怎樣提高初中英語

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇怎樣提高初中英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

怎樣提高初中英語范文第1篇

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?，因此如何上好中考復習課一直是老師關心的問題。如果復習這一環節抓得實，教學效果就一定不錯。怎樣上好初中英語復習課，是一個值得研究的問題。

一、興趣是最好的老師

學生認為有趣，才會積極主動參與，復習課的效率才會高。趣味性是衡量和決定復習工作成果的關鍵。心理學認為，積極情緒是學生對學習形成積極態度的重要基礎和保障，是驅動學生主動學習的原動力。情境教學是愉悅英語課堂教學，激發學生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機，讓學生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學生在最佳情緒狀態下，形成一種向著教師創設情境的目標推進的“力”，進行積極主動的認知學習。因此，教師要創設教學情趣，誘發鼓勵學生自我表現積極上進。做好復習動員，使其重視復習、積極復習、善于復習。復習中，要盡量多地了解學生的思想狀態，了解學生的困苦困惑所在，通過教師或教師的小助手幫助指導化解疑惑和障礙。始終讓學生感到老師始終在其左右，與他同在復習的全過程，心與其同在，各種困難都不怕。

二、在復習中要做好以下幾個方面

1.安排復習內容時，根據復習考試要求，既系統又全面，內容重點以初二兩學期和初三上學期為主，對雙基問題要反復講練，共性問題全班講練，個別問題個別輔導。要面向大多數學生安排內容，有梯度，抓兩頭促中間。整個復習的著眼點放在60-90分的這批人身上。注意做好后進生（進步生）的工作，多多關愛熱心指導，切實保護他們的復習熱情。各種辦法使其感到經過復習確有所得，測驗成績上升，使其看到復習的效果、自己的進步，嘗到成功的甜頭，從而進一步激發其熱情，產生再練的欲望。

2.精心安排，注意密度、節奏和趣味性。講求效率，上好每節復習課。堅持以學生為中心，以學生的實踐活動為中心。各種形式給每個學生以實踐的機會，使其充滿激情地參與，真正成為復習課的主人。利用好小組合作與交流，引導他們通過各種有趣的課堂游戲、表演等完成復習課的任務，以小組競賽等形式歸納復習句型、造句、背誦等；運用直觀教具、圖片、幻燈、簡筆畫圖示來復習課文，既吸引興趣，又達到大面積復述課文的效果；經過準備讓學生來表演戲劇、課文、講故事，這樣生動活潑，學生也會跟著模仿，課文練熟了，句型掌握了，這樣復習，學生認為更理想、更有收獲。

3.課本是復習之本，課文是英語課本的中心，不能拋開課本去鉆題海背語法。復習要以課本為中心，但要注意啃課本的方式方法。復習時，要注意讓課文材料練習化、練習材料系統化，較易調動學生的復習積極性，注意知識技能訓練分階段進行，讓學生注意中心有目的的集中，有計劃的轉移，避免課文學習的盲目性，語言點分階段集中，拋棄了課文復習的弊端，也照顧了語法系統。

4.注意信息反饋，善用心計；加強目標管理，使學生處于最佳的學習心理狀態下積極有效地復習。為保障復習成功，把英語考試成績提高較大的一個幅度，有較高的及格率、優秀率，依據學生不同的學習基礎現狀，幫助每個學生定出各自的可行的復習提高目標及升學目標（反映到考試分數上就是要提高15分左右，拼一拼能實現，并且要分兩三步實現目標），使其明確現狀及復習目標，分析優勢，增強自信，扎實用功，邁向目標。教師要加強目標管理、跟蹤落實。有一個階段，我聽部分學生反映測驗多了，講解少了，我就及時調整了一些練習，刪并了一些試題，并重視試卷的講評分析，學生受益很多，信心更足了，復習的盲目性減少了，師生心更齊了。有時候經過一段時間的復習，部分學生難免會浮躁，覺得好像什么都會了，沒有復習的必要了，我就安排了一次測試，考基本題目但專門針對馬虎大意者，結果那些驕兵們成績不理想，一瓢涼水澆醒了發熱的頭腦；也有些同學有時信心不足，復習了一段時間，認為并沒有太大提高，積極性不高，除了做好思想工作疏導他們外，也可經過輔導后測試一些適當題目，使其考分升高、精神大振，使其心態得以調整。教師要掌握用兵練兵之道，想法適當控制一下學生的分數、調節和把握好測試卷的難易、講練考有機結合節奏合理、及時的各方面的信息反饋，都對復習工作作用很大，都會刺激學生更快更好的進步。

5.應有明確的針對性。復習中既要抓系統，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復習到某個知識點，要給學生明確考試會以怎樣的方式出現，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰不殆。在講解典型練習題的時候，切記不要為了講題而講題，應教給學生審題的方法和技巧，找題眼，抓關鍵。在實踐中采取“雙基內容反復講，共性問題全班講，少數人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。學生在復習了某個專題知識或系統復習了整個知識架構后，一方面需要選擇一定數量的試題來熟練鞏固，另一方面要通過測驗來檢測自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點練習。典型題型要強化訓練。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感。

怎樣提高初中英語范文第2篇

一、創造教學情境，激發學生學習興趣

教材信息量豐富，題材豐富，詞匯量大，高中英語有大量的學習內容，學生容易感到厭倦。怎樣設置教學情境，創造教學情境，才能調動學生學習積極性，發揮學習主體作用。筆者從以下幾個方面努力：

1.導入新課的時候要激發學生學習興趣

精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學習興趣，好的開端便是成功了一半。英語課堂中要用質疑的方法導入新課，并運用好的教學手段，可以是問題式的，也可以是圖片式的。教師可運用上課前的時間講故事，或者講其他類型的材料，訓練學生的口語，促進學生課前加強預習，并激發學習興趣，活躍課堂。

2.講解新課的時候要保持學習興趣

學生學習是艱苦的腦力勞動，學生要保持自身的努力，也要激發學生學習的興趣，改苦學為樂學，實現要我學為我要學。教師要教育學生學會分析和討論，并在理解的基礎上，重視學習英語的重要性，并從自身做起，銘記知識，教育學生學習。

3.進一步鞏固練習，提高學生學習興趣

如果精講體現了教師在課堂教學中的主導作用，那么精練就體現了學生的主體作用。訓練是學生思維的活動過程，只有加強多練，學生才能運用知識。英語課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學生帶來疲勞，只有讓學生積極行動起來，才能浸泡在學生的語境當中，學生也就更加快樂了。

二、依照學生學習特點，靈活處理教材

1.新舊知識銜接，鞏固提升學習質量

學生的知識的獲得，應該是從淺到深，循序漸進，有些知識以前學過，但沒有進行深化。教師要注重從回憶舊的知識逐漸轉向引入學習新的知識。例如，在講解初中學生現在完成時的時候，教師要教育學生復習的時候，再討論完成進行時，教育學生善于發現各種時態的各自特征，并重視分析教學的知識點的區別，重視比較區別，正確掌握兩種時態。

2.教育學生自主探究，重視實踐感知

教師要重視英語活動的設計，重視學生知識的獲得過程，教師在某個知識前要設置懸念，激發學生的求知愿望，引導學生主動參與獲取知識的活動，并形成自主發現和感知英語的知識和規律，教育學生學會分組合作，預習話題，查找資料，實現組內交流。教師以優帶差，以勤帶惰，全員參與，快樂學習，靈活學習。教師要引導學生親自去發現知識，讓學生獲得學習的快樂，達到樂學的境界。

3.更新教學觀念，靈活多樣學習

教師要重視教學方法的運用，每一種教學方法都有其特點和實用范圍。要重視使用多種教學，選擇恰當的教學是教師的備課方法。結合學習的內容，和教學的實際情況，教師要采用針對性的合適的教學方法，引導教學中重視起伏，教育學生在創造性的學習過程中感受學習的快樂。

4.巧妙提問問題，全面激發思維

知識點的闡述，例題的分析，都離不開教師和學生的互動，問答是最直接的形式。教師要重視提問的方式、時機、對象和難易程度的掌握，提高教學效果。教師要重視問題的設計對提高英語教學效率的影響。在講解新課的時候要設置問答的問題，重視難度的把握，問題的設置，照顧到各個層次的學生，學習困難的學生也有機會找到收獲的喜悅。教師要創造和諧寬松民主的氛圍，引導學生在課堂教學中反問，培養學生的問題意識，引導學生發現新的問題，創造民主的氛圍，提高問題的質量，發表新的見解，并通過教學讓學生舉一反三，觸類旁通。

三、精心選擇習題，加強變式訓練

在英語課堂上，教師要重視練習，英語的聽說讀寫能力的理解和掌握，鞏固和應用都需要一定量的訓練，學生作業太多，就容易陷入題海戰術。教師要加強學生的理解，重視學生學習的效果，重視雙基訓練，發展學生的能力，并增加練習的針對性，改變學生學習的狀態。教師要采取變換的條件進行訓練，鍛煉學生的發散性思維，教師要活躍學生的思維，發展學生的創造能力，重視從不同角度進行考慮，教育學生從學會實現會學，增強課堂教學的效率，減輕學生學習的負擔，教育學生學會自主學習，發展學生的學習興趣。

四、重視認知的規律，加強總結反思

英語課堂要重視問題的情景引入，引導學生進行自主學習、合作交流，學會提出問題和解決問題，引導學生回顧教學的過程，重視對學習內容的總結和深化，并進行反思，總結學習的得失，了解問題的本質，怎樣解決問題，獲得了怎樣的知識和技能，運用了哪些英語知識，發表英語學習的感想和經驗，教育學生獲得感情的體驗，教育學生積極參與，認真思考，獲得收獲，教育學生學會發現，學會思考，學會合作，真正實現人人學習英語，不同的人在英語學習活動中不同的發展。

怎樣提高初中英語范文第3篇

【關鍵詞】新課標 初中英語 教學效率 提高

外語教育要注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語教學提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等多種方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，形成有效的學習策略，促使語言能力的形成。新課標提出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。因此，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。那么，如何在初中英語教學中提高教學效率呢？

1. 了解學生，因材施教

在教學 實踐中，我深刻體會到，要教好英語必須了解學生的特點，然后因材施教。教師要關心后進生，善于通過加強學生思想工作，充分調動學生學習的積極性。教師要善于充分利用學生的好奇心組織教學，因勢利導，以期達到最佳教學效果。剛接觸英語時，許多學生對英語感到新鮮好奇，積極性很高，針對這一特點，從初一開始我就給學生創造聽說英語的環境，語言展示情景，情景又促進對語言的理解。因此，要讓學生聽懂、能說，就要讓學生置身于體現"語用"的情景中。教師必須利用語言情境讓學生理解語言材料，才有可能使學生做出反應、生成思想，產生表達的欲望。教材中，有大量的口語交際內容，很貼合學生的生活實際。如，購物，問路，談天氣等。日常教學中，教材是學生獲得新話語能力的主要依托。教師要挖掘教材、活化教材才能使教材內容生動形象地展示在學生面前。結合教材內容，要充分利用實物創設情景，充分利用學生的生活經驗想象模擬情景，充分利用教材中的圖片作為情景支撐. 關注情景創設的恰當性、真實性和完整性，要有始有終。我有計劃地堅持不斷增加課堂用語，并有意識的多交給學生一些日常簡單會話，讓學生多聽多練。

2. 引導學生主動地，靈活地學習英語

針對學生的特點，平時我注意認真備課，努力做到"吃透教材，摸透學生"，按照大綱要求，做到聽說領先，讀寫跟上；遵循學習語言環境，經過兩個多月之后學生就基本上能聽懂我用英語組織教學了，我的具體做法是：

2.1 利用直觀，加強情景教學。在教學 實踐中，我體會到直觀教學的重要性，直觀教學適合學生的特點，形象逼真，使用方便。例如，我在教"What's this ？This is a --"時我就把這些教具發給每個學生，他們利用手中的教具聯系新句型，同桌之間，前后之間分別提出問題進行問答，這樣不僅學會新句型，而且也復習了以前學過的單詞。

2.2 形式多樣。為了使課堂氣氛更活躍，學生學習興趣更濃厚，我努力做到教學形式靈活多樣，例如，在教"buy Seth for s·b "句型時 ，在做替換聯系的基礎上，我又引導學生利用學習用品，實物進行對話交際，讓他們分分秒秒都在動腦筋，整節課精神飽滿，始終保持旺盛的學習勁頭。又如，在復習對話或做回答練習時，我組織學生做"找朋友"的活動，當第一名被老師找到的"朋友"回答了老師提出的問題后，他可以找任何一名同學做他的"朋友"，作為回答他提出的問題的對象。通過大量的語言交際，達到了鞏固句型和對話的目的。在一個學生回答教師的問題時，其他學生都要用心聽。鼓勵學生課余收看英語電視教學節目，時常組織學生在學校的多媒體教室看英語教學電影片，以增加學生接觸英語的機會。

在書寫練習上，我除了嚴格要求學生書寫認真，整潔外，還組織了書法比賽，鼓勵學生練好書法，這樣學生不僅口語練習做在平時，書寫也達到五 端正學習態度。

3. 端正學習態度

3.1 要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是學到熟練地使用這個工具的本領。掌握工具的主要途徑是練。學英語的過程是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是，只有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。

3.2 要積極大膽。好的英語是"讀"出來的，"讀"出來的英語是地道的、自然的。 要大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。在日常教學中培養學生良好的聽說，設計合理的口語活動一定要考慮學生的年齡特點，讓學生感興趣，以學生所學內容為基礎，形式要多樣化，要利于學生參與，更要持之以恒地落實。依托教材主課文對學生進行朗讀訓練；教師要讓學生模仿地道的語音語調來朗讀，并按照意群朗讀。多讀、多背才能使學生在潛移默化中按照語言習得規律，循序漸進地學習英語語言。

怎樣提高初中英語范文第4篇

關鍵詞： 課堂教學； 有效性； 有效落實

中圖分類號： G623.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0135-01

一、根據學生實際，整合開發教材

難度適中的課堂教學內容是衡量有效教學的另一個維度。課堂教學內容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學。一個優秀的教師除了有較強課堂管理能力外還得有較強的教材開發和整合能力。

在有效的課堂教學里，教師必須遵循學生的認知曲線和教材知識結構的安排，充分捕捉和利用課堂動態資源，因書、因課、因時、因生、因情對教材進行開發和整合、補充、刪減或更換。教師要準確地把握每節課的重點、難點，有效地、創造性地使用教材，因材施教，實現有效課堂教學。

我們國家地域差異很大，生活習俗、地域文化、教學條件都有很大的差別。教材再好，也不可能顧及所有情況。如果讓山區的孩子討論高爾夫球、沖浪等體育活動，讓城市的孩子討論農耕、農作物等農業情況，則很難達到熱烈討論積極發言的效果。因此，在教學活動中，教師應因地制宜對教材進行取舍。對不適合本地實際情況的，可以不用，對適合的，可以大膽引進，多方補充，以取得教材與教學的優化整合。

二、優化細化課堂教學目標，有效落實教學目標

確定任務的目標是完成任務的坐標，也是檢驗、評價任務完成好壞與否的標尺。在同一任務下，有不同的目標緯度，因此，通過一個任務是要完成一個目標還是多個目標，這些往往會干擾教師對任務活動的設計。確定什么樣的任務目標，取決于任務本身的性質、任務的內容以及教師對這些性質或內容的理解。任務的內容豐富多樣，但性質無外乎兩種：即接受型任務（閱讀或聽力）和創造型任務（口語或寫作）。一個任務或任務鏈應有一個貫穿始終的總體目標，在確定了總體目標的前提下，其他的目標都應依附總體目標而確定。即教師對情景的創設、信息的輸入、活動的展開、師生角色的體現都要服務于總體目標這個中心。

教學目標是教師制定教學計劃、執行教學方案、進行課堂教學的重要依據，也是評價教學效果的有效標準。有效的教學必須具備有效的教學目標。它決定著教學內容的選取、教學步驟的設計、教學策略的運用以及教學媒介的使用等。教學目標既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的落腳點。

課堂是英語教學的主陣地、主渠道。英語教師要把提高課堂教學效果、優化課堂教學內容放在首位。在英語課堂教學中，要以新的教學目標為依據，把教學目標進一步細化、優化，樹立起全新的教學理念，把培養學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，注重學生層次和個性差異，使知識學習與情感教育和諧統一。

有了符合實際的教學目標，就應該圍繞著這些教學目標科學合理地安排教學內容，設計有效的課堂教學活動，從而使教學目標得以落實和達成。在有些英語課堂上活動形式多樣，整堂課熱鬧非凡，學生的參與度也很高，但是仔細觀察就會發現教學活動和教學目標之間缺乏應有的關聯，學生在為討論而討論，為活動而活動?？此茻狒[的教學過程，語言訓練尤其不到位，教學效果不佳。這是由于教師過分注重于活動的形式，卻忽視了活動的目的所致。其實，在一堂四十分鐘的英語課上，活動的形式不必也不可能太多。教師應多考慮這些教學活動是否有助于教學目標的達成。只有為教學目標服務的活動，為學生“量體裁衣”設計出來的活動才是最好的，才是有效的。

三、合理設計教學活動 達成課堂的有效性

教學活動是教學的中心內容，只有使教學活動有效地開展，才能使任務有效地完成。英語教學的實質是交際，是通過活動表現的。活動是更新教學觀念、開創英語教學新局面的一個重要支撐點。活動是轉變教學方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的，因此要精心設計主體活動。組織活動要了解主體、客體、環境等方面的情況。主體情況指學生的認知水平、英語基礎；客體情況指英語特征、教學的目的和內容；環境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設計主體活動就是要根據階段性教學要求，把主體、客體、環境等方面情況聯系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯結點，使學生能夠參與、樂于參與，并在參與中得到聽、說、讀、寫方面的有效訓練。

教師在設計這些活動時要考慮：呈現活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創造情景，呈現新的教學內容，力求生動形象，使學生處于積極狀態。練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動。無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。

初中階段的孩子還比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。一方面可適當加快上課的節奏，這樣既可增加授課的內容，又可讓學生集中精神，積極思維，激發學生的學習熱情。另一方面，可根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態。筆者曾設計了一個讓一名學生來描述班里的一個同學，其他學生猜出他所描述的人的游戲。由于描述的人都是學生所熟悉的，學生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時，其他同學聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學中巧妙地設置懸念，這樣很容易引起學生的好奇心。如果每一節課都能讓學生感到新奇有趣，回味無窮，讓學生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學生就會喜歡上英語課，課堂效率也就提高了。

四、實行分層次教學與輔導 關注每個學生的成長

在教學中面向全體學生，關注每個學生個體、尊重個體差異。讓每一位學生都能在不同程度上體會到學習英語帶來的成功喜悅，增強每一名學生學習英語的自信心。根據英語新課標的要求實施“分層教學”“分類指導”，對不同層次的學生進行因材施教，分層教學實際上就是以進步為前提，層次為基礎，競爭為手段，輔導為重點，實現課程目標為核心的一種教育、教學方法，充分發揮教師的指導作用，調動學生學習的積極性，強調學生學有所得和個性發展。讓每一位學生都能在不同程度上體會到學習成功的喜悅，增強學生學習英語的自信心，提高他們學習英語的積極性和主動性，最終都能達到學會、學好的目的。對學生進行分層是進行分層教學的第一步，也是最關鍵的一步。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003（9）.

[2] 張素華.新課程下如何進行初中英語語法教學[J].基礎英語教育，2009（10）.

怎樣提高初中英語范文第5篇

關鍵詞：邊疆農村地區；初中英語；教學效率

一、邊疆農村地區初中英語課堂教學中存在的問題

1.學生的學習基礎

現在實行普及教育制度，小學升初中時有的學生語文和數學根本沒有學好就升入了初中，導致學生的紀律性不強，漢語基礎不牢，初中英語學習的積極性更是不高，造成學困生越來越多，對初中英語教學質量影響極大。

2.家庭經濟狀況

邊疆地區相當一部分家庭經濟基礎好的學生往往又是家里的獨生子，小皇帝，受父母嬌寵過度，對英語學習目的沒有清楚的認識，同時又受到社會一股新的“讀書無用論”和“我家有錢，不讀書照樣過得好”的影響，對英語學習產生逆反心理，喪失學習信心。

3.學校基礎設施及師資建設

一部分領導對學校教育教學設施的基礎建設重視不夠，只重視應試教育，沒有真正地認識到學校教育的意義，以至于學校設施陳舊，教學手段落后，影響了學生的學習成績。同時，學校的師資力量嚴重不足，往往出現哪門學科教師不夠，教師就教哪門的情況，造成教學成績沒有保障。

二、提高邊疆農村地區初中英語課堂教學效率的對策

1.因地制宜，教法靈活，激發學習興趣

“教無定法，學有攸歸?！苯虒W中，教師要根據邊疆地區學生的特點，因地制宜，采用靈活多樣的教學方法，努力激發學生的學習興趣。首先，教師要狠抓學生的基礎知識教學，為學生對后面的學習做好牢固的學習保障。其次，運用各種手段，創設情境，激發學習興趣。最后，分散教學難點，降低學習難度，減少學生學習的阻礙。

2.加強學校基礎設施的建設及專業教師的培養

邊疆地區學校的基礎設施建設應引起足夠的重視。改善學校的辦學條件，整合學校的教學資源，讓學生有良好的學習環境。同時，加大力度培訓專業教師，改進教師教學方法，提高課堂教學

效率。

3.注重課后反思

一堂課的結束并不意味著教學的結束。為了提高教學效率，教師在課后應當進行認真的反思，總結經驗教訓。經過不斷的反思和總結，教師可以逐步調整教學策略，改進教學方法，最終實現有效教學的目標。

邊疆農村地區初中英語課堂教學中存在著很多難點，但只要教師做到因材施教，想辦法克服教學中的難點，那么邊疆地區農村初中英語的教學質量就一定能提高。