成人教育建筑課程教學初探
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1《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設的指導思想
《建筑制圖》課程是山東理工大學繼續(xù)教育學院工民建專業(yè)的專業(yè)基礎課，以往按照繼續(xù)教育學院的要求，寒暑假期間集中上課，學生到課率偏低，最后考試通過率不高。該專業(yè)的成教學生絕大多數(shù)在崗，上課期間，由于在現(xiàn)場施工作業(yè)，工作與學習之間的矛盾相對其他專業(yè)更為突出，難以保證學生到學校面授的時間；學生之間有較大的年齡差異和文化背景差別；他們的工作地點分散，同學間交流機會少；辦學單位對學員的制約難度大。結合學生的這些特點，按照繼續(xù)教育學院網(wǎng)絡課程的建設要求，在制定課程內(nèi)容上依照了下面的一些指導思想。
1)滿足學生自主學習需求，使教學環(huán)境信息化。成人教育的學生在時間與空問上具有獨立性，通過虛擬的網(wǎng)絡課堂教學形式，如授課視頻詳細講解、電子教案、課件、習題等立體化教學資源來實現(xiàn)，材料盡量豐富，表現(xiàn)形式易于接受，人機交互頁面布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)、頁面信息量適度；文字精煉，表述準確，符號規(guī)范，給學生創(chuàng)造優(yōu)良的自主學習環(huán)境。
2)理論聯(lián)系實際，突出應用性，適于在職人員業(yè)余學習。《建筑制圖》課程分為兩大部分：畫法幾何與專業(yè)制圖。畫法幾何部分的組合體投影這一章，形體的例子多采用建筑形體；由于學生大多有現(xiàn)場經(jīng)驗，專業(yè)繪圖部分的講解可以采用現(xiàn)場圖紙與理論相結合，這一部分更加注意國家標準的正確運用。
3)內(nèi)容豐富，語言簡潔，突出課程特點，增強吸引力。畫法幾何部分理論性較強，比較抽象，相對統(tǒng)招生，在不影響后續(xù)學習的前提下，內(nèi)容上作了調(diào)整，保留了投影的基本知識、點線面的投影與應用、點線面的位置關系、輔助投影法、基本體與組合體的投影等；專業(yè)制圖實踐性較強，主要學習建筑施工圖與結構施工圖兩大部分，其余的內(nèi)容根據(jù)工作需求自主學習。本課程的學習目的是讓學生掌握視圖與繪圖的技能，課件中沒有繁瑣的文字說明，圖線清晰，重點突出。電子教案部分則有詳細的章節(jié)內(nèi)容，兩部分相互結合，有利于學生自主學習。
4)對課程的課件采用圖片、動畫等多媒體形式，使學生易于接受和掌握。《建筑制圖》課程的課件每一章節(jié)在講解時都采用了動畫演示，力求體現(xiàn)實際的繪圖過程；專業(yè)制圖部分講解時結合了動畫演示，用了大量圖片舉實例。這些有利于提高學生自主學習的興趣與效率，使枯燥的學習內(nèi)容易于掌握。
5)重視自主學習中解決問題的過程。新的教學模式中，《建筑制圖》課程面授的時間僅10學時，面授主要以導學為主，即講重點、講要點、講難點、講思路、講方法，而非全面系統(tǒng)地講授課程的全部內(nèi)容。學生的疑問主要產(chǎn)生在自主學習階段，教師的答疑通過網(wǎng)上學習答疑，如留言反饋、E—mail等，另外電子作業(yè)與習題最好有答案詳解，便于學生及時解決遇到的學習問題。
2《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設的教學內(nèi)容設計
我校成人高等教育課程網(wǎng)絡化教學采取導學式教學模式，以《建筑制圖》課程為例，包含以下四大部分內(nèi)容：必要的面授輔導(10學時)、網(wǎng)絡多媒體虛擬課堂教學(授課視頻、電子教案、課件、習題等立體化教學資源)、網(wǎng)上學習答疑(留言反饋、E．mail等)、課程作業(yè)與考試。《建筑制圖》網(wǎng)絡課程立項時注重了網(wǎng)絡多媒體虛擬課堂教學和網(wǎng)上學習答疑兩部分內(nèi)容。根據(jù)《建筑制圖》課程的特點和教學要求，主要設置包含以下欄目與內(nèi)容。
2．1課程介紹
該專業(yè)的學生的學習背景差別較大，有的沒有這門課的學習基礎，在本模塊中對《建筑制圖》課程的教學目標，課程所屬領域范圍、基本內(nèi)容、針對的學生群體以及有關的學習建議做了簡要的介紹。如《建筑制圖》是工民建專科學生必修的一門專業(yè)基礎課。該課程是一門既有理論又有實踐的建筑類專業(yè)必修的技術基礎課。研究在平面上解決空間幾何問題的理論和方法，繪制和閱讀建筑圖的理論和方法。本課程主要是培養(yǎng)學生的視圖和繪圖能力O本課程分為兩大部分：畫法幾何與專業(yè)制圖。第一部分理論性強，比較抽象；第二部分實踐性強，是第一部分的應用。本課程學習過程中有這樣的特點，課文易懂，習題難作。要求學生自主學習時反復認真聽講，完成作業(yè)，進行復習。以上部分對《建筑制圖》課程進行了簡單描述，使學生對課程有初步地了解。
2．2教學隊伍
該模塊中，按照學校的要求對項目負責人及教學隊伍成員的教學與科研經(jīng)歷作了簡要的介紹。通過這一模塊，學生對教師有了初步的了解，增加學生與教師間的感情與交流。
2．3教學大綱
該模塊從八個方面對《建筑制圖》課程做了定位：課程的適用專業(yè)、課程性質(zhì)、課程地位與作用、學習目的與要求、學習方法、自學內(nèi)容與指導、自學進度表、教材與參考文獻。大綱的內(nèi)容體現(xiàn)了成人教育的特點，并注重了應用和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2．4授課視頻
首先結合成教學生的特點，制訂了《建筑制圖》三分屏課件錄制方案，表1是錄制方案(節(jié)選)。錄制后的視頻教學課件順序嚴格按照三分屏課件錄制方案的要求，以供學生在線點播學習。各知識點的講解符合教學大綱的要求，其中疑、難等關鍵知識點，通過動畫、圖片等多種表現(xiàn)形式講解，力求清楚易懂。
1)習題：與課程各教學單元相應的復習題、思考題等。
2)課件與教案：以教學單元為單位的多媒體課件或電子教案。
3)題庫：若有題庫系統(tǒng)的可以提供給學生下載使用，若沒有的，每門課程至少附5套試題，分別以試題A、試題B等命名，建議以開卷考試為主，格式參照《試題模板》。
4)圖書資源：相關的參考書目、文獻、電子圖書等。
5)參考資料：自學指導書、教學軟件、案例、其他教輔材料等。
6)學習答疑：討論題、課程實踐、答疑庫等。
與其他成人教育網(wǎng)絡課程相似，《建筑制圖》網(wǎng)絡課程內(nèi)容的建設突出了學生以學習為中心，初步體現(xiàn)了成人教育應用型人才的培養(yǎng)目標，符合成人教育的網(wǎng)絡教育規(guī)律和教學改革的方向，適合于在職從業(yè)人員業(yè)余學習和終身學習特點。在建設過程中，恰當運用了現(xiàn)代教育技術、方法與手段，構建了“面授與網(wǎng)絡導學相結合”的教學模式，將教學組織管理體系逐步轉變?yōu)閷W習服務支持體系，提高了本門課程的教學效果。
3《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設的指導作用
1)通過《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設，充分認識網(wǎng)絡課程建設的重要意義，不斷更新遠程教育教學理念，根據(jù)網(wǎng)絡課程建設規(guī)范的要求，結合本學科自身的定位、特色和學科優(yōu)勢，對建設內(nèi)容進行了科學的規(guī)劃。
2)通過《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設，促進網(wǎng)絡課程教學隊伍的建設。從項目申請、課件制作、視頻錄制、網(wǎng)上答疑等方面鍛煉了教師的水平，使教學隊伍逐步向教學水平高、教學效果好、資源設計和制作能力強的方向轉變。
3)通過《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設，明確了網(wǎng)絡課程建設的定位，以應用型人才為培養(yǎng)目標，根據(jù)成人業(yè)余學習的特點正確處理教學內(nèi)容的實用性與知識體系的系統(tǒng)性的關系，正確處理了理論基礎知識、學科前沿知識和實踐應用知識結合的關系。建立了適合于在職從業(yè)人員業(yè)余學習和終身學習的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學習型社會的要求。
4)通過《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設，重視了課程的立體化教材和數(shù)字化學習資源建設，注意加強教材和網(wǎng)絡課件等立體化教材的建設。數(shù)字化資源采用的媒體要適當，所運用的技術應遵循相關標準規(guī)范。提供了優(yōu)質(zhì)的學習支持服務，靈活運用了多種導學策略，設計了多樣性的學習活動，為學生提供全方位、多層次的學習支持服務。
5)通過《建筑制圖》網(wǎng)絡課程建設，進一步鞏固成人高等教育教學改革成果，推進高水平成人高等教育課程建設，促進我校網(wǎng)絡教學資源的整合與共享，推動成人高等教育網(wǎng)絡化教學的發(fā)展、改革和創(chuàng)新，從而有效解決“工作與學習”的矛盾，高效利用教學資源，提高成人高等教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進終身教育體系和學習型社會的建設。
