科學教育范文精選

[摘要]科學教育學是國際上近半個世紀以來在歷次科學教育改革中誕生與發展的、具有交叉性質的一門教育科學?？茖W教育改革與科學教育研究密不可分?？茖W教育改革需要科學教育研究的支撐；反過來，科學教育研究則需要科學教育改革的推動。我國，當前和今后的科學教育改革亟須科學教育研究的學術支撐，盡快形成科學教育學的學科建制，把科學教育學增列為教育學的二級學科；在大學建立更多的科學教育研究中心；成立全國性的科學教育學會，創辦科學教育研究期刊。

[關鍵詞]科學教育學；科學教育改革；科學教育研究

科學教育是與人文教育相對應的一個教育領域，旨在形成人的科學素質，提高人的科學探究與應用能力，培養人的科學態度與科學精神，樹立正確的科學觀和科學本質觀。作為普通教育(Generaleducation)的一個重要組成部分，科學教育與人文教育一樣都致力于“為一個負責任的人和公民的生活做準備的那部分教育”。在此意義上，科學教育與人文教育的目的是一致的。

科學教育有狹義與廣義之分。狹義的科學教育僅指自然科學教育，即包括物理、化學、生物和地球科學等分科學科在內的，同時也涵蓋綜合科學教學的學校科學教育。廣義的科學教育則包括數學教育、技術教育和社會科學教育(如美國“2061計劃”的科學教育文獻所表明的那樣)。相應地，科學教育學也有狹義與廣義之分。狹義的科學教育學，主要研究各級各類學校的自然科學教育、課程、教學、學習與評價等方面的理論與實踐問題，而在廣義上，科學教育學也涉及數學教育、技術教育、乃至社會科學教育及校外科技教育等方面的理論與實踐問題。從世界范圍來說，科學教育作為學校課程體制的一部分是從19世紀中葉以后開始進入中小學課程中；而科學教育學作為教育科學中的一個分支研究領域，則是從20世紀中葉以來的歷次科學教育改革中興起與發展起來的。

在我國，科學教育研究的興起只是近年來的事，迄今尚未從學科建制層面上成為我國教育研究的一部分?？茖W教育學是一個廣泛而復雜的教育理論和實踐研究領域，它涉及從幼兒園、中小學至高等學校各個階段的課程、教學與評價等方面的科學教育問題，同時也包括以提高公眾對科學的理解為目標的校外科技普及與科學傳播教育。本文的論述主要限于高中以下階段的學?？茖W教育改革，著重探討科學教育學與科學教育改革之間的關系。

一、作為一個研究領域的科學教育學

一、19世紀后期科學教育思想

（一）斯賓塞的科學教育思想

斯賓塞生活在自由資本主義上升并逐步走向壟斷資本主義過渡時期，他敏銳地看到：“生產過程既然那么快地科學化，……科學知識就應當同樣快地成為人所必需的”。他大聲疾呼：要把教育從英國傳統的古典教育的桎梏中解放出來，使之適應新時代的生產和生活的需要。因此，他極力推崇科學的價值。他說：“什么知識最有價值？一致的答案就是科學。這是從所有各方面得出的結論。”他甚至預言未來“最有價值和最美的科學，就要統治一切”。另一方面，他建立了以科學為核心的課程體系：

1．為完成“準備直接保全自己的教育”，將生理學放在課程的首位；

2．為完成“準備間接保全自己的教育”，除了必學讀、寫、算之外，還必須開設邏輯學、力學、物理學等課程；

3．為完成“準備做父母的教育”，必須開設有關兒童的生理、心理和教育的科目；

【論文關鍵詞】：科學素質;科學素養；概念

【論文摘要】：對科學素養涵義進行界定是一項十分重要的基礎研究。文章分析了科學素養和科學素質的區別，深入探討了科學素養概念的形成和發展，并對它在不同時期的含義進行了評析。

引言

正確理解科學素養是進行科學教育的前提和基礎，然而當前中文文獻（包括學術期刊和大眾媒體上的文章和報道）中對科學素養的概念作深入全面探討的論文很少，因此對科學素養進行概念辨析是十分必要的。

1.是科學素養，還是科學素質

《現代漢語詞典》對素養的解釋是"平日的修養，如藝術素養。"可見，科學素養即屬于"如藝術素養"之類；對素質的解釋是：（1）指事物的本來性質；（2）素養；（3）心理學指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點。因此，素質包括先天和后天兩個方面的因素，而素養則主要指后天培養的。所以說，科學素養與科學素質在內涵上是有區別的，科學素養是科學素質的重要組成部分。美國當代著名理科教育專家R．W．Bybee認為，第一個使用scientificliteracy一詞的是美國學者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學識、有文化，跟學者有關；二是指能夠閱讀、書寫，針對一般公眾。不管是學識、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養獲得。因此，根據科學素養與科學素質的區別，把"scientificliteracy"譯成"科學素養"更為確切。

【論文關鍵詞】：科學素質;科學素養；概念

【論文摘要】：對科學素養涵義進行界定是一項十分重要的基礎研究。文章分析了科學素養和科學素質的區別，深入探討了科學素養概念的形成和發展，并對它在不同時期的含義進行了評析。

引言

正確理解科學素養是進行科學教育的前提和基礎，然而當前中文文獻（包括學術期刊和大眾媒體上的文章和報道）中對科學素養的概念作深入全面探討的論文很少，因此對科學素養進行概念辨析是十分必要的。

1.是科學素養，還是科學素質

《現代漢語詞典》對素養的解釋是"平日的修養，如藝術素養。"可見，科學素養即屬于"如藝術素養"之類；對素質的解釋是：（1）指事物的本來性質；（2）素養；（3）心理學指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點。因此，素質包括先天和后天兩個方面的因素，而素養則主要指后天培養的。所以說，科學素養與科學素質在內涵上是有區別的，科學素養是科學素質的重要組成部分。美國當代著名理科教育專家R．W．Bybee認為，第一個使用scientificliteracy一詞的是美國學者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學識、有文化，跟學者有關；二是指能夠閱讀、書寫，針對一般公眾。不管是學識、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養獲得。因此，根據科學素養與科學素質的區別，把"scientificliteracy"譯成"科學素養"更為確切。

根據中共*委和市教育工委關于深入學習實踐科學發展觀活動的總體部署和學校學習實踐活動的計劃安排，我校自3月中旬開始全面深入地開展了學習實踐科學發展觀活動，至6月底，已基本完成活動的各個階段任務，并取得了一定成效?，F就整個學習實踐活動的情況總結報告如下：

在開展深入學習實踐科學發展觀活動中,按照市委和局黨委的統一安排和部署，學校支部高度重視，結合學校實際，精心組織，周密安排，扎扎實實地開展工作。現將我校學習實踐科學發展觀活動工作總結如下：

一、學習實踐活動的整體情況

我校學習實踐活動于20*年10月17日正式展開，到200*年*月*日結束。為開展好學習實踐活動，確保學校事業又好又快發展，學校全體干部職工積極投身于這次學習實踐活動。根據局黨委的統一部署，學校及時成立了學習實踐活動工作領導小組，認真制定了《*店商業學校關于深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，整個學習活動嚴格按照學習調研、分析檢查、整改落實三個階段穩步推進。在局黨委的正確領導下，經過全校教職員工的共同努力，各項工作進展順利，圓滿地完成了學習實踐科學發展觀活動的各項工作任務，有力地促進了學校各項工作全面、協調、可持續發展。

二、學習實踐活動的主要做法

（一）學習調研階段，我們始終抓住學習宣傳科學發展成就的主要環節做工作