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一高職院校學生應具備的基本就業能力
隨著高職教育改革的不斷深化,高職院校畢業生的就業能力和競爭力有所提高,就業狀況不斷改善,但畢業生就業形勢仍然十分嚴峻。這固然有節節攀升的畢業生數、畢業生自身就業觀念、供需結構失衡等方面的問題,但畢業生綜合素質不夠高、就業能力不夠強等方面的問題依然突出。就業能力是指學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發而獲得的能夠實現就業理想,滿足社會需要,保持工作及晉升和繼續發展的內在素質和才能,是一種與職業相關的綜合能力。“職業素養”、“專業知識與技能”、“學習能力”、“實踐能力”、“社會適應能力”、“創新能力”、“與人交往能力”、“規劃與應聘能力”等,是高職院校學生應具備的基本就業能力。對于高職院校畢業生,用人單位更看重其“專業技能”、“實際操作能力”、“學習能力”、“敬業精神”“、溝通協調能力”、“創新能力”等方面的能力素質。而“學習能力”、“運用知識解決問題能力”、“溝通協調能力”、“創新能力”這些基本就業能力是高職院校學生比較欠缺的素質。
筆者在指導學生參加全國大學生數學建模競賽的過程中,體會到數學建模活動對高職院校的學生的綜合素質和就業能力的提升起著十分重要的作用,有利于高職教育人才培養目標的實現。
1提升學生自主學習的能力
數學建模競賽賽題所涉及的知識面較廣,甚至有許多是學生未曾涉及過的領域(如,2012年賽題中的C題:“腦卒中發病環境因素分析及干預”與醫學領域有關),學生僅憑已有的知識是難以甚至不能完成競賽,這就要求學生不僅需要復習好已經學過的知識,還必須積極、主動去學習新知識,擴大知識面,如,數學軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人才培養方案中的一些數學內容(如數值計算等)、查找相關文獻資料并從大量文獻中吸取所需知識的技巧等知識,學生都須通過自主學習的途徑來掌握。這個過程有助于學生自主學習能力的提升。
2提升學生運用知識解決問題的能力
數學建模是一個將錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數學結構的過程。在建模過程中,就是要針對生產或生活中的實際問題,通過觀察和研究實際對象的固有特征和內在規律,抓住問題的主要矛盾,結合數學及其他專業知識的理論和方法去分析、建立起反映實際問題的數量關系。這個過程就是運用所學的數學知識和其他專業知識的過程。數學建模競賽題涉及的數據量往往大且復雜,求解、運算過程十分繁瑣,手工計算很難甚至無法得到結果,需要使用計算機來輔助解決問題,例如,常使用MATLAB等數學軟件進行模型初建、模型合理性分析、模型改進等;使用SPSS等數理統計類軟件,完成數據處理、圖形變換和問題求解等工作,這是個運用計算機知識的過程。可見,數學建模能培養學生運用數學及其他專業知識、計算機知識等解決實際問題的能力,有利于拓寬學生的就業技能。
3提升學生分析問題和創造性解決問題的能力
培養創新能力數學建模賽題來自于實際問題之中,有極強的實際應用背景,而對競賽選手完成的答卷(論文)的評價一般沒有標準答案,評價時主要是看對問題所做假設的合理性、建模的創造性、結論的正確性和文字表述的清晰程度,評審者更青睞有獨特創意的論文。這就要求參賽學生充分發揮想像力、創造力,在通過分析、討論,迅速洞察問題的實質和特征之后,做出合理的假設,并綜合運用數學知識和其他相關知識,創造性地確定或建立數學模型。可見,數學建模過程是個提升學生的分析問題能力,創造性解決問題的能力的過程,具有培養學生創新能力的作用。
4提升學生的團結協作能力
數學建模競賽不同于一般競賽,單獨一個隊員是無法完成競賽的,必須通過團隊三隊員共同的努力,才能在72個小時內完成論文,交上答卷。這要求在競賽的過程中,需要根據隊員的特點,進行分工合作,發揮各自的長處,發揮團隊的整體綜合實力。在團隊中,由有較強組織協調能力的隊員來負責協調三人的關系,安排工作流程和工作任務;由有較強寫作能力的隊員來保證寫出較流暢的論文;由有較強計算機應用能力的隊員來使用數學軟件,負責建立、檢驗數學模型;競賽過程中,隊員間必須精誠團結、相互配合、集體攻關,才能在競賽中取勝。因此,數學建模競賽過程是個提升學生團結協作能力、培養學生的團隊精神的過程,這對培養學生適應社會的能力起到積極的作用。
三高職數學建模課程教學改革的思考毋庸置疑
數學建模活動對高職院校的學生的學習能力、運用知識分析和解決實際問題的能力、創新能力、溝通協調能力等就業能力的培養,起著由其他活動所不可替代的重要的作用,對高職教育人才培養目標的實現起著積極的作用。正因如此,全國大學生數學建模競賽自設立大專組以來,數學建模活動受到越來越多的高職院校的重視,高職院校的數學建模教學與研究不斷深入。但筆者了解到,數學建模課的教學在許多高職院校并未得到廣泛開展,數學建模教學大都還僅限在對參加數學建模競賽的這部分學生中進行,只在賽前集中培訓,還停留在為競賽而進行教學培訓的層面,忽略了大多數的學生,大多數學生的潛能沒有得到挖掘。筆者認為,高職院校應力爭改變這一囧態,重視數學建模競賽活動及數學建模課的教學,擴大數學建模的受益面。高職院校應以數學建模競賽為契機,以提高全體學生的數學素質與能力作為出發點,以實現人才培養目標為目的,推進數學建模活動與教學改革,將數學建模與數學實驗課程以選修或必修課的方式納入人才培養方案,建設健全的課程計劃與教學體系,在盡可能大的范圍開展數學建模課的教學和數學建模活動,讓盡可能多的學生受益,使廣大學生的綜合素質、基本就業能力得到全面提升。
作者:王華單位:江西工業職業技術學院