花木嫁接技術范文精選

我國動畫電影在80多年的發展歷程中，曾經取得過輝煌的成就，曾在國際上享有“中國畫派”之美譽。但20世紀90年代以來，國產動畫電影出現了明顯的不景氣跡象，動畫市場幾乎被美、日等外來作品所侵占。出現這種被動局面的根本原因之一在于對傳統創作優勢的丟棄。在此，我們有必要回溯歷史，重拾前人的寶貴經驗以求新的發展。1926年，動畫短片《大鬧畫室》標志中國動畫事業的開端。在中國動畫電影的萌芽時期，藝術表現上深受傳統剪紙技藝與國畫藝術的影響，民族化特色初步形成;新中國成立后，中國動畫人開始認真考慮動畫創作民族化的問題，人物造型和動作設計多借鑒傳統戲曲，這一時期的代表作品《神筆》《驕傲的將軍》等都洋溢著濃郁的民族化氣息，為其后中國動畫的民族風格探索起到極大的指引作用;以《大鬧天宮》為標志，中國動畫電影發展進入了黃金時代，國產動畫電影民族風格日趨成熟，創作形式多樣，有木偶、水墨、剪紙、皮影動畫等。佳作頗多，并贏得了“中國動畫學派”的美譽;撥亂反正之后的中國動畫繼續傳承民族化的創作風格，其中，尤以《哪吒鬧?！?1979)、《三個和尚》(1980)和《金猴降妖》(1985)為佼佼者。

《三個和尚》融合了現代漫畫的表現手法，人物形象簡潔生動，極具特色。而《金猴降妖》在以往的民族風格基礎上又結合抽象繪畫和現代音樂的手法，形式更具多樣化。但從其影響力看，已無法與《大鬧天宮》《哪吒鬧?！废啾?，這似乎宣告著“中國動畫學派”民族風格即將走向尾聲;90年代以來，切實感受到來自國外壓力的中國動畫進入轉型探索期，但由于得不到文化政策扶持以及美、日動畫產業的強有力沖擊，中國動畫人產生了急功近利的心態，急于轉型但忽視了對自身條件的認真反思，中國動畫電影在這一時期進入了丟棄傳統、盲目模仿的發展瓶頸。以1999年的《寶蓮燈》為代表，中國動漫業幾乎進入一個向美、日動漫盲目嫁接的亢奮時代，為國人引以為傲的民族動畫時代已經過去，中國動畫站在了發展之路的十字街頭。縱觀國產動畫電影的發展，我們發現，90年代以前堪稱經典的國產動畫電影具備以下共性。

(一)故事好

文化學者彭吉象曾指出:近幾年，在國產電影逐步走向世界的進程中，最大的缺陷就是電影劇情。［2］而無論是《大鬧天宮》中孫猴子的上天入地，還是《哪吒鬧?！分行∧倪赋砷L的煩惱，抑或《三個和尚》中觸碰靈魂的深邃寓意等，都是以精彩豐滿、引人入勝的故事為核心，在扎實的故事內核的基礎上假以精美細膩的形式表現，終成就了藝術經典。

(二)民族化

中華民族有著令其他民族艷羨的文化積淀，而在經典國產動畫時期，這種民族性文化傳承得到了很好的呈現。無論是《大鬧天宮》《哪吒鬧海》中貫穿全片、獨具神韻的中國傳統繪畫、音樂與戲曲藝術的完美融合、對中國傳統倫理文化意識的深層詮釋，還是《小蝌蚪找媽媽》中雋永靈秀的東方神韻的凝練體現，抑或《三個和尚》中含蓄深邃、耐人尋味的東方智慧，《牧笛》在水墨的行云流水中所深蘊的人與自然的和諧文化底蘊，無不是成就經典的關鍵元素。

1圍繞“五個字”，夯實產業基礎

1.1“特”特在產業

就是要圍繞五大特色產業，把鎮江現代農業做大做強。優質糧油產業，穩定16.67萬hm2糧食、33萬hm2油菜種植面積，確保全市糧食自給有余的同時，依托中中儲糧鎮江公司、中海油脂、正大油脂等大型企業，實施“糧油產品集中加工區建設工程”，將鎮江打造成華東地區一流的糧油生產基地。精品茶果產業，按區域化布局、規?；N植、標準化生產、設施化栽培，加強特色果品園區建設，提高應時鮮果的綜合生產能力，到2020年，應時鮮果面積達1.167萬hm2；以擴大茶葉種植面積、提升茶葉質量、增強茶葉品牌影響為重點，大力發展高效生態茶業，主打“金山翠芽”品牌，開發系列茶葉產品，到2020年，茶葉面積達到0.567萬hm2。特種養殖產業，重點打造江鮮特色產業，做響“揚中河豚”、“鎮江江蟹”等地理標志產品，水產養殖面積穩定在2萬hm2，到“十三五”期末，漁業經濟總產值達到100億元?；ɑ苊缒井a業，重點發展珍稀鄉土樹種、彩葉苗木、高檔草坪、林下經濟，擴大和新建苗木交易市場，打造以大亞木業、肯帝亞木業等為龍頭的木制品加工“航空母艦”，將鎮江林業產業發展成為復合型產業。休閑觀光農業，打造鎮江市郊都市觀光農業圈、312國道休閑觀光農業帶、沿江休閑觀光農業產業集中區、茅山休閑觀光農業產業集中區四大農業旅游版塊，形成休閑農業與鄉村旅游20條精品線路，到“十三五”期末，實現農業旅游綜合性收入40億元。

1.2“精”精在園區

就是要提升現代農業園區發展水平，推進農業“集中集聚集約”發展。重點是對現有的30個現代農業產業園區進行有效整合，借鑒湖州、金壇等兄弟城市的做法，提升規劃水平，強化政策引導，推進市場化運作，做到園區與推進農業產業化經營相結合、與承接產業轉移示范區建設相結合、與丘陵農業綜合開發相結合，帶動一批產值達1億元以上的特色農業鎮、1000萬元以上的特色農業村，把農業園區建設成為我市現代農業發展的示范和樣板。

1.3“優”優在品牌

一、高度重視，著力構建招商引資組織領導體制

牢樹“大開放才能大招商、大招商才能大發展”的意識，創新完善招商引資體制，進一步健全招商引資的組織領導體系。一是建立招商引資工作聯席辦公制度，定期召開聯席辦公會，安排部署全縣招商引資工作。二是縣政府明確一名副縣長把主要精力用于抓招商引資工作。三是組建縣政府大項目辦公室、招商局，核定職能、職責，對招商引資工作全程負責和服務。四是縣財政每年至少拿出100萬元，作為招商引資工作專項經費，確保工作順利進行。

二、創新思路，大力加強招商引資制度建設

一是建立嚴格的目標管理責任制。對有招商任務的單位，實行部門首長負責制，落實“專人、專車、專經費”的“三專”措施，納入全縣目標管理；結合深化“雙百工程”，細化考核辦法，明確獎懲措施，推動全民招商氛圍的形成。

二是建立嚴歷的督查機制。縣委、縣政府“兩辦”督查室和縣紀委效能監察室，把招商引資工作和項目建設作為全年督查工作的重點，采取重點督辦、分段督辦、定期督辦和不定期抽查的辦法，嚴督實查，跟蹤問效。

三是建立嚴明的獎懲機制。嚴格按照“雙百工程”獎懲規定，對項目建設和招商工作有功的單位和個人給予重獎，對完不成任務的單位和個人給予懲戒。

我校是一所四縣交界處的全日制山區村辦小學，現有教師9人，學生176人。學校教育長期受觀念、師資、設備等因素影響，自然課不僅時有時無，而且自然教學一直沿襲“結論式的教學內容、注入式的教學方法、高分數的教學目的”的傳統模式，學生越學越呆，學非所用，學校教育與農村經濟發展的需要越離越遠。為探索教改出路，1991年秋，在市教研室的指導下，我們開展了“充分發揮農村自然條件優勢，開好自然課”的課題實驗。我們根據自然學科的特點，結合農村自然條件、教學條件和經濟發展的實際，積極探索，大膽改革，不僅初步摸索出了一條適合山區農村自然教學改革發展的新路子，而且解決了農村自然教學中的一些實際問題，學校的自然教學質量不斷提高。我校愛上自然課、喜歡參加自然研究活動的學生由三年前的9．5％上升到1995年秋季的71．4％，70％的學生能獨立寫作自然觀察日記和科學小論文，其中有32篇在有關刊物上發表，12人次在市級以上獲獎。學校的自然教師也能走出山溝，參加各級教學競賽，4次獲市、區級一二等獎，并有4篇自然教學論文在省級以上刊物發表。

我們的主要做法是：

一、深入調查，摸清本地自然教學條件

小學自然教學大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當地的情況。因此教學時應從當地的自然情況出發，選取當地的相應材料來替換或補充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環境情況、本地農民的生產生活狀況、本校的自然教學條件和現狀、學生對自然課的認識和態度等四個方面進行了認真的調查和研究。經過分析，我們發現本校要按照自然教學大綱的要求開展自然教學，主要有以下幾方面的優勢和劣勢。

（一）主要優勢

1．選擇感知材料的優勢

小學自然課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。對廣大的農村小學來說，開好這門課還有利于落實“廣大農民發展生產、勞動致富、渴望人才的要求。”但是，由于人們對其重要性的認識不足或如何利用農村的有利條件教學這門課研究不夠，而未能發揮教學這門課應有的作用和功能。為了解決這個問題，近幾年來我們開展了在農村如何開設自然課的教學研究與實驗。實驗的效果表明：開設自然課不僅有效地培養了學生的科學素質，而且在為當地經濟建設服務上取得了可喜的成績。

一、實驗的基本作法

調查研究表明：農村自然教學的不利因素主要是教學儀器設備少。但農村學校也有許多有利的教學條件：得天獨厚的自然環境和資源為自然教學提供了豐富的、活生生的教學材料；為開展自然教學提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所；自然課中50％以上的內容都是農村學生所熟悉的事物和現象，學生對農村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。

（一）因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。

自然課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區和學校，對于那些當地缺乏的材料怎么辦？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到的教學目的要求、當地易得的材料替代和補充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養蠶”等），并列成“教學材料結構表”印發給當地鄉、村小學自然教師使用，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農村自然教師反映：“教學材料結構表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發了學生學習自然的興趣，增加了學生了解家鄉自然事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。

（二）利用農村土地較多的條件，師生動手建設、管理生物園。其作用是：