托班美術教案

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托班美術教案范文第1篇

【關 鍵 詞】自我學習；研以致用；反思調整；研磨自我

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2013）06-0084-02

《幼兒教師專業(yè)標準（試行）》提出：“幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展”。因此，應本著“立教立人，研以致用”的原則，追求有質量的教研和培訓活動，從而促進了幼兒園、教師、孩子共同成長。

一、自我學習，立教立人是教師成長的主旋律

幼兒園要發(fā)展關鍵在于教師的專業(yè)素質，然而專業(yè)素質的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程。培訓學習就是提高教師先進理念的重要途徑。筆者根據(jù)教師的個人能力和興趣，結合幼兒園的工作特點，采用立教立人的學習方法，為每一名教師確定學習的目標，有意引導教師在常態(tài)工作中進行教學研究，并明確提出“三問三思三行”的園本要求，三問：問自己、問同伴、問書本；三思：思考是什么，為什么，怎么辦；三行：自已行――親歷探索，看他人行――學習同伴的經驗，集體行――開展共同體研究。如，問書本：讓新教師每人購買一本書，都是自己喜歡看的和急需解決問題的書，我制定了一個閱讀卡，規(guī)定時間讓她們自己互相傳閱，一個月過去了，根據(jù)閱讀卡的記錄，我讓學生進行研討交流，她們會很愉悅地討論書中的內容，并在工作中是如何運用的，幾年來，使教師們認識到問題就是資源，問題成為教學工作的切入點，從而培養(yǎng)教師問題意識，提高教學分析能力，進而提升教師的專業(yè)素質。

二、互動切磋，研以致用是教師成長的至愛法寶

1. 服務教學，建立自信是教師自我提升的動力。預設的訓練任務，全部與教師的日常教學緊緊相連，并根據(jù)個人的能力設定不同的目標，先提升強項，建立自信心，用強項牽動弱項，最后達到全面提升的目的。采用一培（培訓）、二下（下任務）、三用（日常教學）、四查（檢查驗收）的方式開展活動，讓教師在完成教學中提升自我，讓她們感覺專業(yè)提升不是壓力，而是動力。如操作活動一直就是我們幼兒園的一道亮麗的風景線，定每周三為操作日，多年來，教師和孩子們的美術技能在利廢利舊的小制作中得到發(fā)展和提升，并形成我園的特色活動。

2. 競賽比拼，互動切磋是教師自我提升最直接的學習。每位教師的專業(yè)水平差異很大，組織教師間的互動切磋很有必要。在技能技巧中的繪畫等采用張貼形式進行展示，鍵盤采用“技能比拼”，教學隨筆等文案材料我們采用網(wǎng)絡展示的方式，讓教師統(tǒng)一上傳至群共享中，教師們可以互相學習。每月底教師在主題結束時，教師根據(jù)自己和幼兒對主題的研究進行口頭匯報，理論結合實踐，客觀的分析教學中的得與失，教師和幼兒在本主題中的收獲與遺憾。平行班交流切磋，共同成長，鼓勵教師自信“秀”真我，踴躍推經驗。

3. 質疑問難，陽光研討是教師自我提升最有效的途徑。每月堅持做園本教研活動，園本教研一定要基于教師真實問題而開展，教學主任要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且是要具有善于發(fā)現(xiàn)真實問題、捕捉疑難問題、聚焦關鍵問題的眼光和能力，并能把存在的問題進行梳理、整合、開成核心問題，使園本教研是從問題入手，從需求出發(fā)，專題牽引，注重實效的園本教研活動，每次研討活動要有一個好的設計方案，用心鉆研和準備，預設的環(huán)節(jié)必須給教師思考、辯論、表達自己的觀點的空間。問題的搭建要有專業(yè)支撐，多運用案例和小故事，注意引導教師通過現(xiàn)象剖析本質問題，并能夠用相關的教育教學理念來解釋問題，在園本研討時強弱互補式組合（骨干和新教師組合），采用自我反思、集體研討、研后心得的方式開展陽光研討，大家零距離接觸，對事不對人，直言論教學，各抒己見，教師們在笑聲中暢談，批駁，使枯燥的學術內容富于生機，在強辯中熏陶濡染，在互動中成長。

4. 開發(fā)園本，電子教案是教師自我提升最顯著的成果。2009年我園教師根據(jù)省編主題課程編制了電子教案，并在2009年在磐石市推廣使用；2010年我們又編制了托班的8個主題活動，填補了托班沒有教材的空白；2011年我們又開發(fā)了本土化教學活動，如學前班的《魅力磐石》、中班的《美麗的街景》等主題活動，讓我們的教師認識到過去被視為“老土的東西”其實蘊藏著豐富而深厚的教育和文化價值，收到的效果是意想不到的，我們找到了利用社會資源解決教育條件不足的好辦法，也為幼兒提供了感受和體驗家鄉(xiāng)文化的機會，同時讓家長認識到自己對幼兒的影響，融洽了家園關系。

三、反思調整，研磨自我是教師成長的靈丹妙藥

1. 建立檔案，研磨自我。十多年，我讓教師們建立了教師成長檔案。讓教師的專業(yè)智慧在寫中凝就，給教師書寫的空間，讓她們在寫體會、寫案例、寫反思中研磨自我，有話則長，無話則短，貴在堅持，讓她們在書寫中實現(xiàn)專業(yè)成長的跨越，因為我們知道，你有多少任務，多少規(guī)定，不如讓她們自己把成長當做自己的事，在實踐中調整自我，選擇自己發(fā)展的方向，將專業(yè)提升同日常工作有機的結合在一起，形成自覺的習慣和品性。

托班美術教案范文第2篇

關鍵詞：農村小規(guī)模學校；同步課堂；實證研究

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）08-0064-05

一、問題的提出

分布在經濟落后、交通不便、人口稀疏農村地區(qū)的村級小學和教學點，因學生人數(shù)少，被統(tǒng)稱為小規(guī)模學校。[1] 截至2014年，全國共有128，703所鄉(xiāng)村小學和88，967個教學點。[2]是否真正促進了教育公平，最簡單的評價就是要看是否為處于最不利地位的人群提供了幫助。[3]沉淀在農村底層“后20%”的農民家庭，他們難以供子女進城上學。農村小規(guī)模學校滿足了他們就近入學的需求，保障了他們接受義務教育的基本權利。農村小規(guī)模學校的發(fā)展對教育公平具有“托底”的至關重要的意義。[4]

教育質量提升的關鍵在于師資條件的改善，但農村小規(guī)模學校由于地處偏遠、條件艱苦，很難吸引到優(yōu)秀的教師。農村小規(guī)模學校現(xiàn)有教師年齡老化、學歷偏低、知識陳舊。農村中小學教師普遍短缺，且小規(guī)模學校處于最差的境地。[5]目前農村小學教師編制的標準是生師比23：1，農村小規(guī)模學校的生師比實際約為15：1[5]，表面上農村小規(guī)模學校教師超編。但由于小規(guī)模學校學生人數(shù)少，教學缺乏規(guī)模效應，所以現(xiàn)有的“看似超編”的師資隊伍仍無法完成國家規(guī)定的全部課程的教學任務。

農村小規(guī)模學校師資短缺長期得不到補充，迫使很多地方聘請“代課教師”，代課教師多為當?shù)芈浒竦某踔小⒏咧挟厴I(yè)生，他們沒有受過正規(guī)嚴格的師范訓練，薪酬較低，半耕半教，教學質量難以保證。有的地區(qū)采取“下點支教”的辦法，要求中心學校教師必須到小規(guī)模學校支教1年以上才準許晉升職務，或者要求免費師范畢業(yè)生必須先到小規(guī)模學校任教2年以上才能獲得正式工作崗位，這些“流動”的教師在小規(guī)模學校難以兢兢業(yè)業(yè)地工作。有的地區(qū)采取“聯(lián)校走教”的辦法，安排中心學校的教師到各教學點上課，但中心學校的師資本身并不充足，加上山路崎嶇漫長，遇惡劣天氣走教中斷，小規(guī)模學校的教學計劃常常未能完成。有的地區(qū)采取“復式教學”的方法，幾個年級的學生在一間教室，由一名教師執(zhí)教，這對教師的素養(yǎng)要求極高，小規(guī)模學校的教師往往難以勝任。有的地區(qū)采取“包點上課”，把一個教學點的教學任務全部包干給一位教師，這位教師必須教所有年級所有科目的課程，音樂、美術、科學、信息技術、英語等科目常常只能被“省略”。有的地區(qū)采用“學生寄宿”的辦法，但小學一、二年級學生年幼，生活自理能力有限，本來就薄弱的學科教師還要兼任保育員，雪上加霜。[5]

短時期內，為農村小規(guī)模學校補給大量優(yōu)質教師資源不可能實現(xiàn)。上述辦法又難以長效地解決農村小規(guī)模學校師資短缺問題。在信息技術空前快速發(fā)展的時代，是否有新的辦法破解這一瓶頸呢？目前，湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)在中心學校與小規(guī)模學校之間建立“同步課堂”，使小規(guī)模學校的學生遠程加入到中心學校的班級授課中去。“同步課堂”是一種新的教學模式，是指在遠程開放教育理論指導下，利用網(wǎng)絡視頻技術，將中心學校優(yōu)秀教師的課堂教學活動及課件畫面?zhèn)鬏數(shù)叫∫?guī)模學校，將小規(guī)模學校班級的場景也傳輸?shù)街行膶W校，從而實現(xiàn)兩地班級同步互動教學的課堂教學模式。[6]通過“同步課堂”，擴大中心學校優(yōu)質教師的服務范圍，緩解小規(guī)模學校師資短缺的壓力。偏遠地區(qū)的學齡兒童得以就近入學，共享中心學校相對優(yōu)質的教師資源。這樣的同步課堂，環(huán)境如何構建？教學活動如何開展？教學效果和發(fā)展前景如何？

二、農村小規(guī)模學校同步課堂環(huán)境構建

農村同步課堂環(huán)境的構建，必須同時考慮教學支持性、技術可行性以及建設與維護的經濟性。

1.同步課堂環(huán)境的教學性

把小規(guī)模學校的學生遠程納入到中心學校的班級授課中去，該教學環(huán)境必須滿足班級授課的需求，比如：使中心學校的師生與小規(guī)模學校的師生相互看見聽見，使小規(guī)模學校的學生能參與班級授課中聽講、答問等基本教學環(huán)節(jié)。[7]湖北恩施武商小學（中心學校）主播教室的場景如圖1所示，店子槽教學點（小規(guī)模學校）同步教室場景如圖1中的①所示。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，武商小學教師講課的聲音，在店子槽教學點聽起來純凈洪亮；武商小學主講教師的影像，在店子槽教學點顯示得清晰流暢；武商小學主講教師播放的課件，在店子槽教學點高清同步播放；店子槽教學點的學生參與武商小學的聽課環(huán)節(jié)完全沒有問題。在上課的過程中，武商小學的主講教師時常從液晶屏上看看店子槽教學點學生的學習狀態(tài)，有時點店子槽教學點舉手的學生回答問題，展開遠程會話，會話過程中能感覺到大約1秒鐘的延時，但不影響交流。在武商小學主播教室聽店子槽教學點同步班級的學生說話也很清晰，店子槽教學點的學生參與問答環(huán)節(jié)基本順暢。恩施以視頻雙向直播為核心技術構建的同步課堂教學環(huán)境，能夠使中心學校與小規(guī)模學校之間的同步課堂成為常規(guī)的教學方式。

2.同步課堂環(huán)境的技術性

恩施目前采用的同步課堂建設方案為：在中心學校主播教室的后端安裝攝像頭，對著講臺方向，采集主播教室教學實況，這一路視頻通過因特網(wǎng)傳輸?shù)叫∫?guī)模學校同步教室，顯示在教室前端左邊的液晶顯示器上，畫面細節(jié)可辨、清晰靚麗。主講教師用頭戴式拾音器拾音，主播班級學生用吸頂式話筒拾音，這兩路音頻信號與來自計算機（課件）的聲音都輸入調音臺，混音以后通過因特網(wǎng)傳輸?shù)叫∫?guī)模同步教室播放。中心學校主播教室計算機輸出的VGA信號被編碼為流視頻格式，傳輸?shù)叫∫?guī)模學校同步教室顯示在教室前端右的液晶屏幕上。小規(guī)模學校同步教室前端裝有攝像頭，采用固定機位景別采集小規(guī)模學校同步教室內的實況，這路視頻信號通過因特網(wǎng)傳輸?shù)街行膶W校主播教室顯示在教室前端及中部的液晶顯示屏上（參看圖1中的①和②），畫面清晰流暢。小規(guī)模學校同步教室講臺上放置有圓盤式話筒，拾取同步教室里的聲音即時傳輸?shù)街鞑ソ淌摇？梢姡秸n堂用到的技術主要有光纖通信、視頻直播、音頻直播和VGA流式傳輸，這些技術都成熟、可靠。

3.同步課堂環(huán)境的經濟性

除開光纖網(wǎng)絡不計，中心學校把原有的多媒體教室改造為主講教室，只需添加：攝像頭1個（固定機位拍攝教師），頭戴式拾音器1個（拾取教師講課的聲音），吸頂式拾音器1個（拾取全體學生的聲音），液晶顯示器2臺（顯示小規(guī)模學校同步班實況），功放音箱1套（播放小規(guī)模學校同步教室內的聲音）。小規(guī)模學校教室升級為同步教室，只需添加：攝像頭一個（固定機位拍攝全體學生），圓盤式拾音器一個（拾取全體學生的聲音），液晶顯示器2臺（分別顯示中心學校主播班級實況和主講教師呈現(xiàn)的多媒體課件），音響一套（播放中心學校主講教室內的聲音）。建設一對這樣的同步教室，成本約6萬元，這些設備可服務期限約6～8年，平均每年約合將近1萬元，費用低廉。小規(guī)模學校只需每個年級擁有1套這樣的設備，就可以基本實現(xiàn)開齊、開足、開好國家規(guī)定課程的目標，小規(guī)模學校的師資短缺所帶來的壓力得到很大緩解。

三、農村小規(guī)模學校同步課堂運行機制

1.硬件設備維護

同步課堂的運行對網(wǎng)絡和設備的依賴程度很高。如果網(wǎng)絡中斷，或者視頻音頻系統(tǒng)出故障，都將使同步課堂無法進行。為了提高同步課堂教學硬件系統(tǒng)正常運行的概率，建設該環(huán)境時必須選擇高可靠性的光纖網(wǎng)絡路徑，必須采用高可靠性的視頻與音頻設備，把硬件故障降到最低程度。同時，加強對中心學校主講教師和小規(guī)模學校助課教師的技術培訓，使他們熟練掌握設備的操作技能以及基本的維護技能。同步課堂環(huán)境建成以后，應該預算專門的經費用于硬件設備的檢修，可外包給信息技術公司，把常規(guī)檢修與應急搶修相結合，公司安排專人負責，把學生沒有課的一個半天定為常規(guī)檢修時間，每個星期由技術人員上門對設備做全面檢查、修復。如果在上課過程中出現(xiàn)硬件故障，主講教師和助課教師應立即報告同步課堂管理中心，通知技術人員立即搶修，把同步課堂不能正常工作的時間減到最少。

2.教學信息共享

同步課堂除了強調課堂現(xiàn)場的共享，也強調數(shù)字化教學信息的共享。結為同步課堂的兩個班級，應該共享數(shù)字化教學資源。中心學校主講教師每周應提前把教案、課件、作業(yè)等教學資源上傳，使小規(guī)模學校同步班助課教師能提前了解教學內容，以便在上課的過程中及時、準確地對小規(guī)模學校同步班級的學生進行輔導。如果萬一同步課堂教學硬件系統(tǒng)出現(xiàn)故障，小規(guī)模學校的教師能以教案、課件等為基本依據(jù)，立即“親自”執(zhí)行教學任務，確保小規(guī)模學校的同步班總是跟上中心學校的教學進度。一所小規(guī)模學校應該至少擁有一網(wǎng)的計算機和打印機，使教師能夠訪問同步教學資源，打印教案、測驗試題等教學材料，與主講教師聯(lián)絡。結為同步課堂的兩個班級共用的存儲空間可選用云存儲公共服務，比如360云盤，無需任何費用，中心學校主播班級各科目的主講教師及小規(guī)模學校的同步教師都可登錄該云盤，存儲、查看學期教學計劃、課時教學計劃、課件、作業(yè)、測驗與教學反饋等教學信息。

3.教師協(xié)同工作

為了降低成本，恩施農村小規(guī)模學校同步課堂環(huán)境建設方案中，沒有包含兩間教室之間板書的相互傳輸，只能把主講教師演示的多媒體課件傳輸?shù)酵浇淌摇Ｓ捎趥鹘y(tǒng)黑板的共享性差，所以同步課堂最好不用黑板，而是盡量全程使用多媒體教學，主講教師盡量把需要顯示給學生看的信息預置在課件中。中心學校應挑選信息技術教學應用能力強、普通話過關、講課聲音洪亮的教師擔任同步課堂的主講教師。

同步課堂環(huán)境建成以后，小規(guī)模學校依然是需要教師的，如果能保持每個年級有1名教師最好，這名教師全程跟蹤這個年級所有的課程教學。在本研究中我們把這位教師稱為助課教師。每天晚上，助課教師都需要備課，他備課的方式與一般學科教師備課的方式不同。助課教師需要登錄同步課堂云盤，瀏覽中心學校各科主講教師為第二天的教學準備的教案和課件，以便對第二天的教學內容心中有數(shù)。中心學校主播班級各學科主講教師也應加強與小規(guī)模學校同步教師的溝通，除了上傳教案、課件之外，還應該通過SNS、電話等方式與同步教師共商細節(jié)。白天，如果同步教學設備運行正常，則小規(guī)模學校的同步教師觀摩中心學校主講教師的授課，并為小規(guī)模學校的學生提供必要的輔導。如果同步課堂設備出現(xiàn)故障，同步課堂無法進行，則小規(guī)模學校的教師必須依照中心學校的課時計劃，教授小規(guī)模學校的學生完成當日學習任務。

訪談中，研究人員了解到，很多教學點只有1名教師，從早到晚，唯一的教師困在教室，守著幾個學生，長期封閉在教學點，極少有機會與同行接觸、交流，中心學校、教育局管理人員一年也難得來一次。開了同步課堂以后，教學點每天與中心學校保持著密切的聯(lián)系，同步課堂本身也是一個教研系統(tǒng)，助課教師在大量的同步課上觀摩中心學校教師的教學，鞏固學科知識、增長教學技能。中心學校、教育局的管理人員也可以時常從同步課堂的視頻中看到教學點的狀況。教學點不再是被遺忘的角落。

在湖北省恩施州龍鳳鎮(zhèn)所建設的4對同步教室中，主播教室的學生演板在黑板上完成。黑板上的書寫不能清晰地傳輸?shù)叫∫?guī)模學校去。小規(guī)模學校同步教室唯一的攝像頭對著學生方向，沒有攝像頭拍攝黑板，所以小規(guī)模學校同步教室黑板上的書寫也無法傳輸?shù)街行膶W校主播教室去。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在演板的環(huán)節(jié)上，武商小學主播班級和店子槽教學點同步班級是分別完成的。當武商小學的主講教師在組織主播班級的學生演板時，店子槽教學點同步班級的學生在各自的草稿紙上演算，助課教師一一查看指點。由于小規(guī)模學校同步班學生人數(shù)少，學生每人平均獲得的教師的個別指導比主播班級的學生多。所以，同步教學環(huán)境在支持兩地學生演板環(huán)節(jié)上所存在的局限，并不對同步班級學生的學習效果造成影響。

4.教學活動連貫

為了使中心學校主播班級與小規(guī)模學校同步班級教學活動總是同步連貫，這兩個班必須使用相同的教材，執(zhí)行相同的課表和授課計劃；中心學校與小規(guī)模學校之間必須保持網(wǎng)絡暢通、同步課堂設備正常；網(wǎng)絡中斷、設備故障時小規(guī)模學校同步教師及時“頂上”。但有的課程，小規(guī)模學校教師確實無法勝任，比如英語、音樂等，該如何保持小規(guī)模學校教學活動的連貫，跟上中心學校的教學進度呢？恩施的做法是把“走教”作為保障小規(guī)模學校教學進度的最后一道防線。即當小規(guī)模學校的學習任務落下時，中心學校的主講教師當日或當周，來到小規(guī)模學校為同步班的學生補課。即使同步課堂教學設備一直運行良好，中心學校的主講教師每個月到小規(guī)模學校去一次，與同步班的教師和學生面對面交流，了解同步班師生的意見和建議，絡感情，以便進一步搞好同步課堂的教學工作。中心學校和教學點的教師都表示，同步課堂，最好是“一拖一”，即一個主播班級只帶一個同步班級，不僅視頻連接方便，教學設備出故障的概率小，而且主講教師與同步教師之間溝通方便，教學進度更容易保持一致。上課的過程中，主講教師如果需要關注兩個同步班，就顯得注意力不夠用，教學效果不好。如果萬一碰上網(wǎng)絡不通或設備故障，主講教師需要課后“走教”補課的話，有兩個同步班，主講教師就更忙不過來了。

5.教學效果良好

在湖北恩施調研過程中，研究者問小規(guī)模學校同步課堂的學生，“喜歡這兒（小規(guī)模學校）的老師上課，還是喜歡電視上（中心學校）的老師上課？”孩子們一致表示喜歡電視上的老師上課，當問及原因時，他們說“因為電視上的老師講得好些”。可見，小規(guī)模學校的學生對同步課堂持贊同態(tài)度。據(jù)小規(guī)模學校的助課教師介紹，期中和期末考試，小規(guī)模學校與中心學校使用相同的試卷，在兩個班級學生的整體排名中，小規(guī)模學校的學生處于中等的位置。中心學校的主講教師在同步課堂中感受如何呢？對此，研究者也進行了訪談。主講教師表示，“在上課的過程中，要比較頻繁的關照小規(guī)模學校的學生，經常要看看他們，有時要點他們回答問題，以便保持他們對課堂的興趣和注意。比帶單一班級多了一樁事。不過熟練之后倒也不覺得增添了很大負擔。跟‘走教’比起來，同步課堂輕松多了。”而小規(guī)模學校的助課教師則表示，“由于大部分的課時通過同步課堂完成，所以我們備課、講課的任務減輕了很多，能夠把更多的時間和精力放在個別指導上，對提升小規(guī)模學校教學質量很有幫助。中心學校的教師有時到小規(guī)模學校來一下，有些交流，比‘包點上課’時的封閉狀態(tài)要好。”可見，小規(guī)模學校的教師對同步課堂也持歡迎態(tài)度。

四、農村小規(guī)模學校同步課堂前景展望

1.對改進同步課堂環(huán)境設計方案的建議

筆者認為湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)試點的4對同步課堂，其環(huán)境設計有一項可考慮改進。中心學校主播教室前端用來顯示同步班級實況的液晶屏如果放置到教室后端去可能更好。按目前的設計，這塊屏前置，引起的問題是：此屏顯示的內容容易引起主播班級學生的無意注意，對學習活動產生一定干擾。如果把這塊液晶屏放置到教室的后端，學生需要回頭才能看到這塊屏，引起學生無意注意的幾率會減小很多。設計這個方案時，把這塊屏放在教室前端，是為了使主講教師走下講臺時也便于查看同步班級的學生，但實際上，把這塊液晶屏安裝到教室后端去，也方便教師走下講臺時查看同步班級的學生。所以，把主播教室原本前置的液晶屏改為后置，有益而無害。

2.有助于農村小規(guī)模學校開齊課程

當小規(guī)模學校的班級成為中心學校的同步班級時，就意味著小規(guī)模學校的這個班級在開齊、開足、開好國家規(guī)定課程方面幾乎達到了與中心學校同等的水平。從筆者在恩施調研的情況來看，小規(guī)模學校的同步班的學生在同步課堂中受到主講教師關照的程度與中心學校主播班級的學生是基本相同的，聽課、參與互動的效果都不錯。未實行同步課堂的區(qū)域，小規(guī)模學校開設的課程約占國家規(guī)定課程的五成左右，實行同步課堂的區(qū)域約為九成左右。可見，同步課堂當前有望成為實現(xiàn)農村小規(guī)模學校開齊、開足、開好國家規(guī)定課程這一目標的最短路徑。這需要國家解決好農村小規(guī)模學校光纖通信、視音頻設備等基礎設施問題。有少部分課程無法通過同步課堂完成，比如，信息技術上機課、體育室外活動課等，這是同步課堂的局限所在。

3.建議執(zhí)行小規(guī)模學校教師特崗計劃

隨著國家計劃生育政策的調整，農村學齡兒童數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。[5]農村小規(guī)模學校將會長期存在，為農村小規(guī)模學校補充師資力量也是一項長期的任務。在同步互動課堂模式下，小規(guī)模學校教師的工作方式與一般教師的工作方法并不相同，再加上小規(guī)模學校地域上的偏遠性，國家有必要擬定并執(zhí)行專門的“農村小規(guī)模學校教師特崗計劃”，在招生環(huán)節(jié)上，注重生源與小規(guī)模學校的地緣性，放寬錄取條件，增加生活補貼，簽訂回鄉(xiāng)下點任教協(xié)議；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，注重適應農村小規(guī)模學校的特殊性，執(zhí)行專門培養(yǎng)計劃，注重同步教學、全科教學、復試教學、信息化教學等知識與技能，加大實習實踐力度；在分配環(huán)節(jié)上，注重落實協(xié)議，落實待遇，嚴禁協(xié)議之外的任何單位以任何形式接受“農村小規(guī)模學校教師特崗計劃”人才任職，使“農村小規(guī)模學校教師特崗計劃”人才到小規(guī)模學校下得去、干得好、留得住。農村小規(guī)模學校的教師編制方面，國家應進行相應調整，比如，小規(guī)模學校一個年級學生達到10人，應為這個年級核算教師編制1人；一個年級學生不足10人，應該為兩個年級核算教師編制1人。確實必須保留的教學點，即使學生總人數(shù)不足10人，也應為其核算教師編制1人，確保每個教學點至少有1個教師編制。農村小規(guī)模學校的生師比應遠遠小于一般標準23：1，農村小規(guī)模學校義務教育成本高于人口稠密地區(qū)，這是不可規(guī)避的，國家應納入財政預算。

參考文獻：

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托班美術教案范文第3篇

隨著現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展,現(xiàn)今我國教育部門在幼兒園教學各方面的投入越來越多,幼兒園教學在社會上引起了越來越多的關注。今天小編給大家整理了幼兒園小班教學學期工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教學學期工作總結范文一時光易逝，光陰荏苒，轉眼一學期的教育教學工作已接近尾聲。回想一年來的時光，有得有失，榮辱兼半，教學相長，學無止境。展望一學期來的教育教學工作，風雨同行，無不盡心盡職盡責。一學期以來，雖沒有"橫眉冷對千夫指"，卻也"府首甘為孺子牛"。于公于私，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，幾月如一日的戰(zhàn)斗在教育第一線。一分耕耘，一分收獲，幾多辛勞，幾多成就，付出總會有回報。吾將一學期來的工作分為以下幾點：

一、教學

本人總是循循善誘，遵守以人為本的教育教學思想及理論，因材施教，因人而異。最大限度發(fā)揮各人特色，認真鉆研教材，發(fā)掘教材中的重，難，易之處，簡要概括，精心寫入教案中。之后，留心內容，記憶于心腦之中，待休息整合后，第二天才能娓娓道來，細細講評。新內容完成后，便到了學生的練習鞏固階級。每次，布置的作業(yè)都精心篩選，細致得當，難易適中，題量恰好。學生訓練消化，反復記憶，多多剌激，最終掌握。課后要求學生每每復習，增加記憶，天天回顧，適當運用。且預習好第二天的內容，上課時專心致志，聚精會神，爭取融會貫通，達到事半功倍之效果。上課時，我都嚴以律己，克以職守 ，無不精練。讓學生在靜謐的課堂中，感受祖國語言文字的淵博與神奇。感受莘莘園丁的無私關愛與托寄。感受師愛的溫馨與凝煉。總之，校里校處，課上課下，都讓學生慨當以思，勤學為主。妙思良言，表于書作。書上書外，都讓學生深思熟慮，融會貫通，巧妙運用。

二、班集文化建設

亦教亦樂，勞益結合。讓學生在學習科學文化知識的同時，適當身心放松，更有助于提高學習效率，起到事半功倍的效果。因此，班上除了上語言，數(shù)，拼音學話以外，我們還開設了音樂，美術，寫字，手工等科目。目的是要讓學生德智體美勞全面發(fā)展，做合格的社會主義建設者和接班人。音樂課上，同學們熱情蕩漾，縱情歌唱，余音繚繞，不絕于耳。上美術的時候，學生在教師的巧妙引導與示范下，無不極盡瀚思，積極創(chuàng)作，美奐美倫，佳品層出不窮。在一曲曲優(yōu)美動聽的旋律的陪伴下，同學們開始了寫字，每每字跡工整，清新有序，段落分明，錯落有秩。一幅幅絕佳的作品就這樣與我們不期而遇了。在上體育的時候，我們采取了自由的活動方式，讓學生身心徹底放松，自娛自樂，妙趣橫生。在班長帶領下，時而列隊跑步，時而做集體游戲。一會又玩籃球或跳橡皮筋，跳繩。總之，通過各式各樣豐富多彩的活動，愉悅了學生心靈，鍛煉了學生的身體，增加了同學們彼此了解的機會，提高了班集體凝聚力。是件一勞永益，百利而無一害的好活動。

三。教學成果，存在不足及努力方向

好的開始是成功的一半。下一學年，本人想重新調整戰(zhàn)略戰(zhàn)術，讓學生充分玩好、學好。掌握教材，完全掌握內容，踏實鉆研學科，平時認真作業(yè)，多訓練語言表達能力，巧練，勤學，好問，多思，博覽。以謙虛謹慎，頑強拼搏，刻苦勤懇的作風，以不驕不躁，奮發(fā)進取，永不言棄的致學態(tài)度，積極能動的完成教師交給的各項學習任務，教學指標，課外融會貫通，學以致用。廣泛學習各方面知識，爭取能夠全面有效的進步，發(fā)展，向著老師及自己預定的目標努力奮斗。來年以充分的準備迎接學校的檢閱，學高為師，身正為范。做一個合格負責任的老師，一直是本人的追求。以后的時日，本人將以此為目標，嚴格要求自己，己所不欲，勿施于人，要讓學生完成的事，自己先帶頭做到。每個人，都有自己的精神支柱與遠大理想，愿我們?yōu)榱俗约旱睦硐朐缛諏崿F(xiàn)而努力奮斗，自強不息。生命由此，璀璨美麗!

幼兒園小班教學學期工作總結范文二時間腳步匆匆，一眨眼，學期歲末到了。回顧這學期，有辛酸、有成功、有快樂。下面我就對本學期的工作作一下簡單回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

新學期開學時，對于小班的孩子來說，這個學期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視Γ頤巧璺ㄗ撲塹淖⒁飭Γ退且黃鶇罨盡⒆鲇蝸罰ソサ兀頤塹陌哺Я四切┣樾韃晃榷ǖ撓錐桓鱸潞螅錐徑祭鐘誒叢傲耍樾饕參榷誦磯啵蟛糠鐘錐鼓茉誒鮮Φ囊枷孿蚶鮮ξ屎茫鐘謨臚橄啻Γ窈蟮慕萄В畹於擻欣幕　T詿蟛糠鐘錐樾魑榷ǖ那榭魷攏頤俏巳糜錐芨玫卦吧詈脫埃酶髦質被辛順9逃糜錐詡逯醒盎鏡納鈄岳砟芰Γ紓鶴約合詞幀⑾詞趾笥妹聿潦值齲嘌橇己玫納釵郎骯摺Mü庖謊詰慕逃桶鎦衷謨錐徑寄茉謨錐岸懶⒌厴詈脫傲耍竊誒鮮Φ陌鎦凸睦攏捕祭鐘諮昂統(tǒng)⑹宰約旱氖慮樽約鶴觶窖諛餿漢⒆釉諫钅芰Γ釹骯吆臀郎骯呱隙加辛撕艽蟮慕健?/p>在老師的督促下用餐還能做到認真不講話，挑食浪費的壞習慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進步;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習慣，也努力學習午睡前后的自我服務。在集體的教育下，幼兒也知道了應該做個講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進垃圾桶等等。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點：

(1)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經常開展一些評比活動，給上課有進步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請表現(xiàn)好的小朋友做小班長。通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語言。

通過對幼兒日常生活及學習的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽故事，每次講故事的時候，教室就一片寂靜。于是，我們經常給幼兒講一些情節(jié)簡單，角色鮮明的故事，培養(yǎng)他們關心、同情、喜惡等情感，引導他們感受有些故事中的一些優(yōu)美語言，并鼓勵幼兒大膽地講故事。經過一學期的努力，一些幼兒已能將故事講得繪聲繪色。從而對語言的表達能力也有了一定的提高。

3、在體育活動中，培養(yǎng)他們堅強、勇敢的品質。

隨著寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對這種情況，我們及時對幼兒進行了不怕冷的教育，并保證每天戶外活動的時間。通過一些體育活動，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習發(fā)展幼兒的身體素質。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅強的品質。

三、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。

以上是我對這學期的回顧，回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學習《綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認真做好各項工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓!

幼兒園小班教學學期工作總結范文三我在幼兒園擔任幼師的工作，剛開始我認為幼師工作比較簡單，不過是教教書 陪陪小朋友玩耍等工作，但通過一段時間后，才明白自己對幼師工作的認識與了解太膚淺了。幼師工作責任重大，因為小朋友都是祖國的花朵。我們不僅保護幼兒精神方面的，而且也要保護幼兒身體方面的。所以做好幼兒安全的工作極為重要。我不僅能力欠缺，而且缺乏工作經驗。還好在友好的老師們的幫助下，我學會如何講課和護理幼兒等知識。

現(xiàn)在我也喜歡這個工作了。每當看到孩子們一張張笑臉,心里感到十分欣慰。回想起點點滴滴的工作歷程，作一個小小的總結。

一：達成度分析

我們中(三)班的孩子，男女數(shù)目不同，而且有些小朋友比較好動，但我們始終能根據(jù)幼兒的特點，個性，讓幼兒全面發(fā)展。

其一，針對幼兒品德進行教育

1、班內幼兒能禮貌對人

尊師守紀，和同伴友好相處。

2、愛班級，愛集體，懂得愛護公共財物。

其二，對幼兒健康方面的教育

1、經常組織戶外活動，保證戶外活動時間。

2、教育幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，并保持儀容儀表的整潔。

飯后不能劇烈運動

其三，對幼兒進行學習方面的教育

1、能學會簡單的兒歌，數(shù)字寶寶等。

2、積極參加游戲，在游戲中學會道理。

3、能對周圍事物產生好奇，好問。

二：家長工作

開展家長開放活動，虛心聽取家長的意見和建議。利用家長讀刊，家訪等形式，與家長溝通，取得家長的信任和對我們工作的支持。這樣家園互動，師生互動，就能夠順利的開展。

三：存在問題

1、幼兒有挑食的習慣，不愛吃蔬菜。

2、在活動中，缺乏探索精神。

四、原因分析

以上情況，主要是受家庭和外界環(huán)境的影響，我們應該發(fā)現(xiàn)問題后及時與家長聯(lián)系，希望得到配合和支持，使得出現(xiàn)問題能夠及時的糾正。

五、改進措施

1、督促　2、制造氣氛　3、請家長配合 4 學習

總之，以循循善誘和鼓勵為主，正面引導幼兒，使他們能更快的取得進步。

托班美術教案范文第4篇

(一)主動服務當?shù)亟洕l(fā)展的需求,贏得職業(yè)教育的發(fā)展先機

1.專業(yè)設置與陶瓷產業(yè)發(fā)展緊密結合。隨著市場經濟的不斷完善，職業(yè)學校逐漸進入“買方市場”。市場的人才需求是職業(yè)學校存在的必要前提。我校主動適應和服務當?shù)亟洕ㄔO的需要，專業(yè)設置切合于市場經濟的客觀要求。陶瓷業(yè)發(fā)展需要哪一方面的人才，我校就設置相應的專業(yè)。我校從1981年創(chuàng)辦開始就設置陶瓷工藝專業(yè)，隨后相繼開設了幼教、建筑、家電維修、財會、水電、服裝裁剪、公關與文秘、計算機應用等專業(yè)，但這些專業(yè)都相繼停辦。20世紀90年代后，我校意識到開設專業(yè)不能盲目向別人學習，應該了解人才市場的發(fā)展態(tài)勢，科學預測人才市場對專業(yè)技術人才的需求，要切實把為當?shù)亟洕l(fā)展服務作為辦學宗旨。根據(jù)德化乃至泉州市陶瓷企業(yè)對專業(yè)技術人才的需求，先后開設了陶瓷雕塑、陶瓷裝飾、陶瓷電腦美術設計、陶瓷營銷、工藝美術和職業(yè)經理、財會電算化等專業(yè)，今年將開設陶瓷外貿與英語、陶瓷配方等新專業(yè)。專業(yè)設置保持適度超前，如陶瓷電腦美術設計專業(yè)，培養(yǎng)運用計算機設計陶瓷樣品三維圖片與國內、外客商進行網(wǎng)上交易的專業(yè)人才，為德化陶瓷業(yè)未來進行網(wǎng)上交易培養(yǎng)人才。由于專業(yè)設置與陶瓷業(yè)發(fā)展相配套，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，對口就業(yè)率高達95%。

2.課程設置與教學內容“與時俱進”。圍繞陶瓷市場的變化與科技的發(fā)展，不斷改變專業(yè)課程設置，不斷更新學科教學內容。以拳頭專業(yè)----陶瓷雕塑專業(yè)為例，80年代初期，由于陶瓷業(yè)以生產日用陶瓷為主，傳統(tǒng)瓷塑為輔，該專業(yè)開設素描、國畫、色彩、書法、陶瓷工藝學、傳統(tǒng)瓷塑(佛像塑造)、日用陶瓷造型、瓷彩、打模、燒成等主干課程；80年代后期到90年代初期，陶瓷業(yè)逐漸以生產銷往歐美的小工藝品為主，該專業(yè)開設素描、速寫、陶瓷工藝學、西洋人物雕塑、動物雕塑、浮雕、創(chuàng)作設計等主干課程;90年代中期開始，陶瓷企業(yè)逐漸增加樹脂工藝和蠟工藝，且比重連年提高，該專業(yè)適時增加樹脂雕塑與創(chuàng)作等主干課程。同樣是素描，早期是為傳統(tǒng)瓷塑服務，故強調明暗；后期是為西洋人物塑造服務，故注重結構。同樣是陶瓷工藝學，早期策重為日用陶瓷服務；后期則策重為工藝陶瓷服務。總之，每一課程的開設與停開，每一課程具體教學內容的選擇與變化，都是以不同時期陶瓷企業(yè)對具體崗位技術人才的規(guī)格要求為依據(jù)，并保持適度超前。

3.與陶瓷企業(yè)聯(lián)合辦學。所有專業(yè)均與陶瓷企業(yè)聯(lián)辦，建立契約關系。陶瓷企業(yè)為學校提供人才需求現(xiàn)狀與預測，提供學生見習、實習和假期勤工儉學的方便，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。如泉州冠福陶瓷集團，委托學校開辦職業(yè)經理和財會電算化二個專業(yè)，為企業(yè)拓展國內市場培養(yǎng)分公司管理人員和財務人員。企業(yè)在招生前以契約形式承諾錄用全部畢業(yè)生，參與整個教學計劃的制訂，監(jiān)督教學計劃的實施。學校開學時就組織學生參觀企業(yè)，企業(yè)有重大活動就邀請學生參加，培養(yǎng)學生的認同感和歸屬感。學校還聘請企業(yè)高層管理人員為客座教師，蒞校介紹企業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，以及企業(yè)管理理論與實踐。為適應企業(yè)對高層次陶瓷雕塑人才的需求，從1998年起，我校與清華大學美術學院陶瓷藝術設計系聯(lián)辦陶瓷雕塑研修班，從畢業(yè)生中擇優(yōu)入學，由清華美院的教授、博士到校授課，該班已為企業(yè)培養(yǎng)120余名高級樣品設計人才，深受陶瓷企業(yè)的歡迎。

(二)特色經濟為職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間

1.豐厚的陶瓷文化積淀。德化是中國陶瓷的發(fā)祥地之一，歷史上曾與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為三大瓷都。德化陶瓷有三大特色:一是瓷質潔白純凈。據(jù)科學測定，明代的德化白瓷白度已達到84.54-92.5℃，被歐洲人譽為“中國白”。其釉面純凈無瑕，光澤瑩潤無比，使我國白瓷制作工藝真正達到爐火純青的地步。二是瓷塑技藝高超。明代德化瓷塑藝術大師何朝宗享譽國際瓷壇，北京故宮博物院和世界各大博物館收藏他的作品共49件。數(shù)百年來，德化瓷塑一直代表中國瓷塑的最高水平。三是陶瓷遠銷全球。德化瓷外銷歷史之久、品種之多、數(shù)量之大位居全國首位。宋代以來，德化瓷大量從東方第一大港泉州港附舶遠銷海外，成為“海上絲綢之路”的重要輸出品。2000年10月從南中國海清代沉船“的星號”打撈出來的35萬件瓷器，絕大部分為德化青花瓷，當年的盛況可見一斑。

2.陶瓷成為支柱產業(yè)。改革開放以來，德化的陶瓷業(yè)有了長足發(fā)展。特別是90年代以來，德化陶瓷大舉進軍歐美市場，成為福建省的出口創(chuàng)匯大戶。德化因此被國務院有關部門命名為“中國陶瓷之鄉(xiāng)”。全縣現(xiàn)有陶瓷企業(yè)1200多家，其中自營進出口的集團公司就有20余家。2001年全縣陶瓷產值38.02億元，80%銷往世界100多個國家和地區(qū)，成為全國最大的工藝瓷生產和出口基地。1996年起，德化陶瓷生產總值占工業(yè)總產值的70%，陶瓷業(yè)已成為德化經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。德化縣也因為陶瓷經濟的迅猛發(fā)展，連續(xù)四年躋身“福建省經濟發(fā)展十佳縣”，綜合實力躍居全省縣(市、區(qū))第十三名。

3.陶瓷業(yè)發(fā)展呼喚智力和人才支持。陶瓷產業(yè)是資源密集型、勞動密集型產業(yè)。從瓷土的配方、樣品的設計、坯體的制作、產品的裝飾、產品的燒成、產品的包裝，到企業(yè)的經營管理、產品的外貿營銷，長長的產業(yè)鏈上需要大量的專業(yè)技術人才。目前，全縣共有陶瓷從業(yè)人員80000余人，僅福建佳美集團一家企業(yè)，便有8000多名員工。作為外向型企業(yè)，如何提高產品的藝術含量、科技含量，提高管理水平，降低產品成本，從而提高產品在國際市場的競爭力，始終是一個大難題。解決這一難題的唯一途徑就是開發(fā)人力資源，而開發(fā)人力資源的最佳途徑就是大力發(fā)展職業(yè)教育。因此，縣委、縣政府在陶瓷企業(yè)家的強烈呼吁下，投資5000余萬元為我校建設占地面積252畝、建筑面積42000余平方米的現(xiàn)代氣息濃郁的新校園。陶瓷企業(yè)家與社會各界捐資達648萬元。

二、建立市場化、社會化的運行機制

(一)以人為本，通過競爭培育高素質師資隊伍

要把學校辦成名牌學校，就要有名牌專業(yè);要有名牌專業(yè)，就要有名牌教師。名牌教師必須在競爭產生。為了培養(yǎng)名牌教師，我校多管齊下，努力營造產生名牌教師的競爭氛圍。

1.全面實行教職工競爭上崗制度。具體做法是:①公開崗位設置。根據(jù)學校的辦學規(guī)模和上級編制、教師工作量的有關規(guī)定，合理設置工作崗位，按需設崗，因事設崗。②公開崗位條件。學校按照教育教學的總目標，確定每個崗位的條件，包括學歷、年齡、教齡、品德、能力和身體健康狀況等。③公開報名情況。制定競爭上崗的程序和操作方法，教師填報崗位的結果全部公開。④公開發(fā)表演說。學校對參加競爭上崗的教師進行資格認定，確認符合條件后，由競爭者在競崗大會上公開發(fā)表競崗演說，提出完成教育教學工作任務的目標及措施。⑤公開進行民主測評。競崗演說結束后，評議組或全體教師，根據(jù)競爭者德才表現(xiàn)和競崗職位的工作設想，進行公開測評、民主推薦。⑥公開課堂教學。學校抽調骨干教師成立課堂教學評審機構，制定課堂教學評比辦法和評分標準，評定教師課堂教學的成績。⑦公開擇優(yōu)聘任。以競爭者的工作設想、課堂教學和民主測評結果及德能勤績?yōu)橹饕罁?jù)，以學歷、資歷、教師職務任職資格為參考，優(yōu)秀者優(yōu)先聘任，不合格者不予聘任。⑧實行上崗前公示。對擬由學校聘用的競崗者在校務公開欄進行公布，允許教職工提意見，反映情況，對公布對象在規(guī)定的期間內，教職工沒有異議的，由校長正式聘任。2.推行中層干部競爭上崗制度。①公布機構設置和領導職數(shù)、崗位職責、任職資格及報名期限。②公開報名競聘崗位。競聘者向學校提交書面申請，填寫競聘崗位，也可由教職工民主推薦，每個崗位至少應有2人以上競聘。③公開發(fā)表競聘演講。根據(jù)報名情況，經過民主推薦產生崗位候選人，參加競聘演講。通過抽簽確定競聘演講的順序，在全體教職工會議或教代會上對競聘條件、理由及任職設想等進行競聘演講，進行現(xiàn)場答辯和民意測評，并公布測評結果。④嚴格進行考核。由學校組成的中層干部聘任領導小組組織對競聘者進行綜合素質審查考核，根據(jù)任職要求可進行相關知識的考試，依據(jù)考核的綜合成績進行排列，確定初步候選人。⑤上崗前的公示。學校確定聘任人選，向全體教職工公布，接受教職工的咨詢，時間至少7天以上。公示期滿后，召開全體教職工或教代會，公布公示期間內收集的意見，進行審議和表決，確定聘任對象。⑥正式聘任。校長向受聘者頒發(fā)聘書，并簽訂聘任合同，確定任職期。1999年首次實施中層干部競爭上崗制度，原有的10名中層干部有4名落選。

3.職稱評定與各項評比全面量化。凡是符合職稱晉升條件的均可申報。學校制訂了量化考核標準，包括師德、學歷、任職年限、教案、作業(yè)批改、教學成果、公開教學、教研教改成果、指導學生、論文、受表彰、繼續(xù)教育等。申報者由學校推薦小組給予評定分數(shù)，公示一周后，由高分到低分推薦。學校優(yōu)秀班主任評比、優(yōu)秀教研組長評比、教學能手評選、先進教育工作者評選等，均按學校制訂的量化評分標準評定，做到公開、公平、公正。

4.全面啟動名師工程。邀請全國知名的陶瓷雕塑家蒞校講學，從1998至2001年有十幾位教授、副教授、博士到校作專題講座20余場；推行專業(yè)教師"下水"制度，每個專業(yè)教師課前必須自制范作方可進入課堂，每個星期舉行一次專業(yè)教師范作展覽，進行師生同展;大力支持專業(yè)教師面向社會舉辦個人作品展，場租、布置、媒體宣傳、請柬等費用全部由學校負責，學校還給予2000元獎勵;鼓勵專業(yè)教師在不影響教學工作的前提下，每人至少掛鉤一家企業(yè)，主動為企業(yè)提供有償服務，既讓教師了解市場、服務教學，又提高教師知名度;充分利用《泉州晚報》、《德化報》、《德化文藝》報紙以及自辦報紙《搖籃》，全方位多角度宣傳介紹有一定成果的專業(yè)教師;鼓勵專業(yè)教師參評工藝美術系列職稱，現(xiàn)我校已有中高級工藝美術師以上職稱48人，其中中國工藝美術大師1人，高級工藝美術師3人；支持專業(yè)教師參加各級各類陶瓷藝術作品展覽與評獎，已有100余件作品在全國、省、市、縣陶瓷藝術展評會上獲獎或報刊發(fā)表;鼓勵專業(yè)教師參加相關的專業(yè)團體與學術交流，學校已成為德化縣陶瓷文化研究會、書法美術協(xié)會、現(xiàn)代陶藝協(xié)會的大本營。

(二)全面推行后勤管理社會化。

計劃經濟時代的學校是封閉的。各所學校內部都形成了一個封閉的“小而全”或“大而全”的“小社會”，存在一個規(guī)模不小的后勤服務系統(tǒng)。學校包辦后勤時代，校長要是多面手，常常“不務正業(yè)”。為了改變這種學校辦社會的狀況，優(yōu)化配置教育資源，把有限的人力和財力運用到教育教學的刀刃上，我校大刀闊斧地進行后勤管理改革，把后勤工作全面推向社會。為確保后勤管理改革的順利進行，我校聘請德化戴云律師事務所二名律師為常年法律顧問，為改革保駕護航。

1.后勤服務機構面向社會承包經營。學校后勤工作市場化、社會化，是市場經濟發(fā)展對學校后勤工作的必然要求。我校順應這種要求和變化趨勢，主動地適應社會的大變革，主動地適應市場經濟的發(fā)展需要。超級市場、食堂、文印中心、休閑閱覽廳、理發(fā)廳、乒乓球廳、攝影部、醫(yī)療室等后勤服務工作全部面向社會招標，由社會行家承包經營，每年可增加收入近25萬元，節(jié)約人員經費支出約50萬元。校辦陶瓷工藝廠和陶瓷研究所也面向社會招標，實行經營承包。

2.物品采購面向社會公開招標。學校的教學、辦公、生活用品采購，數(shù)額3000元以下的一般面向社會詢價購買;3000元以上的，有的通過政府采購，有的面向社會公開招標或競爭性談判，有的面向社會詢價購買。所有采購，均事先通過媒體向社會公開，分發(fā)采購須知，邀請監(jiān)察部門和教育主管部門派人參加，嚴格按招標程序進行，物品聘請國家質量技術監(jiān)督部門驗收。從1996年秋季至2001年秋季，通過公開招標采購石膏教具、課桌椅、雕塑架、畫架、電腦、多媒體、鐵床、圖書與課本、辦公家俱、書架、廚房用具等等，至少節(jié)約100萬元資金。

三、著力培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力

我校致力于樹立學生“求新求異、開拓開放”的觀念，并將此作為校訓貫穿于教育、教學管理工作之中。不因循守舊，不雷同抄習，不停滯不前，不自我封閉，這是一個職專生應有的基本素質。

(一)構建以綜合素質培養(yǎng)為中心的教學體系

我校教學內容圍繞區(qū)域經濟發(fā)展而不斷改進，從技能的傳授過渡到以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的綜合素質培養(yǎng)。陶瓷雕塑專業(yè)文化課以“夠用”為原則，根據(jù)該專業(yè)技能操作性強的特點和學生文化素質低的現(xiàn)狀，只開設政治、應用文、英語等課程；基礎課以“服務”為原則，只學習必備的專業(yè)基礎知識；專業(yè)課以“實用”為原則，學習陶瓷樣品設計人員必備的專業(yè)技能，全部為技能操作課，企業(yè)樣品設計人員做什么，學生就學什么。97年開始推行“兩證”制度，即學生須取得職業(yè)資格鑒定中級證書，方發(fā)給畢業(yè)證書。學校先后建立了“福建省陶瓷行業(yè)職業(yè)技能培訓考核中心”和“全國計算機等級考試考點”，專門為陶瓷類專業(yè)和計算機應用專業(yè)學生進行職業(yè)資格鑒定，確保畢業(yè)生與人才市場接軌。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

德化的外向型陶瓷企業(yè)，都是通過春季、秋季廣州國際商品交易會，與外商簽訂購銷合同，以銷定產。企業(yè)提供的樣品是否得到外商的認可，是關系到企業(yè)是否能生存與發(fā)展。因而，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是陶瓷樣品設計人員必備的素質與能力。我校大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，除了在課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力外，經常組織學生參觀校外各種專業(yè)展覽和參加各級專業(yè)制作競賽;以“創(chuàng)新”為主題，經常舉行全校性專業(yè)技能現(xiàn)場大比武，并對創(chuàng)新能力強的學生給予重獎。在校期間現(xiàn)場大比武總成績居年段前30名的陶瓷雕塑專業(yè)學生(每個年段共11個班近500人)，除授予"優(yōu)秀畢業(yè)生"稱號外，免試進入清華大學美術學院德化陶瓷雕塑研修班學習，學費上給予至少1300元以上的優(yōu)惠;每學期舉辦一次全校性陶瓷藝術設計創(chuàng)新展評會，并在德化縣圖書館一樓大廳面向社會展出。

(三)實行開放式實習

托班美術教案范文第5篇

匆匆忙忙中，一個學期又將過去。本學期，是教育界迎接省檢的“大考之年”。因此，在抓好教學管理的本職任務之外，我們每一位教師都在超額超量的工作。隨著檢查順利過關，年終將之，我們也該反思一下過去的工作了。本學期，在上級領導的帶領下，我校全體教師共同努力，積極貫徹黨的教育方針，進一步推進基礎教育課程改革，加大課堂教學研究力度，注重教學行為研究，努力提升教師的專業(yè)文化素養(yǎng)和課堂教學水平，各項工作有序、有力、有效的展開。

     一、制定計劃，確定目標，開齊開全課程

    開學初，安排任課，制定計劃。根據(jù)教學要求，合理安排任課教師，保證開齊開全課程。組織教師認真分析教材、學生，結合上學期成績，實事求是地制定出各種計劃。從學校整體，到各年級各科，進行了抽絲剝繭地分析，尤其是畢業(yè)年級。老師們認真分析了所教科目的現(xiàn)狀，找出不足和存在問題，提出了切實有效地教學計劃和改進措施，制定自己的目標。

二、抓好常規(guī)教學，在變革中求進步

1、進一步完善規(guī)范各項常規(guī)教學檢查制定，力求實效。教學管理也是省督導檢查的一項重要內容。我們把功夫下在平時，工作有條不紊地開展。本學期對教師備課的步驟、內容、篇幅、環(huán)節(jié)等都提出了更加明確的要求，操作性更強，更注重實效。老師認真學習后，都能在實際備課中按要求執(zhí)行，備課更加規(guī)范，曾經的不足得到了改善。每月一次的常規(guī)檢查，由常規(guī)檢查小組對階段性教學工作，其中包括教師備課、作業(yè)、聽課、學習筆記等進行檢查，針對共性問題在教師會上及時通報，對好的方面及存在的問題重點指出；對個別現(xiàn)象通過與教師個別談話交流解決。每次檢查結果認真做好記錄，體現(xiàn)在每月的月考核中。抓好各項常務工作，教務處負責各項計劃的制定與落實，各項工作的布置與督導，各種材料的收集與上報，切實保證了日常工作的開展。本學期拓展了“外出學習記錄檔案”，要求外出聽課學習的教師寫記錄、拍照片、留心得。既讓學習落到實效，又完善了我們的檔案工作，也為督導檢查助了一臂之力。

2、學期中，教務處組織全校期中考試。為教師印發(fā)試卷，及時按照班級人數(shù)分發(fā)試卷，保障了考試的順利進行，并認真地做好考試成績地統(tǒng)計、排序與對比；積極做好非考試科目的出卷、測試、成績統(tǒng)計、材料整理。

    三、開足開齊課程，組織參加各項活動，促進學生全面發(fā)展。

1、三至六年級開展了第二屆英語素質競賽活動。教務處制定了活動計劃，組織參賽班級在班內進行初選，各篩選出3名優(yōu)秀選手參加校級比賽。最后這12名同學集中在黨務室進行了校級賽。通過書寫、朗讀、口語交際三個環(huán)節(jié)的競逐，最后評選出年級名次，并推薦優(yōu)秀選手參加了管理區(qū)的英語比賽，獲得了一、二、三等獎。通過此次活動，學生們豐富了自己的經歷，認識到英語素質的重要性，也對自己有了信心。(敬請期待推出更好文章：wWW.HAOWORD.cOM)

2、為更好地落實素質教育，我校嚴格按照規(guī)定開齊開全課程，不僅音樂體育美術要上好，一直以來被弱化的綜合實踐活動課程也扎扎實實地搞了起來。任課教師認真學習課程要求，調查分析實際情況，仔細篩選學習內容，充分發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，制定了合理地實施計劃。在每一節(jié)課中，調動每一個孩子的積極性，通過各種方式提高學生的綜合素質。那一幅幅栩栩如生的古詩插畫，那一張張精美的剪紙，那一尊尊充滿童趣的泥塑，還有那悅耳的童謠，生動的表演，自信的演講。。。每一個孩子都在這里找到了自己的天堂，綜合課成了學生們最津津樂道的課堂。管理區(qū)領導聽課后也給出了肯定建議。可以說，本學期的綜合課程開了一個好頭，但也發(fā)現(xiàn)了更多的問題，這也正是我們今后努力的方向。

3、以語言文字檢查為契機，完善檔案資料，認真落實“推普周”活動。我校完善制定了一系列制度規(guī)范，開展各色活動，收集整理資料，取得了切實效果。通過國旗下講話，班隊會，黑板報等宣傳陣地，使師生認識到語言文化工作的重要性。在教室、樓道、校園張貼推普口號“請講普通話，請用規(guī)范字”的宣傳牌，室內擺放桌牌，營造氛圍，促使師生說好普通話。激發(fā)了全校師生正確運用祖國語言文字的熱情。各班開展一次推普周主題活動。低年級組織學生朗讀詩歌、課文；中年級組織學生開展經典誦讀比賽；高年級進行了普通話講故事比賽。各班的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。舉行一次全校學生寫規(guī)范字的寫字比賽，全校同學參加，評比一二三等獎，并且以展板的形式進行了展示，給獲獎學生發(fā)獎品。基本上形成了要寫規(guī)范字的意識。通過開展“我給父母當老師“活動，發(fā)動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，實現(xiàn)了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。通過開展教師硬筆書法比賽，督促老師規(guī)范用字，發(fā)揮老師以身示范的作用。通過一系列活動，豐富了我們的資料，更增強了師生規(guī)范運用語言文字的意識，取得了階段性成果。

    四、嚴格教師培訓，促進教師成長。

1、進一步開展網(wǎng)上培訓，建立健全檔案制度。網(wǎng)絡學習成為教師學習的新途徑，緊緊依托邯鄲教育網(wǎng)，本學期繼續(xù)組織教師參加在線教研、視頻點播、直播課堂等培訓學習活動。每一次教務處都認真組織教師按時觀看視頻，參與網(wǎng)上教研，認真簽到，做好筆記，完成各種學習任務。本學期建立了網(wǎng)絡培訓檔案，及時收集照片、筆記，填寫各項表格，完善資料管理，得到了管理區(qū)領導的好評。

2、開通“人人通”空間，推進教學信息化建設。應上級要求，在網(wǎng)上建立我校的信息體系，完善了校園組織、管理、師生空間、學籍、課程等一系列資料，開通建設了學校網(wǎng)站空間，更好地宣傳學校形象。同時組織教師學習網(wǎng)絡建設，在邯鄲市教育網(wǎng)上上傳教學資源，建設自己的空間，按時按要求完成了注冊、建設任務。

3、督促全體教師完成網(wǎng)上遠程學習。認真組織教師開展全員培訓學習，督促按時完成各項學習任務。按時間段安排教師精準登錄；及時指導出現(xiàn)的問題，保證順利結課。今年遠程學習已經基本學完，我校教師完成率達到了100%，在電教部的統(tǒng)計檢查中名列前茅。

4、完成教師信息登統(tǒng)工作。為保證每一位教師的利益，教務處董艷芳老師進行了反復核對審核，組織教師按要求自己核對，收集起來一一對照，電腦錄入，和上級及時溝通各種問題，保證了驗證工作順利完成。

5、重視青年教師培訓，促進快速成長。為促進青年教師成長，暑假期間全體青年教師參加了礦區(qū)的專業(yè)培訓。開學后，所有青年教師參加了校級教學常規(guī)培訓。田振楓老師參加河北省小學科學教師實驗技能操作競賽活動，被評為峰峰賽區(qū)優(yōu)秀指導教師。并報送了科學課堂實錄，展示自己的教學風采。在礦區(qū)第二十七屆校園文化藝術節(jié)中，田老師的書法作品又榮獲了區(qū)級二等獎。

6、堅持學習，促進教師素質提高。本學期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確。今年學校新配了一體機，為了更好地利用教學資源，提高教學品質，教務處委托苗艮平老師講座，組織教師進行了一體機培訓，幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用，理解教育技術應用的多樣性，使教師能綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。

    五、抓好教研教改，確保課程改革在落實中求創(chuàng)新

1、從計劃抓全局

（1）縱貫全局：開學初組織教師認真研究本學期全冊教材的重難點，做好系統(tǒng)的安排的工作，制定好切實可行的教學計劃，為本學期的教學工作開好頭。（2）抓好細節(jié)：每一周都會利用教學研活動統(tǒng)一各科教學的進度、教學重難點。商討教學中出現(xiàn)的問題，做到齊頭并進。（3）抓好復習：本學期時間短，復習任務重，為了提高復習的效率，使復習真正做到踏踏實實。在教研活動中，不但要求各個任課教師寫好復習計劃，更要交流好復習措施。在教研的過程中教師積極發(fā)言，激烈討論，制定出確實可行的復習計劃。（4）

2、扎實有效開展一課一研活動，不斷提高教師專業(yè)水平。本學期的教研，主要是以一課一研為重點，每次都有一名教師主備，教研時大家各抒己見，積極探討，形成精品教案，為我校的教學積累了不少實實在在的案例。通過不斷實踐，不斷總結，把理論學習與教學實踐結合，取得了較好的效果，今后將繼續(xù)完善。

3、做好科研工作，以科研帶教學。本學期，我校苗艮平、田振楓兩位教師的區(qū)級個人課題已經正式展開，張海榮老師的市級規(guī)劃課題也已經立項開題。由于我校課題工作優(yōu)秀，11月，王建華老師代表管理區(qū)和兄弟學校進行了經驗交流，指導教師做好課題研究。

六、改進措施

1、教師培訓工作有待進一步完善、教師理論水平有待進一步的提高。激勵教師積極參與各種活動，不斷學習先進教學技術和方法，鍛煉自我，提升專業(yè)水平。

2、加強一課一研調研力度。不斷完善一課一研制度和操作方法，建立符合我校實際情況的教研制度。管理人員、教研組長、教學能手要進一步深入課堂聽常規(guī)課，教師之間相互聽課，一方面加強對教師的指導，另一方面對課堂教學進行質量檢測，同時加強對薄弱班級聽推門課的力度。

    3、加強教學質量監(jiān)控。強化管理，落實措施，提高實效。我們主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。

4、組織學生開展各類活動，培養(yǎng)學生敢于競爭，勇于進取的精神。大力開展讀好書、練好字活動。