應(yīng)用型大學(xué)能力培養(yǎng)論文

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一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)思想觀念落后

當(dāng)前，許多應(yīng)用型大學(xué)以就業(yè)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等，要求學(xué)生被動適應(yīng)社會，忽視了創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。許多大學(xué)生的就業(yè)觀念落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏，片面地認(rèn)為學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)是參與工作之后的事情。在就業(yè)方面，有些學(xué)生只想找一份安穩(wěn)的工作，不愿參與激烈的市場競爭，也不愿進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

(二)教育形式落后

當(dāng)前，許多應(yīng)用型大學(xué)都試圖建立“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的課程體系，但并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為必修課。有些學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于就業(yè)教育，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，內(nèi)容與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，只是簡單地講授一些就業(yè)形勢、面試技巧、崗位選擇等知識，不能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)師資力量不足

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，但許多應(yīng)用型本科大學(xué)的師資力量不足，缺乏既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，多由思政教師、心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)干部、就業(yè)指導(dǎo)教師等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，這些教師缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，不能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)和幫助，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

(四)政策扶持力度不夠

近年來，中央和地方出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的政策環(huán)境。但這些政策缺乏實(shí)施細(xì)則，可操作性不強(qiáng)，執(zhí)行效果不盡如人意。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場門檻仍比較高，競爭規(guī)則不公平的現(xiàn)象依然存在，創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍有待改善。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

(一)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

當(dāng)前，許多應(yīng)用型大學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因而，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建構(gòu)以學(xué)生為中心的“參與式”教學(xué)模式，通過專題討論、課堂辯論、社會實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。此外，應(yīng)通過就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動，教育學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的就業(yè)觀念，使學(xué)生能夠走出被動就業(yè)的思想認(rèn)識誤區(qū)，積極主動地參與到創(chuàng)業(yè)活動中。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，但許多應(yīng)用型大學(xué)的師資力量薄弱，教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)知識和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。第一，應(yīng)提高教師素質(zhì)?？梢酝ㄟ^教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流等方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力;可以加強(qiáng)校企合作，讓教師到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，增加教師的社會經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力。第二，應(yīng)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。可以聘請企業(yè)管理人員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，或邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、投資專家等到學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，建設(shè)一支專兼結(jié)合的、動態(tài)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。

(三)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

就需要建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系，形成完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。例如，可以將創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等融入理論教育、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過滲透、強(qiáng)化等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識;可以充分挖掘和開發(fā)專業(yè)教材中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、訓(xùn)練專業(yè)技能中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在風(fēng)險(xiǎn)與利潤共擔(dān)的條件下，讓學(xué)生參與到產(chǎn)品加工、產(chǎn)品銷售等經(jīng)營活動中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立經(jīng)營能力。

(四)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的教育活動，要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須為學(xué)生搭建各種平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來。首先，可以以創(chuàng)業(yè)活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校可以開展各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，從比賽中遴選出優(yōu)秀項(xiàng)目，并給予資金、場地、設(shè)備等方面的支持，讓學(xué)生在校園內(nèi)實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，可以以大學(xué)生實(shí)習(xí)基地為載體，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展合作，共建校企合作基地，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)或就業(yè)定崗，或讓學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

(五)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校要善于營造濃厚的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍，形成“推崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的文化氛圍，給學(xué)生更多自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間?？梢試@創(chuàng)業(yè)文化活動開辟第二課堂，組織創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)征文大賽等，開展創(chuàng)業(yè)“心理訓(xùn)練”，通過豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。對應(yīng)用型大學(xué)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是推進(jìn)高等教育改革的必然要求，也是緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)選擇。因而，學(xué)校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的創(chuàng)新行為、創(chuàng)業(yè)活動提供良好的環(huán)境，來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

作者：田蕾單位：河南教育學(xué)院