魯迅精神語文教案

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與本資源相關的教材有:

初中語文（人教版）第四冊>>16魯迅自傳

初中語文（語文版）七年級下冊>>5、魯迅自傳

教學要點

1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。

2．解讀魯迅精神。

3．了解“小傳”文體的基本特點。

4．體會本文簡明平實而又不乏含蓄幽默的語言特色。

教學設想

教學方法

1．重讀適講，學練結合。

2，設疑激起，自讀求解，討論總結。

教其準備制有魯迅1898～1930年主要活動的圖表（為缺省表，有若干空白格）的小黑板。

教學時數(shù)1課時

教學步驟

一、導語設計

同學們肯定知道我國現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰吧？對，是魯迅先生。看來，同學們都和我一樣喜愛魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光的人生足跡。

（解說：這樣既可喚起學生對魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學習重點。）

二、解題

要說自傳，該從傳記說起。傳記是敕寫人物生平經(jīng)歷的文體。傳記文要求寫真人共事，可以寫他人．也可以寫自己，寫自己的叫“自傳”。自傳的篇幅可長可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”。小傳一般在千字上下。《魯迅自傳》便是寫自己的小傳。

（解說：自傳文常識是一個新知識點，需要講解。將“小傳”“自傳”‘’傳記”等相關概念一塊兒介紹，可以形成一個小體系，讓學生多增加點語文知識儲備。‘“題解”中不簡介作者，一是因為以前教學中已多次涉及魯迅的作品；二是因為這篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對本文教學很重要，但也未列入“題解”。這是因為本文涉及的背景材料點多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會使語文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習課文的過程中酌情穿插一些背景簡介。）三是研習課文

三．整體感知，理清思路。

（l）初讀課文（讀全篇）。

①要求：借助工具書，清除字詞障礙；標出文中直接或間接表明時間的詞句。

②提問：課文是按什么順序寫的？分段的依據(jù)是什么？試概括各段大意。

明確：課文是按時間順序來寫的。依據(jù)內容上的重大變化分段落。第1段主要寫家庭情況；第2段寫外出求學；第3段寫工作經(jīng)歷；第4段寫著述概況。

③提問：文章這樣安排順序和段落有什么好處？

明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。

（解說：這樣安排程序，循序漸進，既有助于學生構建材內容的整體感性認識，又能對結構形式產(chǎn)生一定的理性認識。）（2）再讀課文（讀第2、3段）。

①要求：依次給這兩段中的活動經(jīng)歷編上序號；記下這些經(jīng)歷。

②出示小黑板，指名學生上臺，將圖表空缺處填上相應的內容，使圖表完整。