建筑畢業(yè)設(shè)計(jì)范文精選

一、科學(xué)選題

選題的深度、廣度和難度要適當(dāng)，且要具有可完成性，學(xué)生經(jīng)過自身努力均能夠按時完成任務(wù)。在課題的安排上遵循因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生在原有的水平和能力上均有不同程度的提高。專業(yè)教研室作為組織、管理、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能單位，在第9學(xué)期10～11周組織指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，并由院系成立的專家評審小組對題目進(jìn)行評審。評審?fù)ㄟ^的課題選題確定后向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，申報(bào)選題意向。課題分配采取師生雙向選擇的方法進(jìn)行，對雙向選擇不能落實(shí)的課題由畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)。

二、過程管理

1.重視畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研

開學(xué)前兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。學(xué)生根據(jù)自己所做的建筑設(shè)計(jì)類型開展畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研工作。實(shí)習(xí)調(diào)研結(jié)束后，每一個學(xué)生都要在第三周前上交一份內(nèi)容詳實(shí)且不少于3000字的實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性成果的一部分。要求旁征博引，對調(diào)研對象運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行評價，提出批判和感想。

2.建立健全制度

摘要：建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)遍存在著很多問題，針對目前建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和學(xué)生就業(yè)后反饋的信息分析，提出了建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的幾點(diǎn)改進(jìn)方法和新的教學(xué)模式，希望通過教學(xué)方法的改革更好地完成畢業(yè)生由學(xué)校到社會良好的知識過渡，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對實(shí)際工程的理解能力。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)方法

1.引言

近些年我國土木建設(shè)空前繁榮、各大高校建筑學(xué)專業(yè)得到了迅猛發(fā)展，整個建設(shè)行業(yè)雖然生機(jī)勃勃，但我們必須認(rèn)識到中國的建筑創(chuàng)作水平總體上遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家這一事實(shí)的背后是建筑師方案構(gòu)思的創(chuàng)新能力、思想理論的研究能力、建筑技術(shù)的科研能力以及多學(xué)科、多專業(yè)協(xié)作與協(xié)調(diào)能力等方面的差距。從目前建筑學(xué)學(xué)生的狀況和畢業(yè)生就業(yè)之后的反饋信心來看，我們的建筑教育所培養(yǎng)的學(xué)生與社會的需求產(chǎn)生一定的差距，主要原因還在于教學(xué)觀念上的落后，沒能妥善處理好藝術(shù)和技術(shù)的兩者的關(guān)系以及理論和實(shí)踐的脫離。畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)本科教育最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是在學(xué)生對所學(xué)知識整體的檢驗(yàn)過程；是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力的過程。因此，我們必須對畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)今社會對建筑設(shè)計(jì)人才的需求，以及強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

2.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)方法

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在外實(shí)習(xí)的這幾天中，使自己對建筑的認(rèn)識又上升了一個層次，在蘇—滬—杭之旅，領(lǐng)略到了祖國的大好河山之一角，上海的建筑，高聳林立，杭州的山水，讓人心曠神怡，蘇州的園林，讓人忘乎所以。此旅，讓我感覺到，上海發(fā)展雖快，卻感到不太適合人類居住，上海的生活節(jié)奏讓人感覺太快，上班之后的疲勞顯于面部，給人一種來也匆匆去也匆匆的感覺。我不羨慕他們的生活卻仰慕于上海的建筑，站在上海市區(qū)，讓我感覺到人類的渺小，卻也讓我感到人類的偉大，人類依靠自己的雙手和智慧把社會裝扮得如此美麗，東方明珠和金茂大廈的偉岸給我的心帶來了激烈的震撼。

被譽(yù)為中華第一高樓的上海金茂大廈，位于陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)，與著名的外灘風(fēng)景區(qū)隔江相望。金茂大廈由美國芝加哥SOM建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)，集中華五千年寶塔建筑之大成，融匯當(dāng)代世界建筑新技術(shù)，建造周期歷時五年。金茂大廈的高度為402.5米，是目前世界第三、中國第一高樓，總建筑面積29萬平方米，占地2.3萬平方米，地上88層，地下3層，總投資為5.4億美金，是楊浦大橋、南浦大橋、東方明珠塔總造價的1.5倍。金茂大廈既有現(xiàn)代氣派，又有民族風(fēng)格，與附近的東方明珠電視塔及高低錯落的樓群一起構(gòu)成了一道雄偉壯觀的都市風(fēng)景線。大廈第3層到50層為商業(yè)辦公用房；54層到87層為五星級凱悅大酒店，居地面220多米高的酒店空中大堂是目前國內(nèi)僅有的奇觀；第88層為觀光層。在大廈北側(cè)的裙房內(nèi)，有商場、展示廳、宴會廳、演示廳和娛樂中心。金茂大廈觀光層的高度為340米，面積為1400平方米，是目前國內(nèi)最高、最大的樓層觀光層。在觀光層上憑欄遠(yuǎn)眺，上海的都市風(fēng)光和長江口的壯觀景色可盡收眼底。不僅如此，金茂大廈建筑的本身也是一處景觀。她堪稱國際上后現(xiàn)代建筑藝術(shù)的佳作，是中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代潮流的一次完美融合。在這個雄偉的建筑中，許多數(shù)字非常巧合地與8有關(guān)。比如：她是有8根寬1.5米、長5米、高340米的擎天大柱和8根圓形鋼柱支撐；她的核心主體建筑為八角形等等。大廈頂端高聳入云的塔尖，就象上海市花白玉蘭在藍(lán)天中綻放。

東方明珠塔位于上海蒲東，1991年7月30日動工，1994年10月1日建成。塔高468米，與外灘的“萬國建筑博覽群”隔江相望，建設(shè)完成時，列亞洲第一，世界第三高塔。

東方明珠塔由三根直徑為9米的立柱、塔座、下球體、上球體、太空艙等組成。

東方明珠游船碼頭位于黃浦江畔，占地面積2200余平方米，乘坐東方明珠浦游覽船沿江暢游，即可盡情領(lǐng)略百業(yè)興旺、百舸爭流的都市情懷。

東方明珠塔每年接待來自于五洲四海中外賓客280多萬人次，是集觀光、餐飲、購物、娛樂、游船、會展、歷史陳列、廣播電視發(fā)射等多功能于一體的綜合性旅游文化景點(diǎn)。東方明珠塔業(yè)已成為上海的標(biāo)志性建筑，榮列上海十大新景觀之一。作為全國旅游熱點(diǎn)之一，東方明珠塔又以其優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在2001年初被國家旅游局評為全國首批AAAA級旅游景點(diǎn)。

摘要：針對高職院校建筑動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的選題實(shí)用性不足、學(xué)生重視程度不夠、缺乏監(jiān)管力度及成績評定機(jī)制不完善等問題，分析了采用雙導(dǎo)師選題制度、提交周記報(bào)告形式、嚴(yán)格中期答辯、制定答辯成績評定細(xì)則、建立總成績加權(quán)計(jì)算方法與標(biāo)準(zhǔn)線淘汰機(jī)制等幾種模式的實(shí)施方法，研究表明，以上模式對于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量效果良好。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑動畫專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；校企合作；標(biāo)準(zhǔn)線淘汰

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高職院校人才綜合素質(zhì)的技能實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，由于一些學(xué)校的教學(xué)管理松懈、質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱、設(shè)計(jì)能力有限、重視程度不夠等多方面因素，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。如何改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式？不少學(xué)者在研究中指出，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)線淘汰制可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，從而在一定程度上解決學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視的問題。劉建偉指出，可以建立合格標(biāo)準(zhǔn)淘汰制來替代末位淘汰制，使畢業(yè)設(shè)計(jì)評價更加科學(xué)化、人性化。[1]魏連江等人分別從選題、中期答辯及末位標(biāo)準(zhǔn)線淘汰制等方面研究了畢業(yè)設(shè)計(jì)末位管理，可以在教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。[2]葛峰認(rèn)為畢業(yè)論文末位淘汰制度是合法的，建立科學(xué)的畢業(yè)論文量化考評體系，可以進(jìn)一步保證末位淘汰制度的公正性。[3]標(biāo)準(zhǔn)線淘汰制度對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生積極性有著較為明顯的成效，但目前大部分研究對象只是本科院校，在高職院校尤其是建筑動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的研究與應(yīng)用少之又少，有必要進(jìn)行針對性的思考與建構(gòu)。

一、高職院校建筑動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的存在問題及原因解析

高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間理論知識及實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)，在對建筑動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)研與分析中，我們認(rèn)為主要存在著幾方面的問題。

（一）選題內(nèi)容不夠適切

摘要：針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計(jì)內(nèi)容、科學(xué)評價設(shè)計(jì)成果、進(jìn)行公開答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。