多元文化下素描教學(xué)論述

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作者：康海生單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院

學(xué)生需要按照這四個(gè)步驟，還要對(duì)物象具有強(qiáng)烈的整體感，整體感即對(duì)整體繪畫(huà)中各種關(guān)系的敏銳感覺(jué)。素描和速寫(xiě)在美術(shù)教學(xué)中是兩種不同的繪畫(huà)方法，有著各自明確的訓(xùn)練方法和要求。素描和速寫(xiě)這兩種素描方法通常會(huì)分開(kāi)進(jìn)行，以素描為主，速寫(xiě)為輔。素描要求有正確的步驟與順序，整體而深入，是為正式創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。素描的訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察力、整體的表現(xiàn)力、理解能力。速寫(xiě)則是作為積累形象素材的一種有效手段，要求快而簡(jiǎn)練，速寫(xiě)的訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。

“五四”運(yùn)動(dòng)之后，以徐悲鴻為代表的老一代藝術(shù)教育家的歐洲素描認(rèn)識(shí)與教學(xué)方法對(duì)中國(guó)素描教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。隨后，素描教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)向以契斯恰柯夫素描教學(xué)法為代表的蘇派素描。徐悲鴻素描教學(xué)體系和契斯恰柯夫素描教學(xué)體系都遵循著現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)實(shí)原則,對(duì)我國(guó)高等美術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。兩者之間的不同之處主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）形成體系過(guò)程中的社會(huì)環(huán)境不同；（2）素描訓(xùn)練針對(duì)的創(chuàng)作目的不同；（3）審美趣味的不同。通過(guò)比較和,可從中透視近百年來(lái)中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展歷程。

（一）現(xiàn)代素描教學(xué)的要求現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)，用多元化的形式充斥人類(lèi)眼睛，讓我們的視覺(jué)神經(jīng)處于緊張狀態(tài)，無(wú)法松懈。攝影、繪畫(huà)、建筑、多媒體等藝術(shù)形式使藝術(shù)世界不斷擴(kuò)大，伴隨著當(dāng)代藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展，美術(shù)高校中素描教學(xué)該如何進(jìn)行，越來(lái)越成為專(zhuān)業(yè)界討論的話題。

（二）素描教學(xué)“創(chuàng)造思維”能力培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是以學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)的，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的途徑便是在現(xiàn)存的教育體制內(nèi)摸索探究，素描教學(xué)研究本就應(yīng)該有自己獨(dú)特的、清晰的基本思路，其基本思路便是以創(chuàng)新主體性課題設(shè)計(jì)為主題。高校素描教學(xué)站在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，密切洞察著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，為社會(huì)美術(shù)發(fā)展培養(yǎng)出高水平、高品位的美術(shù)人材而做出努力。素描課程教學(xué)作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，在這方面承擔(dān)著不可推卸的重任。素描教學(xué)作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，理應(yīng)有著嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)角度，從了解進(jìn)而理解物象的原型開(kāi)始，逐漸的從生活到藝術(shù)進(jìn)行由淺至深的轉(zhuǎn)換，在保留物象的原型的基礎(chǔ)之上，由客觀到主觀、感性到理性，從而引導(dǎo)學(xué)生慢慢達(dá)到主觀上的理想化和個(gè)性化，使自然形態(tài)的關(guān)系被不斷的分解再重構(gòu)，產(chǎn)生新的理想化的形態(tài)與樣式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并能將復(fù)雜抽象的思想理念進(jìn)行視覺(jué)化和理想化，來(lái)傳播表達(dá)自己的思想情感，為自己今后在藝術(shù)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素描是一門(mén)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程一般是以對(duì)物象的實(shí)際關(guān)系表現(xiàn)為主，以“寫(xiě)生”為主。如何在教學(xué)過(guò)程中提倡創(chuàng)新精神，必然會(huì)受到一定程度上制約，例如學(xué)生對(duì)于素描基礎(chǔ)的掌握程度不夠。在這一方面，我們并不鼓勵(lì)學(xué)生盲目的推崇創(chuàng)新而忽略了素描的基礎(chǔ)掌握程度，尤其是在初中級(jí)美術(shù)院校，切不可盲目提倡。中外美術(shù)教學(xué)案例中都證明有著卓越藝術(shù)成就的畫(huà)家們都是有著扎實(shí)的素描基本功的。沒(méi)有練好扎實(shí)的基本功，想要在美術(shù)界成就一番事業(yè)，只是妄想。不僅寫(xiě)實(shí)派如此，抽象派也是一樣。繪畫(huà)類(lèi)是這樣，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。著名畫(huà)家倪貼德先生對(duì)素描教學(xué)的理解是：一方面強(qiáng)調(diào)素描要畫(huà)得渾厚堅(jiān)實(shí)，只有這樣才能打好扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，另一方面是感覺(jué)素描不僅僅是要正確的體現(xiàn)，而且還要藝術(shù)的體現(xiàn)。不只是形式上的吸收，其主要是吸收其精神。這兩方面從一定程度上表達(dá)了高校素描教學(xué)的繼承與創(chuàng)新之間的辯證關(guān)系，要在繼承素描繪畫(huà)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展創(chuàng)新，從而滿足社會(huì)對(duì)于素描教學(xué)的要求。

（三）教學(xué)方法及手段創(chuàng)新教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，這和傳統(tǒng)的教學(xué)思路完全不同，因此，教學(xué)之路之新在于必須擁有一種新的創(chuàng)新教學(xué)方法。社會(huì)的發(fā)展要靠技術(shù)的發(fā)展，而要發(fā)展技術(shù)就必須要有思想上的進(jìn)步與發(fā)展。素描教學(xué)在高校中作為一種研究造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，屬于基礎(chǔ)技法教學(xué)部分。目前中國(guó)各大美術(shù)院校的老師學(xué)者們，都在積極探索一種多元化背景下素描教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新性與可能性，例如，中國(guó)美術(shù)學(xué)院正在進(jìn)行的具象表現(xiàn)繪畫(huà)的研究，中央美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)中的“課題教學(xué)”研究等等。高校美術(shù)教育改革面臨的首要課題就是素描教學(xué)，必須探討美術(shù)學(xué)的繪畫(huà)形式，素描課程結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)訓(xùn)練計(jì)劃和要素。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的重中之重，前提是從基礎(chǔ)抓起，例如創(chuàng)意素描，是以一種全新的理念來(lái)對(duì)物象進(jìn)行描繪，其心理活動(dòng)過(guò)程本身就是復(fù)雜微妙的。使學(xué)生不但可以從多元化的角度認(rèn)識(shí)到素描所謂的的內(nèi)涵，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以主動(dòng)研究和探索素描中多種可能性的存在，拓寬了學(xué)習(xí)思路，能夠收到意想不到的成果。創(chuàng)意素描訓(xùn)練的形式主要包括構(gòu)成訓(xùn)練、抽象訓(xùn)練、聯(lián)想訓(xùn)練、構(gòu)成訓(xùn)練等。首先采用課題式教學(xué)的形式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。課題教學(xué)是實(shí)踐性與理論性都很強(qiáng)的課程教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；其次采取理論教授、交流討論和動(dòng)手實(shí)踐互相結(jié)合的多角度教學(xué)，結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好的理解并消化本課程的教學(xué)目的與方法；最后，指導(dǎo)學(xué)生要多讀書(shū)、讀好書(shū)。在素描教學(xué)過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解中外美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、中國(guó)古代畫(huà)論等知識(shí)，是學(xué)生構(gòu)建多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為拓展和提升在藝術(shù)上的發(fā)展空間奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，每一種教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新都需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，逐步成熟起來(lái)。在文化多元化的當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的素描教學(xué)必須要與各國(guó)的瓜苗教學(xué)模式進(jìn)行交流與溝通，必須趕得上世界發(fā)展創(chuàng)新的腳步。在高校素描教學(xué)的領(lǐng)域中，有待更進(jìn)一步的研究和探索，我們需要聆聽(tīng)不同的聲音。