財務(wù)實習鑒定表

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財務(wù)實習鑒定表范文第1篇

會計實習自我的鑒定總結(jié)一

時間過得很快，為期一個禮拜的會計實習很快就結(jié)束了，從兩年前選擇學習會計專業(yè)到現(xiàn)在有機會真正做賬填寫匯票并且辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，都是源于那份對會計工作的熱愛。這一年里，在學校學習到一些會計理論知識，現(xiàn)在看來，理論與實際還是有很大的差異的，通過這個禮拜的模擬出納崗位實習，使我對會計工作有了新的認識和理解。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，先將所學到的工作做如下總結(jié)。

一開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務(wù)之急。

作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

實習之前我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。

其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。我可謂受益非淺。

會計實習自我的鑒定總結(jié)二

大學二年期間，我勤奮刻苦，務(wù)實創(chuàng)新，在完善自己專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的同時不斷加強自身綜合能力的鍛煉，從而不斷充實自我、塑造自我、完善自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結(jié)。大學期間，我先后擔任班長、會計系學生會主席等職務(wù)。任職期間，我認真開展班，系布置的各項工作并順利完成。假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。在學習上，我學習態(tài)度端正，學習目標明確，學習成績優(yōu)良。能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能操作

windows系列操作系統(tǒng)和office系列辦公軟件，為以后走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)，此外，我還認真學習專業(yè)外的相關(guān)知識。

在生活上，我嚴于律己，寬于待人，堅持原則，敢于批評與自我批評。生活中，我關(guān)心同學，樂于助人，盡我所能熱心幫助同學，平時積極參加學院和班集體的各項活動，課余時間注意加強鍛煉身體。

會計實習自我的鑒定總結(jié)三

時間匆匆而過.轉(zhuǎn)眼間就要畢業(yè)了,畢業(yè)之前,我有必要對我這幾年來做個自我鑒定!

大學三年中，我系統(tǒng)的學習了會計專業(yè)的十幾種課程：如應用統(tǒng)計學會計學基礎(chǔ),財務(wù)會計,財務(wù)管理,銀行學,企業(yè)管理,西方經(jīng)濟學,稅法,成本會計,會計電算化、管理會計、銀行會計、審計學等相關(guān)專業(yè)課程。每一門都取得了優(yōu)秀的成績。這造就了我的會計專業(yè)技能!

本人有很強的團隊合作精神，以及踏實負責的工作態(tài)度，并具備一定的創(chuàng)新能力，吃苦耐勞。能夠靈活的運用所學的專業(yè)知識。

財務(wù)實習鑒定表范文第2篇

【范文一】

財務(wù)部是公司的關(guān)鍵部門，對內(nèi)財務(wù)管理水平的要求應不斷提升，對外要應對稅務(wù)、審計及財政等機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策及合理應用。回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導及部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署。在核算、管理方面做了應盡的責任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將工作做如下簡要回顧和總結(jié)。

一、費用成本方面的管理

1. 規(guī)范了庫存材料的核算管理，嚴格控制材料庫存的合理儲備，減少資金占用。建立了材料領(lǐng)用制度，改變了原來不論是否需要、不論那個部門使用、也不論購進的數(shù)量多少，都在購進之日起一次攤銷到某一個部門來核算的模糊成本。

2. 在原來的基礎(chǔ)上細劃了成本費用的管理，加強了運輸費用的項目管理，分門別類的計算每輛車實際消耗的費用項目，真實反映每一輛車當期的運輸成本。為運輸車輛的績效管理提供參考依據(jù)。

二、 會計基礎(chǔ)工作

(1) 認真執(zhí)行《會計法》，進一步對財務(wù)人員加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。對所有成本費用按部門、項目進行歸集分類，月底將共同費用進行分攤結(jié)轉(zhuǎn)體現(xiàn)部門效益。

(2) 國家財政部門對柯萊公司的財務(wù)等級評定還是第一次。我們在無任何前期準備的前提下，突然接受檢查，但長寧區(qū)財政局還是對柯萊公司財務(wù)基礎(chǔ)管理工作給予了肯定。給柯萊公司的財務(wù)等級分數(shù)也是評定組有史以來，評給最高分的一家公司。

(3) 按規(guī)定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務(wù)報表，及時申報各項稅金。在集團公司的年中審計、年終預審及財政稅務(wù)的檢查中，積極配合相關(guān)人員工作。

三、 財務(wù)核算與管理工作

(1) 按公司要求對分公司以及營業(yè)點的收入、成本進行監(jiān)督、審核，制定相應的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、營業(yè)點的核算部門建立了良好的合作關(guān)系。

(2) 正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導。

(3) 在緊張的工作之余，加強團隊建設(shè)，打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。

(4) 作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個團隊，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負責具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作。

新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我們決心再接再厲，更上一層樓。要以“細”為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應的成本歸集。并將財務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個經(jīng)營領(lǐng)域，通過行使財務(wù)監(jiān)督職能，拓展財務(wù)管理與服務(wù)職能，實現(xiàn)財務(wù)管理“零”死角，挖掘財務(wù)活動的潛在價值。

【范文二】

本人概況

姓名：xxx 性別：女

民族：漢 政治面目：團員

學歷(學位)：本科 專業(yè)：財會專業(yè)

聯(lián)系電話： 手機：

聯(lián)系地址： 郵編：

email address：

教育背景

畢業(yè)院校： 財會專業(yè)

業(yè)務(wù)及特長

*助理會計師職稱，熟悉國家財務(wù)制度和相關(guān)政策法規(guī)

*英語六級水平，熟悉各種英文商務(wù)書函的寫作格式

*熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，并能熟練運用powerbuilder、sql語言、foxpro、powerpoint、office97、foxbase等進行計算機軟件應用與開發(fā)，并具有較好的計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技能

*頭腦靈活，性格穩(wěn)重，責任心強，具有較強的團隊精神

工作經(jīng)歷

1999.3---至今 xx集團公司 出納、會計

*負責工業(yè)企業(yè)材料成本核算，銷售往來帳目核算，應收、應付帳款核算，各項銷售指標核算、統(tǒng)計

*協(xié)助主管會計進行其它日常工作，現(xiàn)金管理

1997.9---1999.1 xx科技有限公司 助理會計

負責分公司與總部之間的資金電匯工作/完成日記帳的登錄和處理/處理每月與中國銀行之間的對帳單/及時送達根據(jù)總帳編制的稅務(wù)報表

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。

另： 最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!

期盼與您的面談!

【范文三】

在工作的這段時間以來，我感受很深，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我一直持著謙虛謹慎、認真負責的工作態(tài)度。通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)個人鑒定如下：

1.在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領(lǐng)導布置的每一項任務(wù)，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學習并嚴格貫徹執(zhí)行;另外，我具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。

2.工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

3.學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務(wù)知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務(wù)知識考核當中，每次會計業(yè)務(wù)資格考試都達到1級水平。

但是我也還存在一些缺點和不足，主要是學習不夠深入，政治敏銳性不夠強，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實，有待在今后的工作中進一步完善和提高。

【范文四】

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來中國社會的會計專業(yè)人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習。

作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性，邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表，利潤表，損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致"雪上加霜"。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心，細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。

【范文五】

實習是每個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財務(wù)信息。掌握會計工作不僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

此次實習內(nèi)容如下：

1.了解公司財務(wù)情況以及人員設(shè)置情況

2.了解公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度

3.熟悉會計憑證的登記

4.熟悉會計帳簿的登記

5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料

8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成

9.對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進行實踐

10.對產(chǎn)品的成本核算進行實踐

11.輔助公司的會計人員進行工資核算

12.輔助公司的會計人員編制會計報表

13.輔助公司的會計人員編制生產(chǎn)月報表及銷量月報表

14.在統(tǒng)計部門輔助工作

15.輔助公司的財務(wù)部門進行存貨盤點

16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記

17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理

18.了解電子報表的編制

通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標準化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

財務(wù)實習鑒定表范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；高職；會計專業(yè)；實踐課程

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是：為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應用型專業(yè)人才。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)管系深入分析高職培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在實踐中開發(fā)出富有成效的就業(yè)導向會計專業(yè)實踐課程體系，為地方企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀會計人才。

一、就業(yè)導向的高職會計專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建

(一)進行會計專業(yè)調(diào)研，確定實踐課程目標和課程內(nèi)容

進行會計專業(yè)調(diào)研，不僅能掌握學生未來就業(yè)方向，還能根據(jù)調(diào)研資料確定有效的實踐課程目標和課程內(nèi)容。我院每年利用暑假組織教師對地方企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)會計崗位分工情況、企業(yè)對會計人才技能的需求、畢業(yè)生去向及用人單位情況、畢業(yè)生會計技能不足之處以及會計行業(yè)的發(fā)展趨勢等眾多問題進行調(diào)研。調(diào)研獲取的大量信息成為調(diào)整會計專業(yè)教學計劃，尤其是調(diào)整專業(yè)實踐課程目標和課程內(nèi)容的可靠依據(jù)，并由此形成動態(tài)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了就業(yè)導向的人才培養(yǎng)目標。如通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)浙江省稅務(wù)申報方式發(fā)生了很大變化，就及時整合課程，將中國稅收分為稅法及稅務(wù)法規(guī)與稅務(wù)會計實務(wù)，同時增設(shè)了稅務(wù)會計實訓項目，使畢業(yè)生的納稅申報能力進一步增強；發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要大量的出納人員，就將出納知識單獨辟出，專設(shè)出納技能實訓項目等。

(二)根據(jù)會計崗位分工，設(shè)計實訓項目

每種職業(yè)都有其特定的工作任務(wù)邏輯，會計職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。我院在構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系時，充分考慮會計工作任務(wù)的特點，結(jié)合地方企業(yè)的會計崗位分工情況，設(shè)計專業(yè)實訓項目。如先進行會計基礎(chǔ)技能、出納技能及財會手工賬模擬實訓等，然后，展開會計專門化方向訓練，如稅務(wù)會計實訓、電算會計實訓、外貿(mào)會計實訓、小企業(yè)ERP實施實訓等訓練，最后安排學生頂崗實習。根據(jù)會計崗位分工情況，分階段設(shè)計實訓項目不僅能培養(yǎng)學生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗、一人多崗、一崗多人的需要。具體實踐課程體系，如圖1。

(三)理論課程設(shè)置為實踐課程體系服務(wù)

學院經(jīng)管系的課程設(shè)置，充分體現(xiàn)了會計職業(yè)能力的要求，理論課程設(shè)置為實踐課程體系服務(wù)，理論課程以“必須、夠用”為度。為培養(yǎng)會計職業(yè)崗位能力服務(wù)；理論課程主要為培養(yǎng)學生會計職業(yè)能力提供必須的文化知識和專業(yè)理論知識，同時強調(diào)對學生進行技能訓練。實踐課程與理論課程的關(guān)系，見下表。

二、就業(yè)導向的高職會計專業(yè)實踐課程體系的實施

(一)以會計崗位工作任務(wù)為邏輯線索，展開階梯式實踐訓練

實踐課程內(nèi)容主要分為三個部分，即基本技能、專業(yè)技能和技能應用。三部分實訓內(nèi)容并不是并列的，而是由簡單技能逐漸過渡到復雜技能．呈階梯式上升，基本技能是基礎(chǔ)，專業(yè)技能是專門化方向，技能應用是實踐課程最終目標的實現(xiàn)．三者相輔相成。

1．基本技能實訓

這部分內(nèi)容主要包括會計基礎(chǔ)技能實訓、出納技能實訓與財會手工賬模擬實訓。會計基礎(chǔ)技能實訓，訓練學生系統(tǒng)地掌握會計核算的基本程序和基本方法，具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計核算的技能。出納是最基礎(chǔ)的財會工作崗位，且實踐性較強。因此．要求學生熟練掌握珠算、點鈔、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計算器應用、真假幣鑒別的方法與技巧。學生能形成快速準確地核算企業(yè)貨幣資金業(yè)務(wù)、處理出納相應業(yè)務(wù)的能力。財會手工賬模擬實訓是對前面所學技能、知識的系統(tǒng)總結(jié)、鞏固，讓學生體會企業(yè)完整的會計核算一般程序和流程，目的是培養(yǎng)學生面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)．能獨立地判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報表編制的工作，能對模擬企業(yè)進行簡單的財務(wù)分析的能力。

2．專業(yè)技能實訓

專業(yè)技能實訓實質(zhì)上是專門化方向訓練，是指學生在學習基本會計技能基礎(chǔ)之上，再學習較復雜的專業(yè)技能．主要包括成本會計、稅務(wù)會計、電算會計、小企業(yè)ERP實施、商業(yè)企業(yè)會計與外貿(mào)會計等。

成本會計實訓主要是讓學生將所學的成本會計技能運用到實踐中去，從成本核算的基本流程和方法人手，訓練其成本計算、成本管理的能力；稅務(wù)會計實訓主要是在模擬企業(yè)真實環(huán)境的基礎(chǔ)上，學生將所學的稅務(wù)會計的基本理論和基本方法，運用到實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的稅務(wù)核算中去，鍛煉學生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進行納稅申報的能力：電算會計實訓主要以財務(wù)軟件為依托，訓練學生掌握財務(wù)軟件操作方法和技巧，具備運用計算機進行會計核算的能力；小企業(yè)ERP實施實訓，使學生能夠更加熟練地運用所學的小企業(yè)ERP軟件實施的相關(guān)知識，對小企業(yè)銷與會計核算進行電算化管理，掌握ERP系統(tǒng)實施的流程、基本方法和技能，具備初步的系統(tǒng)實施能力；商業(yè)企業(yè)會計實訓，則要求學生進一步掌握商品流通企業(yè)的會計核算方法，理解商品流通企業(yè)會計核算與工業(yè)企業(yè)會計核算的異同，具備商業(yè)企業(yè)的會計核算能力；外貿(mào)會計實訓，要求學生理解外貿(mào)企業(yè)的會計工作特點，掌握出口退稅、進口業(yè)務(wù)、出口業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)的核算與管理方法．具備從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的會計核算工作的能力。

3．技能應用

技能應用就是安排學生進有關(guān)公司、企業(yè)的財務(wù)部門、倉庫、車間班組等實際會計工作環(huán)境．從最基本的會計崗位做起，運用所學的會計知識與技能。實習時，要求每一個參加的學生都必須按所在單位會計部門的要求．在各會計崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式．完成實習過程；并要求學生以所在單位的工作標準和要求及學校所學的理論，遵守操作規(guī)程，在所在部門領(lǐng)導或其指定人員的支持、指導下開展工作。實習結(jié)束后，每個學生要根據(jù)實習過程寫出自我評估報告。

學生進行頂崗實習，能真正走進企業(yè)．參與企業(yè)的會計核算，實現(xiàn)理論知識與實踐技術(shù)的融合．并具備從事相關(guān)領(lǐng)域會計核算工作的能力。學生進企業(yè)、公司頂崗實習．使學生的會計職業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個方面都得到鍛煉．為未來順利過渡到就業(yè)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)根據(jù)會計職業(yè)特點，獨創(chuàng)“教、把、放”實訓方法

我院根據(jù)會計職業(yè)特點，結(jié)合本校的實際情況．獨創(chuàng)“教、把、放”實訓方法，即：根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標及三階段實訓內(nèi)容(基本技能、專業(yè)技能、技能應用)，把實踐課程體系分為“教、把、放”三個層次。“教”為第一層次．主要由各課程的實驗課組成，體現(xiàn)“驗證式”教學的特點，介紹各項技能的原理與方法，多以教師“教”為主；“把”為第二層次，主要由各實訓課程組成，強調(diào)各種會計崗位的職業(yè)能力訓練，以學生動手為主，教師適當點評，體現(xiàn)學生主導式學習的特點；“放”為第三層次，即經(jīng)過系統(tǒng)實訓后，組織學生去公司、企業(yè)頂崗實習，放手讓學生做，學生能運用基本的會計技能，并逐步過渡到分析、處理復雜的會計事務(wù)。學生通過親自體會會計工作的環(huán)境和特點，積累實踐經(jīng)驗，進而提高從業(yè)能力。

(三)專業(yè)實踐課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

近年來，學院經(jīng)管系積極落實“雙證書”制度．把國家職業(yè)能力標準融入課程標準中，使專業(yè)實踐課程與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標的職業(yè)化方向。增強學生的崗位適應性。學生在校期間就取得進入勞動力市場的“通行證’職業(yè)資格證書(會計從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初等會計專業(yè)技術(shù)證書等)，增強了學生的就業(yè)競爭能力。專業(yè)實踐課程與職業(yè)技能鑒定銜接．見圖2。

(四)校內(nèi)實踐與校外實習相結(jié)合

校內(nèi)實訓場所與校外實習基地為學生進行技術(shù)訓練、發(fā)揮其聰明才智提供了良好的平臺。

1．校內(nèi)實訓設(shè)備建設(shè)情況

我院按照實踐課程的內(nèi)容。將會計專業(yè)的實驗實訓室構(gòu)建成三個技能培養(yǎng)平臺：即基本技能訓練平臺，包括手工賬會計實訓室3個；專項能力實踐平臺，包括電算會計實訓室1個、稅務(wù)實訓室1個，審計實訓室1個；綜合實踐能力應用平臺。即進行財會綜合模擬實訓的場所。目前，這些實訓室能夠滿足實踐教學的需要，完成對學生會計技能的培養(yǎng)任務(wù)。

我院在重視硬件設(shè)施投入的同時，也非常重視實訊室管理的制度建設(shè)，制定了相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范了實驗(實訓)室的使用。專業(yè)實驗(實訓)項目按教學計劃安排，有相應的實驗(實訓)大綱，并制定了嚴格的課程考核細則。

2．校外實習基地的建設(shè)與管理

我院先后與多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，成立了校外實習基地，并在實踐中摸索出一套建設(shè)與管理校外實習基地的經(jīng)驗，為學生進入企業(yè)、工廠等真實的會計環(huán)境中的頂崗實習提供了可靠的保障。

為加快對校外實習基地的建立和加強管理，首先，要對擬建立的實習基地的企業(yè)進行考查評估，選擇技術(shù)構(gòu)成較高、管理規(guī)范的企業(yè)。校企雙方在協(xié)商一致的條件下簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)，并舉行基地的成立掛牌儀式；實習基地成立管理組織機構(gòu)，制定實習基地的管理制度和保障正常運行的措施。其次．要重視與實訓基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，使每個校外實習基地都能為學生提供頂崗操作。在技術(shù)方面由企業(yè)工作人員實地指導，真正做到教學內(nèi)容與實習、實訓內(nèi)容的銜接，起到提高學生職業(yè)能力的作用。第三，加強與校外實訓基地的合作。我們與校外實訓基地確立了優(yōu)勢互補，互惠互利的合作形式。一方面，學校為企業(yè)職工提供多層次的在職培訓；另一方面，積極鼓勵教師與企業(yè)共建學校科研與生產(chǎn)聯(lián)合體，使企業(yè)成為學校科技項目的來源地、科技成果的轉(zhuǎn)化地、學生進行生產(chǎn)實踐的基地，真正發(fā)揮校外實訓基地在實踐教學和科研中的作用。

(五)注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實踐教學質(zhì)量

眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)高低是高職院校健康發(fā)展的核心因素，是保障實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才，學院采用了多種措施。如大力引進高級職稱教師；對中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)．大力培養(yǎng)“雙師型”教師；定期選派教師到校企合作的單位掛職鍛煉，提高教師的實踐能力；選派教師進行短期進修．提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和能力，以實現(xiàn)企業(yè)與教師及專業(yè)建設(shè)的有機結(jié)合，取得三贏的良好局面。

此外，學院還有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。兼職教師均具有中級專業(yè)技術(shù)資格以上職稱，主要參與本專業(yè)的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計指導工作。由于兼職教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，在指導過程中能夠緊密結(jié)合工程實際學生在接受指導過程中收獲很大，為今后走上工作崗位更好勝任崗位工作創(chuàng)造了條件。

三、就業(yè)導向的高職會計專業(yè)實踐課程體系實施效果

(一)學生專業(yè)知識、技能扎實，滿足企業(yè)需求

專業(yè)技能是高職教育的特色與生命力所在，學院自實施就業(yè)導向的會計專業(yè)實踐課程模式以來，學生的專業(yè)知識與技能進一步得到增強，歷屆畢業(yè)生珠算(普通五級)、會計電算化合格證(初級)、用友軟件應用證書(能手級)及會計從業(yè)資格證書通過率都為100％；在歷年競賽中也取得較好的成績。2004年，在浙江省首屆財會信息化競賽中，會計專業(yè)選手榮獲三等獎和優(yōu)勝獎；2005年，在浙江省第二屆財會信息化競賽中，選手一舉奪得全省12個一等獎中的個，另有兩個組得二等獎；2006年，在浙江省第三屆財會信息化競賽中，本專業(yè)選手一舉奪得四個一等獎。另有兩個組得二等獎，再次獲得全省最佳成績。畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識與技能贏得得了企業(yè)的青睞，受到用人單位的一致好評，用人單位普遍認為學生動手能力強、知識結(jié)構(gòu)較為完善、綜合素質(zhì)較高，能適應企業(yè)的要求。畢業(yè)生就業(yè)率達到100％。

財務(wù)實習鑒定表范文第4篇

關(guān)鍵詞　工學交替　訂單培養(yǎng)　人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G7642 文獻標識碼：A

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)作為南通職業(yè)大學一個特色專業(yè)，于2008　年正式開設(shè)，至今一直在探討校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷引導教學計劃、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革。相繼與家樂福（南通）、江蘇瑞美爾特集團、蘇寧電器和羅萊家紡等開展了校企合作。

1　連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)的意義

“工學交替”人才培養(yǎng)模式是使學生在職業(yè)崗位中學習，在學習環(huán)境中工作，即讓學生在干中學、學中思，在工作與學習的切換中提升學習興趣，保持學習動力，既獲得理論知識，又提高動手能力，把學習與工作的結(jié)合貫穿于整個教學活動之中。①它有利于培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接的實用型人才，不僅可以減少企業(yè)招聘成本，降低企業(yè)用人風險和人才流失率，而且可以提升學生就業(yè)質(zhì)量和學校就業(yè)率，實現(xiàn)企業(yè)、學生、學校三方共贏。

2　連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“242工學交替”人才培養(yǎng)模式

在學院“工學結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”人才模式的總體框架下，以連鎖企業(yè)典型崗位的工作過程和工作任務(wù)為導向，推行“242工學交替”人才培養(yǎng)模式，見表1所示。

第一學年以基礎(chǔ)理論課程教學為主，學年結(jié)束的暑假，安排學生前往合作企業(yè)進行認知與體驗為主的實習；

第二學年上、下學期分別增加工作學期，使學生在第二學年經(jīng)歷四個學期——“學—工—學—工”，要求學生在工作學期，依次掌握操作技能、配送能力、運營管理與綜合管理能力等四類崗位核心能力。即在第二學年上學期結(jié)束前一個月，到合作企業(yè)進行連鎖經(jīng)營基礎(chǔ)業(yè)務(wù)崗位實訓，主要是針對收銀、理貨、倉管、營業(yè)員、促銷和防損等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)崗位的實踐，而且這時正值元旦和春節(jié)期間，連鎖企業(yè)銷售處于旺季，對人員需求非常大；在第二學年下學期結(jié)束前一個月，進行門店店長角色模擬實訓，主要是針對門店店長需掌握的一些技能進行實訓，包括角色認知、人力資源管理、門店外部設(shè)計、門店賣場內(nèi)部設(shè)計、商品陳列設(shè)計、組織促銷管理、物流管理和服務(wù)管理等技能。

第三學年兩個學期均安排實習實訓內(nèi)容，分別為畢業(yè)綜合實訓和頂崗實習工作。

可見，該模式使學生經(jīng)歷了學校—企業(yè)—學校—企業(yè)的培養(yǎng)過程，是典型的以連鎖門店、配送中心、商場管理等崗位工作過程和工作任務(wù)為導向，創(chuàng)建的包含“專業(yè)認知專業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能訓練職業(yè)店長技能訓練專業(yè)綜合實訓頂崗實習”的一個“遞進式”實踐教學體系。從而逐步建立工學緊密結(jié)合的“模塊教學，分段培養(yǎng)、多輪實訓、遞進上升”的人才培養(yǎng)模式。

3　連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“242工學交替”人才培養(yǎng)模式實施要點

“242工學交替”人才培養(yǎng)模式的成功實施，除了要取得地方政府和企業(yè)的支持外，還應抓好以下幾點：

3.1　教學計劃制定

制定教學計劃時，課程設(shè)置、實踐教學與理論教學配比、課時總量和課時分配上應按需而定，強調(diào)適度夠用的原則，并針對每一個頂崗實習階段要達到的實習目的，雙方應達成共識。②總之應做到校方與企業(yè)共同磋商落實，真正做到切合企業(yè)需求，如企業(yè)要求校方加強消費者心理與行為研究以及服務(wù)技巧等課程的講授，校方應在教學計劃制定上體現(xiàn)并落實。如教學計劃中頂崗實習時間的安排除了考慮學生學習認知的過程，還應考慮到企業(yè)的銷售淡旺季及企業(yè)的實際。據(jù)此校企雙方共同制定科學、易操作性的連鎖經(jīng)營管理教學計劃。

3.2　新型課程體系和課程標準構(gòu)建

在課程體系的設(shè)置上必須體現(xiàn)連鎖企業(yè)的典型工作任務(wù)，由企業(yè)的典型工作任務(wù)形成專業(yè)核心課程體系。要對理論課程加大整合力度，做到寬口徑、厚基礎(chǔ)，因為在理論授課過程中，部分課程之間存在交叉、重合的現(xiàn)象。我們根據(jù)企業(yè)實際需求，提出專業(yè)人才培養(yǎng)“能力知識結(jié)構(gòu)”。基礎(chǔ)素質(zhì)包括：語言溝通能力、文字表達能力和計算機應用能力；專業(yè)技術(shù)包括：商品采購、陳列和促銷技能、物流配送技能、信息運用技能和電子商務(wù)技能；專業(yè)能力包括：連鎖推廣能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力和連鎖店經(jīng)營策劃與管理能力。

基于以上能力結(jié)構(gòu)要求，我們設(shè)計出對應的模塊化的課程體系。其中基礎(chǔ)素質(zhì)模塊對應的課程有思想政治理論課、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、計算機應用、語言應用、心理健康教育、禮儀、體育、藝術(shù)欣賞、人文知識等；其中專業(yè)能力模塊分為專業(yè)能力基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力核心課程（以工作過程為導向）和綜合實訓課程三部分。專業(yè)能力基礎(chǔ)課程有管理基礎(chǔ)、連鎖經(jīng)營管理原理、商品與商品管理、市場調(diào)查與預測、市場營銷理論與實務(wù)、連鎖企業(yè)人力資源管理、連鎖企業(yè)信息管理系統(tǒng)、客戶服務(wù)實務(wù)、商務(wù)談判等。專業(yè)能力核心課程有連鎖企業(yè)門店開發(fā)與設(shè)計、連鎖企業(yè)采購管理、連鎖企業(yè)倉儲與配送管理、連鎖企業(yè)門店營運管理、連鎖企業(yè)總部運營管理。綜合實訓課程有校內(nèi)實訓、頂崗實習和崗位見習等。其中綜合拓展模塊對應的課程有物流管理、公關(guān)實務(wù)、國際貿(mào)易、連鎖企業(yè)財務(wù)管理、電子商務(wù)等。

3.3　“雙師”型教師隊伍建設(shè)

教師是推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵力量，“雙師”型教師隊伍的建設(shè)刻不容緩。一方面，可以從企業(yè)聘請中高級經(jīng)營管理人員等，作為學校的兼職教師到學校任教或擔任實習和實訓教師；一方面可以引進既有工作經(jīng)驗，又有扎實理論基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實教師隊伍，增加“雙師型”比例；一方面可以鼓勵教師進入合作企業(yè)帶薪進修，也可以在帶領(lǐng)學生實訓、實習時進修，提高動手能力。

3.4　頂崗實習環(huán)節(jié)質(zhì)量把握

頂崗實習環(huán)節(jié)質(zhì)量的把握和控制是成功實施工學交替人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點，也是難點。校企雙方必須共建雙重質(zhì)量管理及評價體系，可共同制訂《實習教學管理規(guī)定》、《學生頂崗實習管理細則》、《頂崗實習學生職業(yè)素質(zhì)教育實施辦法》等配套管理制度。同時需要制作相應表格對實習教學過程進行管理，如《學生實習協(xié)議》、《實習工作計劃安排表》、《實習考核鑒定表》、《實習指導教師工作記錄表》等。

還應做到，在實習之前，做好學生心理的引導工作。在實習過程中，學校派出專業(yè)教師定期落實并檢查教學計劃實施情況、布置檢查學習任務(wù)、協(xié)調(diào)企業(yè)與學生的關(guān)系、跟蹤學生學習和思想狀態(tài)，另外，企業(yè)也需要指定專人作為學生實習的師傅，并建立相應的考核評價指標，讓學生在實習過程中能及時得到師傅的指點和評價。③實習之后，需要對學生的實習過程和結(jié)果進行規(guī)范的評價。為了確保學生頂崗實踐教學達到培養(yǎng)效果，可將員工的績效考核融入對學生的學習效果及教師的教學效果評價，真正建立一條學校與企業(yè)相結(jié)合的教學質(zhì)量評估體系。

4　總結(jié)

總之，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職教育改革與發(fā)展的方向，也是高職教育持續(xù)發(fā)展的生命力所在。推進工學結(jié)合模式，學校既要依據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)營情況，也必須考慮學生的利益。只有很好地滿足企業(yè)、學校和學生三方的利益，找到校企合作的結(jié)合點，使參與者都能從中得到利益，實現(xiàn)“多贏”，工學結(jié)合模式才能順利實施。

本文為2011年南通職業(yè)大學高等教育教改研究重點課題，編號：2011-ZD-12

注釋

①　汪曄.高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)家天地，2010（3）.

財務(wù)實習鑒定表范文第5篇

摘要：會計國際化已是大勢所趨，我國會計準則的國際趨同正在進行。在這種背景下，高端會計人才的培養(yǎng)是適應國際化挑戰(zhàn)的必然需求。本文在考察我國會計準則國際趨同歷程的基礎(chǔ)上，闡述了國內(nèi)外高端會計人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，進而分析高端會計人才的現(xiàn)實需求及其特質(zhì)，由此提出高端會計人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：會計準則 國際趨同 高端會計人才

一、我國會計準則國際趨同的歷程考察

會計準則國際趨同是一個國家經(jīng)濟發(fā)展和適應經(jīng)濟全球化的必然選擇。隨著改革開放的深入與發(fā)展，我國會計準則經(jīng)歷了從無到有、從國際借鑒到協(xié)調(diào)以至國際趨同的過程。早在1985年財政部頒布的《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)會計制度》中，就吸收了許多國際會計通用慣例，邁出了我國會計制度向國際借鑒的重要一步。1992年，財政部先后頒布了《企業(yè)會計準則》、《行業(yè)會計制度》、《企業(yè)財務(wù)通則》和《行業(yè)財務(wù)制度》，即“兩則兩制”，初步建立了與社會主義市場經(jīng)濟相適應、并與國際會計慣例相協(xié)調(diào)的新會計制度體系。2000年，財政部頒布了《企業(yè)會計制度》，要求自2001年1月1日起暫在股份有限公司范圍內(nèi)執(zhí)行，并鼓勵國有企業(yè)和其他企業(yè)執(zhí)行。統(tǒng)一會計制度不僅積極貫徹了國際通用的穩(wěn)健會計原則，在很多重要會計原則和處理方法上進一步實現(xiàn)了與國際會計慣例的協(xié)調(diào)。2003年財政部完成了會計準則委員會的改組，正式啟動會計準則體系的建設(shè)工作。2005年11月8日，中國會計準則委員會與國際會計準則理事會（IASB）簽署聯(lián)合聲明指出：我國將趨同作為會計準則制定工作的基本目標之一，旨在使企業(yè)按照中國會計準則編制的財務(wù)報表與按照國際財務(wù)報告準則編制的財務(wù)報表相同，但趨同的具體方式則由中國確定。2006年財政部修訂頒布了新的《企業(yè)會計準則》，要求自2007年1月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行，并鼓勵其他企業(yè)執(zhí)行。現(xiàn)行《企業(yè)會計準則》順應了當前市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，實現(xiàn)了與國際財務(wù)報告準則的實質(zhì)趨同，對于維護市場經(jīng)濟秩序，深化市場經(jīng)濟體制改革具有重要意義。2008年國際金融危機爆發(fā)之后，我國作為全球最大的發(fā)展中國家和新興市場經(jīng)濟國家，為應對此次國際金融危機，響應二十國集團（G20）峰會關(guān)于建立全球統(tǒng)一高質(zhì)量會計準則的倡議，于2010年4月了《中國企業(yè)會計準則與國際財務(wù)報告準則持續(xù)全面趨同路線圖》，旨在實現(xiàn)我國企業(yè)會計準則與國際財務(wù)報告準則的持續(xù)趨同。

二、高端會計人才培養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

培養(yǎng)會計高端人才的主要途徑在于會計教育，大學階段的會計教育是造就高端會計人才的重要階段，對形成高端會計人才的特質(zhì)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，主要包括教育目標、教育內(nèi)容、教育方式等方面。

國外關(guān)于高端會計人才培養(yǎng)方面的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果：（1）關(guān)于教育目標方面。1989年，在當時世界著名的會計師事務(wù)所資助下，美國會計學會（AAA）成立了會計教育改革委員會（AECC），旨在系統(tǒng)地從事會計教育改革的研究，同時資助和監(jiān)督13所高等教育機構(gòu)實施會計教育改革。AECC在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)表的第一號公報《會計教育的目標》指出：學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為專業(yè)人員應當具備的學習能力和創(chuàng)新精神，要使其終身學習。Albrecht和Sack（2000）強調(diào)會計教育應教會學生如何尋找答案及如何學習，以此凸現(xiàn)會計基本原理/基礎(chǔ)原則的教育和技能培養(yǎng)；強調(diào)高水準、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育。（2）關(guān)于教育內(nèi)容方面。1988年美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）通過決議，敦促各州將至少接受150學分的大學教育作為法定要求。AICPA還提出示范性課程表：通識教育（General Education）60-80學分、工商企業(yè)管理教育35-50學分、會計教育25-40學分。而英國會計本科專業(yè)一般學制三年，盡管學制較短，但經(jīng)常開設(shè)一些學分較少的專題課程，聘請客座教授、實務(wù)界專家講授，拓寬學生知識面。此外，英國會計團體咨詢委員會（CCAB）下設(shè)的會計教育課程鑒定委員會（BAEC）專門負責對各高等院校的會計專業(yè)課程進行鑒定，以核定該專業(yè)畢業(yè)生可以獲得會計職業(yè)資格考試豁免考試的課程，這使得英國的會計資格認證與會計高等教育完美銜接。（3）關(guān)于教育方式方面。美國會計教育改革委員會（1989）認為，會計教育的方式是以目標為導向的會計教育方式，強調(diào)學生要積極地參與學習過程，而非僅是被動地接受教授們的知識。由教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，教師授課應從單向式的演講改變成和學生討論為主的雙向性的教學方式。教學應注重多元化地思考問題，注重問題的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生尋找有關(guān)的資料，提供多元化的解決辦法，并強調(diào)表達與說服的能力；Biggs（1989）運用“預示、過程、績效”（即：Presage Process Performance，3P）模型分析，突出強調(diào)了在會計教學方式上學生的參與可能引導學生深入學習，教師的授課可能會從三個方面影響學生學習績效：附加、互動和背景；Ramsden（2003）研究表明不適當?shù)臅嫿虒W方式可能會誘導學生膚淺地學習，相反，有效和高質(zhì)量的教學、對教學負責以及對學生良好的態(tài)度，會鼓勵學生深入的學習；Richard（2009）研究發(fā)現(xiàn)在會計教學中使用團隊模型可以促使學生掌握從重要的社會經(jīng)驗中獲取知識的方法，通過團隊合作，學生不僅增長了會計工作中必需的人際關(guān)系和團隊合作技巧，也為處理非常規(guī)會計問題提供了準備；Mercedes Marzo-Navarro（2009）的研究證實了教學方式的改變可以提高學生獲取實務(wù)知識、團隊合作以及溝通交往等技巧，可行的措施是教與學要以小組作業(yè)及其隨后的公開演講為主線展開。

近年來，國內(nèi)很多學者對于高端會計人才的培養(yǎng)問題也進行了有益的探索。許萍、曲曉輝（2005）在對中外會計現(xiàn)狀與發(fā)展分析的基礎(chǔ)上提出了高端會計人才的能力框架；劉永澤（2008）在總結(jié)了我國會計教育改革30年的成就的基礎(chǔ)上，剖析了會計教育改革進程中出現(xiàn)的問題，由此提出發(fā)展我國會計教育事業(yè)及高端會計人才培養(yǎng)的相應對策。王妹等（2009）運用調(diào)查研究，闡明了高端會計人才的素質(zhì)要求。周守華（2010）認為在培養(yǎng)高端會計人才以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中要大力發(fā)揮各級行業(yè)協(xié)會、會計學會的職能作用。徐經(jīng)長（2011）認為，為了使高端會計人才的培養(yǎng)能系統(tǒng)化，專業(yè)碩士項目（如MPAcc、MV）是未來培養(yǎng)碩士研究生的主要方向。劉麗華、李旭（2011）立足于中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)會計人才培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學模式方面提出了關(guān)于國際化會計人才培養(yǎng)的建議。但是，在會計準則國際趨同進程中，我國高端會計人才的培養(yǎng)模式尚未得到統(tǒng)一的認識，對該問題的研究仍處在探索之中。

三、高端會計人才的現(xiàn)實需求及其特質(zhì)分析

（一）高端會計人才的現(xiàn)實需求

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，加快人才發(fā)展是在激烈的國際競爭中贏得主動的重大戰(zhàn)略選擇。《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》（以下簡稱《會計人才規(guī)劃》）也強調(diào)，未來十幾年，是我國基本建成創(chuàng)新型國家、全面實現(xiàn)小康社會建設(shè)目標的重要時期，是我國會計行業(yè)發(fā)展的重大機遇期。要著眼于提高會計理論創(chuàng)新能力和會計審計標準制定國際話語權(quán)；要通過培育具有國際水準的會計理論高層次人才，促進我國會計理論和會計教育持續(xù)繁榮發(fā)展。可見，《會計人才規(guī)劃》的實施，對于實現(xiàn)我國人才戰(zhàn)略，推動會計人才隊伍建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要具有極其重要的意義，尤其為培養(yǎng)高端會計人才工作指明了方向、明確了任務(wù)。會計準則的國際趨同不僅僅局限于國際社會共同建立一套高度趨同的會計準則，更應該強調(diào)我國在會計審計標準制定中的國際話語權(quán)，關(guān)注在國際化背景下我國會計準則的制定、執(zhí)行及影響研究，關(guān)注我國會計人才與國際的交流與合作。財政部2010年頒布的《關(guān)于加強行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導意見》明確提出，要著力培養(yǎng)能夠承擔國際業(yè)務(wù)、符合行業(yè)國際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)人才和會計師事務(wù)所管理人才。財政部原副部長王軍曾一再指出，中國培養(yǎng)高層次、國際型會計人才的工作已刻不容緩。目前，在我國約1 400萬會計從業(yè)人員中，獲得高級會計師資格的有11.6萬人，占比約0.8%；而具有碩士研究生以上學歷的只有4.2萬人，占比僅為0.29%。可見，高端會計人才依然缺乏，離《會計人才規(guī)劃》所提出的戰(zhàn)略目標仍存在較大的差距，培養(yǎng)高端會計人才是當前緊迫而艱巨的任務(wù)。因此，培養(yǎng)高端會計人才是會計準則國際趨同進程中的必然要求。

（二）高端會計人才的特質(zhì)分析

高端人才是一個相對概念，不同國家、地區(qū)、行業(yè)、時期有不同的內(nèi)涵和外延，也表現(xiàn)出不同的特征。在當前會計準則國際趨同背景下，高端會計人才主要是指能以其創(chuàng)造性勞動，為我國社會或組織的會計事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻的會計專業(yè)人員。其特質(zhì)可以表現(xiàn)為層次性高、創(chuàng)造力強和影響力廣。其中：層次性高是指其能夠?qū)媽W科、會計行業(yè)、會計實務(wù)的發(fā)展產(chǎn)生重大突破、重大變革或重大影響，其資歷深厚、閱歷豐富，且居于重要的科研和管理崗位，具有高學歷、高職稱、高職位、高發(fā)展空間的會計人員；創(chuàng)造力強是指具有創(chuàng)造性思維，即追求思維方向的異質(zhì)性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維表達的新穎性、思維進程的飛躍性，其理論研究能力和實務(wù)操作能力強、綜合性強，且知識面寬，能夠把握會計理論與實務(wù)發(fā)展的動態(tài)，專業(yè)敏感度高，能夠把不同領(lǐng)域的知識技能融會貫通；影響力廣是指其對經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展具有先導、引領(lǐng)的作用，是有著重大、深遠的社會公眾影響力與號召力的會計領(lǐng)軍人才。

四、會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

（一）高端會計人才應具備的能力結(jié)構(gòu)

從上述高端會計人才應具備三個方面特質(zhì)的分析可知，高端會計人才最為本質(zhì)的特征應該是綜合能力優(yōu)勢，它可以概括為信息能力、表達能力、溝通能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。其中，信息能力是指個體有目的地搜集、鑒別、存儲、利用信息過程中所具有的一種復合性技能，是會計人才最基本的能力要素，主要包括信息意識、信息技術(shù)、信息品質(zhì)等方面的能力。表達能力是指個體有目的地運用語言、文字、圖表準確闡明觀點和意見、抒感的技能。溝通能力是指個體在事實、情感、價值取向等方面有效地與人交流以求認識一致和信息通暢的社會能力，主要包括組織、授權(quán)、沖突處理、激勵下屬等方面的能力。職業(yè)能力是個體為勝任特定的專業(yè)崗位，將知識、技能和態(tài)度遷移與整合而形成的，能順利完成職業(yè)任務(wù)所必備的專門技能，表象外顯的是專業(yè)知識、技能，潛在內(nèi)隱的有職業(yè)動機、偏好、態(tài)度、行為等要件，主要包括職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)判斷能力、職業(yè)操守等內(nèi)容。創(chuàng)新能力是指由一定的知識、方法、思維等共同構(gòu)成并相互作用，能夠產(chǎn)出和獲得一定新技術(shù)、新經(jīng)驗或新思想的復雜能力，這種能力的發(fā)展有一個由低到高的過程。主要包括應用創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新和再創(chuàng)新能力以及原始創(chuàng)新能力等方面。創(chuàng)新力是高端會計人才培養(yǎng)的價值追求目標，其形成與教育目標、教育內(nèi)容及教育方式相關(guān)。

可以看出，在高端會計人才能力結(jié)構(gòu)中，信息能力、表達能力以及溝通能力是基本能力，主要由高等院校培養(yǎng)；職業(yè)能力和創(chuàng)新能力是高層次能力，需要高等院校與社會共同培養(yǎng)；而職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的相互融合，就會產(chǎn)生高端會計人才，但這是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要個體不斷地自我調(diào)適以適應社會，做終身學習以不斷地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高端會計人才的能力結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（二）高端會計人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

在會計準則國際趨同進程中，為培養(yǎng)高端會計人才，高等院校需要在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方式等方面進行配套改革，強化實踐教學。

1.明確培養(yǎng)目標。高端會計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是能力教育，而能力教育的核心就是提升會計專業(yè)學生的內(nèi)在素質(zhì)和外顯技能，讓學生有健康的求職動機、客觀的自我評價、正確的職業(yè)價值觀和寬泛的國際視野，培養(yǎng)學生從事一種工作的綜合能力。因此，學校培養(yǎng)的目標是要加強創(chuàng)新思維與基礎(chǔ)能力的培育。

（1）強化創(chuàng)新思維的培育。培育創(chuàng)新思維就是要突破思維定勢，而思維定勢是隨著人們掌握知識、經(jīng)驗的積累，進而形成的固定思考、解決問題的方式。思維定勢對解決一般問題、常態(tài)問題是有效的，但難以適應國際化、信息化、多元化的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)會計專業(yè)學生的自我適應、自我創(chuàng)新的品質(zhì)，即具有不斷探索創(chuàng)新的興趣、敏銳的洞察力和豐富的想象力，勤于思考、打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題。創(chuàng)新能力的發(fā)揮既有賴于個人的主觀因素，也與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，尤其是學校會計教育，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面起著奠基性作用。因此，學校應積極營造活躍的創(chuàng)新環(huán)境，形成寬容的、自由的學習氛圍，為培養(yǎng)高端會計人才夯實思想基礎(chǔ)。

（2）重視基礎(chǔ)能力的培育。信息、表達、溝通是學校會計教育的基本理念和行為，很多學生欠缺信息能力、表達能力、溝通能力這一作為社會人必須具備的素質(zhì)，忽視基本能力的提高。學校會計教育應以社會及學生全面發(fā)展的需求為導向，按照現(xiàn)代人才觀和質(zhì)量觀，充分認識基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)在學生成長成才中的重要地位和意義，把基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標納入人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法、考核方式等），體現(xiàn)目標相對的獨立性和針對性，強調(diào)高端會計人才不僅專業(yè)知識過硬，而且具有敏捷的信息獲取能力、良好的表達與溝通能力。而這些能力的培育，學校會計教育在這方面起著基礎(chǔ)性作用。

2.拓展教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的拓展關(guān)鍵是設(shè)置和優(yōu)化課程體系。課程體系的設(shè)置對會計教育培養(yǎng)什么樣的人、實現(xiàn)什么樣的人才培養(yǎng)目標起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的會計課程大都是知識驅(qū)動型，教師根據(jù)教學大綱和教材講授會計的各專業(yè)課程，課程及其內(nèi)容關(guān)心的是專業(yè)考試和獲得正確的答案，學生所受的教育是記憶性的，而非能力培養(yǎng)。優(yōu)化課程體系的核心是實行課程綜合化，其目標是為了促進培育學生的綜合能力。根據(jù)高端會計人才的能力要求，多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課堂教學的總學分、增加實踐實習課程的比例，為學生自主學習創(chuàng)造寬松的環(huán)境；真正實行彈性學分制、主輔修制、雙學位制，跨學院、跨專業(yè)，甚至跨校選課等，克服目前專業(yè)設(shè)置和課程體系的專業(yè)口徑過窄、課程體系固定死板的弊端，促進學生專業(yè)知識由單一型向交叉、復合型轉(zhuǎn)變；開發(fā)一套體系完整的基礎(chǔ)能力訓練課程，加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)，培養(yǎng)學生敏銳的信息意識、準確的表達方式和強力的溝通欲望；注重文理滲透、經(jīng)管交融、中外比較，以提高會計專業(yè)學生的文化品位、審美情趣和國際視野。

3.豐富教學方式。授課觀念應該體現(xiàn)“量體裁衣”的原則。“量體”就是結(jié)合課程特點與學生特性，“裁衣”就是授課策略的選擇，豐富教學方法，提高學生的課程參與度。在以學生為中心的課堂教學模式下，在整個教學過程中教師起著指導者、幫助者和促進者的作用，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學生在創(chuàng)新中學會學習，學會思考；在教學過程中，教師應當更新教育觀念，營造民主、平等的學習環(huán)境；引導教師創(chuàng)新教學方法，改革課堂講授模式，積極探索啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考與提問，并通過教師的引導、啟發(fā)、點評以及師生、學生之間的互動，提高學生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展；積極探索教學手段改革，如引入幕課（MOOCs），盡可能地運用現(xiàn)代科學技術(shù)和國內(nèi)外先進的教學方法，展示新成果、新知識和新思想。

4.強化實踐教學。針對當前高等院校實踐教實習的時間和空間不足且多強調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實驗教學應減少驗證性、演示性的模擬程序，增加設(shè)計性、綜合性的操作流程；提高本科生導師制的效用，建立以項目為導向?qū)嵺`實訓機制；豐富校園文化活動，充分發(fā)揮第二、三課堂的作用，為學生提供溝通、創(chuàng)新實踐平臺；促進產(chǎn)學研合作辦學，引進企業(yè)、研究單位參與學校的教學，在合作過程中充分體現(xiàn)校企互動、需求導向和以人為本的理念，實現(xiàn)多贏的局面；發(fā)揮實踐實習基地的功能，重視與各種類型的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，使學生能真正的接觸生產(chǎn)和業(yè)務(wù)活動，增長感性認識。另外，應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。會計專業(yè)畢業(yè)生應當主動調(diào)整自己的職業(yè)動機、價值觀、自我形象和社會角色等潛在素質(zhì)要素，在面對未來的職業(yè)選擇時，要充分認清自己、明確自己的追求目標和實現(xiàn)自身價值的通道，以一種開放、務(wù)實的心態(tài)投入到學習中，為將來成長為高端會計人才做好實踐能力儲備。J

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