科技創(chuàng)新的知識

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科技創(chuàng)新的知識范文第1篇

知識產(chǎn)權(quán)，也被稱為智力成果、無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是主體對智力勞動所創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的權(quán)利，一般包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。本文所討論的知識產(chǎn)權(quán)是與科技創(chuàng)新關(guān)系最密切的專利權(quán)。發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)是專利權(quán)的三種主要形式。作為知識經(jīng)濟(jì)時代重要標(biāo)志的知識產(chǎn)權(quán)，其出現(xiàn)是在科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)之后，它的存在是為了實(shí)現(xiàn)對專利人合法權(quán)利的保護(hù)，是為了鼓勵創(chuàng)新，也是為了實(shí)現(xiàn)社會財(cái)富的正當(dāng)分配。知識產(chǎn)權(quán)法律制度的存在，肯定了人們對于通過自身創(chuàng)造性的勞動所獲取的勞動成果所享有的基本權(quán)利，保障了這一智力成果所創(chuàng)造的社會財(cái)富能夠公平地為其創(chuàng)作人所獲得。對于自主創(chuàng)新的發(fā)明人來說，知識產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對他們切實(shí)利益的保護(hù)，也推動他們在科技創(chuàng)新的道路上不斷前行。

二、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的辯證關(guān)系

科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐來看，對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)開始較早、保護(hù)力度較大的國家，科技創(chuàng)新的能力及科技發(fā)展的水平都比較高。經(jīng)過較長時間的科技發(fā)展，發(fā)達(dá)國家的公眾普遍形成了對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行尊重和保護(hù)的意識。發(fā)達(dá)國家成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，可以看到，科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是相輔相成的。

（一）科技創(chuàng)新推動知識產(chǎn)權(quán)制度的豐富和完善

首先，科技創(chuàng)新是知識產(chǎn)權(quán)的源泉和動力。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的產(chǎn)生、存續(xù)及不斷豐富和發(fā)展都是伴隨著科技創(chuàng)新而進(jìn)行的。科技創(chuàng)新是將智力成果轉(zhuǎn)化成商品的一個過程，在這個過程中知識產(chǎn)權(quán)貫穿其中，從這個角度看，科技創(chuàng)新不僅是智力成果的創(chuàng)造活動，也是知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造活動。其次，科技創(chuàng)新不斷豐富了知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。科技創(chuàng)新是一個不斷豐富完善的過程，傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系是隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展而形成的。隨著科技的不斷發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)制度為了實(shí)現(xiàn)對科技創(chuàng)新的保護(hù)，必然也會不斷豐富、完善，不斷拓寬其保護(hù)范圍。再次，科技創(chuàng)新推動知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)國際化的發(fā)展。科技創(chuàng)新是一項(xiàng)無國界限制的活動，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科技創(chuàng)新也逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展，與此同時，知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易突破了國界限制，出現(xiàn)了許多地區(qū)性和世界性的知識產(chǎn)權(quán)條約，知識產(chǎn)權(quán)呈現(xiàn)國際化的發(fā)展趨勢。

（二）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)推動科技創(chuàng)新、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平環(huán)境

一個國家的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，實(shí)質(zhì)上是一個國家科技水平及綜合國力在法律領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。合理的知識產(chǎn)權(quán)制度可以激勵和促進(jìn)科技創(chuàng)新。通過知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，可以避免在專利領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)創(chuàng)新成果的模仿和抄襲，可以使專利人因?yàn)榧夹g(shù)上的壟斷而獲得豐厚的報酬，可以激勵科技創(chuàng)新的主體繼續(xù)開展各種創(chuàng)新活動，形成一個良性的循環(huán)。知識產(chǎn)權(quán)制度中專利權(quán)權(quán)利利益的實(shí)現(xiàn)以其使用為前提，這就促使科技成果轉(zhuǎn)化成商業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福公眾。完善的知識產(chǎn)權(quán)制度，可以形成對智力成果的全面保護(hù)，形成一個有序的市場競爭環(huán)境。知識產(chǎn)權(quán)制度的存在為科技創(chuàng)新提供了法律上的保護(hù)，使擁有知識產(chǎn)權(quán)的主體實(shí)現(xiàn)了個人利益與社會利益的平衡。通過對各種侵權(quán)行為的制裁，為創(chuàng)新者權(quán)益的維護(hù)提供了基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新的主體提供了公平競爭的規(guī)制和環(huán)境。對大學(xué)生科技創(chuàng)新來說，知識產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對高校技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)，不斷激勵著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。

三、完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、推動大學(xué)生科技創(chuàng)新

（一）完善知識產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法及司法

當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范仍不夠完善，具有滯后性，為了全面實(shí)現(xiàn)對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先應(yīng)該完善立法。知識產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，以適應(yīng)時展的需求，滿足科技創(chuàng)新的需要，通過頒布新法、修改舊法，使知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系更完善。在立法方面，不僅要考慮現(xiàn)實(shí)情況，更要具有前瞻性，既要吸納國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，更要從我國的實(shí)際情況出發(fā)。其次，應(yīng)該完善知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法及司法活動，使對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)落到實(shí)處。對科技創(chuàng)新的成果嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行申請、登記并公布，對侵害他人知識產(chǎn)權(quán)的行為嚴(yán)厲打擊。

（二）建立健全大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

高校應(yīng)該建立健全大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的知識產(chǎn)權(quán)管理體系。知識產(chǎn)權(quán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，這一工作的順利開展需要專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，從知識產(chǎn)權(quán)申請、審查、鑒定、評估到登記注冊的全過程，都要實(shí)現(xiàn)高校與專利成果管理部門的銜接，同時要妥善處理與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的糾紛和爭議，實(shí)現(xiàn)對科技創(chuàng)新人才權(quán)益的維護(hù)。該機(jī)構(gòu)還應(yīng)實(shí)時對大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，自覺維護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新的合法權(quán)益。高校還應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，通過知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的建立，形成高校內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)庫；通過與社會上專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)及專業(yè)律師事務(wù)所的合作，獲得來自社會上的專業(yè)幫助。

（三）加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)普及工作、構(gòu)建良好的知識產(chǎn)權(quán)氛圍

高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，加強(qiáng)對大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)普及迫在眉睫。與西方發(fā)達(dá)國家貫穿教育過程的知識產(chǎn)權(quán)教育相比，我國大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)知識十分匱乏。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時，將知識產(chǎn)權(quán)納入到高校教育體系中去，使學(xué)生意識到必須將自己的智力成果轉(zhuǎn)化成知識產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，使學(xué)生自覺地尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)成果。首先，可以在高校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，通過選修課的方式，豐富理科學(xué)生的法律知識，使學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展；其次，可以在高校開展知識產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)主題講座，通過法學(xué)專家、知識產(chǎn)權(quán)專家專業(yè)知識的傳達(dá)，使學(xué)生形成知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本意識；再次，可以在高校開展形式多樣的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動，通過學(xué)生的廣泛參與，使知識產(chǎn)權(quán)知識的普及更深入、更全面。

四、結(jié)語

科技創(chuàng)新的知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；中國制造；中國創(chuàng)造；關(guān)鍵

中圖分類號：G31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）13-0069-02

按照世界銀行標(biāo)準(zhǔn)，中國人均國國民總收入已達(dá)到4 000多美元，進(jìn)入中等偏上收入國家行列。大多數(shù)發(fā)展中國家在人均國民總收入達(dá)到3 000美元關(guān)口后，都會存在所謂的“中等收入陷阱”問題。所謂“中等收入陷阱”是指當(dāng)一個國家人均收入達(dá)到中等水平后，由于不能順利實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長動力不足，最終出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)停滯的一種狀態(tài)。像巴西、阿根廷、墨西哥、智利、馬來西亞等，在20世紀(jì)70年代均進(jìn)入了中等收入國家行列，但至今這些國家仍然掙扎在人均GDP 3 000美元～5 000美元的發(fā)展階段，并且見不到增長的動力和希望。

一、日本以“科技立國”戰(zhàn)略成功跨越“中等收入陷阱”

國際上公認(rèn)的成功跨越“中等收入陷阱”的國家和地區(qū)有日本和“亞洲四小龍”，其中日本人均國民總收入在1972年接近3 000美元，到1984年突破1萬美元。韓國1987年超過3 000美元，1995年達(dá)到了11 469美元。從中等收入國家跨入高收入國家，日本花了大約十二年時間，韓國只用了八年。

日本跨越“中等收入陷阱”的成功經(jīng)驗(yàn)，一是轉(zhuǎn)變增長方式：從20世紀(jì)50年代初至80年代，日本實(shí)現(xiàn)輕工業(yè)重工業(yè)第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)換升級，完成由“貿(mào)易立國”到“技術(shù)立國”再到“文化立國”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；二是實(shí)施“科技立國”戰(zhàn)略：培育自主創(chuàng)新能力，20世紀(jì)90年代，日本在技術(shù)模仿的基礎(chǔ)上重視自主技術(shù)創(chuàng)新和開拓性研究，提出“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國”戰(zhàn)略，專門制定法律促進(jìn)“創(chuàng)新中心”，大力培育高新產(chǎn)業(yè)，從而迅速實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的趕超；三是實(shí)施收入倍增計(jì)劃：構(gòu)建社會保障體系，吸取歐美收入分配和福利制度經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合本國國情的收入均衡和社會福利體系。

日本成功跨越“中等收入陷阱”的經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到中等收入階段的必然選擇。日本從輕工業(yè)重工業(yè)第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)換升級，從以“模仿”為主的“貿(mào)易立國”到自主創(chuàng)新“科技立國”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換，靠的是科技創(chuàng)新理念和科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這是中國進(jìn)入中等收入階段最值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、科技創(chuàng)新是中國從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”的關(guān)鍵

目前中國已出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長回落或停滯、貧富分化、腐敗多發(fā)等“中等收入陷阱”國家的主要特征。要跨越“中等收入陷阱”，中國必須以日本“科技立國”的成功經(jīng)驗(yàn)為鑒，把全社會的智慧和力量凝聚到科技創(chuàng)新發(fā)展上來，研發(fā)自己的科技創(chuàng)新產(chǎn)品和核心技術(shù)，變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”，才能真正走向強(qiáng)國之路。

1.產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新是“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”的關(guān)鍵。經(jīng)過改革開放后三十多年的高速發(fā)展，今天的中國已享有“世界工廠”美譽(yù)，中國制造的產(chǎn)品憑借價廉物美優(yōu)勢在世界每個角落幾乎隨處可見，“中國制造”已行銷全球。然而，建立在廉價勞動力、資源消耗、土地占用和優(yōu)惠政策等優(yōu)勢之上的“中國制造”，不但出口產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)鏈分工中一直處于低端位置，而且日益面臨國際貿(mào)易磨擦、能源原料短缺、環(huán)境惡化及民工荒等諸多壓力。近兩年出現(xiàn)的“用工荒”和珠三角、長三角等實(shí)體企業(yè)紛紛停工倒閉現(xiàn)象說明，中國“以模仿為主”的產(chǎn)品制造業(yè)正舉步維艱，“中國制造”正遭遇前所未有的發(fā)展瓶頸。

如果中國企業(yè)總是不能掌握核心技術(shù)，沒有自己的品牌和銷售渠道，我們拿什么來支撐經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展？由此可見，新時期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)升級。

科技創(chuàng)新通常包括知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新包括研究開發(fā)創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、制造創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和市場開拓創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。各行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈通常都包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、加工制造、物流運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、終端零售等環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在工業(yè)制成品中，中國已有超過130種產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界第一。但實(shí)際上，由于中國產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力低，缺乏競爭力，產(chǎn)業(yè)鏈里最有價值的環(huán)節(jié)被少數(shù)幾個發(fā)達(dá)國家所壟斷，“中國制造”得到的只不過是國際產(chǎn)業(yè)鏈分工里利潤最薄的一環(huán)。以iPhone為例，其核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)和渠道物流，生產(chǎn)一臺iPhone手機(jī)，美國蘋果公司可以拿到360美元，日本、韓國以及臺灣地區(qū)和美國部分廠商可以拿到187美元，而我們中國大陸只拿到6.54美元！再如像汽車這樣的工業(yè)制成品，通常包括結(jié)構(gòu)件、功能件及系統(tǒng)集成控制件三部分，前兩部分中國通過中外合資、合作業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)模式早已實(shí)現(xiàn)中國制造，唯獨(dú)系統(tǒng)集成控制件部分，也就是工業(yè)制成品核心部分即技術(shù)和知識含量較高部分，凸顯中國創(chuàng)造力的不足。中國制造企業(yè)要想獲得此項(xiàng)能力，需要進(jìn)行人才、知識、技能的長期積累，才有可能實(shí)現(xiàn)工業(yè)制成品關(guān)鍵部件的自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在新產(chǎn)品鏈分配上從低端走向高端，使新產(chǎn)品價值最大化。

2.制造技術(shù)創(chuàng)新是提高“中國制造”生產(chǎn)率的關(guān)鍵。中國制造業(yè)的主要優(yōu)勢是利用了勞動力成本優(yōu)勢和犧牲了大量可再生資源。制造業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈大部分屬于加工企業(yè)，處于價值鏈的低端，效率問題實(shí)際上是很大的問題。為此，我們要走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、環(huán)境污染低、生產(chǎn)效率高的新型工業(yè)化道路。制造業(yè)科技創(chuàng)新可以有效提高工作效率、降低成本、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和提高產(chǎn)品質(zhì)量，最終提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

富士康是典型的制造企業(yè)代表，工廠工人總數(shù)高達(dá)150萬人，在經(jīng)歷“聘用童工”、“跳樓事件”和“停工大騷亂”等事件后，面對勞動力短缺、用工成本上漲、工人不滿單調(diào)工作等問題，富士康選擇用機(jī)器人手臂取代工人的現(xiàn)代制造技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略，專門成立“自動化機(jī)器人產(chǎn)品處”負(fù)責(zé)機(jī)器人手臂研發(fā)工作，規(guī)劃到2014年研發(fā)生產(chǎn)100萬臺機(jī)器人手臂應(yīng)用于自動化生產(chǎn)線，未來五至十年將推出首批全自動化工廠。富士康自主研發(fā)的制造技術(shù)創(chuàng)新可提高工廠的勞動生產(chǎn)率和培育基于人力資本的新優(yōu)勢。

由于傳統(tǒng)制造業(yè)向現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)變可有效培育基于人力資本的新優(yōu)勢，包括“亞洲四小龍”在內(nèi)的歐美等發(fā)達(dá)國家開始重新認(rèn)識到制造業(yè)的價值，紛紛提出“再工業(yè)化戰(zhàn)略”，大力促進(jìn)高端制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展，增加了中國向價值鏈高端提升的難度。為此，中國必須盡快大力加強(qiáng)制造技術(shù)創(chuàng)新和自主品牌建設(shè)，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外前沿技術(shù)進(jìn)行高起點(diǎn)規(guī)劃，大力推進(jìn)核心制造能力建設(shè)，使中國制造水平和能力得到質(zhì)的提升，從而增強(qiáng)制造業(yè)的核心競爭力，提高中國制造業(yè)在國際分工中的地位。

三、中國科技創(chuàng)新需要相關(guān)政策扶持與企業(yè)資金投入

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，中國近年來相繼出臺了支持科技創(chuàng)新的政策：一是制定國家科技長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃；二是確立企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位，切實(shí)加強(qiáng)對引進(jìn)技術(shù)的消化吸收、自主開發(fā)和再創(chuàng)新，高度重視原始性創(chuàng)新和集成創(chuàng)新；三是建立以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系；四是建立多元化科技投入體系等。

中國在創(chuàng)新研發(fā)領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，如2009年中國研發(fā)總經(jīng)費(fèi)為5 802.1億元，是2000年的6.5倍，年平均增長23%。然而，中國工業(yè)企業(yè)中有研發(fā)活動的僅占6.5%，研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出僅占企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入的0.61%，2012年中國五百強(qiáng)企業(yè)僅有5家企業(yè)的研發(fā)投入超過100億元，平均研發(fā)強(qiáng)度為僅1.33%，有76家企業(yè)研發(fā)投入出現(xiàn)負(fù)增長。相比之下，國外企業(yè)平均研發(fā)強(qiáng)度在20世紀(jì)80年代就達(dá)到3%以上，跨國公司多在5%以上。

數(shù)據(jù)表明，中國科技研發(fā)投入嚴(yán)重落后于發(fā)達(dá)國家，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)比重小，科技創(chuàng)新理念和科技創(chuàng)新人才匱乏是中國科技創(chuàng)新遭遇的瓶頸。中國企業(yè)創(chuàng)新能力要大幅度提升，突破一批核心關(guān)鍵技術(shù)，才可以進(jìn)一步提高全要素生產(chǎn)率對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，創(chuàng)新型人才不論是在新產(chǎn)品研發(fā)、新行業(yè)崛起、新管理理念上都將會主導(dǎo)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向。

人才的培養(yǎng)離不開教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)更是與創(chuàng)新教育息息相關(guān)。著名科學(xué)家錢學(xué)森在他即將離世前曾說過：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，老是冒不出杰出人才，這才是很大的問題。”中國大學(xué)生創(chuàng)造力的高低，從某種意義上講，決定著中國能否從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。為此，各級各類學(xué)校應(yīng)加大創(chuàng)新教育的發(fā)展力度，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做為各類學(xué)校的必修課來推行，尤其是從小學(xué)到大學(xué)一貫制的創(chuàng)新教育。

四、結(jié)束語

中國要想成功跨越“中等收入陷阱”，研發(fā)和擁有自主品牌的科技創(chuàng)新產(chǎn)品和核心技術(shù)，進(jìn)行變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，科技創(chuàng)新是必然的戰(zhàn)略選擇。科技創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，事實(shí)證明，中國現(xiàn)行的應(yīng)試教育阻礙了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們應(yīng)該向美國和日本學(xué)習(xí)，改革應(yīng)試教育模式，在中小學(xué)教育中全面融入創(chuàng)新教育，才能有效培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新人才，走上富國強(qiáng)國之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 舒紹福.日本如何成功跨越“中等收入陷阱”[N].學(xué)習(xí)時報，2012-08-06（02）.

科技創(chuàng)新的知識范文第3篇

一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新存在的問題

1.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低

近幾年，我國農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)提高到了45%，但同發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距，發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率都在75%以上，德國、法國、英國等甚至達(dá)到90%，以色列也達(dá)到了90%以上，世界農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展主要是得益于農(nóng)業(yè)科技的重大突破和農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新。我國農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率也比較低，據(jù)資料顯示，2000年以來，我國每年取得科技成果6000多個，但轉(zhuǎn)化率不足50%，真正形成規(guī)模的不到20%，而發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率已經(jīng)達(dá)到80%以上。科研成果與農(nóng)業(yè)需求的脫節(jié)，造成了我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新滯后。現(xiàn)在，新一輪農(nóng)業(yè)科技革命已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)興起，生物技術(shù)、基因重組技術(shù)和信息技術(shù)開始應(yīng)用于農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)領(lǐng)域，但是對于高新技術(shù)的研究和開發(fā)，我國目前還只是剛剛起步，與發(fā)達(dá)國家還有很大差距。

2.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入嚴(yán)重不足

農(nóng)業(yè)科技具有很強(qiáng)的公益性和社會效益，世界上許多國家都非常重視對農(nóng)業(yè)科研的投入，自20世紀(jì)80年代以來，世界上許多國家用于農(nóng)業(yè)科研的投資與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重為1%以上，而我國僅為0.17%～0.27%。說明國家在財(cái)政上對農(nóng)業(yè)發(fā)展重視不夠。特別是政府對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投資強(qiáng)度增長緩慢，總量不足。近幾年，國家對科技投入的力度有所加大，但由于現(xiàn)有科技經(jīng)費(fèi)歸不同部門掌握，條塊分割嚴(yán)重，配置比例不合理，難以集成使用；儀器設(shè)備重復(fù)購置，檔次不高，浪費(fèi)嚴(yán)重；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)度低，難以共享。由于農(nóng)業(yè)科技投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)條件薄弱，

3.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才匱乏

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新高層次人才總量不足，流失嚴(yán)重。目前，全國農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員3萬人，僅占職工總數(shù)的1/3；具有碩士以上學(xué)歷的科技人員僅占農(nóng)業(yè)科技人員總數(shù)的3%，比全國平均水平低8.5個百分點(diǎn)。與此同時，人才流失嚴(yán)重，2003年全國農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)減少人員4806人，是新增人員的1.7倍，除了離退休人員外，人才流失占較大比例。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，我國平均2000多個農(nóng)業(yè)勞動力中才有一名農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，而發(fā)達(dá)國家平均不足400人就有1名。缺乏農(nóng)業(yè)科技尖端人才和學(xué)科帶頭人，導(dǎo)致高新技術(shù)研究乏力；缺乏市場意識強(qiáng)、管理水平高、開拓能力大的開發(fā)型人才，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展滯后。

4.農(nóng)業(yè)科技體制不完善

我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技體制宏觀管理?xiàng)l塊分割、組織布局分散、研發(fā)層次重疊、管理效率底下、學(xué)科設(shè)置陳舊、專業(yè)單一、跨專業(yè)綜合性的項(xiàng)目較少、研發(fā)方向與市場需求脫節(jié)，運(yùn)行機(jī)制、分配機(jī)制、激勵機(jī)制僵化落后，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技體制已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要。農(nóng)業(yè)科研工作的最終目的是促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展，科研方向應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前和今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。但是長期以來由于受到科技體制和運(yùn)行機(jī)制等因素的影響，我國農(nóng)業(yè)科研與經(jīng)濟(jì)發(fā)展未能緊密結(jié)合，農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收脫節(jié)狀況比較嚴(yán)重。這反映了在農(nóng)產(chǎn)品短缺時期建立的科技體制和運(yùn)行機(jī)制難以適應(yīng)農(nóng)業(yè)市場化、國際化和現(xiàn)代化的發(fā)展形勢和需要。

二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策

隨著種植業(yè)發(fā)展不斷步入新時期、新階段，對種植技術(shù)的依存越來越緊密，同時對技術(shù)進(jìn)步也提出了更高、更新的要求。一是高產(chǎn)。高產(chǎn)、超高產(chǎn)品種選育及配套技術(shù)研究應(yīng)用將成為技術(shù)研究和開發(fā)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)。二是優(yōu)質(zhì)。提高產(chǎn)品質(zhì)量是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求，全程保優(yōu)技術(shù)的研究應(yīng)用是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心支撐。三是輕簡。輕型手工操作、機(jī)械化或半機(jī)械化操作等輕簡化技術(shù)將越來越成熟，應(yīng)用前景越來越廣闊。四是精準(zhǔn)。農(nóng)作物播種育苗、田間肥水管理、化學(xué)調(diào)控、有害生物防治等技術(shù)操作力求精細(xì)準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。五是集成。學(xué)科之間、項(xiàng)目之間相互交叉、相互融合，交互運(yùn)用，逐步形成配套完善的集成技術(shù)體系。六是立體。充分利用溫光資源條件，實(shí)行間作套種，特別是種養(yǎng)結(jié)合型立體優(yōu)化模式研究應(yīng)用，成為提高單位面積產(chǎn)量和效益的重要途徑。七是環(huán)保。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管力度加大，“三品”農(nóng)業(yè)（無公害、綠色、有機(jī)）發(fā)展加快，要求無害化、綠色、環(huán)保技術(shù)不斷豐富和完善。

1.大幅度增加農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入

社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要大幅度增加對農(nóng)業(yè)科研的投入，加快建立以政府為主導(dǎo)、社會力量廣泛參與的多元化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，形成穩(wěn)定的增長機(jī)制。國家的科技投入要不斷提高用于農(nóng)業(yè)科研的比重，有關(guān)重大科技項(xiàng)目和攻關(guān)計(jì)劃要較大幅度增加農(nóng)業(yè)科研投資規(guī)模，盡快使我國農(nóng)業(yè)科研投資強(qiáng)度提高到1%，力爭到2010年左右達(dá)到1.5%左右的世界平均水平，到2020年左右達(dá)到2%，使農(nóng)業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)其他部門的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

政府在加大科技投入的同時，要改善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投資環(huán)境，通過體制改革深化和政策引導(dǎo)，逐步形成以企業(yè)為主體，全社會、多渠道的科技投入新體系，引導(dǎo)工商資本、民間資本和外資流向農(nóng)業(yè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險投資，把政府資金投向技術(shù)集成度高、市場前景廣闊、經(jīng)濟(jì)效益巨大的重大項(xiàng)目。

2.加快構(gòu)建國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系

建立國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，應(yīng)當(dāng)是一個系統(tǒng)全面的創(chuàng)新體系，主要任務(wù)是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)，推廣農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍。因此，要堅(jiān)持以人才使用為本，以技術(shù)創(chuàng)新為核心，以科技推廣為紐帶，以服務(wù)“三農(nóng)”為最終目的。

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系分為國家和區(qū)域兩級體系，通過協(xié)調(diào)兩級體系的關(guān)系，形成層次分明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工明確、有機(jī)銜接的適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要的新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系是國家農(nóng)業(yè)科技核心競爭力的基礎(chǔ)，以知識創(chuàng)新為主體，以原始創(chuàng)新為重點(diǎn)，著重解決全局性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新問題；區(qū)域農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系是國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，體現(xiàn)國家體系的層次性，以技術(shù)創(chuàng)新為主體，重大關(guān)鍵技術(shù)系統(tǒng)集成為重點(diǎn)，著重解決區(qū)域性、地方性農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新問題。提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，就是要增強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)原始創(chuàng)新能力，提高農(nóng)業(yè)重大關(guān)鍵技術(shù)集成創(chuàng)新能力，強(qiáng)化優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。在創(chuàng)新模式的選擇上，應(yīng)確立自主創(chuàng)新與引進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，高新技術(shù)與常規(guī)技術(shù)相結(jié)合，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新模式。

3.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，一是需要聚集和培養(yǎng)一批站在國際農(nóng)業(yè)科技前沿、推動重大科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略科學(xué)家、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和創(chuàng)新骨干力量，打造一批具有國際競爭力、精干高效的科技創(chuàng)新核心團(tuán)隊(duì)；二是實(shí)施人才目標(biāo)管理，建立激勵和約束相結(jié)合的競爭協(xié)作機(jī)制，營造有利于人才成長的氛圍，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新單位和團(tuán)隊(duì)的整體績效；三是要實(shí)施人才結(jié)構(gòu)管理，建立合理的首席專家和高層次人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新隊(duì)伍；四是實(shí)施人才增量管理，建立高質(zhì)量的教育培訓(xùn)體系和開發(fā)型的人才流動機(jī)制，增加農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人力資源總量，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才高地。

4.進(jìn)一步深化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制改革

在農(nóng)產(chǎn)品由短缺到結(jié)構(gòu)性過剩、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從數(shù)量型到數(shù)量質(zhì)量型、從面對國內(nèi)市場到國內(nèi)國際兩個市場的轉(zhuǎn)型時期，應(yīng)及時調(diào)整和改革農(nóng)業(yè)科技體制和運(yùn)行機(jī)制。深化科技體制改革，需要逐步完善農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新機(jī)制，建立首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制、建設(shè)跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極探索以任務(wù)分工為基礎(chǔ)，權(quán)益合理分配和資源信息共享為核心，項(xiàng)目為紐帶的協(xié)作攻關(guān)機(jī)制；要建立人員能進(jìn)能出、職稱能上能下，有利于各類人才脫穎而出、施展才能的選人機(jī)制；重在社會評價和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的人才評價機(jī)制；體現(xiàn)崗位績效，促進(jìn)人才資源合理流動以及適應(yīng)分級分類管理的收入分配機(jī)制；鼓勵科技人員大膽創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和深入農(nóng)村第一線的激勵機(jī)制。要加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革和建設(shè)，積極探索對公益性職能與經(jīng)營實(shí)行分類管理的辦法，完善農(nóng)技推廣的社會化服務(wù)機(jī)制，鼓勵各類農(nóng)科教機(jī)構(gòu)和社會力量參與多元化的農(nóng)技推廣服務(wù)。

科技創(chuàng)新的知識范文第4篇

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵

同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新一詞具有豐富的內(nèi)涵，從本意上講，他有三種含義：一是指創(chuàng)造新工藝、發(fā)明新方法；二是指建立新觀念、新制度；三是指將已掌握知識應(yīng)用到新領(lǐng)域，并創(chuàng)造新效益。從廣義上講，它屬于意識領(lǐng)域的范疇，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提。所謂創(chuàng)新意識，就是在思想意識深處，解放思想，破除陳舊觀念，樹立符合時展需求的新思想、新觀念，培養(yǎng)自身的超前意識和強(qiáng)烈的探索欲望，推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，就是探索與求實(shí)精神，具有一定的挑戰(zhàn)性、冒險性與批判性，善于進(jìn)行發(fā)散思維，以其敏銳的洞察力和豐富的想象力，敢于且善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，具有百折不撓的堅(jiān)韌毅力和敢于拼博的頑強(qiáng)意志，并有良好的心理素質(zhì)，能以樂觀平靜的心態(tài)對待創(chuàng)新過程中的挫折和失敗。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的保障，就是實(shí)施創(chuàng)新的本領(lǐng)，必須要有寬厚結(jié)實(shí)的自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠文理結(jié)合，理工滲透，對交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科有一定的了解，掌握科學(xué)的思維方法，在工作中具有獨(dú)到見解，能從客觀具體的工作中尋找出最優(yōu)化的科學(xué)方案和制定出行之有效的實(shí)施辦法，并能善于總結(jié)和借鑒創(chuàng)新的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)新工作不斷深化，取得顯著成效。

二、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的重要性

1.時展的需求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)、信息產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)等方面飛速發(fā)展、日新月異的時代，國際競爭日趨激烈，但競爭的本質(zhì)是人才的競爭，誰擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就掌握了競爭的主動權(quán)。所以我國“高等教育法”明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》也明確強(qiáng)調(diào)：“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要增加綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。”因?yàn)榭萍妓刭|(zhì)是創(chuàng)新型人才的靈魂，為此，各高等院校在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施培養(yǎng)措施時，把培養(yǎng)大學(xué)生的科技素質(zhì)放到相當(dāng)重要的位置。當(dāng)今世界已把大學(xué)生科技素質(zhì)高低，作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。

2.教育創(chuàng)新的需求。科研不僅是自身知識增長的過程，更是激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。科研活動能以其獨(dú)特的抽象思維方式，將從事研究的人員帶入一個崇高的境界，以此凈化頭腦，錘煉意志，進(jìn)而使研究者思維更活躍，靈感更敏捷，意志更堅(jiān)強(qiáng)。通過科研才能使知識得到升華，使知識轉(zhuǎn)化為力量，從而提高創(chuàng)新能力。對大學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)他們的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)精神，使他們在掌握必備科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和辯證唯物主義的世界觀，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)探索科學(xué)未知和參與科技研究的興趣，養(yǎng)成不畏艱難、勇于鉆研的拼搏精神。通過科技素質(zhì)的培養(yǎng)，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才。

3.市場經(jīng)濟(jì)的需求。大學(xué)畢業(yè)后只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造，絕大多數(shù)學(xué)生走向社會，進(jìn)入激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)參與競爭，而競爭的規(guī)則就是――優(yōu)勝劣汰。具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，在市場的挑戰(zhàn)中，將有很強(qiáng)的競爭能力和很大的發(fā)展空間，他們很快就能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，更重要的是他們進(jìn)入社會后，經(jīng)過一定的實(shí)踐鍛煉，將會更加充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能，成為新時代的弄潮兒，為整個社會的發(fā)展起到重要的推動作用。

三、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的措施

1.提高教師的科研素質(zhì)。高等教育的主導(dǎo)是教師，提高大學(xué)生科技素質(zhì)的關(guān)鍵首先是教師。教師的科研素質(zhì)是指教師從事科研工作必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品質(zhì)和思維方式等方面的總和，是一種本質(zhì)上的自我創(chuàng)新能力。高校教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和較強(qiáng)的科研能力，并能不斷吸取國外的先進(jìn)教育思想和方法，及時了解當(dāng)前科技發(fā)展趨勢對高等教育的影響和要求，在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生傳輸科研思想，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考問題，敢于提出問題，善于解決問題，不斷提高大學(xué)生的科研意識和科技素質(zhì)。

2.開設(shè)科技方面的專門課程。大學(xué)一二年級的課程較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也較薄弱，主要通過教師在各課程的教學(xué)過程中對學(xué)生滲透科研思想，樹立科研意識，到大三以后學(xué)生課程逐漸減少，又掌握了一定的專業(yè)知識，所以應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)科研方面的專門課程，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新打下系統(tǒng)的、結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新的知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)文化；高校；知識經(jīng)濟(jì)

在知識經(jīng)濟(jì)背景下，知識產(chǎn)權(quán)越來越成為一種重要的無形財(cái)產(chǎn)，國際上針對知識產(chǎn)權(quán)的市場競爭也日趨激烈。實(shí)踐表明，一個國家的科技創(chuàng)新能力越來越表現(xiàn)為其對智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有和運(yùn)用能力。而高校基于其知識創(chuàng)新與傳播的使命，已成為一個國家自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的源頭活水。同時，知識產(chǎn)權(quán)也成為高校科技創(chuàng)新能力的重要衡量指標(biāo)。然而，面對日趨激烈的國內(nèi)外競爭，建設(shè)創(chuàng)新型河南對河南高校科技創(chuàng)新的要求越來越高，河南高校知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)作與發(fā)展卻仍存在一些障礙和薄弱環(huán)節(jié)。比如，高校知識產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境缺乏、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱等，這些都是河南高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作亟待研究和解決的基礎(chǔ)問題。

一、知識產(chǎn)權(quán)文化的概念與內(nèi)涵

知識產(chǎn)權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展離不開一定的文化背景。知識產(chǎn)權(quán)文化概念最早由世界知識產(chǎn)權(quán)組織提出，世界各國對知識產(chǎn)權(quán)文化問題都表現(xiàn)出濃厚的興趣，比如，以知識產(chǎn)權(quán)文化為主題召開國際研討會、舉辦各種知識產(chǎn)權(quán)文化活動等。2008年6月，國務(wù)院頒布的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確規(guī)定，把培育知識產(chǎn)權(quán)文化作為五項(xiàng)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)作為八項(xiàng)具體戰(zhàn)略措施之一。

知識產(chǎn)權(quán)文化是法律文化的一個分支，是隨著近代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步成長起來的。知識產(chǎn)權(quán)文化是知識產(chǎn)權(quán)的觀念形態(tài)，包括知識產(chǎn)權(quán)的法律意識、訴訟觀念、心理結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思想等。從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于制度的定義看，知識產(chǎn)權(quán)文化是一種非正式的知識產(chǎn)權(quán)制度，是體制、法律政策、規(guī)章等正式制度的積淀和升華。良好的知識產(chǎn)權(quán)文化可以讓人們在尊重他人智力成果的良好氛圍中更好地認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)的作用和潛力，明智而成功地使用知識產(chǎn)權(quán)。隨著知識產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用不斷增強(qiáng)，知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)也日益重要和迫切，因?yàn)樗鼘浹a(bǔ)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)的不足、促進(jìn)良好知識產(chǎn)權(quán)秩序的形成，具有現(xiàn)實(shí)的需要和長期的價值。

二、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)文化互動的生態(tài)系統(tǒng)

知識產(chǎn)權(quán)文化本質(zhì)上是一種創(chuàng)新文化。創(chuàng)新文化是與科技創(chuàng)新活動相關(guān)的文化形態(tài)。其特征是：在創(chuàng)新思維模式上，具有更大的發(fā)散性和更強(qiáng)的兼容性；在創(chuàng)新組織文化上，具有更大的開放性和更強(qiáng)的激勵性；在科技創(chuàng)新管理上，重視促進(jìn)創(chuàng)新主體的多元化和互動性；在社會文化氛圍上，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的高度融合。知識產(chǎn)權(quán)文化與科技創(chuàng)新之間存在著一種互動的關(guān)系：科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造了知識產(chǎn)權(quán)，推動了知識產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展，豐富了知識產(chǎn)權(quán)文化的內(nèi)涵；知識產(chǎn)權(quán)文化反過來又為科技創(chuàng)新提供了健康、持續(xù)發(fā)展的肥沃土壤。

科技創(chuàng)新活動與作為觀念形態(tài)的知識產(chǎn)權(quán)文化之間有三個依次間隔的層次：知識產(chǎn)權(quán)物態(tài)成果、知識產(chǎn)權(quán)正式制度和知識產(chǎn)權(quán)行為模式。這三個層次是相互聯(lián)系、相互融合、相互促進(jìn)的，知識產(chǎn)權(quán)文化的積累、傳播和發(fā)展離不開行為模式的形成、制度的構(gòu)建和物態(tài)成果的產(chǎn)生。通過這三個層次間的交換網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，在整個國家和市場的大環(huán)境下，科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)文化不斷互動，從而構(gòu)成一個以精神為靈魂、以物態(tài)為動力、以制度為保障的知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)系統(tǒng)。

三、知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境建設(shè)對河南高校科技創(chuàng)新的意義

1．熏陶高校創(chuàng)新型人才的品質(zhì)

知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境能熏陶一個人的創(chuàng)新行為模式和習(xí)慣，從而鑄就人才最獨(dú)特的勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。這是個人和組織“最為珍視的生存和興旺發(fā)達(dá)所必需的個性特點(diǎn)”。高校是人才培養(yǎng)基地，良好的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新文化氛圍是高校源源不斷地輸出有競爭力的創(chuàng)新型人才的溫床。

2．激發(fā)高校創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)

器物層面的知識產(chǎn)權(quán)物質(zhì)形態(tài)是科技創(chuàng)新的動力源泉。知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)旨在營造多元化、多樣性的科技創(chuàng)新環(huán)境，以最廣泛地調(diào)動高校科技創(chuàng)新人員的積極性，最大限度地激發(fā)科技創(chuàng)新人員創(chuàng)造財(cái)富的欲望，從而創(chuàng)造出真正具有獨(dú)創(chuàng)性的、新穎的科技成果。

3．凝聚創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)學(xué)合作

隨著“小科學(xué)時代”向“大科學(xué)時代”的邁進(jìn)，高校科研的組織模式也經(jīng)歷了從“手工作坊”到“科研小組”再到“跨學(xué)科創(chuàng)新平臺”的模式演變，科研團(tuán)隊(duì)在高校科技創(chuàng)新中越來越重要。知識產(chǎn)權(quán)文化中信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的價值觀將成為凝聚科研團(tuán)隊(duì)的“黏合劑”。此外，產(chǎn)學(xué)合作既是一個知識流動和整合的網(wǎng)絡(luò)，也是一個基于信賴的伙伴關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。信任、創(chuàng)業(yè)精神、持久的耐心等價值意識和心理結(jié)構(gòu)是成功合作的基石。這種文化的形成有利于高校科技創(chuàng)新成果的推廣和市場化。

在當(dāng)今原始性創(chuàng)新已成為科技持續(xù)創(chuàng)新能力核心的年代，在知識產(chǎn)權(quán)已成為重要財(cái)富源泉的年代，構(gòu)建一個良好的、有利于創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境，已成為高校決勝創(chuàng)新時代的必由之路。河南高校創(chuàng)新體系在強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的同時，更要重視形成使創(chuàng)新得以扎根和萌發(fā)的知識產(chǎn)權(quán)文化，并將知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)深深地熔鑄在高校科技創(chuàng)新的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

四、高校知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境營造的基本路徑

知識產(chǎn)權(quán)文化本身只有在生態(tài)體系中才能體現(xiàn)應(yīng)有的價值，也只有依托其他物質(zhì)形態(tài)成果、制度、行為模式等載體才能顯示內(nèi)在的力量。當(dāng)前，河南高校知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的營造主要有以下三個基本路徑。

1．推動高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)

知識產(chǎn)權(quán)制度要得到長足的發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，因此高校要加強(qiáng)各方面知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。首先，要提高領(lǐng)導(dǎo)干部對知識產(chǎn)權(quán)制度的認(rèn)識，采用專題講座、培訓(xùn)班等形式，對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)知識宣講，成為知識產(chǎn)權(quán)工作的積極倡導(dǎo)者和保護(hù)者。其次，要加強(qiáng)對教職工的知識產(chǎn)權(quán)管理和法律實(shí)務(wù)專題培訓(xùn)，并將知識產(chǎn)權(quán)納入相關(guān)教職工的上崗及職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，以提高教師和科技人員的知識產(chǎn)權(quán)意識和實(shí)際運(yùn)用能力。再次，要大力培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，如知識產(chǎn)權(quán)管理和法律專業(yè)人才、復(fù)合型技術(shù)經(jīng)理，以盡快緩解社會和高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才匱乏的局面。

2．加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)的宣傳與普及

知識產(chǎn)權(quán)的宣傳與普及是面向大眾的，是知識產(chǎn)權(quán)文化形成的基本手段。高校要采取多種形式加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)觀念的宣傳與普及，增強(qiáng)教職員工和廣大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)特性的認(rèn)識以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利用的意識，形成團(tuán)結(jié)、和諧、信任、競爭、冒險、寬容、創(chuàng)新、持久的知識產(chǎn)權(quán)文化價值理念。高校還應(yīng)定期面向師生舉辦知識產(chǎn)權(quán)專題講座、專題報告會等，為師生提供各類知識產(chǎn)權(quán)書籍、宣傳小冊子、音像等資料，為非知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)選修課，在大學(xué)生中全面實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育。

3．建立高校知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會

美國、日本等國家高校知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高校之間的知識產(chǎn)權(quán)管理或技術(shù)轉(zhuǎn)移行業(yè)協(xié)會在知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)中的作用十分突出。我國目前還沒有類似的行業(yè)組織，政府應(yīng)當(dāng)推動各高校建立知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會，充分發(fā)揮協(xié)會自律、協(xié)調(diào)、服務(wù)和維權(quán)的重要作用，加強(qiáng)對高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的關(guān)系協(xié)調(diào)、法律援助、訴訟支持、經(jīng)驗(yàn)交流、普及宣傳、培訓(xùn)講座等，促進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的形成。

參考文獻(xiàn)：

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