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      創新視角下少兒鋼琴教學思考

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      創新視角下少兒鋼琴教學思考

      【摘要】本文主要以創新視角下的少兒鋼琴教學思考和建議為重點進行闡述,以少兒鋼琴教學現狀為主要依據,從因材施教,培養少兒的創新思維;利用多種教學模式,對鋼琴教學過程進行優化;利用外部因素,為少兒營造創新環境幾方面進行深入探索與研究,其目的在于提升少兒的鋼琴學習水平和能力,促進少兒全面發展。

      【關鍵詞】創新視角;少兒鋼琴教學;教學模式

      針對少兒來講,鋼琴學習可以開發其智力,鍛煉其意志,陶冶其情操,提升其審美水平,培養其優秀品質。但是,目前,受到多種因素的影響,大部分鋼琴教師在教學過程利用的教學模式較為古板、枯燥無趣,雖然這樣的教學模式可以使少兒扎實掌握鋼琴基本功,但是會使少兒失去了天真快樂,甚至會對鋼琴學習產生抗拒的心理,這和家長讓孩子學生鋼琴的初衷相矛盾。因此,在實際教學中,教師需要對自身的教學模式和教學理念進行創新,通過合理有效的手段,激起少兒對鋼琴學習的興趣,進而提升少兒的綜合能力。本文針對創新視角下的少兒鋼琴教學思考和建議進行深入分析。

      一、因材施教,培養少兒的創新思維

      根據心理活動傾向性,可以把學習鋼琴的少兒進行分類,外向型和內向型,不同性格的少兒,其鋼琴學習能力是不同的[1]。針對性格各異的少兒,教師需要對少兒進行深入了解,進而采取不同的教學措施,有效提高少兒對鋼琴學習的興趣。針對外向型的少兒,首先教師需要肯定其對鋼琴學習的熱情,保護其因為鋼琴學習而產生的好奇心理與求知欲望,通過合理有效的手段,提升少兒的興奮度與活躍度。并且,教師需要指引外向型少兒在學習過程中出現的浮躁心理,使其盡可能集中注意力。在少兒掌握較多基礎知識的基礎上,教師可以多對學生進行提問,或者是對其提出更加嚴格的要求,進而使其可以對鋼琴學習保持新鮮感與熱情。針對內向型的少兒,首先教師需要多和其溝通和交流,進而解決其語言交流上存在的問題,使少兒可以積極主動地在鋼琴學習中敞開心扉。并且教師需要對少兒的學習精神與態度給予肯定,在其進步時需要及時給予表揚,進而提升其對鋼琴學習的自信心。此外,教師需要鼓勵少兒多參與一些社會活動,并不斷對其進行新問題的提問,指引少兒通過多種手段解決問題,進而提高少兒的隨機應變能力。在實際教學中,教師可以結合少兒的個性特點和思維方式以及音樂表現力,有針對性地提升其創新思維。[2]例如,在講解《蘇格蘭舞曲》時,教師可以先為少兒介紹該首曲子的創作背景,然后對曲目中的演奏重點進行重點講解,并指引少兒把該曲目和其他鋼琴曲進行對比。從創作背景入手,指引少兒對音樂的體裁特征進行尋找,使其在傾聽中進行思考、分析、對比。在少兒對該首曲子的藝術風格完全掌握以后,少兒就可以利用適當的演奏技巧對該首曲子的內涵進行展示。長此以往,可以有效提升少兒的審美能力,并且還可以加深少兒對音樂的理解能力。

      二、利用多種教學模式,對鋼琴教學過程進行優化

      (一)注重培養少兒的興趣愛好

      在鋼琴教學中,教師想要有效培養少兒的創新能力,首先需要激起少兒對鋼琴學習的興趣。[3]在傳統鋼琴教學中,少兒基本上處于被動學習的狀態,學習熱情和積極主動性較低。因此,教師需要對教學模式進行創新,通過合理有效的手段,激起少兒對鋼琴學習的興趣,進而使少兒可以積極主動地參與到鋼琴教學活動中。例如,在教學過程中,教師可以指引少兒利用鋼琴,對大自然中的各種聲音進行模擬;利用鋼琴創編出一個有情節的小故事;給一些有趣的故事進行配樂;對音樂節奏進行即興創作;利用音樂小游戲培養少兒的創新思維,進而提升少兒的創新能力。

      (二)注重培養少兒的創新思維

      首先,在鋼琴教學過程中,教師需要把培養少兒想象能力作為重點內容。教師可以利用生動的語言描繪和精準的演奏動作展示,激起少兒對音樂的想象能力,使少兒可以深入思考鋼琴音樂。其次,教師需要培養少兒的質疑思維能力,激起少兒對身邊事物的想象能力與觀察能力,使少兒可以從慣性思維的另一個角度對問題進行思考,尋找多種解決問題的方式。最后,在實際教學中,教師需要盡量提供更多的機會給少兒,使其可以勇于探索,在實踐過程中對問題進行感受和思考。在少兒鋼琴教學中,教師可以充分利用問題教學法,培養少兒的創新能力。問題教學法,主要是指教師不斷地對少兒提出問題,而提出的問題需要是少兒感興趣的,并且要具有一定的難度,需要少兒經過仔細思考以后可以回答的問題。例如,在教學《爺爺的鐘表》時,在該首曲子中音符較少,少兒在學習過程中會感到無趣乏味。這時教師可以把鐘表作為道具,對少兒進行提問:鐘表敲響時會發生什么聲音?然后指引少兒進行思考,使少兒可以對該首曲子的彈奏要求進行理解。通過該種教學模式,不僅可以使少兒熟練地掌握文化知識,還可以使其形成利用科學文化知識的習慣,豐富其活動經驗,進而提升少兒的創新能力。

      (三)使少兒積極主動地進行鋼琴學習

      在實際教學中,教師需要注重少兒的參與度,轉變傳統的以教師為主體的教學模式,轉變為以少兒為主體的教學模式。在鋼琴教學活動中,少兒用大腦、雙手、聽覺的協調,積極主動地進行鋼琴學習,學會對鋼琴曲目的藝術處理,加深對鋼琴曲目的理解,創作鋼琴曲目的音樂旋律等。在教師的指引下,少兒通過對整個學習過程的參與,可以有效激起少兒的積極主動性,進而使少兒可以獨立進行思考和獨立進行藝術表達,進而提升少兒的創新精神。

      三、利用外部因素,為少兒營造創新環境

      教師和家長需要盡可能些為少兒營造一個良好的創新環境,使學生可以在良好的氛圍中進行鋼琴學習。例如,每天清晨,家長可以為少兒播放一首輕松愉快的鋼琴曲,使少兒可以精力充沛;在睡覺前,家長可以為少兒播放一首悠揚的鋼琴曲,使少兒可以快速地進入夢想。此外,家長與教師需要盡可能地多帶少兒參加一些鋼琴音樂會,或者是收看和收聽一些鋼琴音樂節目,進而激起少兒對鋼琴學習的熱情和積極主動性。在實際教學中,教師在對鋼琴教程進行挑選,在對練習內容進行布置時,盡可能挑選一些適合少兒彈奏的曲目,并且要對鋼琴教程的難易程度進行把控。教師在進行示范演奏時,需要營造一個輕松的教學氛圍,使少兒可以集中注意力,并使少兒可以有音樂享受。在該過程中,教師需要注意的是,要注重示范演奏的質量,因為少兒具有模仿的習慣,教師的神情舉止、演奏動作都是少兒關注的重點目標。此外,在少兒學習鋼琴的問題上,家長要放平心態,避免對少兒產生過高的期望值。家長要意識到學習鋼琴是非常艱辛的,天生就對鋼琴學習具有濃厚興趣的孩子少之又少,因此,應該避免盲目地指引孩子對鋼琴進行學習。家長應該盡可能地培養孩子對鋼琴學習產生興趣,為少兒提供較多的機會,使其可以在親朋好友面前對自己的鋼琴學習成果進行展示,進而提升少兒的自豪感和榮譽感。鋼琴學習過程較為漫長,家長要有較強的忍耐力,在少兒有進步時,家長要及時給予孩子鼓勵,使其在相對輕松快樂的環境下進行鋼琴學習。

      四、結束語

      總而言之,在新時代背景下,基于創新視角的少兒鋼琴教學是非常重要的,其是提升少兒鋼琴學習質量的關鍵,也是培養學生創新意識和創新能力的重要途徑。但是,目前,在少兒鋼琴教學中仍然存在一定的問題。因此,在實際教學中,教師要順應時代的發展,對自身的教學模式和教學理念進行創新,并結合少兒的個性特點和實際學習情況,通過合理有效的手段,對少兒進行鋼琴教學,進而提升少兒鋼琴學習水平和能力,培養少兒的創新意識和創新能力。

      參考文獻

      [1]趙旸.創新視角下少兒鋼琴教學的思考和建議[J].藝術教育,2017(2):96-97.

      [2]阿蓉.基于創新視角下少兒鋼琴教學的思考和建議[J].課程教育研究,2018.

      [3]陸中琴.鋼琴教學創新模式的構建與思考分析[J].北方音樂,2017,37(19):173-174.

      作者:常薰勻 單位:邵陽學院音樂舞蹈學院

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