幼兒音樂教學活動策略

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一、培養興趣

用日常用品和口技表現音樂。是幼兒最受歡迎的一種方式。可以利用各種廢舊物品的聲響啟發幼兒表現音樂形象的聲勢，如鴨叫用竹板的碰撞、老鼠叫用捏塑料袋、雨聲用牛皮紙的抖動等。這樣幼兒容易理解歌曲內容，而且容易激起幼兒參與音樂活動的強烈興趣。訓練節奏感，先從語言朗誦開始，把幼兒熟悉的兒歌用各種不同的節奏進行朗誦，在朗誦的過程中可加上各種肢體語言，用不同的動作表現不同的節奏。除了拍手，還可跺腳、拍腿、拍胸。小椅子上坐人的游戲是幼兒最喜歡的練習節奏的一種方式，小椅子代表節拍，而小椅子上坐的人數表示音符。如節奏xxXIXXI可放4把小椅子，然后讓5個幼兒按音符“x”的個數坐到小椅子上，教師教幼兒根據椅子及幼兒的對應關系進行打節奏練習。用這種游戲揭示節奏，很有藝術性，幼兒不但自己會看著打，而且會聽、看別人做的節奏進行學習。通過這個游戲，幼兒不僅感受到了什么是節奏，更為重要的是鍛煉了幼兒的觀察力和思維力。為了讓幼兒對各種節奏有一定的敏感性，我還會有意識地引導幼兒去辨別并模仿生活中的節奏，如屋檐的水滴“叮咚、叮咚”的節奏、大風“呼一呼一”的節奏、電話“丁零零、丁零零”的節奏等。

二、陶冶情操

音樂是一門藝術，以豐富的思想感情為內容把人們帶到特定的情景，使我們熱愛生活，激勵人駛向高尚的境界。音樂對人的感染是不可抗拒的，它是凈化人類心靈的甘泉。在晨間或早午餐時，我選一些用二胡、琵琶等樂器演奏的精美樂曲如《化蝶》《十面埋伏》等給他們聽，讓孩子們在優美的音樂欣賞中升華情感，并慢慢地把他''''fi''''l''''31上音樂之路，培養成終身喜歡音樂的欣賞者、愛好者。可以對樂曲進行簡練講解，使孩子們聽音樂時，知道表現的是怎樣的一種情緒，歡快的、悲傷的再啟發他們討論欣賞內容，在優美的音樂氛圍中潛移默化地陶冶幼兒的思想情操。在欣賞的過程中，把類似而有細微差別的曲子經常放給孩子們聽，讓孩子們感受里面的區別。如讓孩子們聽兩個人唱的同一首歌，類似的兩個節奏。要讓孩子們去感受，只要能感受到不一樣就行了。或者請兩名幼兒唱同一首歌，讓其他的孩子去鑒別。鼓勵每個幼兒敞開心扉，用自己的思想獨立地去感受，進而產生無盡的遐想，在樂曲的旋律美和意境美中陶醉，慢慢地達到陶冶情操的目的。

三、人格塑造

每次音樂活動時，我并不著重要求孩子聽什么，我只是選擇更好的適合他們的方法，把自己放在孩子的高度，調動他們音樂的積極性，不斷豐富幼兒對音樂的情感體驗。新《大綱》要求我們的幼兒教育，不能忽略情感教育，要用情感教育去引導幼兒形成健全的人格。大班幼兒我們可給他們多聽一些民間音樂、山歌、民謠等，使幼兒對我們民間百姓從了解到佩服，并且產生自己創編的欲望。在音樂教學活動中，我非常注重與孩子的互動，注意觀察每個孩子的閃光點，用賞識、鼓勵、支持、參與的方法，去感受音樂，學習音樂，這對他們健全人格的形成促進作用很大。

四、堅持創新

幼兒教育在培養民族創新精神和創造性人才方面同樣肩負著重要的使命，這也對幼兒音樂教育提出創新的要求。一個人的能力，是以創新思維為基礎的，音樂對發展創新思維有著積極的作用。我嘗試在音樂欣賞活動時，讓幼兒去想象、創造每段音樂所表達的某種情緒。在教唱歌曲時留一兩個小節，引導幼兒去創造歌詞或創編旋律。如學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我通過有聲有色地講解歌詞大意，讓孩子們明白烏鴉媽媽老了，小烏鴉不再貪玩，捉了蟲回家喂媽媽吃的場景，激發幼兒創編兒小節歌詞，或者嘗試讓幼兒用兩個音mi、sol創編簡單的旋律。我利用一切空閑的時間，為幼兒播放各種風格的音樂，鼓勵他們即興表演，豐富他們的舞蹈語匯。雖然難度較大，但孩子們很喜歡。在他們參與創造性表現歌曲內容的同時，提高了音樂文化素質。經常給幼兒播放一些輕松明快的音樂，更能調動幼兒的創新思維，挖掘深層的創造潛能。在教學活動中，我還注意搜集當地音樂如小曲、花兒等給幼兒聽。

總之，要運用不同的教學方法，啟發幼兒用不同的唱法去表現一些歌曲，用日常用品表現打擊樂。如《動物狂歡節》，讓幼兒用塑料瓶、竹板、塑料袋、筷子等表現各種動物的聲音，使孩子們覺得新奇而刺激，進而大膽地想象用各種手段表現音樂。教師要注重培養創新思維，并將創新思維和行動付諸各種活動之中。