名師工作室

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名師工作室范文第1篇

一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念

1.青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)；提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。

2.導(dǎo)師組織的專家講座使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的功能和價(jià)值；其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。趙老師還通過(guò)大量生動(dòng)的案例講述了如何有效地教育學(xué)生，對(duì)我的教學(xué)工作起了積極的指導(dǎo)作用。

導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的命題與評(píng)價(jià)”的講座使我了解了英語(yǔ)命題的基本原則和評(píng)價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。kari老師“英語(yǔ)課堂教學(xué)策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對(duì)我課堂教學(xué)水平的提高具有積極的指導(dǎo)意義。

二、開(kāi)展教材培訓(xùn)提升教學(xué)能力

準(zhǔn)確理解和把握教材是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員配合市教科院及市區(qū)級(jí)教師進(jìn)校對(duì)現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材進(jìn)行全面的解讀、研究，與全市多所學(xué)校教師共同解讀教學(xué)文本、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對(duì)教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類交流活動(dòng)中，名師對(duì)于教材的解讀要有更多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對(duì)教材使用的共性和個(gè)性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問(wèn)題過(guò)程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。

三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。名師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員教師開(kāi)闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)名師與學(xué)員教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開(kāi)研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過(guò)“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)。“觀摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語(yǔ)教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開(kāi)，還在不同學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開(kāi)，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開(kāi)，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。

同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽(tīng)了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底；五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開(kāi)課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開(kāi)眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐

名師工作室范文第2篇

“林花謝了春紅，太匆匆。

”形容此時(shí)的心境一點(diǎn)也不差。學(xué)員們初見(jiàn)時(shí)那份青澀還那么清晰之時(shí)，半年光陰倏忽而逝，回首這半年的歷程，我們忙碌且充實(shí)著，從陌生到相識(shí)，從生疏到默契，我們共同經(jīng)風(fēng)雨，共同面對(duì)困難，逐漸成為一個(gè)親密無(wú)間的團(tuán)隊(duì)。這里凝聚了李雅老師的心血，也凝聚了各位工作室成員的辛勤努力。回首過(guò)去，往事歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)

1.重視讀書，提高學(xué)員教育理論素養(yǎng)。

詞人黃庭堅(jiān)說(shuō)

“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，對(duì)于日日在講臺(tái)侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語(yǔ)文教師，若不常讀書，無(wú)鮮活的語(yǔ)言輪換，當(dāng)真會(huì)是面目可憎了。成員們充沛的精力，淵博的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊的視野，也常讓我嘆服，這學(xué)年與他們一起配閱了

《愛(ài)心和教育》（李鎮(zhèn)西著）

、《給出為人師女兒的二十條建議》（于永正著）、《名作細(xì)讀——微觀分析個(gè)案研究》、《小學(xué)語(yǔ)文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，使學(xué)員們沐浴在國(guó)內(nèi)外教育名家和全國(guó)知名專家、學(xué)者的陽(yáng)光雨露中，從而使他們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。成員們還自讀了王尚文老師的《語(yǔ)感論》、《走進(jìn)

語(yǔ)文教學(xué)之門》，吳菲的《不跪著教書》等書籍。我們于

6

月

30日在××小學(xué)舉行本年度最后一次讀書交流活動(dòng)“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中為本學(xué)年工作畫上圓滿句號(hào)。

2.重視習(xí)得，提高學(xué)員教育教學(xué)水平。

外出學(xué)習(xí)，尤其是與縣市名師面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，對(duì)成員們的沖擊都是無(wú)法想象的。今年

5月

12日、工作室成員有幸參加了由××區(qū)教體局和××縣組織的校際交流活動(dòng)。此次活動(dòng)，聚集了如××、×××等周口商水兩地知名教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。通過(guò)匯報(bào)交流，工作室成員們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。

二、實(shí)踐

1．同課異構(gòu)

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。學(xué)員年齡輕，教齡短，實(shí)踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造特色課堂，引領(lǐng)學(xué)員們不斷提煉教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。

每一次上課，對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)都是一次煎熬，更是一次磨礪一次提升。如一位學(xué)員所說(shuō)“累并痛并快樂(lè)著

”。另外我們特別安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，

特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動(dòng)，其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

2．送教活動(dòng)

為促進(jìn)教師的專業(yè)專長(zhǎng)，結(jié)合工作室年度計(jì)劃，5月26號(hào)小語(yǔ)名師工作室一行5人前往××區(qū)×莊學(xué)校開(kāi)展“送教”活動(dòng)。區(qū)教體局教研室主任張××老師也受邀參加了此次活動(dòng)。

本次工作室“送教”活動(dòng)，安排緊湊、內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮名師工作室優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用，搭建教師交流平臺(tái)，為同仁們傳遞了教學(xué)的新理念，既彰顯了工作室的引領(lǐng)與輻射，又促進(jìn)了自身的提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，共同成長(zhǎng)。

三、成效

工作室一年來(lái)不僅展開(kāi)了大量的聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員還積極參加各項(xiàng)工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。＊＊、＊＊、＊＊＊老師代表本工作室參加了區(qū)里組織的名師工作室賽課活動(dòng)。她們用優(yōu)異的表現(xiàn)，獲得了評(píng)委及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。工作室里的老師也到兄弟學(xué)校舉行交際交流活動(dòng)，我們工作室里的張＊＊和劉＊＊

老師參加了送教活動(dòng)，在實(shí)際工作中鍛煉了自己的能力，也展示了工作室成員的風(fēng)采。除此之外，工作室成員通過(guò)閱讀和撰寫教學(xué)生活隨筆，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，成員們的8篇優(yōu)秀作品在《教育時(shí)報(bào)》、《＊＊晚報(bào)》發(fā)表，這些作品是對(duì)她們平時(shí)寫作積累的肯定，也展現(xiàn)了各位成員在教學(xué)和生活中的所思所想，為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、遺憾

1．各成員由于相對(duì)較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來(lái)搞一次活動(dòng)十分不容易。

2．應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)能力有待加強(qiáng)。

3．工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。

五、展望

1．繼續(xù)探索特色語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格。“語(yǔ)文能教給學(xué)生的只能是自我”，那么保持每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，才能使語(yǔ)文園地百花爭(zhēng)艷。

2.加強(qiáng)對(duì)課程改革的深入學(xué)習(xí)探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)的定位落實(shí)”、

“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇

”、“文本細(xì)

讀

”、“關(guān)注、寫作、過(guò)程

名師工作室范文第3篇

一、主要活動(dòng)與成效

名師工作室堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)和疑難問(wèn)題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

（一）理論熏陶，提升學(xué)員人文素養(yǎng)

為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來(lái)，我們從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅(jiān)持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時(shí)，還積極組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)和本地知名專家、學(xué)者、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛(ài)崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來(lái)感召全體學(xué)員。

第二，研讀專著，理論引領(lǐng)。為拓展教師的視野，提升學(xué)員的理論基礎(chǔ)，我們開(kāi)展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動(dòng)。工作室成員結(jié)合實(shí)際找書讀，聚焦問(wèn)題讀透書，讀書心得連經(jīng)驗(yàn)，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并逐步學(xué)以至用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐磨礪，提高學(xué)員的教學(xué)水平

工作室堅(jiān)持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。半年來(lái)，工作室學(xué)員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學(xué)上了5節(jié)較高質(zhì)量的觀摩課，示范課。他們的教學(xué)各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤(rùn)，樸實(shí)中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，習(xí)得快樂(lè)；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無(wú)窮，張珍老師執(zhí)教的《中國(guó)結(jié)》創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學(xué)睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學(xué)資源和契機(jī)，讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無(wú)心插柳”的岸柳成行，讓學(xué)生既有計(jì)劃內(nèi)的收獲，又有計(jì)劃外的得益。每堂課下來(lái)，都是那樣收放自如，圓滿完整。

（三）課題研究，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

我們以課題研究為抓手，引導(dǎo)教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對(duì)教學(xué)教改的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，工作室擬定了《小學(xué)語(yǔ)文真實(shí)有效的課堂教學(xué)建構(gòu)研究》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度與方法的評(píng)價(jià)》等課題作為本工作室的重點(diǎn)研究課題。目前，各課題的研究正在深入開(kāi)展之中，并力爭(zhēng)有成效。

（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺(tái)

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

半年來(lái)，工作室共組織成員外出聽(tīng)課和參加研討活動(dòng)5次。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開(kāi)闊了胸懷、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。正如學(xué)員甘紅枝老師在自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，上課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、研討這些形式多樣的活動(dòng)讓我們告別了獨(dú)自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥。每一次活動(dòng)我都得到鍛煉和提高，每一次活動(dòng)我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動(dòng)的高質(zhì)量和圓滿成功都讓我感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。我們雖然來(lái)自不同的地域、不同的學(xué)校，但是每次活動(dòng)我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個(gè)工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；除了學(xué)校之外，我們還了解每個(gè)地方的風(fēng)土人情和人文氣息。我們感受著學(xué)習(xí)的過(guò)程也感受著生活的美好。”

（五）注重博客網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大信息交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動(dòng)，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設(shè)工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有名師簡(jiǎn)介、學(xué)員風(fēng)采、工作動(dòng)態(tài)、名師在線、經(jīng)典評(píng)課、教學(xué)反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個(gè)欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室工作簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學(xué)論文等通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬(wàn)三千多人次點(diǎn)擊，產(chǎn)生了一定的影響和作用。

二、存在的問(wèn)題與今后的努力方向

由于種種原因，名師工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響；如何引導(dǎo)區(qū)域?qū)W科發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好地開(kāi)展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，我們應(yīng)朝以下方面努力：

（一）加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾

工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢(shì)、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性、前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工學(xué)矛盾。

（二）創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效

名師工作室范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位師姐妹：

大家好！

很榮幸今天能在這里代表陳老師的徒弟們發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我向給予我們悉心指導(dǎo)、耐心幫助的陳老師致以崇高的敬意！

我是2014年11月有幸加入到陳老師工作室這個(gè)大家庭里的，加入工作室時(shí)就聽(tīng)說(shuō)陳老師所帶的徒弟中有三人獲得了2014年的省級(jí)教學(xué)能手，還有多人獲得區(qū)級(jí)市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)， 我在欣喜自己遇到良師益友的同時(shí)也感受到教學(xué)業(yè)務(wù)方面的不足帶給自己的巨大壓力。剛加入陳老師團(tuán)隊(duì)的當(dāng)天下午，陳老師就帶著五六位師妹聽(tīng)了我為學(xué)區(qū)聯(lián)盟準(zhǔn)備的"畢原路學(xué)區(qū)的同課異構(gòu)研討課"《艾滋病小斗士》，聽(tīng)課后各位師妹就針對(duì)我的課堂表現(xiàn)提出了十幾條修改意見(jiàn)，讓我深切的意識(shí)到自己在教育教學(xué)方面存在的不足和今后改正的方向。在上學(xué)區(qū)研討課的前一天晚上陳老師犧牲自己的休息時(shí)間在辦公室?guī)臀倚薷纳险n教案、叮囑我上課時(shí)言談舉止還有衣著禮儀方面應(yīng)該注意的事項(xiàng)……陳老師對(duì)徒弟的關(guān)愛(ài)和對(duì)工作的敬業(yè)精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情！

為了讓徒弟們盡快成長(zhǎng)，陳老師不辭辛勞經(jīng)常前往徒弟們所在的學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課。2014年12月30日，陳老師不畏嚴(yán)寒，親自來(lái)到我校（文林路小學(xué)）聽(tīng)兩位徒弟的"診斷把脈課",課后在我校會(huì)議室與我校聽(tīng)課教師一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2015年5月，陳老師為了幫助工作室的5名徒弟能順利參加市上的"教學(xué)能手賽教",在自己外出工作之前就特意安排好了實(shí)戰(zhàn)模擬演練的相關(guān)事宜，返回后當(dāng)天早上在風(fēng)輪小學(xué)聽(tīng)了兩位徒弟的課，下午兩點(diǎn)多到文林路小學(xué)聽(tīng)了兩位徒弟的課，第二天早上又到咸陽(yáng)師范學(xué)院小學(xué)部聽(tīng)了一位徒弟的的課，陳老師頂著烈日趕到各個(gè)校從"抽課題--寫教案--說(shuō)課答辯--講課"全程按照市上賽教模式進(jìn)行，課后還在各校進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不但指出了我們課堂上存在的不足，還就如何寫說(shuō)課稿一次又一次得進(jìn)行了專門訓(xùn)練，為我們團(tuán)隊(duì)的姐妹參加市級(jí)賽教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了迎接區(qū)市省舉辦的教學(xué)能手大賽，陳老師多次犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，耐心細(xì)致的的為我們一遍又一遍的為我們磨課，從教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)、導(dǎo)課講課、作業(yè)設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、說(shuō)課稿書寫、參賽禮儀等方面對(duì)我們進(jìn)行了耐心指導(dǎo)，讓我們明白一堂好課不僅要備得好，上得好還要多和別人交流意見(jiàn)，磨課本上記錄了我們團(tuán)隊(duì)成員每次磨課時(shí)的思維火花，記下了陳老師對(duì)我們的無(wú)私付出。在磨課中，我領(lǐng)略到了團(tuán)隊(duì)里其他老師教學(xué)中的別樣風(fēng)采，使我受益無(wú)窮，在后面的賽教活動(dòng)中我們團(tuán)隊(duì)中有三人取得了省級(jí)教學(xué)能手的稱號(hào)。

名師工作室范文第5篇

1.深化校企合作

改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機(jī)制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開(kāi)發(fā)等工作，定期開(kāi)設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進(jìn)駐企業(yè)，開(kāi)展調(diào)研、實(shí)踐，共同開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。

2.助推專業(yè)建設(shè)

以名師工作室為平臺(tái)，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)研究制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立企業(yè)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教考分離等。

3.指導(dǎo)技能大賽

在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展技能大賽相關(guān)工作的研究，強(qiáng)化大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進(jìn)一步完善和優(yōu)化競(jìng)賽選手的選拔制度，力爭(zhēng)在各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績(jī)。

4.提高教科研水平

積極開(kāi)展各類教研、科研活動(dòng)，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動(dòng)教師開(kāi)展各類課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動(dòng)全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。

5.提升服務(wù)能力

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，適時(shí)拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展面向本校學(xué)生、教師或社會(huì)的專項(xiàng)服務(wù)，通過(guò)工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對(duì)周邊地區(qū)的輻射功能。

二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性

1.名師遴選的特殊性

對(duì)于名師的遴選或選拔，除了在教育教學(xué)理論及教學(xué)水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能力。

2.工作室硬件要求的特殊性

工作室的地點(diǎn)可以設(shè)在學(xué)校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開(kāi)展各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進(jìn)性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。

3.活動(dòng)定位的特殊性

職業(yè)教育名師工作室除了開(kāi)展各類常規(guī)的教育教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開(kāi)發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項(xiàng)目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.成果推廣的特殊性

職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)推廣，如教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會(huì)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。

三、加強(qiáng)職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式

各級(jí)教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報(bào)、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)工作室規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程管理，加大對(duì)名師專業(yè)研究規(guī)律和特點(diǎn)的研究，力求探索出適合個(gè)人和工作室發(fā)展的有特色的運(yùn)營(yíng)模式，各級(jí)名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、促進(jìn)”作用，實(shí)現(xiàn)名師、名校長(zhǎng)教育資源的共享；各級(jí)教育行政部門還應(yīng)認(rèn)真研究激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督功能，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一各職業(yè)學(xué)校名師工作室的建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)格名師工作室成立的條件，對(duì)名師工作室的組織管理和人員管理實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的策略。各級(jí)教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)名師工作室專業(yè)研修活動(dòng)的指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流，提高教研實(shí)效，使名師研修活動(dòng)得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的教師發(fā)展機(jī)制。

2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理

為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標(biāo)、共同的愿景，各工作室的負(fù)責(zé)人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化為每學(xué)期的工作計(jì)劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負(fù)責(zé)人還應(yīng)要求每位成員從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動(dòng)計(jì)劃”，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，充分考慮教齡、個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力等因素，制定“個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”，從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點(diǎn)和研究狀況，形成針對(duì)每位成員的個(gè)性化指導(dǎo)方案，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標(biāo)量化分解，作為科研成果目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學(xué)習(xí)制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度，確保工作室各項(xiàng)工作有效開(kāi)展；建立研修反饋、過(guò)程共享的促進(jìn)機(jī)制，培育集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，注重個(gè)人的風(fēng)格與作用，充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)來(lái)做好各項(xiàng)工作。

3.匯聚名師資源，強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

工作室以開(kāi)放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊(duì)，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實(shí)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺(tái)，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀—教學(xué)能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的五級(jí)教師梯隊(duì)。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對(duì)話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過(guò)名師工作室的平臺(tái)，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長(zhǎng)、在自我反思中提升、在互動(dòng)交流中豐富”，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識(shí)、更專業(yè)的能力，從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，推廣團(tuán)隊(duì)科研成果，加強(qiáng)各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。

4.立足課堂教學(xué)，拓展校本研究，提高教學(xué)質(zhì)量

工作室應(yīng)立足課堂，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的思想來(lái)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過(guò)多種形式的校本研究活動(dòng)，如成員間的相互聽(tīng)課、評(píng)課等，不斷實(shí)踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項(xiàng)目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為形式，緊密圍繞學(xué)校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，不斷在“學(xué)中做、做中學(xué)”。

5.營(yíng)造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力

教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標(biāo)。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點(diǎn)，將教育教學(xué)中存在的有待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過(guò)名師的指導(dǎo)，有針對(duì)性地制定具體實(shí)在、操作性強(qiáng)的研究目標(biāo)和內(nèi)容體系，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問(wèn)題的方式，以課題帶動(dòng)教研與教學(xué)，指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學(xué)模式的提煉；既注重研究目標(biāo)的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進(jìn)課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性，讓課題為教學(xué)服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學(xué)與課題研究充分結(jié)合。

6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實(shí)施資源共享

依托學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，對(duì)名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果、師德風(fēng)范等進(jìn)行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、靈活性和互動(dòng)性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索，強(qiáng)化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識(shí)與技能的共享機(jī)制，逐步擴(kuò)展成學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進(jìn)名師與同行本專業(yè)教師、與社會(huì)大眾之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步彰顯職業(yè)教育教學(xué)研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長(zhǎng)、教學(xué)隨想、教學(xué)資源、建設(shè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)平臺(tái)等版塊或?qū)冢渲?ldquo;名師成長(zhǎng)”介紹名師的個(gè)人成長(zhǎng)歷程和取得的成績(jī)，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強(qiáng)名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學(xué)隨想”是名師及團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師撰寫的教育教學(xué)案例、課例、研究論文、聽(tīng)評(píng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)隨筆或者是學(xué)習(xí)心得、體會(huì)等，促進(jìn)同行教師教育理念的共鳴和教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；“教學(xué)資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)錄像片段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享“；建設(shè)動(dòng)態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)“、名師”為核心的團(tuán)隊(duì)在教育科研方面的建設(shè)進(jìn)程、所取得的重要成果和推廣情況等“；互動(dòng)平臺(tái)”是求教、切磋的交流平臺(tái)，對(duì)同行教師、學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑和難題進(jìn)行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為更多師生搭建凝聚動(dòng)力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。