期末考試質(zhì)量分析
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期末考試質(zhì)量分析范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
期末考試質(zhì)量分析范文第1篇
考試后的質(zhì)量分析如同一面鏡子，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到-----一份耕耘，一份收獲；一份付出，一份回報(bào)。現(xiàn)就我校七年級(jí)在2019--2020-2學(xué)期七升八期末考試的各科成績(jī)做如下分析：
一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：
本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題，試題難度適中，縱觀各學(xué)科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
二、考試成績(jī)分析
學(xué)生成績(jī)：全年級(jí)總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數(shù)學(xué)最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統(tǒng)計(jì)最高與最低差距較大。
年級(jí)成績(jī)：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數(shù)學(xué)平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。
前2000名成績(jī)：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數(shù)學(xué)228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；
上一級(jí)七年級(jí)成績(jī)：
年級(jí)成績(jī)：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數(shù)學(xué)平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。
前2000名成績(jī)：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數(shù)學(xué)241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。
同期比較，語數(shù)英學(xué)科與上一級(jí)七年級(jí)比較略有落后，政史地生有進(jìn)步。
三、存在的問題
1、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。
語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，老師們應(yīng)持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績(jī)，提高語文素養(yǎng)，必將指日可待。
2、計(jì)算不細(xì)心，沒有檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做數(shù)學(xué)試卷時(shí)，遇到計(jì)算或者求解的問題，計(jì)算能力不過關(guān)，細(xì)節(jié)上不注意，缺乏檢查的習(xí)慣，導(dǎo)致計(jì)算題有很多失分。
3、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多，這種情況反映出學(xué)習(xí)學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
4、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：做圖方面，學(xué)生畫圖不用做圖工具，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
5、記憶性的內(nèi)容及學(xué)科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點(diǎn)上。
四、改進(jìn)措施及奮斗目標(biāo)：
八年級(jí)是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)候，學(xué)生偏科現(xiàn)象會(huì)加劇，所以遇到這些問題，年級(jí)組要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，針對(duì)以上存在的問題，我們將在新的學(xué)期里做好以下工作：
1、堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化教師育人能力的培養(yǎng)，切實(shí)做好育人氛圍的營(yíng)造。
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學(xué)科、分層次將學(xué)生包抓到人、包抓到底，使每一位學(xué)生的成績(jī)都有所提高。
3、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在第一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級(jí)組將對(duì)全體教師要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思及時(shí)。每一節(jié)課都力求做到，掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確。同時(shí)年級(jí)組也將加大教師備課的檢查。
二抓課堂。如何上好一節(jié)課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學(xué)情，鉆研教法，力求課堂環(huán)環(huán)相扣，使使不同層次的學(xué)生都有收獲。年級(jí)組將不定時(shí)走進(jìn)課堂，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)，課后詢問學(xué)生掌握情況，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
三抓落實(shí)。對(duì)于教師，每月大規(guī)模的檢查一次教師備課，查看是否按照計(jì)劃及年級(jí)組要求備課；檢查學(xué)生作業(yè)批閱情況，查看教師是否詳細(xì)批閱，并將檢查結(jié)果記錄在冊(cè)；對(duì)于學(xué)生，要求全體教師抓好學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，該做的習(xí)題、該背的內(nèi)容必須按照要求落實(shí)到位，對(duì)于不能按時(shí)完成的學(xué)生要做好跟蹤督促。
4、繼續(xù)組織開展好每一次考試質(zhì)量分析活動(dòng)，在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量上再下功夫。
學(xué)校組織的每一次考試，年級(jí)組將組織全體教師及時(shí)分析所帶學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，并做好分析記載。同時(shí)將組織各班及時(shí)召開班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，尋找差距，樹立目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整后期奮斗的方向。年級(jí)組將組織全體同學(xué)進(jìn)行表彰大會(huì)，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。
5、繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，各備課組加強(qiáng)交流研討，步調(diào)一致；年級(jí)組做好工作的檢查與督促，力爭(zhēng)全年完成以下目標(biāo)：
（1）所有學(xué)科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；語數(shù)英三科爭(zhēng)3保4；
（2）前2000人所占比率位居全縣前4名；
（3）合格率位居全縣第3名。
期末考試質(zhì)量分析范文第2篇
試卷結(jié)構(gòu)：
本次試卷有兩種題型，選擇題50分，綜合題50分。
考情分析：該試卷難度較易。全級(jí)平均分58.69分，最高分83分，最低分40分。及格率63.4％。擇一班平均分72.47分；擇二班平均分68.32分；普通班平均分60.3分。
存在問題分析:
1. 選擇題得分率較低的題有4，7，8，9，10，11，12，17。第4題二線城市優(yōu)勢(shì)主次難以區(qū)別。第7,8題，學(xué)生不能結(jié)合材料判斷問題。第15題材料理解不正確。9，10題，結(jié)合題目給的相關(guān)材料分析，學(xué)生不能抓住材料分析，并結(jié)合近十年發(fā)展趨勢(shì)分析問題。11，12題材料理解不透徹。17題淤泥質(zhì)海岸與基巖海岸的發(fā)展方向不清。
2. 綜合題存在問題主要有：26，27基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢；地圖信息分析不到位。28（1）分析題目存在問題，4個(gè)問題變成了三個(gè)甚至兩個(gè)。30（1）學(xué)生審題不清，亂答。總的來說，綜合題普遍存在答題思路混亂，不規(guī)范，點(diǎn)不夠，錯(cuò)別字較多；材料分析不到位，不能很好的從材料中提取有用信息，抄材料。
改進(jìn)措施：
1. 今后集體備課進(jìn)一步細(xì)化，學(xué)重難點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)；老師們努力提高每節(jié)課的課堂效率；課后重視基礎(chǔ)知識(shí)的記背，教師的跟蹤檢查進(jìn)一步加強(qiáng)。教師之間還應(yīng)多相互學(xué)習(xí)。
2. 教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的地理常識(shí)性知識(shí)。地理常識(shí)的缺乏影響我們對(duì)問題的正確判斷。
3. 在今后教學(xué)中，不管綜合題還是選擇題一定要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析材料，找答案，不斷訓(xùn)練學(xué)生做題技巧，指導(dǎo)學(xué)生答題方法。教學(xué)過程中有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)并記憶相關(guān)的地理專業(yè)術(shù)語，力求做到答題時(shí)能運(yùn)用好學(xué)科術(shù)語。
高一地理期中考試質(zhì)量分析戶縣一中 張蕊玲
2013年第一學(xué)期期中考試結(jié)束了，考試結(jié)果基本另我們老師滿意。自從開展課題研究以來，我們課題組老師特別注意課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，研究各種教法運(yùn)用于教學(xué)，并不斷嘗試對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
一、 考試基本情況分析
這次高一地理考試的范圍是第一章“地球的宇宙環(huán)境”的全部以及第二章“自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量的交換”的前兩節(jié)，所以考試內(nèi)容涉及的難點(diǎn)知識(shí)較多。對(duì)于高一學(xué)生來說，第一章在他們沒有學(xué)習(xí)立體幾何的前提下，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容很難理解，而這些又是高考的重點(diǎn)，所以平時(shí)考試必然會(huì)涉及。不過從考試題本身來看，難點(diǎn)知識(shí)考察的是不少，可所出的問題卻并不難（相對(duì)于高考題的難度而言），基本都屬于學(xué)生必須掌握和理解的。但是沒有好的教法和學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，大部分學(xué)生要學(xué)好這些知識(shí)是很難的，要在這次考試中取得優(yōu)異的成績(jī)也基本上是不可能的。課題研究以來，由于我們重視了教法和學(xué)法指導(dǎo)，重視了課堂效率的不斷提高，所以這次考試的結(jié)果還是令我們滿意的。
高一年級(jí)共有19個(gè)班，1103名學(xué)生，考試情況如下：全年級(jí)地理個(gè)人最高分為92分，最低分為43分，班級(jí)均分1、2班為81分，其他班的均分為67分。相比較去年同期考試的結(jié)果，在都是戶縣教研室統(tǒng)一組織命題的條件下，今年我們學(xué)校高一學(xué)生取得的成績(jī)明顯有所提高。這說明我們的研究工作是有效果的，我們會(huì)不斷努力，以最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，不斷指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛學(xué)地理，會(huì)學(xué)地理，學(xué)懂地理。
二、試卷特點(diǎn)及具體得分情況分析
本試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，由30道選擇題和4道綜合題組成，分選擇題和非選擇題兩部分，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。試題注重知識(shí)的應(yīng)用，適合新課標(biāo)要求。
選擇題中，較容易答對(duì)的題目有1、2、3、6、19、21、23、24、25、29題，這些題考察課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)，屬記憶類的較多，學(xué)生們基本上沒有失分。其余20個(gè)題目均考察了較難的知識(shí)，如第4、5題考察地球上有生命存在的原因，對(duì)于這個(gè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)主要采取了：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)分析法、引導(dǎo)學(xué)生合作探究的方法等學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的得分情況看，比預(yù)想的要好得多。第10、11、12、13、14、15、16、17、18、26、27、28題主要考察了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本概況及其地理意義等有關(guān)知識(shí)，這部分知識(shí)是第一章中最難理解的內(nèi)容，也是很多學(xué)生容易失分的題目。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容，教學(xué)中主要采取的教法和學(xué)法有：常見自然現(xiàn)象的解釋、啟發(fā)引導(dǎo)法、案例分析法、地球儀演示法、小實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖繪圖法、閱讀教材提取有用信息的方法、課堂及時(shí)訓(xùn)練鞏固的方法等。我們以提高學(xué)生的興趣為前提，以有助于學(xué)生的理解為原則，適時(shí)轉(zhuǎn)換教法，改變學(xué)法的指導(dǎo)，最終教學(xué)效果明顯。因?yàn)閺膶W(xué)生的得分情況看，成績(jī)很理想，也就是這些題的錯(cuò)誤率比我們估計(jì)的要低得多。這說明我們的教學(xué)是有效率的，是被學(xué)生認(rèn)可和接受的。其余6個(gè)選擇題屬于中等難度的題目，得分情況也不錯(cuò)，在這里就不詳述了。
非選擇題也以考察學(xué)生的能力為主，31題考察太陽系結(jié)構(gòu)圖以及除地球以外其他行星有無生命存在的原因分析，由于課堂重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)分析問題的能力訓(xùn)練，和合作探究方法的培養(yǎng)運(yùn)用，大多學(xué)生在這道題上幾乎沒有失分。32題考察地球公轉(zhuǎn)軌道及有關(guān)這方面的知識(shí)，學(xué)生得分率較高，這與平時(shí)的讀圖分析訓(xùn)練密不可分。33和34題分別考察了巖石的分類及原因、地質(zhì)作用及其對(duì)地表形態(tài)的影響等知識(shí)，得分請(qǐng)況較好。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中，主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)法、自主合作探究法等，在讓學(xué)生見到大量圖片的同時(shí)將抽象知識(shí)直觀化，來幫助學(xué)生理解，課堂效果明顯。
由以上可見，只有注重課堂中教法和學(xué)法的指導(dǎo)，才能提高課堂教學(xué)的效果，才能使學(xué)生獲得最大限度的提高。
期末考試質(zhì)量分析范文第3篇
XX年下半年，我們要認(rèn)真貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，以《國(guó)家教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)。根據(jù)縣教研室和上塘學(xué)區(qū)工作安排，結(jié)合本校實(shí)際，本學(xué)期主要做好以下工作：繼續(xù)圍繞課程改革，深化校本教研；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。
二、主要工作
1、 著眼課堂教學(xué)，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性
本學(xué)期將首先以“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比為契機(jī)，推薦優(yōu)秀教師參加學(xué)區(qū)、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。校內(nèi)教研將推選教師上觀摩課，擬將舉行語、數(shù)低、中、高段觀摩課，每個(gè)級(jí)段兩節(jié)課，課后組織教師議課。
2、 扎實(shí)開展校本教研
本學(xué)期校本教研，將由教導(dǎo)處牽頭，安排由優(yōu)秀教師主講的講座活動(dòng)。
3、 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理
做好上學(xué)期的期末質(zhì)量分析，關(guān)注教師對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好期末考查科目的考查，文化課的統(tǒng)一檢測(cè)工作。本學(xué)期可能三年級(jí)語、數(shù)、英、科縣教研室抽測(cè)。
4、 加強(qiáng)對(duì)完小的教學(xué)調(diào)研
5、 開展學(xué)科競(jìng)賽
本學(xué)期主要認(rèn)真做好五年級(jí)學(xué)生英語書寫大賽。
6、 加強(qiáng)教研組建設(shè)與校本教研示范校評(píng)比活動(dòng)
7、 積極配合縣教研室和學(xué)區(qū)做好教科研工作
三、活動(dòng)行事歷
周次
日期
活動(dòng)內(nèi)容
參加對(duì)象
1
9月3日—9月9日
開學(xué)工作會(huì)議、正常開學(xué)
全體教師
2
9月10日—9月16日
學(xué)區(qū)教科研會(huì)議
教導(dǎo)主任
3
9月17日—9月23日
教導(dǎo)處計(jì)劃制定、學(xué)分審核
教導(dǎo)處
4
9月24日—9月30日
第一次教學(xué)常規(guī)檢查、校公開課開始
5
10月1日—10月7日
校基本功選拔、學(xué)區(qū)新教師調(diào)研國(guó)慶節(jié)放假
全體教師
6
10月8日—10月14日
校基本功選拔、學(xué)區(qū)新教師調(diào)研
7
10月15日—10月21日
學(xué)區(qū)基本功選拔、校質(zhì)量分析會(huì)
全體教師
8
10月22日—10月28日
五年級(jí)英語書寫比賽、校第一次觀摩課活動(dòng)
相關(guān)老師
9
10月29日—11月4日
縣基本功評(píng)比
10
11月5日—11月11日
學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)
相關(guān)老師
11
11月12日—11月18日
期中考試
12
11月19日—11月25日
縣小學(xué)備課組活動(dòng)、學(xué)區(qū)小學(xué)語文研討活動(dòng)
語文老師
13
11月26日—12月2日
校第二次觀摩課活動(dòng)
相關(guān)老師
14
12月3日—12月9日
學(xué)區(qū)中小學(xué)（語、數(shù)）教研活動(dòng)
語數(shù)老師
15
12月10日—12月16日
學(xué)區(qū)小學(xué)調(diào)研活動(dòng)、完小教學(xué)調(diào)研
16
12月17日—12月23日
縣校本教研工作研討會(huì)、第三次觀摩課活動(dòng)
相關(guān)老師
17
12月24日—12月30日
校本培訓(xùn)專題講座（一）
18
12月31日—1月6日
第二次教學(xué)常規(guī)檢查
19
1月7日—1月13日
期末學(xué)生口試、考查科目成績(jī)上交
20
1月14日—1月20日
期末考試
21
1月21日—1月27日
期末考試學(xué)期結(jié)束工作
22
1月28日—2月3日
期末考試學(xué)期結(jié)束工作
期末考試質(zhì)量分析范文第4篇
本文所說的特優(yōu)生，是指在本校同年級(jí)中名列前茅且有希望成為區(qū)縣中高考狀元甚至省市前列的優(yōu)秀學(xué)生。一個(gè)學(xué)校首先要爭(zhēng)取有這樣的一批苗子固然重要，但如何把這樣的苗子培養(yǎng)成真正的特優(yōu)生更是問題的關(guān)健。從起始年級(jí)開始，抓好每次重要考試的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析，就是特優(yōu)生培養(yǎng)工作的重中之重。然而，一些學(xué)校由于不知道怎樣開展特優(yōu)生考試質(zhì)量分析，縱然有幾個(gè)特優(yōu)生苗子，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)也是“泯然眾人矣”，不能不說是令人遺憾的事。本文就月考或期末考試中的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析，從年級(jí)、教師、學(xué)生三個(gè)維度作些探討。
一、 年級(jí)如何進(jìn)行特優(yōu)生考試質(zhì)量分析
每次月考或期末考試后，年級(jí)都要在一定的場(chǎng)合進(jìn)行特優(yōu)生考試質(zhì)量分析。一般在年級(jí)考試質(zhì)量分析會(huì)上，將特優(yōu)生考試質(zhì)量分析作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也可以招集相關(guān)教師召開專門的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析會(huì)。這樣做，旨在讓大家了解在特優(yōu)生培養(yǎng)方面誰做得更好，誰需要奮起直追，從而強(qiáng)化相關(guān)教師對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度。為達(dá)此目的，只有選準(zhǔn)分析的維度，才能讓不同學(xué)科不同教師感到科學(xué)合理，才能激發(fā)出強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
年級(jí)對(duì)特優(yōu)生考試質(zhì)量的分析，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一，從單科級(jí)名次（有市縣名次更好）來看，同一特優(yōu)生單科名次較好的是哪幾個(gè)學(xué)科，相對(duì)薄弱的是哪幾個(gè)學(xué)科；特優(yōu)生群體單科平均名次較好的是哪幾個(gè)學(xué)科，相對(duì)薄弱的是哪幾個(gè)學(xué)科。
第二，從與各單科年級(jí)（或市縣）最高分的差距來看，同一特優(yōu)生差距較大的是哪幾個(gè)學(xué)科，差距較小的是哪幾個(gè)學(xué)科；特優(yōu)生群體平均差距較大的是哪幾個(gè)學(xué)科，差距較小的是哪幾個(gè)學(xué)科。
第三，若有市縣該次考試的有關(guān)數(shù)據(jù)，還可以就本校特優(yōu)生群體各單科的平均分、平均名次與市縣其他學(xué)校的特優(yōu)生群體進(jìn)行比較。哪些學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，需要鼓勵(lì)；哪些學(xué)科薄弱，需要鞭策，就一清二楚了。
第四，從歷次考試來看，同一特優(yōu)生單科名次有進(jìn)步的是哪幾個(gè)學(xué)科，有退步的是哪幾個(gè)學(xué)科；特優(yōu)生群體單科平均名次有進(jìn)步的是哪幾個(gè)學(xué)科，有退步的是哪幾個(gè)學(xué)科。
第五，從歷次考試來看，同一特優(yōu)生與各單科年級(jí)（或市縣）最高分的差距，在縮小的是哪幾個(gè)學(xué)科，在擴(kuò)大的是哪幾個(gè)學(xué)科；特優(yōu)生群體與各單科年級(jí)（或市縣）最高分的平均差距，在縮小的是哪幾個(gè)學(xué)科，在擴(kuò)大的是哪幾個(gè)學(xué)科。
第六，給每個(gè)特優(yōu)生確定一至二科的薄弱學(xué)科，由任課教師在下一階段加大培優(yōu)力度。要求相關(guān)教師將培優(yōu)內(nèi)容和培優(yōu)記錄表，每周上交年級(jí)備案。
作為學(xué)校或年級(jí)，在期末考核中，對(duì)在特優(yōu)生培養(yǎng)中取得突出成績(jī)者，要予以特殊獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不落實(shí)或出現(xiàn)較大退步者，要進(jìn)行個(gè)別談話，認(rèn)真分析原因，尋找對(duì)策并加以落實(shí)。
召集相關(guān)教師參加的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析會(huì)，每個(gè)相關(guān)教師都要作本學(xué)科的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析報(bào)告。
二、 教師如何進(jìn)行特優(yōu)生考試質(zhì)量分析
每次重要的考試后，應(yīng)明確要求各相關(guān)教師對(duì)指定的特優(yōu)生進(jìn)行考試質(zhì)量分析，這樣可以弄清特優(yōu)生該學(xué)科近段時(shí)間學(xué)習(xí)的主要問題所在，從而提高對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的教學(xué)針對(duì)性。
教師進(jìn)行特優(yōu)生考試質(zhì)量分析，首先要對(duì)本次試卷質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。這套試卷與最新的高考（或中考）試卷結(jié)構(gòu)是否一致？與高考（或中考）試卷比較，其難度怎么樣？本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容之外，以前所學(xué)的內(nèi)容覆蓋了多少？對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是否有較高的區(qū)分度？如果一套試卷沒有較高的信度、效度和區(qū)分度，對(duì)特優(yōu)生進(jìn)行考試質(zhì)量分析，就沒有多大的價(jià)值了。
其次，要統(tǒng)計(jì)出班級(jí)單科前10名學(xué)生各小題的得分及得分率，以便將特優(yōu)生的各錯(cuò)題放在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生群體中進(jìn)行比較，從而找出帶有共性的教與學(xué)的問題。只要求分析前10名學(xué)生，是為了操作簡(jiǎn)便，降低工作強(qiáng)度，易于教師持久開展此項(xiàng)工作。
其次，教師要對(duì)特優(yōu)生的每個(gè)錯(cuò)題，進(jìn)行歸因分析并加以分類。是審題有誤嗎？是事實(shí)性知識(shí)記得不牢嗎？是概念性知識(shí)理解有誤嗎？是程序性知識(shí)或答題模式或解題技巧掌握得不熟嗎？是書寫失誤嗎？是學(xué)科思維存在障礙嗎？是考試心理障礙嗎？
再次，根據(jù)其錯(cuò)誤原因，采取一定的補(bǔ)救措施，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母櫽?xùn)練。尤其是針對(duì)概念性知識(shí)理解有誤，答題模式或解題技巧掌握得不熟的情況，不能靠死記硬背，而是要通過一定量的針對(duì)性訓(xùn)練才能讓學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用。這里要強(qiáng)調(diào)的是，補(bǔ)救措施既包括針對(duì)某幾個(gè)具體問題的臨時(shí)性措施，也應(yīng)包括針對(duì)帶有傾向性問題的階段性、系統(tǒng)性措施。如針對(duì)學(xué)生材料作文偏題的問題，就不能僅僅只解決本次作文偏題，還要就如何避免類似作文偏題問題進(jìn)行系列訓(xùn)練。
最后，各位老師還可就特優(yōu)生培養(yǎng)工作，向?qū)W校或年級(jí)提出合理化建議。另外，特優(yōu)生的答題卷和對(duì)特優(yōu)生的考試質(zhì)量分析，每次要由任課教師復(fù)印存檔，以便不時(shí)查閱，對(duì)癥下藥。
三、如何指導(dǎo)特優(yōu)生進(jìn)行考試質(zhì)量分析
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。年級(jí)的分析，教師的分析，都是外因，學(xué)生本人才是內(nèi)因。特優(yōu)生本人在考試后進(jìn)行質(zhì)量分析，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，弄清自己以后一段時(shí)間的著力點(diǎn)，不僅是必要的，也是可行的。當(dāng)然，不宜繁瑣，不宜用時(shí)過多，以免干擾他們正常的學(xué)習(xí)和生活。為此，作為年級(jí)組或?qū)W校，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的特優(yōu)生考試質(zhì)量分析表，讓學(xué)生填寫，也是行之有效的辦法。
特優(yōu)生考試質(zhì)量分析表，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。
1.以前歷次考試中各單科和年級(jí)（或市縣）最高分比較，最小的差距是多少？
2.本次考試各單科的分?jǐn)?shù)和級(jí)名次。
3.本次考試各單科的年級(jí)（或市縣）最高分，以及獲最高分的學(xué)生姓名。
4.本次考試各單科與年級(jí)（或市縣）最高分的差距是多少。
5.下次考試各單科的差距目標(biāo)。
6.本次考試失分分類統(tǒng)計(jì)。（1）審題有誤失分多少？（2）知識(shí)記得不牢失分多少？（3）答題模式或解題技巧掌握得不熟失分多少？（4）計(jì)算失誤失分多少？（5）書寫失誤失分多少？（6）思考不周失分多少？（7）考試心理障礙失分多少？
7.本次考試中最不應(yīng)該丟的5至10分是哪些學(xué)科的哪些考點(diǎn)？怎么改進(jìn)？
8.以后一段時(shí)間，要重點(diǎn)抓的一至二科是什么？怎樣抓？
9.本次考試自己比較滿意的是哪幾點(diǎn)？
上述前四項(xiàng)可以由年級(jí)組或班主任填寫。
設(shè)計(jì)上述第一項(xiàng)，是要讓學(xué)生和過去比較，本次考試和歷次考試中與年級(jí)最高分的差距是在縮小還是在擴(kuò)大。
設(shè)計(jì)上述第三項(xiàng)，是要讓特優(yōu)生對(duì)有一定差距的學(xué)科，有一個(gè)明確的追趕對(duì)象。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣更能激發(fā)出一個(gè)有志者的拼搏精神。
設(shè)計(jì)上述第四、五項(xiàng)，是要讓特優(yōu)生將各單科都和年級(jí)或市縣最高分比較。即使是總分第一名的學(xué)生，也不可能科科都是年級(jí)或市縣第一名，這樣比較就會(huì)有差距，有差距就容易產(chǎn)生奮起直追的動(dòng)力。而如果只和第一名的總分比較，有可能次次都是某位同學(xué)第一名，只容易讓其志得意滿，喪失更上一層樓的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)上述第六至八項(xiàng)，是為了讓特優(yōu)生分析自己的失分原因，找出可以解決卻還沒有解決的問題，采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，以便下次取得更大的進(jìn)步。
第九項(xiàng)，旨在讓他們找出自己的亮點(diǎn)，及時(shí)給自己鼓勁，這樣會(huì)更有勇氣和信心再接再厲，勇攀高峰。
期末考試質(zhì)量分析范文第5篇
1期末考試成績(jī)分析
表12005級(jí)“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表
我院05、06、07級(jí)“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)三個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)分別為154、133和163人。為簡(jiǎn)便起見，筆者只對(duì)出每個(gè)專業(yè)班的上學(xué)期《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》期末考試結(jié)果質(zhì)量分析報(bào)告相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較，以期從中發(fā)現(xiàn)端倪。
簡(jiǎn)析：該次考試5人缺考。命題無超綱，符合教學(xué)大綱的教學(xué)要求。答卷情況良好，成績(jī)?yōu)檎龖B(tài)分布。從試題內(nèi)容回答情況看，第三大題填空題成績(jī)較差，分析發(fā)現(xiàn)該部分為概念、數(shù)值等需記憶的部分內(nèi)容，教科書內(nèi)容信息量大，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間短，所以成績(jī)不甚理想，這部分的內(nèi)容可在見習(xí)期間，通過臨床加深理解、記憶。
表22006級(jí)“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表
簡(jiǎn)析：該次考試3人缺考。本屆“中西班”的學(xué)生整體素質(zhì)比較好，《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》這門課程的教學(xué)與考核，也在逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得改進(jìn)。本次考試除極少數(shù)同學(xué)外，大多數(shù)的成績(jī)都比較理想，符合正態(tài)分布規(guī)律。據(jù)了解，少數(shù)沒考好的同學(xué)多為平時(shí)缺課者，今后除加強(qiáng)臨床實(shí)踐予以彌補(bǔ)外，也要依靠專業(yè)課老師平時(shí)與輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)對(duì)聽課情況的管理與溝通，“三管齊下”搞好本課程的教學(xué)。
表32007級(jí)“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表
簡(jiǎn)析：該次考試7人缺考。考慮到該班學(xué)生人數(shù)眾多，理論基礎(chǔ)與專業(yè)水準(zhǔn)參差不齊，故本次期終考試試卷在命題時(shí)就將著眼點(diǎn)放在對(duì)該課程基礎(chǔ)理論與基本技能的測(cè)試上。從考試結(jié)果看，大部分同學(xué)成績(jī)較好，少數(shù)人還取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，只有極個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，加上平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不用功，因此未能通過此次考試。從統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果分析，本次考試成績(jī)符合正態(tài)分布原理，因而也是比較合理的、真實(shí)的。
2對(duì)《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》期末考試成績(jī)分析結(jié)果思考
思考之一：考試成績(jī)能夠說明什么？
本文所分析的課程考試成績(jī)具有“兩同一不同”，即參加考試的學(xué)生專業(yè)相同、課程相同，而試卷內(nèi)容不同。從試卷各小題的難度系數(shù)看是逐年加大，第一年的難度系數(shù)是0.73663，第二年是0.746615，第三年是0.753333，而學(xué)生平均成績(jī)卻逐年提高，三年的成績(jī)分別為73.6633、74.66154和75.3333，反映了本課程教師在編寫教材、準(zhǔn)備教案、實(shí)際授課時(shí)，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生實(shí)際和臨床需求，吸取臨床教學(xué)精華，因人施教、因材施教，教學(xué)水平呈不斷提升的趨勢(shì)，從而增加了該門課程的針對(duì)性與實(shí)用性，有助于我院“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)的開設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。
思考之二：課堂教學(xué)是否是提高《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》考試成績(jī)的主要形式？
近年來，對(duì)中西醫(yī)結(jié)合教育如何進(jìn)行，中西醫(yī)結(jié)合人才的培養(yǎng)如何開展，一直是高層管理者、教育理論界乃至社會(huì)各界探討不止、爭(zhēng)論不休的重要話題。究其原因，主要源于傳統(tǒng)的中、西醫(yī)人才培養(yǎng)形式的不同所致。西醫(yī)通行的是學(xué)校教育，而中醫(yī)則更崇尚的是“師帶徒”形式。盡管自上世紀(jì)50年代以來，學(xué)校教育也如西醫(yī)人才的培養(yǎng)教育一樣，成了中醫(yī)教育的主要形式。對(duì)于中醫(yī)人才培養(yǎng)形式這一“革命性的變化”的是非對(duì)錯(cuò)，當(dāng)然只有留待實(shí)踐歷史去作進(jìn)一步的檢驗(yàn)[1]。既然將開設(shè)的專業(yè)命名為“中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)”，所學(xué)的課程又叫《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》，那么課堂教學(xué)和閉卷考試就應(yīng)該是該專業(yè)和該課程必須遵循的“游戲規(guī)則”，也是檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”成果的重要方式。因此，既不能忽視必要的課堂教學(xué)，也不能將希望完全寄托在畢業(yè)后的“師帶徒”方式上，否則恐怕會(huì)培養(yǎng)出不少“庸醫(yī)”。
事實(shí)也是如此，從本文所述的三次考試試卷整體成績(jī)來看，沒有一個(gè)同學(xué)獲得滿分，也沒有一個(gè)同學(xué)獲得零分，絕大多數(shù)同學(xué)得分在60至90分之間，正所謂“兩頭無、中間大”。而從各個(gè)小題得分情況看，得零分的共有38人次，獲得小題滿分的也只有216人次！應(yīng)該說這兩種結(jié)果都不是教學(xué)方所愿意看到的，——道理很簡(jiǎn)單：俗話說“人命關(guān)天”，作為“救死扶傷”和“去疾除病”的醫(yī)生，雖不能要求個(gè)個(gè)都能“妙手回春”，時(shí)時(shí)都能“藥到病除”，但作為臨床必修課程，對(duì)《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“零掌握”，無疑是對(duì)“生命之托”的兒戲和對(duì)“白衣天使”稱號(hào)的褻瀆。從患者的需求和更高的標(biāo)準(zhǔn)來看，對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的掌握不能達(dá)到100%的準(zhǔn)確，其實(shí)也包含著“誤診”甚至“錯(cuò)診”的極大隱患。因此，作為中西醫(yī)結(jié)合人才教育的嘗試，應(yīng)該而且必須將課堂教學(xué)作為提高《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》學(xué)習(xí)成績(jī)的主要形式，以此打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
