段考總結(jié)作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇段考總結(jié)作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

段考總結(jié)作文范文第1篇

一拿到卷子，寫好姓名、班別、學(xué)校等重要內(nèi)容后，應(yīng)該把卷子從頭到尾瀏覽一遍，對題目有所了解。如果題目很難，不必灰心，應(yīng)想到“我難人亦難”，應(yīng)該冷靜去面對。如果題目難度偏低，也不能得意忘形，“我易人亦易”，勝負(fù)還沒定，應(yīng)該一絲不茍地做每道題。

做題時千萬要細(xì)心，仔細(xì)看清題目再下筆。基礎(chǔ)知識都不難，一般不會被扣多少分，最重要的要數(shù)閱讀題和作文了。在做閱讀題之前，可以先把題目全部看一遍，說不定還能從中“掏”到“寶”呢！做閱讀題最笨，也是最好的方法就是多讀。當(dāng)然，考試只能在心里默讀。“書讀百遍，其義自見”，應(yīng)該帶著問題設(shè)身處地地去讀，這樣才能更好地了解文章。如果讀一遍不行，還得讀兩遍、三遍。如果遇到上些較難的思考題，應(yīng)找

出文中有關(guān)的語句或片斷多讀幾遍，再聯(lián)系上下文，仔細(xì)分析文章寫的人物或事物，然后組織好語言，最后得出結(jié)論。接著是作文。作文都是平時寫過的，只要把它“搬”下來就行了，不要臨時修改得太多，有時間的話還可以打草稿。最重要的是書寫整潔，這樣能給人留下一個好的印象。其次是字?jǐn)?shù)要夠，語句要通順，不寫錯別字。另外，寫得好不好要看平時的積累，如果能用上一些好詞、好句，那就更好了。

段考總結(jié)作文范文第2篇

一、抓準(zhǔn)作文的增長點，因材施教，循序漸進(jìn)，循循善誘

針對語文學(xué)困生最為薄弱的作文環(huán)節(jié)，因此，我們采用“因材施教、循序漸進(jìn)、循循善誘”的個性化教育，把他們召集起來，進(jìn)行分階段的幫輔――每周三晚上一節(jié)課的作文輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

第一階段：訓(xùn)練審題立意的能力。收集整理2014-2015年全國各省市的作文題，讓他們進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練。一次3道題，分別批閱講解，指出他們審題中的問題及可以改進(jìn)之處，并提供高考作文佳作供他們賞析，讓他們嘗試說出優(yōu)秀作文可取之處，對他們正確的評點及時表揚，以此來增強(qiáng)他們的自信心。

第二階段：訓(xùn)練論證方法，兼顧文章結(jié)構(gòu)。對于學(xué)困生來說，事例論證、對比論證是他們最熟悉的論證法。可是，根據(jù)考試大綱發(fā)展等級的要求“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用”可知，因果分析法在議論文寫作中能更勝一籌。那么該如何指導(dǎo)這種“因果分析法”呢？

先W習(xí)“一果三因式”，以“史上溫暖圖書館”為例，展開因果思維訓(xùn)練，掌握“六段式”議論結(jié)構(gòu)。

（一）引材料，闡述“是什么（怎樣）”：流浪漢進(jìn)館閱讀是社會文明的體現(xiàn)。

（二）為何這樣？（內(nèi)外因，3點原因）

原因一：圖書館是公共資源、公共場所，正常公民都可以享用，求知面前人人平等。（外因1：從圖書館的特點分析）

原因二：時代進(jìn)步了，社會文明了，社會主義核心價值觀提倡：文明、和諧。流浪漢就館閱讀的文明、和諧的體現(xiàn)。（外因2：從社會因素分析）

原因三：拾荒者、流浪漢，他是精神正常的公民，他與其他讀者不一樣就是經(jīng)濟(jì)差距，在追求知識、精神人格方面是平等的。（內(nèi)因：從正常公民的權(quán)益分析）

（三）要怎樣：針對這種、這類問題，我們要怎么做（措施分析）

針對這種歧視弱勢群體，拒絕他們享用公共資源、參與公共活動的行為，呼吁：

政府要有政策保障支持，給弱勢人群溫暖與關(guān)愛；要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育，讓學(xué)生不嫌棄甚至關(guān)心、關(guān)愛弱勢群體。

（四）總結(jié)扣題，首尾呼應(yīng)。

在對學(xué)困生進(jìn)行因果思維分析訓(xùn)練的同時，讓他們掌握議論文基本的寫作框架。經(jīng)過兩個月的幫輔，這些學(xué)困生在階段考中作文成績大有提升。作文成績質(zhì)的飛躍，客觀上也滿足了他們的功利性，因此這些學(xué)生以更高的熱情投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第三階段：繼續(xù)訓(xùn)練說理方式，學(xué)習(xí)“讓步說理”和“類比說理”。還是以“史上溫暖圖書館”為例。

“讓步說理”：在第一段引材料，闡述了“是什么（怎樣）”后的第二段，教他們“讓步說理”，用“不可否認(rèn)”，“誠然”等表示承認(rèn)某種與觀點相反的現(xiàn)象，或表示可能存在的現(xiàn)象，或幾種選擇中的更好，目的是更辯證。

例：不可否認(rèn)（誠然），這些拾荒者、流浪漢進(jìn)館讀書、聽音樂等可能會存在衛(wèi)生、服飾穿著等不太整潔的一面，部分讀者嫌棄他不衛(wèi)生，不文雅，影響了自己的閱讀，產(chǎn)生了不良的歧視的情緒，這些現(xiàn)象可能會出現(xiàn)的。

但是他也是一個正常的公民，他有權(quán)力享受公共資源，有權(quán)在圖書館看書學(xué)習(xí)……，因此我認(rèn)為流浪漢、拾荒者進(jìn)圖書館閱讀是文明進(jìn)步的體現(xiàn)。

“類比說理”：在“因果分析法”之后的段，可以補充“類比說理”。即類比分析產(chǎn)生現(xiàn)象的背景，進(jìn)而歸納產(chǎn)生問題、現(xiàn)象的根源、意義、影響（壞的方面――危害，好的方面――價值）。

例如：諸如此類的流浪漢、拾荒者在生活中公共場所受歧視還有：流浪漢等弱勢群體乘坐公共汽車、流浪漢到餐館就餐，甚至他們的家屬都受歧視。為什么呢？精心反思，就是等級觀念作祟，就是文明低下、修養(yǎng)不高的表現(xiàn)，是對底層弱勢群體的人格尊嚴(yán)的不尊重。其實這種歧視產(chǎn)生的危害不小，容易讓人更加自卑、自閉，更容易形成心理疾病，甚至犧牲生命等危害。（類比一根源一危害）

經(jīng)過近半年的循序漸進(jìn)、循循善誘的幫輔，這些學(xué)困生在基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級這兩個方面都得到規(guī)范的訓(xùn)練，基本上悟出了寫作的規(guī)律，在2016年的4月省質(zhì)檢中，他們的作文都上了新臺階，平均得分43.5，比原先未幫輔前的30.6分提升12.9分。

二、抓穩(wěn)作文的得分點，因人制宜，教給方法，授之以漁

學(xué)困生的個性不同、經(jīng)歷不同，興趣也千差萬別。如能發(fā)揮他們自身獨特的優(yōu)勢，深入挖掘?qū)懽黝}材，讓他們借助“熟識”，寫出別樣精彩的文章來，無疑是抓穩(wěn)得分點的極為有效的策略。同時，讓學(xué)困生結(jié)合自己的寫作特點，形成一種相對成熟的思維模式，從而快速成文。為此我們教給學(xué)困生一套寫作思路――“推迭式”：梳理選定、對接勾連、整合歸納來應(yīng)對考場作文題。

1.梳理選定：就是根據(jù)考場上的作文題，對自己熟悉的題材進(jìn)行梳理，深入挖掘自己所熟悉的這一題材的意義點，從中選定一個與考場作文題主旨契合的意義點。

2.對接勾連：就是從自己熟悉的這類題材梳理出的不同角度、不同意義點中選定的某個意義點，用一兩句話與本次作文的作文題搭建起一座橋梁，使之對接勾連起來。

3.整合歸納：就是把自己熟悉的這類題材選定的某個意義點與作文題有共同點或相似點的內(nèi)容整合歸納在一起，而后闡述分析連綴成篇。

比如，有的學(xué)生很喜歡被譽為“建筑界的諾貝爾獎”的建筑師王澍，對他的事跡了如指掌，我們就教給他們挖掘“王澍”這一人物的角度和意義點的方法。

扣住王澍“讓自己沉寂10年”這個核心內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。可以采用“追問法（由果溯因）”追問：為什么王澍“讓自己沉寂10年”？他是為了積聚能量，這樣就有了“目標(biāo)、積累”相關(guān)的意義點。怎樣積累能量？要探索，要創(chuàng)新，要持之以恒，要守住寂寞。這樣不斷地“追問”，王澍這一人物題材的意義點就能被不斷挖掘出來，從而為不同的作文題服務(wù)。

如果考場作文是以“目標(biāo)”為話題，那么就可以運用自己“熟悉”的王澍這一題材，按照“退迭式”思路進(jìn)行寫作：

段考總結(jié)作文范文第3篇

數(shù)學(xué)　重視基礎(chǔ)，重視例題

北京市教育考試指導(dǎo)中心成考輔導(dǎo)專家金桂堂說，成人高考專升本高等數(shù)學(xué)科目的考前復(fù)習(xí)仍主要依據(jù)《復(fù)習(xí)考試大綱》。考前復(fù)習(xí)的重中之重是最基本的知識點。而哪部分內(nèi)容才是基礎(chǔ)，什么又是其中的重點呢?高等數(shù)學(xué)中始終貫穿著“極限—導(dǎo)數(shù)—積分”這樣一條主線，考試的重點緊緊圍繞著極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分的有關(guān)概念、計算及應(yīng)用。

極限部分要熟練掌握計算極限的基本方法;導(dǎo)數(shù)與微分部分則要重視基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的四則運算法則與復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則;積分學(xué)里的知識點要牢記基本積分公式，熟練掌握不定積分與定積分第一換元積分法和分部積分法。

考生在下功夫復(fù)習(xí)的同時還要做一定量的往年試題。這些試題的知識點選取、試題的綜合程度以及難易程度對于準(zhǔn)確理解考試要求，做好考前復(fù)習(xí)極具參考價值。做題時切記要熟記基本數(shù)學(xué)公式，掌握運算法則與運算性質(zhì)，靈活運用基本解題方法與技巧。考生平時練習(xí)時要注意總結(jié)歸納，尋求解題規(guī)律，力求做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)習(xí)高數(shù)一定要踏踏實實，切不可好高騖遠(yuǎn)，復(fù)習(xí)要狠抓基本功，在做題時熟練運用運算公式和運算法則。

外語 了解大綱，制訂計劃

北航國際教育學(xué)院成考輔導(dǎo)專家白薇介紹，考生在外語備考階段，要了解考試內(nèi)容和自己的外語水平，做到知己知彼。

在這個階段考生要做到兩點：首先充分了解考試的題型、套路;其次制訂具體的復(fù)習(xí)計劃，通過模擬考試測試自己的實際外語水平。考生要制訂復(fù)習(xí)計劃及時間表，把每天劃分成3個單元(上午、下午和晚上)，計算出自己擁有多少單元的復(fù)習(xí)時間，合理安排基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、分項練習(xí)、綜合練習(xí)。

在充分了解試題題型的基礎(chǔ)上，考生要盡量多做一些模擬題，尤其是2007年以后的試題。每套試題嚴(yán)格按考試時間實戰(zhàn)演練，做完整套題目以后，對照答案分析，從錯誤中總結(jié)學(xué)習(xí)漏洞，而后彌補。在多做題目的過程中，注意詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)短語、固定搭配的用法記憶。

外語是一個需要長期學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)的科目。考生要養(yǎng)成隨時隨地練習(xí)的習(xí)慣，將零散時間有效利用。比如，可以在每天上下班途中聽英文歌曲、記憶歌詞，通過“手機(jī)報”讀一些外語的小詩、小故事、小幽默或習(xí)語、警句、名人名言、語錄，回家后根據(jù)每天的所見所聞寫幾句日記。雖說這些與考試無直接關(guān)系，但可以培養(yǎng)考生的語感，增加詞匯量，同時還能進(jìn)一步理解語法。

現(xiàn)在離考試時間比較近了，考生要把練習(xí)的重點放在閱讀和作文題上。高中起點要考4篇閱讀，專升本要考5篇，因此兩個小時左右的考試時間還是比較緊張的。考生現(xiàn)在要有意識地在一周拿出三四天，抽出一個小時進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能確保在考試時掌握節(jié)奏，有效答題。同時，考生每天要進(jìn)行英文寫作，哪怕只有幾句話也很有必要，內(nèi)容可涉及方方面面，以免到了考場上看到試題不知從何下筆。

政治　回顧知識，全面復(fù)習(xí)

段考總結(jié)作文范文第4篇

關(guān)鍵詞 警務(wù)韓語 課程建設(shè) 研究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.048

On "Police Korean Language" Course Construction

LIU Ting

（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）

Abstract With China and North Korea and South Korea's political， economic and cultural exchanges have become increasingly frequent， in the （Korean） expanding the scope of the use of language， the use of value increasing， the demand for highly qualified professionals Korean showing a rising trend， public institutions "police Korean language "course construction is accelerating the process of globalization， new issues peninsula under the background of the proposed complex. This paper aims to study how to strengthen the teaching objectives， teaching content and teaching materials， teaching methods， teaching and practice of team teaching and other aspects of "police Korean language" course construction.

Key words Police Korean language; course construction; research

隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中朝韓三國間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，朝（韓）語的使用范圍不斷擴(kuò)大，使用價值日益提高，對高素質(zhì)朝鮮語專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出上升趨勢。同時，吉林省與朝鮮接壤，與韓國隔海相望，戰(zhàn)略位置前沖，半島形勢復(fù)雜多變的大背景下，我國的國家安全部門對朝鮮半島安全問題的深入研究已經(jīng)刻不容緩，這就需要具有堅定的政治素質(zhì)、較高朝（韓）語水平、較強(qiáng)公安業(yè)務(wù)能力的高級應(yīng)用型人才。中朝韓三國在經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域交往增多，公安機(jī)關(guān)的出入境管理、戶籍管理等部門的執(zhí)法任務(wù)不斷加大，尤其是對外國人的出入境管理，非法入境、非法居留、非法就業(yè)的“三非”案件仍然嚴(yán)峻。在涉外治安管理中，面對前所未有的新情況和新問題，加大了公安機(jī)關(guān)治安管理的難度，公安機(jī)關(guān)需要大批精通朝（韓）語的警務(wù)人員來壯大執(zhí)法隊伍。公安院校設(shè)置“警務(wù)朝（韓）語”課程具有明顯優(yōu)勢，這是其他本科院校所不具備的。“警務(wù)朝（韓）語”課程目前在全國公安院校有吉林警察學(xué)院有此課程，存在開設(shè)數(shù)量不足，研究資源有限，課程設(shè)計不適合學(xué)生，教學(xué)過程缺乏監(jiān)督，教學(xué)模式缺乏改進(jìn)，教材尚待開發(fā)等問題。基于以上教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，筆者就該課程建設(shè)進(jìn)行研究，提出以下幾點意見。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

以韓語學(xué)習(xí)為重點，通掌握朝（韓）語的語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，提高與朝鮮族群眾、韓國人、朝鮮人的交流深度和溝通水平，熟練運用朝（韓）語開展警務(wù)工作，進(jìn)一步提高公安機(jī)關(guān)維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定的能力和水平。結(jié)合上述的總體目標(biāo)和朝（韓）語教學(xué)實際，制定了以下“警務(wù)朝（韓）語”課程教學(xué)目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，掌握朝（韓）語的基本知識，拓展文化知識領(lǐng)域。（2）讓學(xué)員具有較強(qiáng)的朝（韓）語表達(dá)能力，提高以朝（韓）語為第二語言的公安工作綜合處理能力。（3）“以夠用為度，以適用為則，以實用為標(biāo)”，有原則、有目的合理的實踐教學(xué)，滿足公安基層工作的要求。

2 歸納教學(xué)內(nèi)容，編寫實用教材

“以學(xué)為中心”來組織教學(xué)設(shè)計，按照查問題、找原因、定措施的案例分析法，來總結(jié)需要掌握的知識點、技能點和創(chuàng)新點，形成既能用于教學(xué)，又能指導(dǎo)公安工作，還能為在職培訓(xùn)教育服務(wù)的特色教科書。

“警務(wù)朝（韓）語”課程教材編寫本著針對性與使用性原則，系統(tǒng)性與科學(xué)性原則和創(chuàng)新性與新穎性原則，立足于知識夠用，實踐充分的編寫思想;立足于語言和公安實踐的概括，又要對實踐有一定的指導(dǎo)價值;立足于實現(xiàn)既是教材，也是培訓(xùn)者工具書的目標(biāo);立足于體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性;立足于進(jìn)一步擺脫學(xué)科性教材模式的影響，從公安工作朝（韓）使用的需求和零起點朝（韓）語學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，編寫教材，其中應(yīng)包括：朝（韓）語語音、基礎(chǔ)朝（韓）語和公安朝（韓）語。依據(jù)情景教學(xué)理論，通過模擬公安工作常見場景，對常用朝（韓）漢語字詞、對話、文章進(jìn)行有針對性的編寫。系列教材中的課后練習(xí)部分也將聽、說、讀、寫語言技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)提高有機(jī)結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練基本語言技能和提高語言實際運用能力的目的。教材還應(yīng)配以光盤、輔助學(xué)習(xí)用的課件等其他教學(xué)用材料，為學(xué)生自學(xué)提供一定的保障。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教材應(yīng)特別引入朝鮮、韓國文化教學(xué)部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也對其將來從事國際交流交往工作產(chǎn)生積極影響。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系

“警務(wù)朝（韓）語”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式有以下幾種：

“講―譯―練”結(jié)合的教學(xué)模式，即根據(jù)朝（韓）語語言學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生實際狀況，運用導(dǎo)入式、啟發(fā)式、提問式和鼓勵式等教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀過程中積極思考，牢記課文重點內(nèi)容，從而提高朝（韓）語綜合運用能力。

講座式教學(xué)模式，是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，全面地、深入地把握知識，在學(xué)習(xí)中提高分析問題解決問題的能力和思辯能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)的教學(xué)模式。結(jié)合“警務(wù)朝（韓）語”課程特點，可圍繞護(hù)照和簽證、“三非”問題、交通、詢問和訊問、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等與公安業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的專題，有計劃地定期開展講座。充分發(fā)揮授課對象的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，同時通過專家指導(dǎo)、解讀，進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。

思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。語言若離開了文化就是孤立無意義的，文化輸入、轉(zhuǎn)換思維對于語言的習(xí)得是非常有幫助的，公安干警日常接觸的有關(guān)朝鮮族思想、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等文化方面的知識并不多，而中國的傳統(tǒng)文化已在他們腦海中根深蒂固。所以，他們的朝（韓）語學(xué)習(xí)很容易受到本族文化的干擾。因此，教師在介紹朝鮮、韓國文化的同時，更重要的是要幫助學(xué)員樹立敏感的比較中朝（韓）語言文化和思維轉(zhuǎn)換的意識，將枯燥無味的語言點的學(xué)習(xí)變?yōu)樾迈r有趣的人文領(lǐng)略的經(jīng)歷。

教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。除了運用以上“以教為主”的教學(xué)模式外，依托當(dāng)代教學(xué)改革趨勢，積極探索“以學(xué)為主”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（如MOOC，SPOC，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等）輔助教學(xué)。即圍繞教學(xué)大綱，立體呈現(xiàn)多層面教學(xué)內(nèi)容，知識點單元化，富媒體集成，闖關(guān)式學(xué)習(xí)，進(jìn)階式學(xué)習(xí)流程管理，同時引入教學(xué)內(nèi)容測評，與教學(xué)設(shè)計呼應(yīng)，形成教學(xué)評價閉環(huán)。

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。“警務(wù)朝（韓）語”課程應(yīng)結(jié)合語言課程特點，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言應(yīng)用能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。將考試分為三階段，《朝（韓）語語音》階段考試成績量化為總成績的20%，《基礎(chǔ)朝（韓）語》階段考試成績量化為總成績的20%，《公安朝（韓）語》階段考試成績量化為總成績的40%，總計三次考試成績占總成績的80%，平時成績?yōu)?0%。采取這種多元化評價模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考核體制的統(tǒng)一，強(qiáng)化了形成性評價，弱化了終結(jié)性評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于加強(qiáng)對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。

4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

以教師教學(xué)改革主導(dǎo)“警務(wù)朝（韓）語”課程建設(shè)，開展應(yīng)用型研究。推進(jìn)明晰的教師成長路徑，采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，在職進(jìn)修、學(xué)位提升，注重應(yīng)用能力提高。

（1）青年教師實行導(dǎo)師制，制定青年教師培養(yǎng)計劃，聘請國內(nèi)知名學(xué)者、教授、一線公安業(yè)務(wù)骨干給專業(yè)教師進(jìn)行系列學(xué)術(shù)、公安業(yè)務(wù)講座，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）鼓勵青年教師參加上級主管部門和學(xué)院主辦的各項教學(xué)活動。選派教師參加全國多媒體課件大賽、吉林省大學(xué)外語青年教師講課大賽、院教學(xué)質(zhì)量獎評選等。（3）注重教師師德培養(yǎng)。要求教師把教書育人工作很好地結(jié)合起來，注重對教學(xué)、科研的檢查和監(jiān)督，各教師為人師表，教書育人，教學(xué)過程規(guī)范，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

5 強(qiáng)化實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)中，不斷開拓新思路、解決新問題、探索新途徑，為全面推進(jìn)課程建設(shè)營造出有利的環(huán)境。逐步形成抓好基礎(chǔ)技能、改進(jìn)訓(xùn)練方法、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、注重創(chuàng)新精神，以能力培養(yǎng)為核心的多維立體實踐教學(xué)新體系。創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐，積極參加國家級、省級學(xué)科和專業(yè)競賽。

在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要分校內(nèi)實踐、校外實踐兩部分。（1）校內(nèi)實踐，主要體現(xiàn)在第一課堂和第二課堂。第一課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種語言實踐，如課前演講，小組討論、學(xué)生小組演說和學(xué)生互評作文等，增強(qiáng)了學(xué)生對自己朝（韓）語綜合運用能力的自信心和學(xué)習(xí)的投入精神。第二課堂實踐包括完成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)定的各種真實性的語言使用與交際任務(wù)，搭建培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生綜合能力的平臺。（2）校外實踐，主要包括赴韓研修、專業(yè)競賽、院局互動實訓(xùn)、實習(xí)等。為了保證教學(xué)效果，在各個實踐環(huán)節(jié)上均實行集中教學(xué)、分散實習(xí)，將實踐教學(xué)置于一個十分重要的地位。

6 結(jié)語

“警務(wù)朝（韓）語”課程建設(shè)的研究意義是無庸置疑的，而它的有效性卻要靠實踐來檢驗，這對教師和學(xué)員而言都是挑戰(zhàn)，但是只要堅持科學(xué)的理論與方法，尊重個體差異，掌握靈活策略，充分發(fā)揮參與者的主動性，必能獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2007.

段考總結(jié)作文范文第5篇

一、以身作則，為人師表 ，加強(qiáng)常規(guī)教育。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的小學(xué)生，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。充分利用朝會和班隊會，對學(xué)生進(jìn)行安全，文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)教育。這學(xué)期主要抓我校的特色教育;明禮儀教育，教育學(xué)生做到“見面問好，垃圾入桶,上下樓梯要兩兩對齊，靠右邊，輕步慢走，就餐時遵守餐廳禮儀。落在實處一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和教導(dǎo)處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如：積極參與楊順德警官到我校進(jìn)行法制教育課的系列活動、美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起的實踐活動，學(xué)習(xí)雷鋒活動、防震演習(xí)、安全教育常識、餐廳禮儀、文明禮儀、緊急集合比賽等主題班會。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、抓好班級建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校正在創(chuàng)建以“國學(xué)經(jīng)典”為特色的特色學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念是 “”，力爭把每個孩子培養(yǎng)成“”。每個班也要根據(jù)自己的特點，創(chuàng)建自己班級的特色。一開學(xué)，我就召集班委會開會，根據(jù)班級實際情況，確定我們班級的特色，并在班隊會上，征集全班同學(xué)的意見和建議，制定本班規(guī)。我們的班級建設(shè)理念就是，讓每一個孩子在這個班級中，心理陽光，身體健康，以后成為祖國合格的接班人。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦12位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前9位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

四、以活動來加強(qiáng)集體凝聚力

這一學(xué)期，雖然時間緊迫，但學(xué)校大大小小的活動仍然如火如荼的開展。通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。

2月，防震緊急集合、上下樓演練；

3月， 龍?zhí)豆珗@春游，開展學(xué)習(xí)雷鋒活動，興趣課的開展，

4月，詞語聽寫比賽、數(shù)學(xué)口算比賽，征文比賽、家長會，段考

5月，六一文藝匯演籌備工作，國學(xué)經(jīng)典家長課，作文比賽

6月，六一游園暨文藝匯演比賽，經(jīng)典誦比賽，組織學(xué)生參觀軍事博物館，楊順德警官到校進(jìn)行法制教育課

7月，家長會（學(xué)生才藝表演），期考

五、加強(qiáng)與家長間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。本學(xué)期的三次家長會都能得到學(xué)生家長的配合與支持。由于我班全托生占本班人數(shù)的一半，平時都是通過電話與家長聯(lián)系，學(xué)生出現(xiàn)的問題，也沒能達(dá)到家校共同教育目的。

六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。不過由于我班后進(jìn)生較多，在這方面的轉(zhuǎn)化還沒能達(dá)到良好的效果。

七、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

工作中主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。