管窺現代教育對物理實驗教學的影響

前言：本站為你精心整理了管窺現代教育對物理實驗教學的影響范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、現代教育技術應用于初中物理教學的必要性

現在大部分學校還是應用傳統的的物理教學方式：老師獨自在講臺上進行實驗操作和演示，偶爾進行知識點的講解，學生則坐在下面觀察和記筆記，處于完全的被動狀態。初中物理試驗一般較為簡單和單調，而且有一些物理現象并不容易呈現，學生也不能主動進行實驗和探索，很難明白個中緣由。所以，在現在的現代化教育改革的推動下，老師在課堂上要注重學生的主體性。引進現代教育技術，現代教育技術可以為課堂提高直觀、形象的圖像、視頻，作為初中物理教學的輔助工具可以吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，調動學習積極性，從而主動進行知識點學習和探索，做到溫故而知新，不斷的發散思維，從而培養個人的創新意識。老師可以鼓勵學生進行仿真實驗，平時鼓勵學生自己動手進行實驗和探索，從而提高學生的應用能力和實踐能力，讓學生在實踐的過程中消化知識，提高教學效果。

二、現代教育技術下初中物理探究性實驗教學的路徑

1.誘導學生發現問題

老師在教學中，不僅要向學生傳授知識還要不斷地誘導學生提出疑問，引導學生將學過的知識點和新學習的知識點結合起來，在想辦法解決問題的同時，主動進行學習和思考。多媒體技術主要是一種教學工具，用直觀的情境讓學生進行科學發現，為學生的學習提供方便。

（1）呈現真實的場景

在課堂上向學生直觀的展示情境，可以讓學生發動感官進行學習，全方位把握知識點。如在進行《聲波的發生與傳播》這一課程的講解時,老師可以通過多媒體向學生放映不同生物的發聲振動——青蛙鼓動的肚子、蜻蜓振動的雙翅等，這樣一來，學生對課程會產生濃厚的興趣，并且進行緣由的聯想。

（2）設置問題情境

只有善于思考的學生才會有很大的進步。老師要學會通過現代教育技術進行問題情境的設置，讓學生在觀看的同時去發現問題、然后提出問題，最后想辦法解決問題，獲得知識。比如，在學習“參照物”這一章節時，老師可以給學生放映一段有趣的視頻：“戰爭期間，一名飛行員在高空飛行時,發現臉旁有一個小東西，像是一只蚊子，于是便伸手去抓，抓到后一看，便驚奇的發現居然是一枚子彈。”這種特殊的情境肯定會讓學生感到吃驚，充滿疑問。

2.科學的設計實驗

要想讓學生在實驗的過程中獲得知識，進行科學探索，老師就必須在教學中設計科學的實驗。在課堂上老師要和學生進行交流和討論，以實驗原理為基礎，探討該實驗的可行性和科學性，從而設計最佳的實驗方案，最后老師進行實驗器材的選定，在實驗課上，幫助學生進行實驗順序的疏導、引導學生進行實驗。而多媒體在這個實驗的過程中發揮的作用是：

(1)為實驗提供資料和信息

實驗即創造，是在進行知識的深入探究的一個重要階段，直接關系最終的結果。而多媒體對于實驗所需資料和信息都能夠從實驗的知識庫進行搜集和調取，如基本的實驗原理、物理公式、實驗所需器材、實驗流程、應該注意的事項，等等。在實驗中如果遇見無法解決的難題，也可以通過多媒體進行知識的搜集來解決問題。

(2)模擬實驗

有時候，學校的設施有限或者實驗的危險度高，不易操作時，老師就運用多媒體進行實驗的模擬。這樣就可以解決以上的限制問題，替代傳統的實驗方式，讓學生仍然可以直觀的了解實驗過程，為學生的自主學習提供了方便。

3.組織同學積極進行討論

學生們按照科學設計的實驗進行實驗后，接下來教師應該組織學生進行積極的討論，這樣才能進一步鞏固實驗所獲的知識和技能。具體而言，組織學生對實驗結果進行討論和交流，還有以下兩方面的益處：一方面，可以為學生提供一個展現自我的平臺，讓學生在交流過程中學會如何與別人分享自己的實驗成果和學習借鑒別人成功的實驗經驗；另一方面，可以營造出良好的學習氣氛，讓學生們能充分發揮自己的主觀能動性，提高他們對學習物理的興趣。關于實驗結果的分享呈現，其實我們教師的還以鼓勵學生利用信息技術，如使用圖形、動畫等軟件工具對自己的實驗結果進行加工處理，將其優化成簡單清晰明了的課件，然后再采取小組為單位進行課堂匯報。一方面，這樣可以讓學生在備課期間進一步加深對實驗的理解；另一方面，可以鍛煉和提高學生上臺講課的膽量，而且在下聽課的學生也可以課堂分享的實驗結論提出自己的質疑，這樣課堂氣氛便活躍起來了，學生可以在堂課爭論中收獲新知識和新能力。

4.利用現代教育技術解決物理實驗教學中的難點

現代教育技術的應用，可以將物理中一些復雜的理論知識化為具體而生動的圖像或影像，如物理教師在教授“探究凸透鏡成像規律”時，可以采取分組實驗的方式，借助現代教育技術的應用可以讓學生真實地感受到凸透鏡成像規律的魅力，而且還可以通過讓學生親自動手加深其對理論的理解。這樣，復雜的物理理論被具體的圖片影像所簡化了，同時學生的學習興趣也被吸引過來了，原先枯燥的理論知識在他們的心中從此也開始會變得生動而有味了。因而物理教師在進行物理實驗教學時，如果面臨一些難以理解且復雜的理論，都可以嘗試用多媒體技術將其簡化，同時鼓勵學生參與進來以提高他們的學習的興趣和動力，物理實驗教學中的難點將不再成為難點。

三、結論

總而言之，現代教育技術是教學中的得力助手，可以為初中物理實驗教學的探究做出巨大貢獻。一方面，可以激發學生自主學習的興趣；另一方面，還能通過實驗中多媒體的運用，提高學生探究能力，達成教學目標。所以，初中物理實驗教學中，應該不斷引進現代教育技術，提高教學質量和成效。

作者：李春建單位：江蘇如皋石莊初中