當前信息技術在遠程教學中的深入意義研究論文

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當前,以網絡和多媒體為代表的現代信息技術已逐步深入基礎教育,高等教育,教學中,為學生提供一個新型的教學環境,使學生在與計算機的交互活動中完成學習過程.隨著教育改革的深入和計算機的普及,并已取得較好的效果.以教育信息化帶動教育現代化,實現基礎教育跨越式發展,已經成為教育界的共識.高質量和豐富的各類教育資源庫的建設是信息技術教育中軟件建設的核心,它能滿足教學及學習過程的多樣化,社會化和主體化.而教育資源庫的應用則是信息技術在教育應用中的一個關鍵性問題.

一,現代信息技術與現代遠程教育整合的必然性

信息技術對當今的社會發展產生了深遠的影響,它不僅大大提高了社會生產力的發展速度,而且對社會生活方式與社會結構都產生了深層的影響,從而加快了人類進入信息化社會的步伐.信息,知識成為社會中的基本資源,信息產業成為社會中的核心產業之一,信息技術滲透到社會生活與工作的方方面面,無處不在,無孔不入,信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質,信息的獲取,分析,加工,利用的能力與傳統的"讀,寫,算"方面的知識與能力一樣重要,信息社會對對我們的教育提出了新的要求與新的挑戰:

首先,信息時代的知識爆炸,要求人們快速掌握并發現有用的知識;信息技術為存儲和檢索海量的知識提供了便利和可能,要求人們掌握學習知識的技能,而不是知識的記憶;信息時代產業的交差與融合,迫切需要具備綜合能力的應用型人才.這些需求客觀上要求教育要從以傳授知識為主轉變為以培養能力,促進個性與思維發展,培養學生終身學習的意識與終生學習的能力為主,也就是要從知識性人才的培養轉變為素質性人才的培養.

其次,在信息時代的主導經濟將是知識經濟,主導產業將是知識產業,知識經濟客觀上要求大量的高素質人才,整個社會對人才的知識結構/能力結構呈穩步的上揚態勢,整個社會的文化水平要求整體上提升到一個新的臺階,這客觀上要求我們的教育要極大的提高人才培養的效率,滿足知識經濟對人才的呼喚與需求.

信息技術對教育提出了前所未有的挑戰,但同時提供了應對這些挑戰的模式和方法,信息技術與現代遠程教育的整合為教育的變革提供了前所未有的可能性.

二,現代信息技術在現代遠程教育中的應用

"信息技術在現代遠程教育中應用的關鍵是如何有效應用信息技術的優勢來更好地達到課程學習的目標,培養學生的信息素養,創新精神與實踐能力",由此,現代信息技術在現代遠程教育中的應用主要表現在以下幾個方面:

第一,將信息技術作為演示工具,即計算機輔助教學工具:

"計算機輔助教學運用了多媒體技術,網絡技術,人工智能等先進科技,打破了傳統課堂教學模式,為我們提供了傳統教學模式所無可比擬的教學手段,推動了教育的信息化發展.因此,計算機輔助教學是教育發展的必然趨勢.

計算機輔助教學充分利用了多媒體技術,集圖,文,聲,像于一體,將教學內容直觀,形象,生動地展示在學生面前,提高了學生的學習興趣,有助于學生對知識的理解和掌握,解決了長期困擾課堂教學的乏味授課問題.

利用計算機輔助教學可模擬傳統教學工具所不能實現的過程,情景,現象.突破了空間,時間的限制,使傳統教學中只可以口述的過程,情景,現象能夠形象,直觀地反映在學生面前,加強學生的感性認識,提高教學效率.

計算機輔助教學實現了遠程教學.利用信息高速公路,新的教學知識,教育信息得以遠程傳播,突破了傳統的教學方式.通過計算機輔助教學能夠使教學延伸到校外,也可以將校外的內容引入課堂,完全突破了時空限制.

第二,利用信息技術構建資源庫,試題庫

教師通過制作,收集,整理大量的資源,逐步在學校中建立起一個豐富的教學資源,將極大地增加了教學信息量.當前眾多的各科計算機輔助教學軟件,集中了眾多教育專家的經驗,智慧,為我們提供了豐富的教學資源.教師可以利用這些資源組織自己的教育,教學活動,能極大地豐富教育,教學內容,增大信息量,不僅使學生有利于日常學習,而且得以開闊眼界,拓寬知識.同時,利用計算機強大的數據庫系統,可為學生提供多層次,多類型的練習,使所學的知識得到鞏固,強化,有利于培養學生的學習能力.

第三,利用信息技術作為學生探索學習,自主學習,合作學習的工具

利用信息技術,能極大提高學生學習的主體地位.傳統的教學模式是以班為授課單位,而利用信息技術組織教學活動,可以根據學生的學習情況,分為小組或個人組織教學,通過計算機進行雙向交互式交流.學生也可以利用計算機重復教學內容或選擇教學內容,從而實現真正意義上的因材施教.在由Internet或局域網中建立起BBS,聊天室等交流環境,實現同學間的相互聯系,相互探討,達到合作學習目的.在Internet所創建的龐大的"資源庫"中,學生還可以通過網絡獲取教材中所沒有的相關知識.

三,如何建立校園學習資源庫

學校資源庫中的教育資源主要來源于互聯網絡,學校積累的優秀教師的各種資料,各類教育資料和教育軟件等幾個方面.

1,互聯網上眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源.在專業教育網站上收集整理了大量優秀教師的各類資源:教案,課件,論文等,將這些資源下載,分類,優化,整理,放入學校自建資源庫中.

2,對學校優秀教師的教學錄像,教案,課件等資源整理后收集于學習資源庫中更是學校的寶貴財富.

3,各類教育軟件,光盤品種較多,如教育論文,各類教學相關的多媒體等,而且比較權威.可以選擇一些適合學校實際情況的內容,將其導入資源庫.

四,校園網絡中學習資源庫建設應注意的幾個問題

學習資源的建設與開發是一個比較系統的工程,并不一個簡單資源的堆積過程,對此應注重以下幾個問題:

收集,整理過程

現在通過互聯網絡等多種途徑收集到各類資源,但在收集過程中應注意吸取其精華,針對教學實際,教學需求,篩選其實用內容,并通過優化,整理成為校園學習資源的組成部分.盡可能保證內容的高質量,高水平,保證資源庫建設的實用性.

制作,開發過程

教師在教學過程中,結合自己的教學經驗,教學實際,通過各種途徑收集資源,并加以整理,制作出自己的教學資源.

學習資源的應用

不適用的資源是毫無價值的,資源庫應充分應用于教學,并在教學過程中不斷優化,整理,保證學習資源的適用性.

參考文獻

[1]何克抗,《信息技術與課程整合》,;

[2]李克東,《數字化學習》,《電話教育研究》,2001年第8期(總第100期);

[3]馬寧,余勝泉,《信息技術與課程整合的層次》,高等學校教育技術協會第二屆年會論文集;