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一、充分認識新課程改革的必要性
適應社會發展的需要我們的教學目的是讓學生能夠全面持久地發展,我們的教學必須考慮學生的自身特點,把握學生的心理,從學生的生活經驗出發,聯系具體的生活,讓學生親身經歷學習的過程。學生經歷了學習的過程,才能夠對所學的內容有進一步的體驗和理解,學生的思維能力得到發展,學生的情感態度和價值觀得到進一步的提升。當前,社會處于高速發展的時代,社會急需具有創新思想的人才,需要具有開拓思維的人才。這就需要我們的教育必須適應社會和時代的要求,改變傳統的教學模式,使之適應社會發展的需要。這就需要課程的改革,需要教師和學生都參與到教學的活動之中,在教學中讓教師得到發展,讓學生得到進步。師生共同的進步才是我們課程改革的目的,師生的共同進步和發展才能逐漸適應社會發展。
二、抓住新課程改革的關鍵,轉變教師的教育理念
當前新課程改革處于深入推進的階段,在這個過程中會遇到很多的問題,包括教師的理念、教師的教學行為和教學方式。而最關鍵的是教師的教學理念,因為教師的教學理念決定著教師的教學行為和教學方式。所以,教師傳統的、以傳授知識為主的方式必須改變。因為我們的教學不僅教給學生知識,還要教給學生學習知識的方法,提高他們解決問題的能力。對于教材中的教學材料,教師要靈活運用,不能為材料所拘泥。現行的教材內容的設計安排了學生自主學習和探究性學習的內容,對這些內容的學習教師不能一味地灌輸,而要指導學生學會重新構建這些知識,要在學生已有知識和學習積累的基礎上重構知識。在教學評價方面,教師要適應新課改的要求,對學生進行正確的、全面客觀的評價,既要有量化的標準,又要有靈活的尺度。不論是教學理念,還是教學活動,都應該改變,必須適應課程改革的發展需要。
三、正視新課程改革的存在問題,找到解決問題的途徑
(一)充分準備教學
增強課堂駕馭能力為實現課程標準所提出的目標,我們的數學教學要從學生實際出發,以問題引入教學情境。問題要富有情趣。在教材處理好的同時,準備好一些教具、多媒體等,在現在教學設施比較完備的情況下,教師要準備好課件,提高課堂的容量和學生的學習興趣。針對那些教學內容簡單或是距離學生生活較近的內容,可以讓學生準備一些學具,讓他們親自體驗,也可以激發學生的興趣。課前準備充分了,教師還要提高自己課堂的駕馭能力。要以學生為主體,發揮學生的作用,讓學生“動”起來,參與到課堂的學習活動中。教師要把握教學策略,調控課堂氣氛,隨時注意課堂問題的生成。在預先設計的課程方案執行過程中,隨著內容的推進,學生情感的起伏,教師要不斷調節整個教學環節中的內容,整合課堂的知識,提高課堂教學的駕馭能力。
(二)讓學生參與課堂活動
教學過程要扎實有效任何教學活動都不能流于形式,教師要做好課堂的引導工作,做好和學生之間的合作;要創造地設計課堂教學,根據學生知識的差異和性格特點,分好活動小組,引導學生展開小組討論,做好活動內容的展示的評價;加強對學生課堂教學參與度的分析,努力使課堂“活而不亂”。扎實有效的教學,活潑有序的活動,是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
(三)重視對學生的情感教育
提高課堂教學效率學生正處于心理發展的關鍵時期,學習狀態極易受情感因素的影響。教師要努力克服情感因素對學生的負面影響,從根本上提高自身素質和個人魅力,讓學生身心愉快地參與課堂教學活動,以提高學習效率。在教學中,教師要根據不同類型的學生,提出不同的學習要求,給他們展示自己、表現自己的機會,達到要求時給予肯定和贊揚,并不斷鼓勵他們,要讓他們經常體會到成功的喜悅,增強他們的自信心。在課堂上,教師本身應舉止莊重、文雅;提問時,要面帶微笑,語言親切,多用禮貌用語。教師良好的素養、專業水平和教學方法、正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,直接或間接影響著下一代的成長。課程改革的核心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式、工作方式,才能穩健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論,不斷反思自己的課堂教學,才能真正走進新課程。
作者:趙秀明 單位:河北省邢臺縣路羅中學