成人教育創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育

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一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

何謂創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育?簡而言之，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是以增進學員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向2l世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育概念，被稱為學習的“第三本護照”，它和學術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)離不開觀念變革，離不開思維創(chuàng)新及行為方式的創(chuàng)新，故而筆者將此兩者擺到一起，稱之為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是歷史賦予成人高等教育新的使命，是時代的呼喚。

1．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求。黨的十七大報告明確提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力”，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”，_2在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上指出：“教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放到全面建設(shè)中國特色社會主義小康建設(shè)的全局性戰(zhàn)略重要位置。”當今世界的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實質(zhì)是科技和教育的競爭，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競爭。高校的根本任務(wù)在于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵歷史時期，高等學校作為知識傳播和知識創(chuàng)新的重要陣地，能否培養(yǎng)出一大批德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高、具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才，直接維系著我國人才強國戰(zhàn)略能否有效推進、維系著全面建設(shè)社會主義小康社會的進程。成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，有著不可或缺的作用。

2．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是成人高等教育自身發(fā)展完善的內(nèi)在需要。我國高等教育目前已進入大眾化階段，大眾化階段的高等教育在謀求數(shù)量增長的同時，更注重內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量，而高校能否培養(yǎng)出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，是衡量高校包括成人高等教育在內(nèi)辦學質(zhì)量的重要標志。目前不少高校成人教育在這方面尚存諸多問題，如人才培養(yǎng)模式僵化、與社會需求脫節(jié)；專業(yè)與課程設(shè)置陳舊；教學方式和方法滯后，實踐環(huán)節(jié)薄弱等等，嚴重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不能適應(yīng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求。亟需通過以實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育為紐帶的一系列教學改革，扭轉(zhuǎn)或解決這些問題，從而促進成人高等教育健康和諧發(fā)展。再次，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是實施素質(zhì)教育、滿足社會多樣化人才需求的客觀要求。’教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人，包括高尚而完整的人格的培養(yǎng)、知識的學習和技能的掌握，使受教育者富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并努力使其人生快樂、幸福，促進社會和諧發(fā)展。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的核心，人類通過勞動不僅創(chuàng)造了自身，而且創(chuàng)造了世界，沒有創(chuàng)新、創(chuàng)造，就沒有人類的衍生與發(fā)展；沒有創(chuàng)業(yè)，就沒有社會的文明與進步。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)與能力為目標的新型素質(zhì)教育，其根本在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。成人高等教育作為高校面向與服務(wù)社會的前沿陣地，由于其對象一般都是成年在職人員，實施素質(zhì)教育更應(yīng)當突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神與開展實踐活動相結(jié)合，與其職業(yè)活動相結(jié)合，不斷提升學員的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，以滿足成年學生素質(zhì)提升與職場發(fā)展的需求，有助于在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。

二、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

隨著經(jīng)濟與社會生活領(lǐng)域發(fā)生的深刻變化和高等教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育已逐步成為高等教育，特別是成人高等教育發(fā)展的一種趨勢。美國教育界早在20世紀70年代就提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才的目標”。日本政府于1982年提出“創(chuàng)造力是通向21世紀的保證”、“要培養(yǎng)全球性的，進攻型的創(chuàng)造性人才”，2002年4月，我國教育部高教司在普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會上指出，對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等學校的重要任務(wù)。近幾年來，許多高校在推進成人教育發(fā)展過程中，積極開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育實踐，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，受到社會廣泛關(guān)注。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容不外乎創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個方面，它們既互相聯(lián)系又有一定區(qū)別，從兩者均蘊含變革與創(chuàng)造而言，它們是一致的。但創(chuàng)新著眼思維與方法論革新，而創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新思維在個人事業(yè)生涯上的應(yīng)用與展開，如果說前者是思想基礎(chǔ)的話，那么后者則是職業(yè)生涯的變革。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育必須注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的有機結(jié)合，在創(chuàng)新中實踐創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中推進創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和科學的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)為基本價值取向，其目的是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有著豐富的基本內(nèi)容：

1．培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神是主體實施創(chuàng)新的內(nèi)在根據(jù)和原動力，也是個體創(chuàng)新品質(zhì)的核心要素。創(chuàng)新思維是與眾不同的思維，相對于習慣性思維而言，它具有新穎性、獨特性、發(fā)散性等特點。而創(chuàng)新精神則是勇于創(chuàng)新的態(tài)度、毅力和意志，她與創(chuàng)新精神相結(jié)合，在一定條件下能夠內(nèi)化成創(chuàng)新的激情與動力，進而推動創(chuàng)業(yè)實踐活動的深入開展。沒有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，便不可能有成功的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育首先是培養(yǎng)學生勇于探索、開拓進取的創(chuàng)新精神。要使學生認識到，新時代呼喚著創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，以此來迎接市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)；在激烈的競爭中，惟有自強不息，創(chuàng)業(yè)者才能立于不敗之地。學校應(yīng)當將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容與要求納入正常課堂教學或第二課堂活動中去，引導(dǎo)大學生增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)條件的大學生在實踐中脫穎而出。

2．培育創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)是相伴而生的，創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造力往往通過特定的行為來實現(xiàn)，創(chuàng)造力的高低直接影響和規(guī)定了學生創(chuàng)業(yè)的能力。因此，提升創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑是培育創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的高低取決于個體的先天素質(zhì)與后天訓練，是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多樣因素綜合優(yōu)化的結(jié)果。故應(yīng)當圍繞全面提升學生創(chuàng)新及創(chuàng)造力主旨深化成人高等教育改革，突出創(chuàng)造力綜合素養(yǎng)培育、優(yōu)化課程設(shè)置、強化實踐環(huán)節(jié)、推進創(chuàng)新教育在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中完善學生所需的知識結(jié)構(gòu)，拓寬他們的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新技巧，使學生真正成為具有較強創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

3．塑造高情商與健全人格。具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力的人，不僅要具備科學的頭腦、扎實的知識基礎(chǔ)，還要善于協(xié)調(diào)處理各方面的人際關(guān)系及自我調(diào)節(jié)的能力，即較高的情商。人的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是智力因素和非智力因素綜合作用的結(jié)果，從一定意義上說，非智力因素比之智力因素作用還要明顯，也就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)更受人們興趣、愛好、情感、意志、動機等方面的影響。因此，要結(jié)合成年人的特點，在教育過程中應(yīng)高度重視非智力因素作用，教育學生充分認識到，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程中必定會遇到種種困難和挫折，一開始就應(yīng)有足夠的心理準備，并加以正確對待。學校則可通過多樣化教育手段，鼓勵學生樹立自立自強、百折不撓的信心，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)道路上的種種困難、挫折視為對自己人生的洗禮，奮力進取，塑造健全向上的人格。

4．提高法律與道德素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一項艱苦的勞動與探索，涉及社會生活的方方面面和利益關(guān)系。為此，應(yīng)引導(dǎo)學生自覺學習和遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和政策，并學會用法律的武器維護自己的合法權(quán)益。同時，應(yīng)教育學生樹立創(chuàng)業(yè)以德為先的觀念，學會做人、學會處事、學會團隊合作；并要提高自身的“道德和社會責任”素質(zhì)。雖然創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力通常被看成是一個超越道德的中性概念，但在現(xiàn)實中，我們常常看到不少有反社會傾向的人也不乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為一種能影響社會進步的強大力量，包括成人高等教育的學校教育和相關(guān)組織在實施教育時，有必要時常提醒和強調(diào)創(chuàng)業(yè)者的社會道德責任，以使其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動與人類社會進步的方向相一致。

三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的途徑

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，通過自身的資源和辦學優(yōu)勢，多渠道培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對未來社會發(fā)展和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才，是成人高等教育不可推卸的重要任務(wù)。

1．更新教育觀念，確立素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的反叛，應(yīng)試教育囿于傳統(tǒng)僵化的育人模式，抹殺個性、缺乏創(chuàng)新、不能適應(yīng)經(jīng)濟和社會生活的深刻變化，顯然有悖于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才成長的規(guī)律。素質(zhì)教育著眼于人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，其核心的內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。雖然人們對素質(zhì)教育的理解見智見仁，但不論何種解釋與做法，如果它不能促進學生個性的發(fā)展、不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的能力，那就不是真正的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本在于堅持以人為本，以人的素質(zhì)和能力全面發(fā)展為目標，切實做到尊重學生的人格、尊重學生的興趣愛好、尊重學生的自由發(fā)展、尊重學生的首創(chuàng)精神，才能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)潛能。

2．深化教育教學改革，突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。要打破傳統(tǒng)教學模式，建立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型教育教學體系。隨著我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，學歷繼續(xù)教育過去那種過分強化專業(yè)教育的培養(yǎng)模式，日益暴露出它的弊端，培養(yǎng)出來的學生知識面較窄，廣泛適應(yīng)和創(chuàng)造能力較弱。為此，必須推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型教育教學體系的建設(shè)，打通學科專業(yè)限制，實行通識教育，搭建本科教育培養(yǎng)大平臺；以全面學分制為抓手，加大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓煉的力度。非學歷繼續(xù)教育則更應(yīng)以創(chuàng)新能力建設(shè)為核心，夠用為度、合理制定教育培訓課程，增強課程的選擇性與彈性，尊重學生的自主選擇，進一步激發(fā)學生的學習興趣，推進有效教育，完善學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)。

3．強化應(yīng)用與實踐環(huán)節(jié)。注重知識應(yīng)用、強化實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、增強創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，學生在應(yīng)用知識及教學實踐過程中會逐步培養(yǎng)以研究的眼光去觀察事物和進行學習。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的教學實踐應(yīng)努力改變傳統(tǒng)以教師為主體的授課模式，認真探討調(diào)動學生主動學習積極性的內(nèi)在機制，讓學生通過現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)項目，在學中干、干中學。在經(jīng)過一個階段的教學實踐結(jié)束后，選出有代表性的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)計劃，由專家進行針對性輔導(dǎo)，對其中高質(zhì)量的創(chuàng)新設(shè)想、創(chuàng)業(yè)方案可推薦參加校內(nèi)外相關(guān)競賽或展示活動；積極推進校企合作，利用校企合作辦學優(yōu)質(zhì)資源，探索建立創(chuàng)業(yè)基地或孵化器，作為促進學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，盡可能為大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動提供場地、資金、實訓等多方面的支持和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4營造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。學校要把創(chuàng)新

與創(chuàng)業(yè)教育作為教學工作主要內(nèi)容納入重要議事日程；完善內(nèi)部管理體制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，形成長效機制；廣開門路，加大經(jīng)費投入；廣泛開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育成功典型案例的宣傳，充分利用校報、網(wǎng)絡(luò)等輿論陣地，加大宣傳力度，樹立成功典型；營造校園創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)良好氛圍，讓學生從入校起就感受到創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，聘請知名的行業(yè)專家和企業(yè)家為客座教授，定期為學生舉辦創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專題講座，通過成功人士的言傳身教，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識；還可以走出校門，主動聯(lián)系政府部門、社會服務(wù)機構(gòu)和個人，爭取得到全方位的支持，營造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為榮的良好文化氛圍。

總之，推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實需要，在當前經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，用人單位和社會各界對成人高等教育的人才培養(yǎng)、辦學模式及管理提出了新的更高的要求，全面深化教育改革、扎實推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育、大力培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才是成人高等教育在新的歷史條件下實現(xiàn)科學發(fā)展的必然選擇。