建筑材料實訓總結(jié)

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建筑材料實訓總結(jié)范文第1篇

【關鍵詞】建筑材料；教學改革；理論教學；實踐性教學

1.前言

《建筑材料》是建筑類專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎課，它具有很強的專業(yè)性、實踐性和實用性。主要培養(yǎng)學生在各類工程建設中所需要的基本實驗方法和實驗技能。學生在學習完《建筑材料》后，必須具備兩個基本能力：一是基本的實驗能力。包括水泥性能檢驗、配合比設計、砂石性能測定等；二是使用實驗方案解決具體問題的能力。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在畢業(yè)的學生大部分都工作在施工的第一線或者是監(jiān)理單位。只有將教學和實際運用緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出技術應用型的人才。

2.目前存在的問題

隨著近年來高校不斷的擴招，學生人數(shù)急劇增大，教學設備和實驗儀器數(shù)量就顯得不足，同時也就得不到及時更新，教師授課量也增大，在老師忙于應付上課等原因的共同作用下，教學效果下降明顯，最主要的原因有以下幾點。

2.1 教材內(nèi)容陳舊，主次不分

隨著實驗技術的不斷發(fā)展，新技術、新方法的應用，這對于保證工程質(zhì)量、提高工作效率、節(jié)約工程造價起到了重要的作用[1]。但是現(xiàn)行教材絕大多數(shù)卻仍然以理論知識講授為主，實驗實訓嚴重不足。同時，現(xiàn)行的《建筑材料》教程一直強調(diào)的是知識的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕應用。主次不分，從而造成了重點不突出，應用性知識學習課時少。

2.2 教學儀器設備更新速度慢

由于學生人數(shù)的急劇增加，所使用的儀器數(shù)量也成倍增加，是造成了實驗儀器更新速度慢的主因。從而使得教學儀器落后于工程實際使用的儀器。對于在工程中廣泛應用的水泥細度測定儀等配置較少，教師只能做演示性實驗或只有極個別的學生能實際操作，絕大多數(shù)學生不能掌握使用方法。

2.3 教學方法和手段落后

由于授課教師忙于應付上課，無法抽出時間改進教學方法。還是以傳統(tǒng)的填鴨式教學為主。對于《建筑材料》這門培養(yǎng)實驗技能的課程，粉筆加黑板的板書新式，很難達到令人滿意的教學效果。

2.4 實訓課時少

由于理論課程內(nèi)容多、難度大，講授過程中占用了大量的課時，從而造成了實訓課時偏少。在實訓中每種儀器學生只能使用一兩次，只能學會儀器的初步使用，遠遠不能熟練使用，更談不上解決工程實際問題了。

3.改革內(nèi)容

針對以上主要存在的問題，結(jié)合我校的實際情況，主要從以下幾個方面進行了改革。

3.1 課堂教學方法的改革

上課時采用傳統(tǒng)的板書和多媒體相結(jié)合的教學方法。傳統(tǒng)的板書在時間和空間上都受到一定的限制，比如教學手段單一，無法播放圖片等局限性。而多媒體是集中傳遞信息，提高教學效率的最佳渠道。運用多媒體教學手段，可大大節(jié)省板書及繪圖的時間用于上課，給教師留下了更大的發(fā)揮余地[2]。通過播放視頻資料可以很簡單的演示各種儀器規(guī)范的操作方法，以及需要重點強調(diào)或者是容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學生在容易犯錯的地方。這樣既可以解決在實訓課上講解時操作看不清的局限性，還可以增加學生上課的興趣[3]。

3.2 課堂教學內(nèi)容的改革

對于現(xiàn)階段的學生，最主要的是要能熟練的使用常用的實驗儀器，在工程中能解決遇到的實際問題。《建筑材料》中相當多的理論知識和部分公式的推導要占用大量的課時，但學生在以后的工作中幾乎不會遇到。為此，我們做了以下幾點改革。

3.2.1 教學內(nèi)容的層次劃分

根據(jù)知識的使用頻率和重要性，我們將《建筑材料》中的內(nèi)容分為了三個層次。第一，必須熟練掌握的內(nèi)容；第二，重點掌握的內(nèi)容；第三，一般性了解內(nèi)容。

3.2.2 教學內(nèi)容的更新

由于《建筑材料》教材中部分內(nèi)容在工程實際當中已經(jīng)完全被拋棄，或者是由于新技術、新方法的推出，教材沒有及時更新。這些都會造成學生所學的知識還沒有出校門就被淘汰。為此，我們對教材內(nèi)容進行適當補充和刪減。

3.3 實訓教學的改革

我們培養(yǎng)的學生主要是“應用型”的專業(yè)技術人員，而《建筑材料》又是技術性和實踐性較強的一門課程，實訓是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有通過大量的實訓和對儀器的操作，才能具備較熟練的動手操作能力。

3.3.1 增加實習課時

我們現(xiàn)在《建筑材料》實訓主要有兩部分。一部分是配合理論教學的8學時。此部分內(nèi)容是根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，進行相關的儀器認識、使用和基本實驗方法的掌握。另外一部分是課程結(jié)束后，利用一周的時間進行系統(tǒng)的訓練，主要是配合比的設計、塌落度的調(diào)整等實用性訓練。

3.3.2 建立開放性實驗室

建立開放式實驗室，一方面能提高儀器設備的利用率，發(fā)揮他們應有的效能。另一方面則對學生的動手能力有很大的提高。成立《建筑材料》學會和興趣小組，組織有興趣的學生利用業(yè)余時間來學習和實訓。

3.4 教師個人能力的培養(yǎng)

擁有一流的教師，才能有一流的學生。作為《建筑材料》的授課教師，除了對理論知識熟練于心外，還必須具有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗。一個是要擁有實訓教學所必須的專業(yè)技能水平，熟練使用各種實驗儀器和工具，能正確規(guī)范的演示操作技術。二是要及時了解新儀器、新設備、新技術，掌握《建筑建筑》的發(fā)展方向。

為了使教師具有上述兩個能力。首先應積極參加科研活動，經(jīng)常閱讀專業(yè)期刊，了解國內(nèi)外的研究動態(tài)。多鼓勵老師參加進修和培訓，學習新的專業(yè)知識，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)；其次，學校應有目的、有計劃地選派教師到企業(yè)掛職，或深入施工第一線，參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，通過實踐不斷完善自我，提高專業(yè)技能，使教師成為具有較高的理論水平，又有較強的動手能力的“雙師型”教師[4]。

4.結(jié)語

《建筑材料》課程教學改革是一個系統(tǒng)性、綜合性和長期性的改革過程，需要針對學生的特點、專業(yè)發(fā)展方向、多方面共同努力才能探索出更加合理和實用的教學方法。隨著教學改革的不斷深化，我們還應該不斷改進教學方法和手段，調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更加合格的高素質(zhì)“應用型”專業(yè)技術人才。

參考文獻

[1]汪海年.《道路建筑材料》教學方法的改革探討[J].石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報,2009(3):106-108.

[2]劉夢溪.高職建筑材料課程工學結(jié)合教學探索與實踐[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報,2008(12):69-71.

[3]吳偉東,舒志堅.建筑材料課程教學模式改革的實踐與探討[J].麗水學院學報,2009(10):

115-118.

建筑材料實訓總結(jié)范文第2篇

（一）教學內(nèi)容陳舊

建筑材料是社會上使用最廣泛的材料，隨著社會的發(fā)展，對于建筑材料的使用，仍然以傳統(tǒng)的水泥和混凝土為主，不過建筑新材料、新技術、新工藝也不斷涌現(xiàn)，比如發(fā)泡混凝土、相變混凝土、干混砂漿以及輕質(zhì)混凝土、增強鋼筋、高性能混凝土、新型防水材料、新型裝飾材料等都在各工程中不斷被使用。為了減少環(huán)境污染，一些新型水泥材料如粉煤灰、礦渣等也不斷被使用以替代原有水泥組分，這些新型材料的使用，對建筑材料實驗提出了更高的標準和要求。并且，隨著技術的進步，原有的一些實驗方法、國家標準也不斷的變革更新，這些都對建筑材料實驗提出了更高的要求。這就要求對現(xiàn)有的建筑材料實驗課程進行改革，不但要對重要材料實驗項目的實驗方法不斷更新以適應當前的社會需求，同時要及時補充新型材料的實驗方法和測試技術的學習，并且要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以便在今后的工作中能夠不斷順應科學進步和技術發(fā)展的要求。

（二）學生動手能力差，無法達到課程預期效果

傳統(tǒng)的教學方法主要是老師講解，學生做一些驗證實驗，課后交一份實驗報告。由于實驗條件限制，多名學生一組，并且實驗項目固定，以傳統(tǒng)的水泥、混凝土各項實驗為主，學生只需要按照實驗教材的操作步驟進行實驗即可，不需要學生在課前進行預習，也無法在實驗中發(fā)揮其主觀能動性，實驗過程中由于幾名學生一組，部分學生動手能力得不到鍛煉，實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重。此外，通過對我校畢業(yè)生調(diào)查了解到，學生畢業(yè)后往往不知道如何將學到的知識應用到工作中，而當面對新材料、新工藝出現(xiàn)的新問題時更是不知所措，由此可以判斷傳統(tǒng)實驗課程達不到預期效果。

（三）綜合性實驗比重偏小

綜合性實驗是指運用多方面的技能、知識，多種實驗方法，涉及多學科的培養(yǎng)和提高學生綜合運用知識、實驗技能和掌握分析方法的實驗教學過程。而設計性實驗是指指導教師選定實驗內(nèi)容，由學生自主制訂實驗方案、實驗方法，選定實驗設備并書寫實驗報告。綜合性和設計性實驗可以提高學生自主實驗能力、組織能力和綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)應用型、綜合型人才具有重要意義。當前建筑材料實驗以驗證性實驗為主，學生通過閱讀實驗指導書就能知道實驗的全部過程，學生在實驗過程中也完全處于被動的模仿學習狀態(tài)，不需要學生進行思考，當然就不利于學生的主動學習，也無法激發(fā)學生的探索欲望和學習熱情。

二、建筑材料實驗改革的內(nèi)容

（一）改革教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容以水泥、混凝土的性能實驗為主，對于新型材料的實驗內(nèi)容很少，為了適應社會的進步，在以水泥、混凝土為主的建筑材料實驗基礎上，增設了高性能混凝土材料實驗、相變混凝土性能實驗和發(fā)泡混凝土性能實驗，并且還增設了新型裝飾材料性能實驗。為了保證在有限的教學課時內(nèi)充分開展實驗教學任務，采取必修和選修實驗內(nèi)容相結(jié)合的教學方法，對基礎的、主要的建筑材料以必修形式進行，而對新的一些建筑材料以選修的方式進行，不選學的學生不必書寫實驗報告，但是在進行實驗操作的時候，分組進行，也允許他們進行旁聽，如有疑問還可以由指導老師加以講解，使學生能夠?qū)Ξ斍吧鐣闲鲁霈F(xiàn)的、新發(fā)展的建筑材料有一定的感性認識，并且在實驗指導書中全部的實驗內(nèi)容都加以介紹，以便學生在今后的工作、學習中如果遇到相關的知識可自行學習。

（二）增加綜合性實驗比重

傳統(tǒng)的實驗任務簡單分散，不利于學生知識體系的完善，為了提高學生的自主實驗能力，把原來水泥、骨料、混凝土、砂漿、外加劑、摻合料6項相對獨立的實驗內(nèi)容，整合為某個工程需要的混凝土、砂漿配合比2個模塊。由原來的分散實訓活動改為集中教學活動，增加了實訓周，避免了試驗的間斷性。將學生分成若干小組，每個小組3～5人，要求學生自行設計實驗方案和確定實驗方法，并且對每名學生在小組的分工加以明確，從而確保在實訓過程中每名學生都得到一定程度的鍛煉。另外，為了適應施工現(xiàn)場復雜的環(huán)境，在實訓中鼓勵學生在建筑材料性能測試中發(fā)揮自己的聰明才智，用一些簡單的實驗方法測定材料的性能，或者提出一些簡便的實驗方法模擬國家標準中要求的材料檢測方法，如果有學生提出了合理的實驗改進方法，則給予一定的成績評定獎勵。通過這樣的手段，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。比如有的同學就對抗壓強度這個實驗提出了簡單可行的實驗操作方法，在施工現(xiàn)場使用砂子和漏斗模擬勻加力過程，可以對水泥試塊進行粗略的強度測定，雖然這樣實驗的精度還有待提高，不過對于學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)具有重要意義。

（三）提高動手能力，參加工程實踐

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學習能力強的學生學有余力，因此可讓這部分學生參與到教師的課題研究中。雖然由于學生的知識儲備還不足，在課題研究中僅能起到很小的作用，但是通過課題研究，讓學生了解到工程實踐，提高了學生的動手能力，也在實驗過程中由學生親自動手操作一些實驗設備，對一些實驗數(shù)據(jù)進行整理、歸納、總結(jié)。由于是一個實際研究課題，參與到課題研究中的學生普遍有一種自豪感，學習熱情也普遍較高，從而激發(fā)了更多的學生參與進來。在實驗過程中，需要查閱大量的資料，也無形中提高了學生的文獻查閱能力和分析、解決問題的能力，對以后的學習和工作都起到了很好的促進作用。

三、改革成效

對我校土木工程專業(yè)2011－2012級共約200名學生進行教學改革效果評測，證明收效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是新的建筑材料實驗課程充分考慮了土木工程專業(yè)對材料知識及技能的需要，補充了必要的實驗項目，新增了選修項目體系，滿足社會需求；二是豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)了認真的學習態(tài)度，學生動手能力和分析、解決問題的能力也得到了鍛煉；三是滿足了不同層次的學生學習需求，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和工程意識；四是突出了重點材料、新材料的學習和實驗技能，使學生能夠密切關注建筑材料發(fā)展的動向，為今后的自主學習創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)論

建筑材料實訓總結(jié)范文第3篇

論文摘要：對當前職業(yè)教育中“建筑材料”課程的重要性進行了闡述，指出了課程建設的必要性和緊迫性，提出了如下課程建設的措施：精編教材；師資建設；實訓基地建設；強化實踐應用環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學生的自信心；教學方法創(chuàng)新等。

建筑材料是建筑物的基本組成材料，是建筑工程重要的物質(zhì)基礎，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質(zhì)量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質(zhì)量和安全，在建筑材料的生產(chǎn)、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能造成缺陷甚至造成質(zhì)量事故。因此，在土木工程專業(yè)中“建筑材料”課程顯得相當重要

1“建筑材料”課程建設和改革背景

建筑材料課程理論內(nèi)容相對較多，知識點比較分散，文字性敘述所占比例較大，計算部分相對較少。課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術性能、特性和應用的基本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質(zhì)量檢驗的基本方法，以及相關的國家標準及技術規(guī)范。課程學習是建筑結(jié)構、建筑施工技術、概預算等專業(yè)課程的基礎。雖然剛開始學習時學生因其重要性而具一定的學習動力，但在隨后的教學中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學生無法融會貫通。如何改變這種現(xiàn)狀，使建筑材料課程教學適應職業(yè)技術教育發(fā)展需要成為當務之急。多年以來，我們堅持以學生為中心的教學理念，以培養(yǎng)理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應用型人才為目標，不斷完善、不斷進取，在實踐中逐漸形成了科學的教學體系。在課程教學中，理論部分以“必需、夠用”為度]，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，并及時把學科技術最新發(fā)展成果引入到教學中來；增加實踐性環(huán)節(jié)，讓學生參與建筑材料的生產(chǎn)、性能檢驗等試驗項目，培養(yǎng)學生的應用能力、實踐能力，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。

2“建筑材料”課程建設和改革措施

2．1教材建設

建筑業(yè)的不斷發(fā)展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉(zhuǎn)向復合型，所涉及的技術標準、技術規(guī)范也在不斷更新，這給教學工作帶來很大的難度，也給學生的學習帶來了麻煩。一本書更改的內(nèi)容太多，會極大地降低教材的權威性，學生自習教材的興趣相應降低。所以教學中要修訂教材，我校在2000年和2005年兩次編寫“建筑材料”材料，編寫過程中參照了最新的技術規(guī)范和技術標準，又注意由淺入深，貼近工程實際，理論和實踐相結(jié)合，取得了良好的教學效果。

2．2師資隊伍建設

加強教學團隊建設，鼓勵青年教師參與編寫教材、教學文件、教學補充講義，發(fā)表高質(zhì)量的教研論文。在課程負責人的整體規(guī)劃下，定期進行集體備課，經(jīng)驗共享，根據(jù)職教類的應用型教學特色，進行課程體系的研究和改革，開發(fā)多媒體課件，提高教學團隊的整體授課水平。

注重中青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，積極建立產(chǎn)、學、研合作單位，鼓勵他們到生產(chǎn)、施工一線進行生產(chǎn)實踐或參與工程管理。同時，鼓勵中青年教師承接科研項目或試驗生產(chǎn)項目。重視中青年教師、實驗技術人員的進修工作，改善教師的知識結(jié)構，提高教師的學位、學歷層次。安排青年教師擔任學生實習和畢業(yè)論文指導教師。選派青年教師參加全國及省市專業(yè)學術會議。

2．3強化實踐應用性環(huán)節(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)實踐性、應型人才，通過實踐性應用環(huán)節(jié)，讓學生從感性認識上升到理性認識，鞏固所學的材料理論知識，充分體現(xiàn)“行為知之始，知為行之成”。通過創(chuàng)建實訓基地，給課程教學提供良好的實踐性教學環(huán)境，以提升教學實驗水平，增強學生的動手能力。在教學中，我們還通過建筑材料試驗和綜合練習這兩個環(huán)節(jié)來提高學生的實踐應用能力。材料試驗練習中，讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系統(tǒng)訓練。此外還讓學生參與建筑材料生產(chǎn)試驗項目，進一步認識建筑材料在工程中的應用。在綜合練習中，提高學生的計算能力，主要是對各種組成材料進行正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設計。

通過實踐性教學環(huán)節(jié)，使枯燥的文字內(nèi)容變得豐富起來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對所學知識的掌握程度進一步提高，從而提高學生的專業(yè)技能及職業(yè)應用能力水平。

2．4教學方法創(chuàng)新

從以下幾個方面改進教學方法：(1)工程案例教學。建筑材料理論是隨著工程實踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應用性極強，若能結(jié)合工程實例更能激發(fā)學生的學習積極性，在工程案例的講授中，采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生工程意識，提高分析問題解決問題的能力；(2)開展以學生為主體的討論式教學。注重課堂教學整體設計，通過引入實驗現(xiàn)象、工程現(xiàn)象，組織學生通過討論尋找答案，最后進行總結(jié)和歸納；(3)傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。

2．5采用科學的考核手段

采用科學的考核手段，正確評判學生的各種能力，可以激發(fā)學生的思維和學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得有能力將建筑材料課程學好]。在考核學生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用能力和創(chuàng)新能力，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教學改革的重要任務，而直覺、自主是創(chuàng)造力的源泉，而我們的教育到底給學生多大的發(fā)展空間呢?每個人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標準來衡量學生，應該說每個學生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產(chǎn)生畏難、厭學情緒，索I生破罐子破摔，對學習徹底失去了興趣。筆者在教學過程中，給學生更多地鼓勵和關愛，讓學生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學生的要求是：不求最好，但求更好。

建筑材料實訓總結(jié)范文第4篇

[關鍵詞] 建筑裝飾材料 實踐教學 市場調(diào)研 教學改革

《建筑裝飾材料》既是高職建筑裝飾工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是該專業(yè)的核心課程，而建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎。建筑裝飾工程的總體效果、功能的實現(xiàn)，無不通過運用裝飾材料及其配套產(chǎn)品的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能等體現(xiàn)出來；另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的費用占建筑裝飾工程總造價的50％～70％。因此，在建筑裝飾工程技術專業(yè)的《建筑裝飾材料》課程教學中，和土木工程類專業(yè)的《建筑材料》的教學側(cè)重點不同。

該課程是以培養(yǎng)學生熟悉裝飾材料的種類、性能、特點以及價格檔次；掌握各類材料的流行趨勢及適合的裝修風格；善于在不同的工程和使用條件下，正確、合理、藝術地選用不同的裝飾材料的應用能力作為教學目標。但是由于建筑裝飾材料發(fā)展迅速，品種繁多，再加上學生實踐經(jīng)驗的缺乏，無法了解建筑裝飾材料的工藝特性、裝飾風格匹配和施工工藝的構造情況。傳統(tǒng)的教學方法是教師在課堂上對每類、每種裝飾材料的類型、性能、特點以及選用等有關知識逐一向?qū)W生進行講解，內(nèi)容多、參數(shù)多、指標多，枯燥乏味，無法在學生腦海中形成具像，容易遺忘，學習效果不佳；即使教師備課充分，并且采用多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，增加了建筑裝飾材料圖片和視頻，增強了對材料顏色、圖案等感性認識，但對材料的質(zhì)地、紋理、光澤等的感知很局限，仍不如到建材市場、施工現(xiàn)場直接教學，通過看、摸、比、記等方式對建筑裝飾材料有更直觀的了解和深刻的印象。

所以在《建筑裝飾材料》這門課程改革中，我們減少了理論課時，增加了實踐的課時。理論教學縮短了傳統(tǒng)建筑材料的課時，重點講授最近幾年出現(xiàn)的新型建筑裝飾材料，通過具體案例讓學生了解每種建筑裝飾材料的特點、應用范圍，使學生直觀認識從原始建筑裝飾材料到現(xiàn)代建筑裝飾材料的發(fā)展歷程。另外，把建筑材料的最新成果例如納米裝飾材料、硅澡泥、液體壁紙、軟瓷磚等引入教學內(nèi)容；做到教學內(nèi)容緊跟時代，緊扣生活．激發(fā)了學生的學習熱情。而建筑裝飾材料實踐教學在學期末開設了兩周的實訓專周，通過“請進來，走出去”的方式使學生對建筑裝飾材料的品種、質(zhì)地、紋理、圖案、性能、價格等特點有了更直觀、深刻的認識，提升了職業(yè)能力。具體實施如下：

一、請進來

1.請室內(nèi)設計名師、材料商家來學院

在學期開始的時候，請裝修公司的設計名師、材料商家來做報告。設計師講座的內(nèi)容是建筑裝飾材料發(fā)展的新趨勢以及各種裝飾風格常用的材料。而請材料商家介紹材料相關知識、特點、施工工藝及應用。讓學生在學習本課程之前就對各種材料有直觀的認識，對材料在裝飾工程中的重要性，和本課程的重要性都有了深刻的認識，大大提高了對本課程的學習興趣。

2.請裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品來

在建材實訓室設置樣品展示柜，展示各種小型裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品，可以按裝飾部位進行分類展示，如地面、墻面、門窗以及裝飾五金等。學生可以親自操作工具，了解工具和材料的特性，適用于學生對材料的初步了解。

二、走出去

1.走進材料廠家

在學期中，利用2個課時組織學生到本地的板材廠參觀，通過觀看車間的生產(chǎn)流水線，在板材加工生產(chǎn)過程中了解材料的品種、加工方法、適用范圍和施工工藝。對了解類似材料的性能、生產(chǎn)工藝起著舉一反三的作用。

2.走進建材料市場

在學期末，安排2周的實訓專周。首先，由老師帶領，利用2天時間對市內(nèi)幾大建材市場進行參觀。主要是了解各建材市場的主營建材種類、分布情況，輻射區(qū)域、及交通路線，為后續(xù)調(diào)查做準備。然后，利用5天時間按照材料分類（如木材、陶瓷、石材、軟質(zhì)材料、金屬材料、輔料等）自主選擇一個建材市場，進行分組調(diào)研，再利用3天時間進行調(diào)查成果總結(jié)評比。調(diào)查前，老師應布置詳細的調(diào)研任務書，內(nèi)容包括調(diào)查的目的、要求、方式及匯總后的結(jié)果。調(diào)查過程中，老師應給予相關指導，并解決學生在調(diào)查中所產(chǎn)生的疑問。調(diào)查結(jié)束后，每個調(diào)查小組都要撰寫調(diào)研報告和制作課件，并推選一名代表在全班進行講解，并進行自評、互評。所有調(diào)查成果共享，作為全班同學以后學習和工作中的參考資料。

3.走進賓館、商場、樣板房

在學期末，利用實訓專周里的4天時間，學生分組，通過網(wǎng)上、圖書館查資料，在本市賓館、商場、樣板房等不同類型的建筑中自選一個設計水平高，裝修口碑好的場所，進行參觀、拍照，并通過分析不同部位使用的何種建材，加深對建筑裝飾材料的認識和了解，更好地掌握材料的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能在滿足功能需求和表現(xiàn)裝修風格中所起的作用。

三、小結(jié)

通過對建筑裝飾材料實踐教學的改革與創(chuàng)新，利用“請進來，走出去”的教學方式，大大提高了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的自覺性和主動性。通過對各類建筑裝飾材料的性能特點、使用情況的親身感知，提高了學生對豐富多彩的建筑裝飾材料的認知效果：通過調(diào)研活動鍛煉了學生查閱資料的能力、調(diào)查分析能力，語言表達能力；通過分工合作培養(yǎng)了學生的組織能力和團隊精神；通過自主探究式的學習，為學生可持續(xù)發(fā)展所必備的學習能力的培養(yǎng)奠定了基礎，大大提高了職業(yè)能力，也為后續(xù)課程建筑裝飾設計、建筑裝飾施工等打下了良好的基礎。

參考文獻

建筑材料實訓總結(jié)范文第5篇

一、理論教學內(nèi)容的改革

技工院校學生學習《建筑材料》課程的主要目的是學會合理選擇、應用材料，而不是深入的研究材料，需要知識面寬但內(nèi)容較淺，比如生產(chǎn)建筑材料的原料、生產(chǎn)工藝、材料的化學與礦物組成、材料內(nèi)部的組織結(jié)構、材料的性質(zhì)、材料的應用及材料的檢驗、運輸儲存等，教學重點應放在建筑工程中最常用的結(jié)構材料上，如水泥、混凝土、建筑鋼材，講清材料的性能和應用，應減少理論性很強的化學與礦物組成、內(nèi)部的組織構造等教學內(nèi)容，同時結(jié)合生產(chǎn)實際，及時把建筑材料領域中新的內(nèi)容充實進去，引進教師教學研究的科研成果，克服教材內(nèi)容滯后、更新慢、與工程實際脫節(jié)的弊病，教學內(nèi)容體現(xiàn)先進性、實用性、動態(tài)性的特點，使學生畢業(yè)后能盡快適應崗位的需要。例如：將納米技術在建筑材料中的應用、智能化材料技術等最新研究成果安排在防水材料、滬寧圖等有關章節(jié)內(nèi)講解，將粉煤灰再生骨料的研究內(nèi)容安排在混凝土章節(jié)講解，讓學生了解老師的科研成果。另外，由于在水泥混凝土配合比設計部分，一般教材主要講授普通混凝土配合比的設計方法，而工程中常用的混凝土如摻外加劑混凝土、摻混合料混凝土、高性能混凝土、滑模混凝土等教材中較少提及，在教學中應增加進去，以適應社會對人才的實際需求。

二、實踐教學內(nèi)容的改革

實踐性教學對應用型人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用，因此必須加強和改進實驗教學，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，有幅度地刪減驗證型實驗，用演示實驗來取代基本測量方法，公開驗證的實驗，增開綜合性、設計型的實驗。如混凝土配合比設計，教師給定幾種不同的原材料，要求配置不同強度等級、不同性能的混凝土配合比實驗，教師只規(guī)定實驗任務，由學生自行設計配合比、實驗方案、獨立實驗、分析數(shù)據(jù)，同時把砂石等幾個有關的實驗結(jié)合進來，成為一套完整的、有連貫性的綜合性實驗。實驗教學內(nèi)容還要注意融入本專業(yè)的最新發(fā)展之勢，滲透相關專業(yè)的理論和技能，要將教師在科技推廣和技術應用中有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的部分及時轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、教學方法的改進

（一）理論教學方法

建筑材料課程多采用課堂教授、現(xiàn)場教學相結(jié)合的方法。課堂講授由教師列出提綱、講解重點、難點、提出問題，讓學生先獨立思考，然后分組討論，閱讀教材，總結(jié)結(jié)論，課后查找資料補充、解決問題，下次課把討論結(jié)果提交教師，由教師校正并且根據(jù)討論結(jié)果，重點講授學生存在的不足之處。

課堂教學過程中，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學，及現(xiàn)場穿插實物或簡易儀器演示教學。如教學過程中，恰到好處地引入實物演示或借助一些簡易儀器來講授，由于形象、直觀，可以調(diào)動學生的學習熱情，獲得理想的教學效果。例如講授砂子顆粒級配良好的意義時，將同樣重量、但粒徑和級配不同的兩種砂子分別裝入兩個相同規(guī)格的容器瓶內(nèi)，可以直觀地看到：不同粒級組成的砂子的體積比全是細顆粒砂或粗顆粒，即單一級的砂子的體積小許多。對比兩個容器瓶，學生馬上就明白了“顆粒級配好的砂子孔隙率低”這一重要概念。

（二）實踐教學方法

根據(jù)職業(yè)技能培訓要求和建筑材料課程特點，建立基于工作過程的專業(yè)技能培訓實訓模塊，通過實驗室實訓使專業(yè)教育真正做到與職業(yè)崗位“零距離”對接，通過項目化課程建設和教學方法的改革，推動教、學、做一體化教學模式的實施，強化學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。具體做法是：教師在實驗室現(xiàn)場講解建筑材料常用儀器設備、試驗方法和注意事項，通過現(xiàn)場邊講授、邊演示與學生親自動手實踐相結(jié)合的方法，達到理論實踐相結(jié)合。另外，根據(jù)學生已掌握的專業(yè)知識，在實驗教學的后期有意安排一些設計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗，使學生感到學有所用，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索精神。例如，在混凝土強度測定過程中，讓學生根據(jù)不同的配合比設計制作混凝土試件，通過規(guī)定齡期的養(yǎng)護，要求學生在試驗機上觀察試件受壓破壞情況，并據(jù)此寫出觀察報告，最后分析討論影響混凝土強度的影響因素。這樣，學生對知識的探索欲很容易被調(diào)動起來，讓學生嘗試使用一些本地常見工業(yè)廢渣，如礦渣、煤灰、鐵屑等作為骨料制作試塊，再進行強度實驗并進行比較。然后，對相應工業(yè)廢渣變廢為寶的應用價值進行可行性分析，從而提高學生的分析能力和發(fā)明意識。當然，學生也可以通過自行查詢資料、結(jié)合社會實踐設計一些實驗指導書上沒有的實驗，從設計實驗到數(shù)據(jù)結(jié)果分析全過程獨立完成，教師只是起指導和啟發(fā)作用，解答學生發(fā)現(xiàn)或提出的新問題。