科學德育總結范文精選

一、以狠抓學風為手段

針對職高學生，一個班級要想擁有良好的學風，解決班級中的“問題生”很重要。只有將這一批學生處理好了，學生發生良好的轉變，班主任的德育工作才算是成功的。開學的第一個學期是學生的適應期，為此班主任的重點工作就是幫助學生度過適應期，適應學校、適應班級、適應專業等等；到了第二三學期，學生開始正式接觸專業課，掌握技能，教師應想方設法幫助學生對所學專業產生興趣，為將來打下堅實的基礎；最后一個學期班主任的德育工作相對就輕松一點了，班主任的主要工作就是為學生做就業指導，幫助學生調整心態，以便快速地融入社會。

二、突出心理素質教育

在當今這個競爭激烈的社會中，職高的學生受生理、心理因素以及學業負擔等社會因素的影響，可能會適當的產生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。為此，班主任應該鼓勵學生積極地參加學校的文體活動，豐富自己的精神生活，而且有助于樹立敢于拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學生心理素質的教育是為學生在精神層面擁有一顆“強悍”的心的重要環節。

三、創建良好的育人環境

學生的成長離不開好的學習環境，而環境從某種層面上來講是可以被創設和改變的。比如班主任要在平時的教學中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學文化相結合；班主任主動牽線，組織學生開展各種豐富多彩的學習活動和社會實踐，并且將德育的內容滲透到活動中，從而為學生創設一種和諧的學習環境；優化校園設施，美化校園環境，使學生能夠在整潔、優美、和諧的校園環境中學習、生活；班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學生進行德育的重要性，這種將家庭教育和學校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。

編者按：本文主要從結題是課題研究重要且必要的環節；結題要拿成果說話；總結什么成果（以“德育實效性課題”為例）；課題報告的結構及寫作方法，對結題報告寫法進行講述。其中，主要包括：研究報告是成果的主件、要扣住課題、引言、正文、結論，具體材料請詳見：

一、結題是課題研究重要且必要的環節。

課題研究的主要環節包括：課題立項、開題、實施、結題、后續工作。后續工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。

二、結題要拿成果說話。

什么是成果呢？

1、研究報告是成果的主件。應體現我們課題研究所取得的主要成果。

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

2009年，我市學校德育工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，深入貫徹中央8號文件精神，堅持“育人為本，德育為先”，強化德育的針對性和實效性，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為廣州科學發展、建設全省“首善之區”做出積極貢獻。

一、加強未成年人思想道德建設，完善德育機制和評估機制

（一）加強學校德育創新，落實德育為首的地位。要把握四個要點：一是找準定位，真正確立德育創新的正確位置；二是把握重點，努力營造生態自然的育人環境；三是明確目標，切實提高育人實效；四是注重方法，準確把握德育發展客觀規律。要重新制訂《廣州市德育系統設計方案》，提高我市學校德育工作的科學性和有效性。

（二）積極破解制約學校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實全省創新發展未成年人思想道德建設經驗交流現場會精神，探索廣州特色的區域德育工作模式。配合省教育廳開展全省中小學德育工作調研，研究解決阻礙德育的各種問題。及時發現和總結我市創新未成年人思想道德建設的經驗。

（三）積極開展創建全國文明城市的工作，加強工作規劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統一部署，積極做好創建全國文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設方面的迎檢準備工作，組織學校做好自評、自糾工作，創新學校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機制和評估機制，督促學校德育落實到位。依托市中小學德育研究與指導中心進一步加強對全市中小學及中等職業學校德育工作的指導，設立市中小學（中等職業學校）德育工作優秀獎，根據《廣東省中小學校德育工作評估方案》和《廣東省中職學校德育評估方案》，配合省教育廳開展中小學德育評估試點工作，引導學校德育工作規范發展。

2009年，我市學校德育工作以鄧小平理論、“*”重要思想和黨的*大精神為指導，深入貫徹中央8號文件精神，堅持“育人為本，德育為先”，強化德育的針對性和實效性，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為*科學發展、建設全省“首善之區”做出積極貢獻。

一、加強未成年人思想道德建設，完善德育機制和評估機制

（一）加強學校德育創新，落實德育為首的地位。要把握四個要點：一是找準定位，真正確立德育創新的正確位置；二是把握重點，努力營造生態自然的育人環境；三是明確目標，切實提高育人實效；四是注重方法，準確把握德育發展客觀規律。要重新制訂《*市德育系統設計方案》，提高我市學校德育工作的科學性和有效性。

（二）積極破解制約學校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實全省創新發展未成年人思想道德建設經驗交流現場會精神，探索*特色的區域德育工作模式。配合省教育廳開展全省中小學德育工作調研，研究解決阻礙德育的各種問題。及時發現和總結我市創新未成年人思想道德建設的經驗。

（三）積極開展創建全國文明城市的工作，加強工作規劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統一部署，積極做好創建全國文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設方面的迎檢準備工作，組織學校做好自評、自糾工作，創新學校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機制和評估機制，督促學校德育落實到位。依托市中小學德育研究與指導中心進一步加強對全市中小學及中等職業學校德育工作的指導，設立市中小學（中等職業學校）德育工作優秀獎，根據《廣東省中小學校德育工作評估方案》和《廣東省中職學校德育評估方案》，配合省教育廳開展中小學德育評估試點工作，引導學校德育工作規范發展。