初三歷史重點總結
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初三歷史重點總結范文第1篇
近年，全國各地在初中歷史考查上相繼進行了改革，其中一項就是實行中考開卷。中考歷史開卷考試越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，淡化純記憶的內容，體現了素質教育的要求。考前復習是初中歷史教學的重要環節。我連續幾年擔任初三歷史教學工作，在歷史復習課方面積累了一定的經驗，以下就中考開卷背景下初三歷史復習的誤區談談對策，以拋磚引玉。
一、當前中考開卷背景下對歷史復習認識的誤區
1.開卷考試不用復習。
部分初三學生，甚至一些非歷史專業的教師和班主任都認為歷史開卷考試不用復習，答案都在書上，考試抄書就行。殊不知，這是對學生的誤導，如果處理不好，就會給初三歷史復習工作造成很大的困難。事實上，歷史學科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當引入開放性試題。如若不復習，連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準確找到答案，更不用說答好題。
2.開卷考試難度降低。
由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些教師在指導學生復習時，認為對開卷考試試卷中的一些問答題的復習可以降低要求，學生不必花大量時間死記硬背歷史內容，只需記住大概。由于開卷考試的命題適當引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因為這種題型答案比較靈活，極具創造性，沒有平時的扎實積累和系統訓練，學生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。
3.開卷考試帶上所有資料。
一些學生認為在開卷考試時攜帶的歷史資料越多越好。事實上，考試過程中很多考生根本來不及翻閱大量資料，或是考生在考試中遇到平時做過類似的題目，為了找“原題”而耽誤時間。考試中不能一味依賴復習資料，沒有考前的認真復習難以取得理想成績。
4.開卷試題書上都有現成答案。
由于對開卷考試的特點不了解，誤以為開卷考試都能在教科書上找到現成答案，這是初三學生中較為普遍的觀點。事實并非如此，就算是開卷考試的有些試題在教科書上有現成答案，考生在作答時也不能照搬照抄，否則不僅時間不允許，而且沒有經過概括提煉的答案是不切題的。更何況有些綜合性、開放性或半開放性的試題本身就沒有現成答案。所以，考生要改變這些認識誤區，面對現實，積極應對，科學復習。
二、中考開卷背景下初三歷史復習對策
1.認真研讀《歷史課程標準》和《歷史考試說明》，把握中考方向。
《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制訂《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。
2.實施專題歸類復習，比較對照，縱橫聯系。
歷史中考有兩大特點：涉及內容多、復習時間短。因此復習時不能依據課本逐課、逐節全面復習。教師可將所學歷史知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成網絡。一方面，把同一時期的政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，是“橫”的聯系。比如將十九世紀六七十年代出現的俄國農奴制改革與日本明治維新進行聯系比較，有助于學生更好地理解兩次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，是“縱”的聯系。譬如復習“世界政治格局演變”的內容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系―兩極格局―一超多強―多極化趨勢。對每一時期的歷史進行復習，然后將前后發生的歷史事件聯系起來，從而讓學生系統掌握。但在復習不能單純“縱”或“橫”復習，而應“縱”“橫”聯系，形成專題，構成知識網絡體系。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運用自如。
3.精選習題，綜合運用，強化訓練。
中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養學生的能力，增強學生應試的心理素質。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測等，但不能搞題海戰術，以免加重學生的學習負擔。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，舉一反三，讓學生掌握要領。
4.關注社會生活，提煉熱點焦點，歸納掌握解題技巧。
《歷史課程標準》對學生能力的要求中既有對學生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運用歷史的觀點分析社會現實和解決現實問題的能力要求。這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十七大，改革開放，民生問題，重大節日活動，和祖國統一大業，等等。歷史中考越來越重視考查學生運用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸納解題技巧，訓練應變能力和解決問題的能力，達到事半功倍的效果。
綜上所述，初三歷史中考復習應該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯系，突出重點，攻克難點，結合時政，強化訓練，歸納技巧，切實提高學生分析和解決問題能力，方能從容應對新課程背景下的歷史中考。
參考文獻：
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［2］陳躍文.淺談應對歷史開卷考試的策略.教學月刊（中學版），2004，（3）.
［3］詹海.關于開卷考試的思考.中國教育報，2001.
初三歷史重點總結范文第2篇
一、初一年級以培養學生的興趣為主，重在授課的趣味性
初一年級的學生剛從小學走過來，他們年齡小，生性中還有幾分活潑好動，也有一定的缺點，他們思維簡單，只知道死記硬背，這樣的學習方式可能會讓他們感覺枯燥無味。他們不能把握歷史事件各方面的聯系和關系，知識的記憶是零散的，沒有聯系性，不能自己整合成一個系統知識網。他們分析問題的能力也比較薄弱，談不上深入地鉆研與思考問題，他們只是停留在了解歷史事件的表面上，無法把握隱藏這些故事背后的本質問題。但是，我們的教學可以充分利用他們強烈的好奇心與求知欲望，歷史教師不能把學生的這些優點埋沒了，應該充分把握并保護好學生剛入學時對歷史的好奇心，由淺入深、循序漸進地進行教學，逐步培養他們良好的思維品質。
對初一年級的學生來說，歷史是一門有難度的學科，這門學科有著較強的專業性，其學習方法再也不能像小學階段那樣了。小學階段，他們對歷史的了解主要是通過圖書的講述，也可以是電視、報紙中的一些歷史事件，如，秦始皇統一了六國、張衡發明了地動儀、唐代大詩人李白創作了許多千古名詩等。還有許多小歷史故事講述了成語的由來，如“葉公好龍”“毛遂自薦”“拔苗助長”等，這些知識會給初一新生學習歷史課打下良好的感性基礎。所以，歷史教師在教學的過程中，要有意識地培養他們已有的知識表象，把自己所學的知識組織起來，引起豐富多樣的表象，從而形成另一種全新的表象，順利掌握所學知識。但是，這只是學習歷史的一個初始階段，他們并沒有深入地進行學習，對歷史發展過程中的人物、事件等的認識處于表面，他們學習的知識只是零星片段，而且這些知識是支離破碎的，還不能從真正意義上學習歷史。
二、初二年級重在學習歷史知識的系統性
通過初中一年級的學習，學生對歷史這門課有了一定的了解，從此對歷史課不再陌生，形成了一定的學習歷史的習慣，逐步形成了正確的學習歷史的方法。此時，他們對中國歷史的古代部分知識已經基本掌握，這些知識為以后進一步學習打下了基礎。初一年級的學習重要的是讓他們學習趣味性的知識從而為以后的學習培養興趣，而初二年級的授課重點則發生了變化，即由趣味性轉化成知識性、系統性，要求學生在此階段形成簡單的知識體系，進一步探求人類歷史的發展規律，在此階段，重要的是滿足學生的求知欲望。所以說，歷史老師在初二年級的歷史教學中主要向學生傳授的是最基本的歷史史實，對基本的概念進行分析、總結，形成一條清晰的歷史發展規律鏈條。
三、初三年級重在培養學生的學習能力
初三年級與前兩年級對學生的培養方向不同，主要是對他們進行能力的培養，培養他們思考問題的能力、知識總結能力、會學習的能力等。教學方法主要是“講”與“練”相結合，“講”是指串講，教學已經站在了歷史學的高度上，而不是簡單地了解歷史了，運用縱向講述與橫向聯系的方法，理清歷史發展線索，理清事件產生的原因及事件與事件之間的關系。或按歷史事件發生的時間先后順序進行講述，或按國別發生的事件進行講述，或以政治、經濟、文化、軍事、民族的關系為專題進行分類講述，這種講述方法更能讓學生對一個大的知識點進行分析，建立完整的知識體系。“練”要“精、泛、深”。“精”是指練習的題量要少而精，不要搞題海戰術。“泛”是廣泛，練習的內容要廣泛。單元復習、全面復習的內容不要有遺漏，基礎題、能力題兼而有之。“深”是指某些題目要有深度，綜合性、聯系性要強。要符合學生實際，不可太深也不能過于表面，這樣才有助于提高學生的創新能力。
初三歷史重點總結范文第3篇
莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”而我將踏上初三的步伐，新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新的學期充滿著對我以后的希望，這是新的起點，我將會來一場馬拉松比賽，誰堅持到最后，誰就會贏得比賽。
我要用三天的時間結束我三年的勝利與失敗，他是殘酷的，而他又是充滿誘惑的。人生最大的敵人就是自己，一旦戰勝自己，也就在思想上有了一個飛躍，人生會打開新的一頁。
是的，我要戰勝自己，我有優勢我也有劣勢。我要彌補我的劣勢，我要充分的利用我的優勢。這就是一場殘酷的斗爭，我的朋友告訴我，相信自已，給自己一個目標，告訴自己想要的是什么。
我媽經常說我不懂得如何學習，我很少的時間在家里自己復習，預習。我不懂的學習的方法，我該怎樣的有自己的一套學習方針。我叔叔曾給我講過，學習就像吃東西，首先把食物吃到嘴里，然后通過咀嚼，吞下去，再經過食道進入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物變成粥樣的食糜狀態，再通過十二指腸推送到小腸（小腸是消化、吸收的主要場所），在小腸里進行消化，把有營養的物質吸收，只留下難于消化的食物殘渣，從小腸進入大腸，通過排遺排出了體內。學習也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基礎上有一個提升。我的數學時好時壞，我的物理很差，或許因為我上課不認真吧，我的語文我也不知道哪里不好，這還需要我的摸索吧。英語我初一的時候都是一百多，到了初二有下降，英語就只有九十多，因為沒有認真背單詞的緣故吧。
我詢問我的朋友是怎樣學習數學和物理的，也在網上查找過，有各型各色的答案，但是唯一沒有變的是多做題，做各種各樣的題，充分的利用大腦，我的數學老師給我講過，數學就是給大腦做一套廣播體操。物理就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，要學會對物理概念的分析、琢磨，學會對物理實驗的層層剖析，學會通過實踐加深對物理公式中物理量含義的確切理解，學會對類似知識點的歸納、總結。
我學習英語喜歡把老師講的短語首先寫在書上，下來以后我會把短語記在一個本子上，所以我的短語積累的很多，最近我學習到一個新的方法就是把生單詞記在一個小本上，沒事的時候翻一翻，不用刻意的去記，經常看一看就會對自己的單詞量有很大的幫助，這樣有助于看短文，閱讀理解。我的聽力只有簡單的能夠理解稍稍復雜就不會。我為此專門的請教了我的姐姐，她說學習聽力就要經常的聽英語新聞、歌曲、多做聽力練習，不管聽得懂聽不懂一定要認真的去做這件事情，注意當中的聲調，一句話有重有輕，要聽明白它強調的是什么。
我的語文老師給我們說，學習語文就是看到目錄就要在大腦里知道本文章的作者，作者背景，作者的名著，還有本文中的重點句子、語段、怎樣的理解這些句子語段。還有對生字詞的讀寫。要把背誦的文章背的滾瓜爛熟，特別是理解性的背誦。多讀課外的文章，增加自己的課外知識。
我的歷史老師說，學習歷史要憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件，多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹，特別不要死記硬背歷史，要靈活的掌握。
政治主要是老師上課時認真聽講，多看題。
我爺爺還在世上的時候給我說，地理就是將所學知識落實到地圖上，地理知識內容繁多可以編一個順口溜，要學會抓重點，注意看地圖的“形狀特征”。可我總是學不會，每次都是死記硬背。
學習生物學知識要重在理解，勤于思考。要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。多看課本上的知識點，要多動手做實驗。
下學期開始就會有新的科門增加，雖然還沒有學習化學這門科門，但是我知道化學就是是自然科學中的一門基礎學科。它研究的內容主要包括：物質的組成、結構、性質、變化及其相關的現象、規律和成因，以及物質在自然界中的存在、人工合成和應用等。我也不知道怎樣的學習它，希望能夠學好它。
在1968年墨西哥奧運會的馬拉松比賽上，來自坦桑尼亞的阿赫瓦里在跑到19公里時摔傷，卻忍著劇痛堅持比賽，在比賽已經結束兩個小時之后，沖到終點，當時頒獎儀式都已經完了，沒有觀眾，沒有鮮花，當有人問他“你已經在這個比賽中受傷了，而且你已經不可能取勝了，為什么還要繼續下去？”他說“因為我的國家派我來這里，不是讓我開始比賽的，而是讓我沖過終點的。”
正如FredLebow所說：馬拉松是一項有魅力的運動。它包含了一切——戲劇成分，競爭，友情，英雄主義。不是每個跑者成為奧運冠軍的夢想都可以成真，但是每一個人都可以夢想去完成一次馬拉松比賽。
初三歷史重點總結范文第4篇
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。
初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。
初三歷史重點總結范文第5篇
我從1998年至今一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。
五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果
