少年的我

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇少年的我范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

少年的我范文第1篇

當我們興高采烈的走進那個新的環境時，看見了一張又一張歡笑的臉。那時我們誰也不知道誰，但樂于交友的我們很快就打成一片了，從此我們成了一個集體——09-1，那是我們心想——永不分離。

每當有什麼集體活動時，我們總是踴躍參加。每個人都想著為這個集體做點什么，都想為這個班集體增光添彩。并且我們做到了，而且真的很出色。望著班里那一張張光彩照人的獎狀和那一面面來之不易的流動紅旗，老師笑了，我們也笑了。我們迎著朝陽、披星戴月努力學習，每個人都有著那么一股不服輸的沖勁兒，都有著自己對未來的憧憬。在陽光下，我們一起做游戲，大家歡笑嬉戲，仿佛覺得這一刻整個世界都在為我們高興……

然而，有一天我們開始懶惰了?；蛟S我們有些疲倦、或許我們有些放松、或許我們有些驕傲總而言之我們下降了?？粗覀冎本€下降的成績，老師無奈的嘆息……而此時我們卻是一副無所謂的心態。我們不再那摩努力的學習，只顧著玩耍取樂。上課時，下課時只顧著嬉戲……就這樣那一張張光彩照人的獎狀沒有了，那一面面流動紅旗不再光顧我們班了，老師的臉上不再有過笑臉了……老師教導我們，勸誡我們，然而這些都挽回不了同學們的心，大家依舊玩耍嬉戲。雖然我們的成績一落千丈，但同學們之間的感情卻日益加深……可是我們殊不知危機正一步一步向我們靠近，終于它到來了……

那一天陽光很燦爛，可誰會想到暴風雨將要來臨……那一天那一份那一秒我們將永遠不會忘記。還深深地記著，上課鈴響了，老師卻遲遲不來教室，大家都有著不好的預感……果然過了好長時間校長來到了我們教室，好委婉的語氣還帶著一絲請求一字一頓那摩清晰宣布著分班的消息。那一刻，天好像都塌了，看著同學們一個一個走出教室失落的背影，我們淚水一滴、一滴、一滴的往下掉。。那不是我們的眼在流淚而是我們的心在滴血啊！望著老師無奈的表情和紅紅的眼圈我們心更痛了……

少年的我范文第2篇

《六弄咖啡館》根據臺灣作家藤井樹的同名小說改編，盡管打著“與《那些年，我們追過的女孩》《 我的少女時代》一起并稱臺灣青春三部曲”的宣傳口號，但水平并不算上佳，結局也要殘酷得多。電影的前半段走著青春片的傳統人設路線，雖然還是那樣的老套路，但勝在保持了青春片的清新自然，加上演員們的到位詮釋，仍不失動人之處，可惜后半部分劇情鋪叔突然斷裂轉折，白蓮花、玻璃心齊放，情緒鋪墊簡單，難以讓觀眾真切感受到男主角小綠尋死前所面臨的自我困局。 意圖深刻煽情 但卻無法玩好這條套路

電影開頭便掃過一條寂靜小巷中掛著的簡單招牌――六弄咖啡館，片中并沒有具體介紹咖啡館名字的由來，但原著小說中借男主角小綠的口如此解釋：“生在一個與一般人不同的家庭中，是我人生的第一弄；愛上了你，是我人生的第二弄；注定般的三百六十公里，是我人生的第三弄；失去了你，是我人生的第四弄；母親的逝去，是我人生的第五弄；在這五弄里，我看不見所謂的出口，出現在我面前的，盡是死胡同。該是結束的時候了，該是說再見的時候了。”對于小綠而言，高中時代是他最飛揚開心的時刻，好友在身邊，喜歡的女孩在身邊，母親也在身邊，雖然出身單親家庭，但日子一直如清風藍天般愉快。大學考不上臺北的好學校，與女友分隔兩地，于是拼命打工攢錢，一趟接著一趟地去看她，所有的心思都被放置在這段情感中。后來女孩提出分手，母親患病離世，失去了兩大精神支柱的他，終于滑落在第六弄中。人生有著一道又一道的關卡，許多人咬著牙流著淚跨了過去，但也有人實在無法邁出腳步。而不闖出這個胡同，是小綠自己做出的選擇。電影在后半段意圖描述少年之所以選擇短暫人生的深層原因，全力表現他的脆弱、他的壓力、他的熱烈、他的瘋狂……然而由于沒有事先鋪墊好感情基礎，劇情急轉直下的斷裂感太強，觀眾難免有一種“小綠突然尋死”的錯愕，這場青春清新版的“少年維特之死”結果變得過于刻意，以至于在最后無法強烈煽動觀眾感情。 電影：我在反對異地戀 異地戀：怪我咯？？

電影非常明顯地洋溢著一股“我們拒絕異地戀、我們反對異地戀，異地戀都沒有好結果的”的氣息，女主角的多句臺詞都圍繞著“異性戀都得狗帶”的主旨，還在高中時代，當稍微對男主角有點好感后，顏卓靈就已經超早熟地表示：“距離遠了感情就遠了”“再加上距離的話，未知數就更多了”……異地戀都要跳出來痛哭：怪我咯？其實無論是在生活細節上還是在劇情中，《六弄咖啡館》把男女主角兩人之間越來越大的隔閡都處理得非常巧妙：心蕊興致勃勃地向小綠展示新學會弄的咖啡，小綠有點不開心地說“我專門跑來臺北不是來喝咖啡的”；心蕊渴望和小綠出國看更大的世界，小綠卻只希望女友畢業后回高雄；小綠拼命地付出，但向來矜持略帶驕傲的心蕊卻一直習慣被動；心蕊錢包被搶后哭著打電話找小綠，只是想要他來陪伴自己，然而小綠卻不合時機地焦慮著急……電影太過努力地想要去點明男女主角之間漸行漸遠的問題，不斷強調異地戀反而略微弄巧成拙，對于“距離產生問題”這類型大家都明白的道理，含蓄地處理或許更好。 董子健、林柏宏雙雙出彩 最打動人的是正少年的兄弟情

董子健的演技一直不錯，對敏感溫和的少年角色得心應手，片中幾場崩潰戲都演得很好，例如心蕊約小綠談分手，他崩潰抱頭：“他媽的說好的與你同在呢！”而飾演蕭柏智的林柏宏的表演在片中同樣十分出彩，演出了重情重義、頑皮愛搞怪的大男孩的精髓，充當神助攻幫好朋友約女孩，順便自己也一起泡妞，假裝無意中邀歐陽妮妮吃冰，喊完“老板，要一份紅豆冰，兩個勺子”被歐陽妮妮狠瞪后，又喊：“要兩份紅豆冰，一個勺子！”如此撩妹，少女們都要大喊：想要這樣的男朋友！全片最讓人動容的地方還在于小綠與蕭柏智之間的少年友情，一起長大，一起搗蛋，一起打架，一起泡妞……小綠母親去世后，蕭柏智為了阻止好友沮喪寧愿被當成人肉沙包。觀眾們在走出電影院之后，依然記得兩個男生勾肩搭背地面對湛藍的天空露出開懷笑臉、在臺風來襲的高速路上放聲大呼。小綠給蕭柏智的遺書中囑托他去開一家咖啡店，因為是心蕊的愿望。蕭柏智便開了六弄咖啡店，在海邊懷念著摯友。不管心蕊最后會如何，但最愛小綠的人，其中肯定有蕭柏智。

少年的我范文第3篇

[關鍵詞] 自我和諧；應對方式；留守青少年；非留守青少年

R0gers等心理學家認為，個體自我和經驗(或表現、體驗)之間的一致和和諧，是心理健康的重要標志。個體有著維持各種自我知覺間的一致性，協調自我與經驗之間關系的機能。當個體體驗到的自我與實際上的經驗產生分歧時，個體就會經歷不協調(incongruence)。即處于一種“不和諧”的狀態。Rogers指出，自我不協調有兩種情況，第一種情況是個體自我概念中的理想自我(ideal self)與真實自我(real self)的不一致；另一種是直接經驗與間接經驗的不一致。個體為了維持其一致的自我概念就會采用各種各樣的防御機制。應對行為是個體作為應激與健康的中介機制，對身心健康的保護起著作用。

在我國.外出務工的人占比較大的比例，其子女教育的問題漸漸引起社會、媒體等的廣泛關注。有調查顯示，教師總體上認為父母外出打工兒童在一般印象、學習、品行、情緒上比父母在家兒童的問題嚴重。60％以上的教師認為父母外出打工的孩子絕大多數情緒上有問題、他們比父母在家的孩子更難教育、絕大部分很可憐；70％以上的教師認為父母外出打工以后，孩子的成績差了、品德差了；65.9％的教師認為父母打工的孩子心理上問題較大。在教學一線的心理健康老師認為：留守兒童成為青少年后，其應對方式也多采用消極方式。這種主觀經驗容易形成一種偏向性理解。本文即基于此.來探討留守青少年是否和非留守青少年相比有更多的心理不和諧。多采用消極應對方式。

1　對象與方法

1.1　對象　選取湖南某高中387名學生進行問卷調查，剔除無效數據，最后用于統計分析的研究對象共321人。其中非留守男生108人，女生87人；留守男生60人，女生66人。

1.2　方法?、俨捎猛醯欠甯鶕ogers有關自我和諧概念的闡述而編制的自我和諧量表(SCCS)，考查青少年自我與經驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個維度，并了解總的和諧情況。②采用肖計劃等編制的應對方式問卷來考查留守與非留守青少年的應對方式差異。該問卷由退避、幻想、自責、求助、合理化、解決問題6個因子構成，包括62個條目，具有較好的信度和效度。③研究中自變量除了留守與非留守情況外，還據心理教師的意見加入了父母親的情感、父母親的教育方式。父母親情感劃分為和睦、一般、不和睦，父親、母親的教育方式是：嚴厲懲罰、過分干涉、偏愛自己、過度保護、溫暖慈愛、偏愛同胞。④調查以班為單位對被試進行團體施測，問卷填寫采用無記名方式，要求其做出獨立的、不受任何影響的自我評定。所有數據采用SPSS 11.5 for Windows進行統計、分析處理。

2　結果

2.1 留守青少年在自我經驗的不和諧得分及和諧的總分均比非留守青少年高，但差異不顯著；兩者在自我的刻板性上差異顯著(P＜.01)，留守青少年顯示更多的刻板性，見表1。

不論是留守還是非留守青少年在青春期經歷的自我不和諧沒有顯著性差異，這一時期青少年的自我意識不斷分化，在“矛盾－統一－新矛盾－新統一”轉化過程中不斷發展與變化，這時期青少年經歷的不和諧較多。留守青少年顯現更多的自我刻板性，但在自我靈活性上沒有顯現出明顯的差異，非留守青少年有更多的自我靈活性，但未達到統計學的顯著水平。調查與以往對高中生、大學生的和諧狀況描述有所差異，其差異可能來源于樣本的選擇，本研究著重考查留守與非留守青少年的差異。

2.2 在應對方式上的測量顯示：留守青少年與非留守青少年相比，表現出更多的自責、退避及幻想，其中自責和退避均達到了顯著性的差異。非留守青少年表現出更多的解決問題、合理化的傾向，但均未達到顯著水平，僅在解決問題上達到邊緣顯著性(P=0.059)。在運應求助這一應對方式上，留守與非留守青少年也未顯示出差異，見表2。

留守青少年大都在兒童期父母亦不在身邊。在其兒童期，與非留守兒童相比，性格多自卑、沉默、悲觀。到青少年期這種習慣模式可能得到部分保留。因而在應對生活中的事件上，更多采用退避與自責等消極應對方式。但在總的應對方式上，留守青少年同樣即采用了積極應對方式，也采用了消極應對方式。除退避與幻想外，每一種應對方式的采用情況差異不顯著。

2.3　據實踐經驗，有眾多心理健康老師提出，父母的教育方式及夫妻間情感同樣影響青少年的自我和諧及應對方式。本研究基于此，還以父母間情感及父親、母親的教育方式作為了自變量。研究顯示：父母情感的差異對青少年解決問題、自責、求助、幻想、合理化均有顯著影響；父母情感是否和睦不僅在所經驗的不和諧上有差異，在總的和諧性上也差異明顯。父親、母親的教育方式的差異對青少自責、求助、幻想、退避影響的差異均顯著；父親的教育方式對自我和諧的各個指標都有顯著影響；母親的教育方式在刻板性上沒有體現出差異。父、母親的教育方式差異還體現在青少年應對方式中合理化、解決問題這二項；父親的教育方式對解決問題的應對方式影響更大，母親的教育方式在合理化一項上影響更顯著，見表3。

LSD多重比較發現，父母感情不和睦者，表現出更多的自責、經驗的不和諧；父母情感和睦者表現出更多的解決問題、合理化的應對方式。父親、母親嚴厲懲罰的教育方式，青少年采用更多的自責、退避；父母親過分干涉，青少年采用更多的退避；母親偏愛自己表現更多的合理化；父母過度保護表現更多的幻想、求助；溫暖慈愛表現更多的解決問題、求助；父親偏愛同胞的教育方式帶來更多的自責與退避。

3　討論

研究顯示，留守青少年與非留守青少年在和諧度上不存在顯著差異。青少年階段是自我意識形成的關鍵時期，受到各種相沖突的信息，具有相對的矛盾性，因而都經歷相當的自我不和諧，這種不和諧并非只有留守青少年能體驗；但留守青少年長期處于與父母分離的狀態，容易形成一種反應的固定模式，因而也表現出更多的自我刻板性。不論是留守還是非留守青少年均即采用積極應對方式也受用消極應對方式；但與非留守青少年相比，留守青少年采用了更多的消極應對方式。留守青少年處于寄養等尷尬地位，表現出更多的內攻擊性傾向，面臨沖突時，更多采用自責、退避。一方面對父母不在家感到無助，缺少溫暖；另一方面也體諒父母出去是為了家庭的生存而產生自責。遇到問題時，在童年時代感到無能為力。沒有支持而不敢面對，這種習慣性的退避仍然會給青少年時期的應對方式留下習慣模式的痕跡。非留守青少年解決問題的應對方式應用比留守青少年多，達到邊緣顯著。青少年一方面追求獨立，一方面又存在依賴性。在求助方面，留守與非留守青少年的差異不顯著，留守青少年更多的求助家庭外的機構，如校心理咨詢中心等。

少年的我范文第4篇

我經常會在某個時刻看見她。

她背著包低著頭手插在口袋里，神情懶散地行走在人潮洶涌的街道上，偶然回頭，偶爾小聲地唱歌，也偶爾抬頭望望頭頂枝繁葉茂的香樟葉罅隙之間漏光的蒼穹。

我對她始終有一種很特殊的感覺，所以我時常偷偷地跟蹤她。并且，她常常出現在我的夢境里，背景里永遠有十字街口不厭其煩閃爍著的紅綠燈。在一片黑白底色之中如此突兀地存在。畫面像是被撕開了一道長長的口子，光線擠了進來，于是她的背影逐漸清晰，她匆忙地走過空曠的大街，走進漆黑的小巷，似乎有一束昏暗的燈光，被遠遠地投射到她身后長滿濕漉漉青苔的墻壁上。

我感覺我的靈魂被她牽引，冥冥之中她似乎要帶我走向無限可能的未來，其實未來只是一個符號，純粹嚇唬人的玩意兒。今天的我站在相對前天的未來，卻一直在朝往后的日子乞討般地伸著雙手說請給我光芒萬丈的未來。

有時候我會覺得自己駐足在她的靈魂里，我對她的思想、行動了如指掌，她會怔怔地望著某個地方出神，然后想起一些重要或者不重要的事情，厚重的烏云拖兒帶女地在小城的上空滾滾而過，她站在又黑又長的弄堂里，一動不動，仿佛被時光所定格。夜晚吹來微涼的風，吹散了她的頭發，吹起她單薄的裙擺，我聽見她囈語般呢喃：“怎么找不到了呢?”

我想知道她丟了什么，我想幫她找回來。

她獨自在夢境里穿越她的年華。那樣質感真實的畫面，是被時光重重地印上一枚歲月的郵戳。

我一天看不見她心理就空落落的，因為我的靈魂背叛了我，它跟著她私奔了。所以我只有在看見她的時候，才會感覺到整個世界的存在。

世人說，這叫單相思。

貳

我多想變成她那樣的人啊，眉宇間的隱忍，周身的流浪者氣質，笑容漂亮而落拓，忍者一樣出沒在茫茫人海里。呵――我想要認識她。

我跟小年說：“我有了喜歡的人了?！?/p>

小年睜著“星星眼”滿臉陶醉地問：“是哪家的公子哥啊?”

“去死，人家是女的?！?/p>

“女的啊!”小年馬上對我表達了她的不屑與鄙視。然后她問：“那她叫什么?”

我歪著頭想了半天，然后果斷地搖了搖頭。小年翻著白眼揚長而去。不過，半途她又轉身回來，摸摸我的額頭，柔聲說：“親愛的，你怕是刺激受多了吧，我以前怎么沒覺得你性趨向不正常啊?”

我一拳送過去。

小年是我的“閨密”，很好的朋友，我把什么事都告訴她，包括哪天我在等她時有只狗特地跑到我面前蹲著大便這樣的小事，我也仿佛能報銷一樣地都匯報給她。

小年纏著我說，等哪天再見到那個女生一定要指給她看。我說行，不過這件事你得替我保密。小年點了點頭。

叁

我又夢到她了。

夢境里她一個人在路燈下行走，馬路長得望不到盡頭，我覺得她是那樣孤單，我一直尾隨著她卻不敢上前搭訕，她卻忽然轉過身來，似笑非笑地說話了：

“你好，我叫禱安，祈禱每日平安?！?/p>

我嚇了一大跳，睜開雙眼醒了過來，掙扎著從床上坐了起來，跟詐尸似的。

禱安……禱安……禱安。

我在黑暗的房間中反復念叨這個名字，忽然有一種如前世般恍惚的錯覺。她真的叫禱安么?我經常在夢境里預見未來的事物，應該不會錯的。

于是第二天我跟小年說，原來她叫禱安。小年看我的眼神里有一些復雜的東西，我讀不懂。然后她說，是么。

小年遞過來一顆糖，彎了彎嘴角，笑完之后她輕輕感嘆：“祈日，你有沒有想過，我們的未來，怎么辦哦?”

氣氛馬上變得傷感起來。其實我經常會覺得未來無望，仔細想想，似乎并沒有什么把握來給自己以承諾。我們生活的小城名不見經傳，雞不拉屎，鳥不生蛋。我和小年經常說等高考完了，我們就收拾行囊離開這個地方，不管去哪，越遠越好。但是后來慢慢懂得其實這樣做會對不住很多的人，思考了很久之后，我說，小年，我們考大學吧，?？埔矝]關系，我們不要放棄。小年“嗯”了一聲。我問她你最想去哪個地方，小年說想去北方。她說這話的時候眼睛里流動著鉆石一般的光芒，我望著桌上攤開的地圖上，膠州灣被我用鉛筆涂抹得烏黑，吐出兩個字：青島。目光前所未有的堅定。

但是之后我們都沉默了，實現夢想談何容易。

我向窗外望去，忽然無比想念我的禱安。如果再讓我見到她，我一定會沖上前去跟她說話，我發誓。

肆

我收到一封信，匿名的。

信上說，祈日，你應該樂觀些，關于成績，你不是不可以，你只是不想，別試圖爭辯。祈日，你應該過更加明亮的生活，其實你只要加油就一定可以，為什么不試試呢?別灰心，別放棄。

我覺得這話真的說到我心坎上去了，鼻子也發酸了，繼續看著：“祈日，別對生活抱怨，它已經最大限度地給了你太多。你看，你有小年，她是那么在乎你。你有愛你的父母、朋友、兄長。嗯，還有我?！?/p>

我開始疑惑，寫信的人似乎知曉我生活的全貌，我下意識地把頭抬起來望了一下天空。

人是很會自我保護的動物，面對太多的困惑和不解的時候，他們心里極度地缺乏安全感，于是他們在心里供奉起一個萬能的上帝，禱告即為召喚，他撐開了天地，他造出了星辰，他發出光發出亮，他拂袖為風，揮手即云，他雕刻出世事的細枝末節，他在高聳的云端打坐，高高在上，無所不能。

我捏著信憂傷地看向天空，該不會是上帝給我寫信了吧?說完后我遭報應般地連續打了好幾個噴嚏。

后來我把信拿給小年看，小年研究了一上午之后退給我，說：“真是奇怪，網Ⅱ開始我還以為是你的字，后來發現不是的，雖然很像，但還是有一定的區別。而且……”小年嚴肅地看著我，“而且這個人似乎比我還要了解你。”

我的心忽然加速跳動起來，內心里忽然有了強烈的預感。

小年說，看看她還會不會再寫給你。

果不其然。幾天后，我又收到了信。信中寫道：呵，想知道我是誰么?其實這并不重要，祈日，你知道吧，其實世界就像一個旋轉的魔方，我們在模塊間行走，自己給自己尋找出口，大多時候我們都是一個人，出口瞬息萬變，而只有你自己，才能給你以救贖。

結尾不再是匿名，而是兩個英文字母――AN。

我的手一抖，信紙就輕輕飄到了地上，我被直覺中的預感擊中，全身似乎流過一股力量強大的電流。

下一秒鐘我就捏著嗓子叫了出來：

“小――年――”

伍

“哦買噶的”，幸福來得太過突然。

我決定了，好好努力，我才高二，一切都還來得及。信件每周一封，署名是AN。小年也看到了我的改變，她欣喜地推著我的頭說：“好樣的祈日，對嘛，你早該這樣了。”

我挺淑女地笑笑：“呵呵，人家

一直都很努力的。”

我似乎看到未來道路上的曙光正越來越明亮，不過我有很久沒看到禱安了，我依然很想念她，她始終牽扯著我靈魂的一部分，讓我牽掛，讓我不安。

離期末考試還有一周的時間，我依舊收到了信：

“祈日，我想念你，不過我很可能會離開這里了，以后，可能也不會再寫信給你。我也不知道自己會去哪里，你的夢想，你的小年，你所有愛你的人們，你都要珍惜。我可能會到很遠的地方去旅行，比如……撒哈拉?呵，像勇敢的三毛那樣為了真愛只身穿越浩瀚的沙漠!嗯，你，就是我的愛?！?/p>

“祈日，你想去青島的，對吧?不要疑惑為什么我會知道你那么多的事情，你要相信我對你的關注絕對不會比你對我的關注少?！?/p>

“親愛的祈日，再見了。你要加油哦，等你高考結束，你就可以過另外一種明亮如光的新生活了。”

我開始嗚咽，慢慢彎下身去，用手背擋住了眼睛。

然后我瘋了一般翻出A4紙給禱安回信，我預感我們再也沒有機會見面了，我說我們見面好不好，就見一面，我不會耽誤你的行程的，我保證，你就讓我再看你最后一眼好不好……

寫完后才發現，根本沒有地址，所有的來信都沒有地址。我哆嗦著找到打火機將我寫好的信點燃，或許，這樣她可以看見?

我哽咽著打電話給小年，我說小年怎么辦啊，禱安她就要走了，我再也看不到塌了。

小年的聲音出人意料地平靜，她說你現在能來我家么，嗯，禱安有東西要給你。

我撂下電話，飛一般地朝小年家跑去。

站在滿臉疼惜的小年面前，我低下頭戰抖著手打開桌上的包裹。小年輕輕地說：“她說，你看了這里面的東西，就會知道她是誰了。我并沒有見到她，她把東西放在我家門口就走了，我也是剛發現的。吶，這是放在上面的紙條?！?/p>

我含糊地應著，然后把包裹里的東西拿出來。剎那間，天旋地轉，我覺得整個世界都暗了下來。

我舉著一面鏡子。

天那邊藍紫色的夕陽落了幕，天地一片柔和的光芒。樓頂的大群白鴿忽然起飛，穿越在黃昏時分微熱的空氣里，它們呼啦呼啦拍動翅膀的聲音，慢慢地，像是最悠揚的樂章，在頭頂的天空向四面八方擴散開去。

陸

我再一次陷入了夢境中。

我是祈日，你是誰?禱安嗎?

我是禱安，你是誰?祈日嗎?

生命中會在不同時刻呈現出兩個不同的自己，在某個奇怪的空間里對視。

風把云層吹散，雨把世界打穿。偌大蒼穹開始泄露萬丈光芒。所有的字句和畫面，在腦海中交替閃現。其實，你是看不見我的，對吧?可是，我真的在你身旁存在過。而你從遙遠的對面朝我望過來的眼神，早已匯聚成一條銀色的星河。

禱安，你要離開了么?我會努力，我保證!禱安，我知道，你其實并沒有真正離開，對不對?你一直都在我的世界的城墻之外真實地存在。

畫面回歸了全部的黑色，我哭著從夢境中醒來。窗外的雨聲大得驚人。

后來，我果真沒有再收到過禱安的信。我知道，我們都在慢慢地，走向更加光明的前方。小年也沒有再提及這件事，我們都在為了我們閃閃發亮的夢想，付出自己的全部的力量。

過年前的一天晚上，我再次在夢境中看見了禱安。她行走在人群里，回過頭來，神色緊張地在她身后的人海里找尋一直都會跟在她身后的我。

身體兩旁潮汐一樣的人群朝她的方向涌過去，她看見在人群里依舊保持站立姿勢的我，她的臉上于是又綻開了那樣熟悉的微笑。然后，我們都走得很心安。

少年的我范文第5篇

我對杭州這條以電子數碼產品為特色的文三路有著特殊的情結，盡管它曾耗費了我許多錢去購置那些更新換代快速的數碼產品。這種特殊的情結讓我在寫《作文新天地》的稿子時也充滿著很大的樂趣――這是一份位于文三路140號的刊物。

這個門牌號我大概是不會輕易忘記了。有時候我們會用“人生坐標”這個概念來反映一個人的經歷，那就可以這么說：我在2003到2007年的這段時間里，曾無比快樂地奔走在這條東西走向的軸上，和我現在寫下這些文字時的快樂心情一樣。這種快樂似乎讓我還可稱得上是一個少年而不顯矯情。但我終究不再是一個少年，我和我的少年在文三路上認真地告了別。

我在一個盛產香榧的山區小鎮的一張講臺上寫下這些時，講臺下分明是46個少年鮮活的身影。在這個小鎮和我家之間往返，中途經過作家海飛的丹桂房。半年前，那里開始建高速，但至今我還沒看到他寫下與之有關的文字，如果有，大概也會和他的少年有關。他大概是很忙的。越忙就越不像一個少年了。高中時代的一個下午，我在校報上看到了“海飛”這個名字，然后我似乎變得更愛文字了。當然，這是一種略帶詩意的表達，關于究竟，是大可不必計較的。再說，我也早已記不起那個下午是陽光明媚抑或陰云陣陣。后來在文三路上，我繼續保持著對文字的愛好，還把用稚嫩文字獲得的稿費用于購置那些更新換代快速的數碼產品，不過我的稿費還遠不至于讓我如此闊綽，這樣一來，往往還得我自己掏出更多的錢來。