義很強的話題、文字材料、音頻材料、事實材料等，展示出來讓學生去看?？赐旰笞寣W生談想法、感受、人生啟示，教師進行針對性的點撥，引導學生走向更高的人生境界。比如《讓生命充滿愛》的視頻演講材料、于丹講的《論語》、教育性超強的圖片等等都是不用教師多說，而通過名人對名著的賞講讓學生有所感悟、靈魂的純度有所增加。這樣既傳播了文化，又對學生進行了文化熏陶；既實現了班主任對學生的深刻的思想教育，又擺脫了學生對班主任經常重復單調的政治課的厭煩。如此美事，豈可不為?

第四、鼓勵學生積極參加有關文化教育的活動。讓學生在具體的活動中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。所以，在平時我總是把個人代表班級參與的活動，發揮成教育全體學生的活動。比如詩歌朗誦、愛國主義演講比賽等活動，都是按照這樣的教育意志進行的。我在和齊殿貴老師在舉行9、10、15、16四個班現代詩朗誦會活動的時候，

先是全班朗誦，然后選撥10名同學代表班級參加比賽，其余同學全體參加。這樣既培養了學生積極地參與意識、競爭意識、好勝意識，又讓學生都有了優秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養料的滋潤，這無疑厚實了學生的文化道德積淀。

優秀班主任的工作總結二

班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為

“引導者”。 結果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區，班委采取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包；清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的責任區，學生每天上課前自覺完成自己的承包區。每天由勞動委員負責檢查、監督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。

第二，“分組學習，互相競爭，共同進步”。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

學生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據本組學生情況參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”（主要是參照學生的考試加分合計）10名并給以獎勵。

優秀班主任的工作總結三

一、對學生進行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為“中華之振興而奮發向上”的遠大理想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

（2）對學生進行量化考核

按照學?！缎袨橐幏丁返囊髮W生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

優秀班主任的工作總結四

一學年順利結束了，在科任老師的關心和支持下，在校領導的正確指導下，順利走過這一學年，現在我將這一學年的工作情況總結一下。

我所做的主要工作：

八年級是整個初中階段重要時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有半點怠慢，在這一學年學生心理和生理都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有較大的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得迷茫，怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是我班主任的首要問題。

針對這些問題我主要做了以下幾點：

1、尊重每位學生，盡可能滿足學生的的需要，努力的克服了固執己見，尊重學生的個性發展，為學生的成長營造一個愉快的心理空間。

2、是善待每位學生，用真誠的愛心對待每個孩子。對于優等生不掩飾他的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到更優秀；對于后進生，不歧視他們，努力去發現他們的閃光點，激勵他們不斷自我完善。

3、對于厭學和不想上學的同學，我總結個小方法，還算比較實用，三個配合三個談心。

第一個配合就是讓孩子配合，讓孩子知道他的選擇是對的、這段時間堅持住了，讓孩子聽從老師和家長，過了這段時期就好了。

第二個就是家長配合，讓家長多給孩子關心，多和孩子談心，讓孩子感受到來自父母最大的支持。

第三就是老師配合，老師多和孩子談心，上課的時候每節課提問一次，和孩子談心的時候避免厭學的話題，總之多給與關心，時間是一劑良藥，堅持一個月的時間就好了，對于班級是十幾個產生這種想法的孩子都轉變他們的思想了，但對于個別兩個還是不見效果，會逐漸去摸索有待提高。

一個優秀的班級，是一個具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情，加強管理、不斷進取，在全體師生共同努力下，在全校領導的支持下，必定會走向美好燦爛的明天。

優秀班主任的工作總結五

教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；

其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；

其三，培養_部團結協作的精神，要能夠通過_部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。

訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。

訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素質不強。怎樣改變這種局面呢?我根據學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統的班委會組織方式，取得了一定的成效。

傳統的班委會組織方式是"四套班子"，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關重要。但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學習管理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據心理學，每個人都有表現自己的欲望，在小學生中，尤其是成績較好的學生自我表現的欲望就越強，即使是一些靦腆的學生也不例外。

于是本學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有意識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優秀、有初步組織能力的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。由于上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無幾，這樣班級管理的基層力量固定了下來。

以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠的同學是鞭長莫及，往往不能在紀律或學習上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促，更好地為班級服務；工作的內容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。

在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。一個學期下來，好些原來較差的同學成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了不少。當然，原先的四套班子仍然發揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。

樣使全班同學都參與到班級管理中來呢?我仍以小小組為單位開展活動。我班在三樓，包管區卻遠在樓后，而且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區經常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候，學生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。

一旦當上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領下，認真檢查，“樓下小白鴿”每一節課下課都跑到包管區去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛生，督促同學們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。

由于每個學生一學期只有三次機會成為“小白鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時，特別珍惜，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，“小白鴿”們無論在學習還是紀律上，都表現得特別出色。

小組長自我總結范文第5篇

一、班級概況

我班學生大多來自農村，基礎差。雖然自己的干勁十足，但經驗不足，部分學生的行為習慣還沒有較大轉變，全班共有59人，有近10多人無心向學，老師布置的背誦作業基本上不背，每次默寫總是不過關。特別是英語課堂紀律較差，上課經常講廢話、做小動作，有個別學生曾不止一次頂撞英語老師。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。但班上還是有一些好學生，我就利用這些學生，開展3人或5人“合作學習”的活動，一星期總結一次。每天早讀時，我都很早到校協助英語老師督促學生學習英語。并在班里開展德、智、體、美、勞五項“明星”評比活動，對學生也有很大的促進作用。

二、本學期主要工作回顧

這學期我主要采取以下幾個措施：

1.加強與各科任教師、家長的溝通與合作，力爭形成合力，共同教育學生，使學生認識到九年級是學生人生的重要的起跳點的意義，從而明確目標，積極投入到緊張的學習中，爭取大的進步。

2.聯系各科任教師，不斷對學生的學習方法進行指導，使學生在有效的時間中提高學習效率，實現學習目標。

3.利用主題班會，不厭其煩地對學生進行教育

每周班會上，針對班長、科代表和小組長反映的問題，除當面找其談話之外，在班會上由班長、科代表和小組長進行總結，肯定優點，指出不足和存在的問題。給全班同學提個醒，個別嚴重的就寫保證書，并在班會上當眾保證，對一些好人好事也在班會上表揚，以示鼓勵。

5、建立得力的班級組織

確立班務工作問責制。班委會是班級的核心，為此，開學初我就成立了以班長為首的各個委員，即學習委員、紀律委員、衛生委員等。各個委員各施其責，各盡所能，做到“凡事有人問，凡事有人管”。這樣有利于形成良好的班風，也有利于培養班委會成員的管理能力和組織能力。使班務的每一項管理都體現著教育的功效。

6、制定班級公約，抓好班級常規管理

開學初，就召開班委會修定了《班規》。并在班上宣講，宣講之后，再在班上張貼出來，讓學生覺得“有章可循，有規可依”。

7、講究方法發揮班干部的帶頭作用

班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這就要發揮班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主人，培養自我管理意識和自主學習的能力。例如八個小組長每天檢查作業，為強化學風，特立學習班長，這學期把劉慧提升為學習委員，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了住宿生莫冉和張曉寧負責。另外值日班長每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。

8、讓愛心陪伴學生一道成長

平時我非常注意與學生交流，談心，在學習上，生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生在老師的愛心關懷中健康快樂成長，從而“親其師，信其道?！睂W生們的成績秀莠不齊，為此我努力使自己不偏愛優生不歧視學困生。對調皮的，貪玩的，學習成績差的學生，我不歧視他們，而是花了很多心思和時間耐心教育，重視與學生情感溝通，細心的輔導，促使他們積極進步，提高學習成績。如張鑫常遲到，曠課，甚至不交作業。我一方面常與家長聯系，爭取家長的支持和配合，另一方面與學生溝通，談心，捕抓他身上的閃光點，鼓勵他，樹立他學習的信心，促使他端正學習態度，自覺完成作業?，F在他已能靜下心來學習，遲到少了也不曠課了，并積極參加各種班級活動，為班級體爭光，學習成績也有所提高。再如張磊同學，人聰明，好動，多嘴，貪玩，不愛學習，老師們都對他感到頭疼，我就經常和他談心，耐心地教育他，鼓勵他，幫助他確定學習目標，并發動學習成績好的同學幫助他促使他自覺地學習，現在他的學習成績也在漸漸提高。

三、反思與體會

我覺得當班主任應該做到以下幾點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每次教室里的盆花一缺水，他總是自告奮勇地去把水給打來澆上。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了很大進步。我的微笑贏得了學生的尊重和愛戴。因此，我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們不斷進步。

2.把真情送給學生