電教手段中語(yǔ)文素養(yǎng)提升作用

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1電教手段有利于提高教學(xué)效率

1．1充分利用收錄設(shè)施，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練

例如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，結(jié)果學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中就自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入一幅幅的畫(huà)面當(dāng)中去。每放一段錄音，學(xué)生身心入境，大有留戀之情，此時(shí)教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，整個(gè)授課過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。再如講《最后一次講演》時(shí)，筆者先講解有關(guān)背景，再昕錄音，學(xué)生很快置身于那種慷慨激昂、心潮澎湃、緊張激烈的場(chǎng)景當(dāng)中去，錄音也把聞一多對(duì)敵人從憤怒到蔑視、從斥責(zé)到控訴的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生也為李公樸、聞一多等民主人士為爭(zhēng)取全國(guó)的民主和平而奮斗，最終英勇獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)。播放錄音能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是被動(dòng)地讓學(xué)生自己去理解、分析課文，而沒(méi)有讓學(xué)生真正了解作者的情感。為了讓學(xué)生自己投入課文當(dāng)中，筆者根據(jù)學(xué)生家庭錄音機(jī)比較普遍的情況，讓學(xué)生自己回去動(dòng)手制錄音，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。比如在講《聽(tīng)潮》時(shí)，筆者先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段回去錄音，自己根據(jù)理解、體會(huì)去錄制音帶；上課時(shí)再對(duì)照播音員的錄音，播放學(xué)生的錄音，讓學(xué)生自己找差距；課后再讓學(xué)生改制錄音，直到學(xué)生認(rèn)為滿意為止；最后評(píng)比朗讀優(yōu)秀者，結(jié)果是大部分學(xué)生的課前和課后錄音有很大的差距。這種動(dòng)手制錄音的做法，不僅提高了學(xué)生的審美欣賞水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口學(xué)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

1．2從視覺(jué)入手。強(qiáng)化語(yǔ)文內(nèi)容的形象性

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以分析語(yǔ)言、文字為主，但如果教師抽象地、理性地介紹知識(shí)、分析細(xì)節(jié)，必然使學(xué)生脫離實(shí)際，不能對(duì)文章的人物、故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)等形成深刻、形象的認(rèn)識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生便會(huì)感到教師只是在空洞地說(shuō)教，而不是具體地、形象地講解、分析。為了克服語(yǔ)文教學(xué)中的這一缺陷，筆者在教學(xué)中注重利用幻燈片和投影片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的背景、環(huán)境、人物形象加深理解。如上《變色龍》一課，單從語(yǔ)言上來(lái)分析課文就過(guò)于單調(diào)乏味，而如果利用投影片來(lái)顯示人物的前后變化，那就好講的多了。投影片上奧楚蔑洛夫的衣服一穿一脫，神態(tài)一怒一喜，很快使學(xué)生對(duì)他的性格有所了解，從而使學(xué)生對(duì)警官的見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇走狗形象有了深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生也借此體會(huì)到課文內(nèi)容的深刻含義。

1．3利用視頻播放背景，注重課文整體感知

例如，筆者在講解《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，播放自然地理中有關(guān)沙漠的錄像片，學(xué)生看了錄像后就理解了沙漠的形成、沙漠危害人類的方式以及如何治理沙漠等問(wèn)題。在學(xué)生看完錄像之后，筆者再向?qū)W生講授有關(guān)知識(shí)，他們就容易理解多了，并且錄像的鏡頭也讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。再如，在講《在烈日和暴雨下》時(shí)，筆者播放《駱駝祥子》當(dāng)中的有關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生從錄像中感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人們的生活環(huán)境及其悲慘的遭遇，從錄像中深刻地理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷漠、世態(tài)炎涼以及祥子的悲慘命運(yùn)，從而理解作家老舍寫(xiě)這篇文章的真正目的。而在講解《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看《上甘嶺》中的片段，學(xué)生被電影中的鏡頭深深地感染了，通過(guò)視頻欣賞，他們自然而然就能感受到志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

1．4利用網(wǎng)絡(luò)媒體，擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的外延

筆者在教學(xué)中充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料，有的動(dòng)手錄制中央電視臺(tái)的《電視散文》，有的收集名人故事，有的下載名家名作，還有的自己動(dòng)手制作小課件日積月累，電視散文集、名人故事集、名家名作集、多部調(diào)查報(bào)告集等就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的很好幫手，學(xué)生通過(guò)自己的努力將信息轉(zhuǎn)化成知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智能，化智能為德行，化德行為素養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中突破原先狹小的心靈圈子，放眼國(guó)際多元化的天光云影，既能領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化，又能學(xué)習(xí)世界文明的燦爛風(fēng)采；既能從作品當(dāng)中感受到偉大心靈的搏動(dòng)，又能領(lǐng)悟到言語(yǔ)世界的奧秘，從而達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升精神境界的目的。

2應(yīng)用電教手段應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

2．1關(guān)于多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的地位問(wèn)題

教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本身是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

2．2教師板書(shū)完全被投影屏幕替代的問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)中不少教師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)j作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)／理論研究／象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻常常因無(wú)法加到板書(shū)中去而生出許多遺憾。另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

2.3多媒體教學(xué)代替演示教學(xué)的問(wèn)題

在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體模擬演示來(lái)進(jìn)行教學(xué)。演示是為讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)的再現(xiàn)變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程。用多媒體模擬一些演示，例如模擬一些圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)演示時(shí)，的確有畫(huà)龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”演示，因此可以通過(guò)實(shí)物演示解決的問(wèn)題就沒(méi)有必要再用多媒體模擬，而是借助于實(shí)物的演示讓學(xué)生清楚地觀察到圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)圖形的變化，以便總結(jié)規(guī)律。

2．4使用單一媒體的問(wèn)題

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)之奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上，甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)雖好，但是還必須講點(diǎn)辯證法。任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。總的來(lái)講，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，“和平共處”，而不要一味追往時(shí)髦。

3小結(jié)

面對(duì)多媒體，不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。把計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)，作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)拓性，有利于面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的深入開(kāi)展，使多媒體教學(xué)能有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。