建筑科技論文范文精選

1建筑科技英語與通常英語的區別

1.1兩者間句子旳不同

建筑中科技英語主要用來敘述施工工藝和過程。建筑科技英語一般都是用完整的句子,主要以陳述語氣為多,比較少用修辭手段。一個完整的句子表義準確、完備,能夠讓人產生一種正式可信的感覺。建筑科技英語是屬于科技文體的一種,因而其中有著不少復合句組合而成的長句,即便是簡單的句子,在句子間也必定有著大量的連詞、介詞等連接性詞語來進行鏈接,長句在建筑科技英語中占據了相當大的比例。當在文章中應用非謂語動詞時,就一定要注意句子的表達方式與意義,不造成句子過于復雜,這樣才能使文章結構嚴密、語言精練。相反,當在建筑科技英語中語義模糊或者出現歧義,便是使用過多的省略句。由于過多的短句會讓文章的結構松散,而建筑科技英語對結構有一定的要求,所以一般情況都是使用長句來表達內容,只有長句才能夠很好的將諸多復雜概念表述清楚。

1.2建筑科技英語中語法的特征

建筑科技英語中所反映的事物都是人們平常所接觸的,在時間上是相對簡化的。因為在建筑科技英語中是只會有現在時存在,將來或過去時基本都是不會出現的。所以,建筑科技英語中一般都是使用現時行文居多,這樣使文字充分的體現出即時性。另一方面,建筑科技英語與其它英語也是一樣,都有著專業性強的特征,主要強調事物的用途、性質、特征等,而在被動語態中能夠很好的避免被提及有關動作的執行者,這樣讓行文有著更加客觀的表現。建筑科技英語中被動句有著很高的出現機率。

2建筑科技英語指導工程的應用

*年*土木建筑學會在中國建筑學會、中國土木工程學會、自治區民政廳、科協、建設廳的關心指導下，在各地方分會及各專業委員會的共同努力下，按照*年學會確定的工作目標，圍繞“建設節約社會”和“創新型國家”，以促進土木建筑工程領域技術水平和工程質量的提高為主要任務，以“四節一環保”為重點，充分發揮學會橋梁紐帶作用，努力為政府和會員做好服務工作，積極開展學術交流、技術咨詢、刊物編輯等工作，取得了較好的成績。

一、加強組織領導，積極開展工作。

（一）*年6月召開了“*土木建筑學會理事會”，自治區科協領導及建設廳領導參加了會議并講了話，學會理事長甫拉提·烏馬爾做了工作報告，總結了近幾年學會工作取得的成績及存在的問題，提出了今后的工作思路、目標任務。會議研究通過了學會人事調整方案并對學會先進集體和先進個人進行了表彰。

（二）配合*建設科技大會，受建設廳委托，*年6月28日承辦了“*建設科技成果展覽會”，展覽會突出了節能、環保主題，展示了區內外建設領域的各項新技術、新設備、新產品、新材料，為促進自治區建設行業科技成果的轉化、推廣應用起到了很好的作用。

（三）配合建設廳積極做好建筑節能的宣貫培訓工作。*年1月—3月在各地舉辦建筑節能宣貫培訓班7期，培訓人數700多人，提高了全疆各地建筑節能相關單位及人員對建筑節能的認識、政策水平及技術能力。

（四）配合建設廳科技處完成了*年全疆16個地、州、市的建筑節能專項執法檢查工作。檢查過程中，專家針對建筑節能工作存在的問題，進行了座談交流，積極指導各地解決實際問題，取得了好的效果。

摘要：建筑學專碩已經逐步成為建筑學專業研究生培養的主要方式，與學術型研究生相比，其更注重實踐與應用能力的培養。建筑學專碩的師資應具有“雙師型”特征，其培養模式多元，設立企業研究生工作站是產教融合的建筑學專碩培養模式之一。蘇州柯利達裝飾研究生工作站通過多種途徑，對進站研究生進行一體化設計、BIM應用、裝配式建筑、裝配化裝修等專業知識與能力教育，并通過安排研究生參與競賽、公益項目等，多渠道進行德育教育，達到了較好的培養效果。

關鍵詞：產教融合；培養模式；研究生工作站

引言

建筑學專業學位碩士（簡稱“建筑學專碩”）與建筑學專業的學術型碩士（簡稱“建筑學學碩”）是兩種不同類別的建筑學專業研究生。雖然前者起步較晚，但是近幾年國家重視、行業需要，已經成為建筑學專業研究生培養的主體。建筑學專碩與建筑學學碩的培養要求有所不同，前者更注重實踐能力的培養，對導師的能力要求更看重設計能力或其他實踐工作能力。由于建筑學專碩招生數量的快速增長，其培養渠道愈發多元，企業研究生工作站是建筑學專碩培養的重要渠道。蘇州柯利達裝飾研究生工作站具有較好的培養條件，該工作站通過提供工程項目、科研項目與其他多形式的教育資源，探索建筑學專碩培養的新模式。

1建筑學專碩發展背景及現狀

1.1專業學位研究生教育概述

1中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養中存在的問題

不容樂觀的就業現狀與中職建筑工程類專業學生較差的就業能力，不得不讓我們對現有的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與方式進行分析和思考。通過調整與相關資料分析，中職建筑工程類專業學生的核心就業能力培養過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業學生培養過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業實踐平臺;第二，缺少經驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養學生的的實施者。可是我們的中職教師絕大多數都是從大學畢業就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創業就業的經歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與快速發展的建筑行業不夠協調。

2提升中職建筑工程類專業學生核心就業能力的途徑

2．1通過產學結合，強化與改善校內生產性實訓條件

(1)校企共建，實現前廠后校，探索學工交替人才培養模式改革與當地建筑工程類相關企業進行合作，建立“分散式”建筑工程專業實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業環境中實現學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業情境的校內生產性實訓基地在建筑工程技術專業院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據建筑業高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業管理能力開展建設。實訓環境按照建筑行業施工現場設置，學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業教師和企業技術人員組成的專業實踐教學指導團隊，依據企業、行業標準和企業工作項目開展生產性實訓。

摘要：建筑學專碩已經逐步成為建筑學專業研究生培養的主要方式，與學術型研究生相比，其更注重實踐與應用能力的培養。建筑學專碩的師資應具有“雙師型”特征，其培養模式多元，設立企業研究生工作站是產教融合的建筑學專碩培養模式之一。蘇州柯利達裝飾研究生工作站通過多種途徑，對進站研究生進行一體化設計、BIM應用、裝配式建筑、裝配化裝修等專業知識與能力教育，并通過安排研究生參與競賽、公益項目等，多渠道進行德育教育，達到了較好的培養效果。

關鍵詞：產教融合；培養模式；研究生工作站

引言

建筑學專業學位碩士（簡稱“建筑學專碩”）與建筑學專業的學術型碩士（簡稱“建筑學學碩”）是兩種不同類別的建筑學專業研究生。雖然前者起步較晚，但是近幾年國家重視、行業需要，已經成為建筑學專業研究生培養的主體。建筑學專碩與建筑學學碩的培養要求有所不同，前者更注重實踐能力的培養，對導師的能力要求更看重設計能力或其他實踐工作能力。由于建筑學專碩招生數量的快速增長，其培養渠道愈發多元，企業研究生工作站是建筑學專碩培養的重要渠道。蘇州柯利達裝飾研究生工作站具有較好的培養條件，該工作站通過提供工程項目、科研項目與其他多形式的教育資源，探索建筑學專碩培養的新模式。

1建筑學專碩發展背景及現狀

1.1專業學位研究生教育概述